一年级下册数学第一单元教案
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一、创设情境，激发兴趣
二、探究新知
三、巩固应用
四、全课小结
1、同学们，今天老师带来了一些图片，你们看看它们像什么？
2、这些图案是由什么拼出来的？
3、揭示“七巧板”
七巧板又称智慧板，是我国古老的智力游戏玩具之一。
一、用平面图形拼。
完成第3页的“做一做”。
二、认识七巧板
1、你们想不想玩七巧板？要想玩好七巧板，就要先认识七巧板，先请大家仔细观察七巧板，分一分，数一数，再比一比，看看你有什么发现？
3、提问：图形是怎么画出来的？
生猜一猜。
激发学生的探究欲望。
二、
研究新知
(1)引导认识长方形。①看一看、摸一摸。
②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧
③比一比。
④揭示名称。
想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。
④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？
(3)放手认识圆。①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
②学生活动。
学生出示相应的图形。
四、
课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
说一说
五、
作业
板书设计
认识图形
长方形正方形圆三角形平行四边形
课题：认识图形
备课时间：2016.2、5
授课时间：
教学内容
教科书第2—3页及练习一第1－3题
设计者
侯志敏
课时：2
课型
新授
教学目标
1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
1、用两块拼图形
你怎么知道自己拼的对不对？（重叠验证）
2、用三块拼图形
3、用五块拼图形
4、如果把这7块图形组合在一起就成了一个什么图形？
5、用整副七巧板拼图形
四、介绍七巧板的来历
五、制作七巧板
多媒体展示七巧板的制作过程。
师:这节课你有什么收获？
学生说一说。
指名说一说。
学生仔细观察七巧板，分一分，数一数，再比一比。
⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？
(2)自主认识正方形。①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？
②学生活动
③交流后概括。
提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。
让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。
交流图形：互相看一看画出的图形。
给学生创设了充分的探索与创造空间。
三、
练习提高
1、教师出示图形，同学们抢答说出图形的名称。
2、教师说图形的名称，学生出示相应的图形。
3、摸一摸、猜一猜的游戏。
4、拼图形活动。
学生抢答说出图形的名称。
学生操作并交流评比，对表现出色的小朋友进行表扬。
学生尝试制作。
根据图回答线面的问题。
学生说一说
用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱的图形，激发学生的学习欲。
用学生熟悉并喜欢的七巧板来加深认识图形的变化。
板书设计
认识图形
③集体交流。揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）
④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
找到后看一看、摸一摸。
请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
课题：认识图形
备课时间：2016、2、5
授课时间：
教学内容
教材第2、3页的内容认识图形
设计者
侯志敏
课时：1
课型
新授
教学目标
1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
二、
研究新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过，想一想？
(3)师小结ห้องสมุดไป่ตู้在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？
（2）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（3）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
（1）学生仔细观察，交流自己的发现。
（2）用重合的方法比较三角形的大小。
（3）小结并归纳。
2、小结：一副七巧板中有五个三角形，其中有两个同样大的大三角形。一个中等的三角形和两个同样大的小三角形，除了三角形还有一个正方形和一个平行四边形这样七块图形组成。
三、动手操作，深入探究
老师相信小朋友能玩好七巧板的游戏，下面我们就用七巧板来玩一玩拼图游戏。
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
一
复习引入
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？
生回答
这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重难点
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教法与学法
创设情境，实践操作。
教学准备
长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
学生回答：这是正方形。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
生答：三角形。
①先在小组里交流。②学生回答。
2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。。
教学重难点
重难点：进一步了解平面几何图形的特征。
教法与学法
引导探究法。共同探究合作学习的方法。
教学准备
实物投影、七巧板
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
3、练习一第2、3题。学生独立完成。
生独立完成
四、
课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
说一说
五、
作业
板书设计
认识图形（二）
认识三角形平行四边形
课题：拼一拼
备课时间：2016年2月5日
授课时间：
教学内容
教材第3、4页的内容
设计者
侯志敏
第3课时
课型
新授
教学目标
1、使学学生进一步了解平面几何图形的特征。
3、体验数学活动的创造性。
教学重难点
使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
教法与学法
情境教学法。实践操作法，参与性学习。
教学准备
主题图、有关学具、剪刀
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
一
复习引入
1、出示常见物品。
2、用其中的一个面画出其中的一个平面图形。
学生先想一想，然后同桌商量着试折。
交流。你们会像他一样折吗？
同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
三、
练习提高
