大连地区气温和降水时空变化特征大连地区是我国东北地区的一个港口城市，地处渤海湾南岸，属于山东半岛经济区和辽东半岛发达城市群。
该地区整体气候属于温带季风气候，但由于地形地貌的影响，其气候也呈现出一定的多样性。
本文旨在研究大连地区的气温和降水时空变化特征。
一、气温变化特征：在大连地区，温度主要受北极冷空气和太平洋暖空气的影响，季节性的变化非常明显。
如图1所示，大连地区的年平均气温为10℃左右，相对较低。
春季气温逐渐回升，夏季气温最高达28-30℃，秋季气温逐渐降低，冬季则由于受到冷空气的影响，气温较低，甚至会出现零下10℃以上的极端天气。
图1：大连地区气温年变化曲线此外，大连地区的气温还表现出以下几个特点：1. 显著的暖化趋势：自20世纪70年代开始，大连地区的气温呈现明显的升高趋势，其中夏季气温变化最为显著，每十年增加0.32℃左右，说明大连地区正在经历全球气候变暖的影响。
2. 冷空气影响较大：虽然大连地区属于季风气候，但由于地处东北地区，受到冷空气的影响较大。
在冬季，冷空气南下，大连地区气温骤降，极端低温天气更是有可能发生，对当地人民的生产和生活造成一定的影响。
3. 城市热岛效应：大连是一个大城市，人口密集区域会形成城市热岛，即城市内部气温高于城市周边区域。
在夏季，城市热岛效应会导致大连市区气温比周边地区高出1-2℃。
大连地区的降水主要集中在夏季，1至5月为旱季，6至9月为雨季。
如图2所示，大连地区的降水量年变化呈现波动上升的趋势。
降水在时间和空间上存在着一定的变化特征：1. 明显的季节性变化：大连地区的降水季节性十分明显，夏季降水量较多，占全年降水量的60%以上，春秋季次之，冬季降水量较少。
2. 区域性差异：由于地貌等因素的影响，大连地区降水在空间上存在一定的差异。
在高海拔山区，降水量相对较大，而在低平地区则相对较少。
3. 不规则的年际变化：大连地区的降水量在年际变化上存在不规则性，有些年份的降水量会明显偏多或偏少，如2003年和2013年的夏季降水量分别达到历史同期的1.5倍和2倍以上，而1997年和2001年的夏季降水量则较少，只有正常值的3成左右。
《降水的变化与差异》教案【教学目标】1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。
2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
（重点）3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。
（重点、难点）【教学模式】多媒体辅助教学【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课讲授新课（创设情境）与学生交流，早晨上学时感觉天气特别冷，而现在课堂上就感觉暖和多了，请问:1、气温的这种变化是讲气温的哪种变化？2、气温还有什么变化？(过渡)通过刚才的问题我们明确了气温是不断变化着的，请问降水是否和气温一样，也是不断变化的呢？（多媒体）展示老百姓对“风调雨顺”期盼图片。
（讲解）然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，接下来用多媒体展示降水过少和降水过多带来的自然灾害图片，从而引入降水的变化与差异。
（提问）你知道吗？在老师创设的情境中感受气温的日变化和季节变化。
观看图片，知道降水和气温一样，也存在变化与差异。
思考老师提问:1．雨、雪、冰雹等。
2.降雨。
复习巩固气温知识，为讲降水的变化与差异打下铺垫在老师创设的情境中引入新课。
联系生活说出降水的主要形式，关注讲授新课巩固训练讲授新课衔接与过1.降水的形式有哪些？2.哪一种是降水的主要形式？（多媒体）走进气象观测场——降水量的测量（提问）你知道吗？气象部门根据降水量的多少把降雨分成了几个等级？（多媒体）展示滕州市30年平均降水量（1981-2010）资料和柱状图。
指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。
（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法。
(相信自己行)根据老师讲解，独立完成课本P70活动，绘制济南市降水量柱状图。
（提问）提出疑问:世界各地降水季节变化特征一样吗？（多媒体）展示五个不同城市降水变化柱状图，讲解降水季节变化的五种不同类型。
（多媒体）展示五个城市在世界的位置。
第四章天气与气候第三节降水的变化与差异第1课时【学习目标】1.了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水与人类的关系。
2.阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。
3.运用降水资料，绘制降水量柱状图。
【重点】1.阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
2.运用降水资料，绘制降水量柱状图。
【难点】1.阅读降水量柱状图分析降水量随时间变化的方法。
2.运用降水资料绘制降水量柱状图的方法。
【学法指导】在自主学习过程中，通过阅读有关降水的变化和差异的资料和地图，能绘制、阅读降水量柱状图图，分析降水量随时间的变化，在课本上勾划出重点知识并独立完成自主检测；在课堂上，要求同学们自主学习、小组探究讨论、合作交流展示、小组间互相评价、效果检测。
【使用说明】1.阅读教材P68-71后使用2.本课时知识，教师要特别提醒学生在理解的基础上记忆，其中，降水量柱状图的绘制对小部分学生不作要求。
C.每天测得降水量的总和D.历史上降水最多和最少的平均值（二）我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】探究点一：根据右图回答下列问题。
①、该地的年降水量约为多少毫米？②、降水较多的月份是哪些？属于什么季节？③、降水较少的月份是哪些？属于什么季节④、该地降水的季节变化有什么特征？探究点二：观察思考下列四个城市降水季节变化有何差异。
探究点三：完成课本P70页活动，绘制降水量柱状图，并在组内展示。
【检测反馈，学以致用】1. “风调雨顺，五谷丰登”反映了（）A. 降水量与气温的关系B. 降水与农业的关系C. 降水与工业的关系D. 降水与商业的关系2.根据下面几个地方的全年各月降水量分布图，回答以下问题：（1）降水的季节分配比较均匀的是________图。
该图反映的是什么地区的降水情况？主学习，发现并提出自己的问题。
探究过程中教师一定要注意巡视指导，发现学生中普遍存在的问题。
关于降水柱状图的绘制，关键是引导学生明确步骤：（1）绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份。