1、（P3例2做一做）画出自己喜欢的图形2、练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；
二、探究新知
三、巩固应用
四、全课小结
1、同学们，今天老师带来了一些图片，你们看看它们像什么？
2、这些图案是由什么拼出来的？
3、揭示“七巧板”
七巧板又称智慧板，是我国古老的智力游戏玩具之一。
一、用平面图形拼。
完成第3页的“做一做”。
二、认识七巧板
1、你们想不想玩七巧板？要想玩好七巧板，就要先认识七巧板，先请大家仔细观察七巧板，分一分，数一数，再比一比，看看你有什么发现？
3、提问：图形是怎么画出来的？
生猜一猜。
激发学生的探究欲望。
二、
研究新知
(1)引导认识长方形。①看一看、摸一摸。
②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧
③比一比。
④揭示名称。
想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。
④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？
(3)放手认识圆。①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
②学生活动。
学生出示相应的图形。
四、
课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
说一说
五、
作业
板书设计
认识图形
长方形正方形圆三角形平行四边形
课题：认识图形
备课时间：2016.2、5
授课时间：
教学内容
教科书第2—3页及练习一第1－3题
设计者
侯志敏
课时：2
课型
新授
教学目标
1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
1、用两块拼图形
你怎么知道自己拼的对不对？（重叠验证）
2、用三块拼图形
3、用五块拼图形
4、如果把这7块图形组合在一起就成了一个什么图形？
5、用整副七巧板拼图形
四、介绍七巧板的来历
五、制作七巧板
多媒体展示七巧板的制作过程。
师:这节课你有什么收获？
学生说一说。
指名说一说。
学生仔细观察七巧板，分一分，数一数，再比一比。
⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？
(2)自主认识正方形。①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？
②学生活动
③交流后概括。
提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。
让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。
交流图形：互相看一看画出的图形。
给学生创设了充分的探索与创造空间。
三、
练习提高
1、教师出示图形，同学们抢答说出图形的名称。
2、教师说图形的名称，学生出示相应的图形。
3、摸一摸、猜一猜的游戏。
4、拼图形活动。
学生抢答说出图形的名称。
学生操作并交流评比，对表现出色的小朋友进行表扬。
学生尝试制作。
根据图回答线面的问题。
学生说一说
用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱的图形，激发学生的学习欲。
用学生熟悉并喜欢的七巧板来加深认识图形的变化。
板书设计
认识图形
③集体交流。揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）
④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
找到后看一看、摸一摸。
请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
课题：认识图形
备课时间：2016、2、5
授课时间：
教学内容
教材第2、3页的内容认识图形
设计者
侯志敏
课时：1
课型
新授
教学目标
1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
二、
研究新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过，想一想？
(3)师小结ห้องสมุดไป่ตู้在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？
（2）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（3）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
（1）学生仔细观察，交流自己的发现。
（2）用重合的方法比较三角形的大小。
（3）小结并归纳。
2、小结：一副七巧板中有五个三角形，其中有两个同样大的大三角形。一个中等的三角形和两个同样大的小三角形，除了三角形还有一个正方形和一个平行四边形这样七块图形组成。
三、动手操作，深入探究
老师相信小朋友能玩好七巧板的游戏，下面我们就用七巧板来玩一玩拼图游戏。
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
一
复习引入
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？
生回答
这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重难点
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教法与学法
创设情境，实践操作。
教学准备
长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
学生回答：这是正方形。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
生答：三角形。
①先在小组里交流。②学生回答。
2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。。
教学重难点
重难点：进一步了解平面几何图形的特征。
教法与学法
引导探究法。共同探究合作学习的方法。
教学准备
实物投影、七巧板
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
3、练习一第2、3题。学生独立完成。
生独立完成
四、
课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
说一说
五、
作业
板书设计
认识图形（二）
认识三角形平行四边形
课题：拼一拼
备课时间：2016年2月5日
授课时间：
教学内容
教材第3、4页的内容
设计者
侯志敏
第3课时
课型
新授
教学目标
1、使学学生进一步了解平面几何图形的特征。
3、体验数学活动的创造性。
教学重难点
使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
教法与学法
情境教学法。实践操作法，参与性学习。
教学准备
主题图、有关学具、剪刀
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
一
复习引入
1、出示常见物品。
2、用其中的一个面画出其中的一个平面图形。
学生先想一想，然后同桌商量着试折。
交流。你们会像他一样折吗？
同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
三、
练习提高
1、（P3例2做一做）画出自己喜欢的图形2、练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；
