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《降水的变化与差异》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用地理九年义务教育教材力求通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
本章内容从与学生生活息息相关的天气入手，逐步引导学生关注气温、降水两大气候要素，它既是今后学习分区地理的基础，也有助于培养同学们对图表的阅读和分析能力；同时它还能让同学们学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的实用价值。
本节教材主要讲述了降水与生活的关系，降水的时空变化特点两大内容，与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，也是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
2、对教材的处理气候知识是自然地理中一个最重要的组成部分。
也是最难的内容之一。
为突出重点和难点，我在课堂上主要解决的问题是让同学们学会对图表进行阅读、分析和比较，而将降水量的测定及降雨的等级划分等较易理解的内容放在课后习题中让同学们自学完成。
降水量的影响因素这一内容可放至第四节影响气候的主要因素中学习。
二、教学目标：（一）知识与技能：1、了解降水的形成和三种主要的降水类型。
2、使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判读降水量柱状图的基本方法；阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水的变化规律以及降水类型。
（二）过程与方法1、通过阅读降水量分布图，能够说出降水季节变化的差异。
2、加强读图能力的训练。
（三）情感与价值观1、体会降水的意义、与生产生活的关系2、培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。
三、教学重点和难点1．学会阅读降水量柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。
2．使用降水资料，绘制降水柱状图。
四、学生学情分析在小学的科学课中，学生对部分地理知识已有所涉猎，对七年级的学生来说，进一步培养、巩固他们的好奇心、探究欲望是非常重要的。
因此，本课通过让学生自己动手来绘制降水量分布图和对降水量柱状图进行比较，让他们对知识进行主动的学习和探究，也让他们掌握学习地理的基本方法，发展他们的地理思维，因前一节已详细学习过气温曲线图的绘制方法，所以本课让学生自行绘制降水量柱状图也是可行的，五、教法和学法1、教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用引导法、读图法、绘图比较法：新课程特别强调学生的动手能力，而绘图能力是动手能力的一个重要方面，让学生依据教师提供的不同资料，绘制出不同的降水量柱状图，再进行比较，归纳出不同分布图的降水特点。
星球版地理七年级上册《第三节降水的变化与差异》说课稿2一. 教材分析《第三节降水的变化与差异》是人教版地理七年级上册的一节重要课程。
本节内容主要介绍了降水的形成、降水的类型以及降水的空间分布规律。
通过本节的学习，使学生了解降水的相关知识，理解降水的变化与差异对人类生产生活的影响。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际案例的分析，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候、天气等概念有一定的了解。
但降水作为一个地理现象，其形成过程、类型及空间分布规律等方面的知识对学生来说较为抽象，需要通过具体案例和图像资料来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于地理知识的应用能力有待提高，需要通过课堂互动和实践活动来培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解降水的形成过程、类型及空间分布规律，掌握降水对人类生产生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实际案例和图像资料，提高学生对降水现象的理解和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，关注气候变化的地理素养，增强学生对地理知识的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：降水的形成过程、类型及空间分布规律。
2.教学难点：降水的形成过程及空间分布规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图像资料、模型等直观展示降水现象，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于降水的视频，引出本节课题，激发学生兴趣。
2.新课导入：介绍降水的定义、形成过程及类型，引导学生思考降水与人类生产生活的关系。
3.案例分析：分析我国不同地区的降水特点，让学生了解降水分布的差异性。
4.课堂互动：分组讨论降水形成过程中各因素的作用，培养学生合作意识。
5.实践活动：让学生设计一个简单的降水观察实验，观察降水现象，提高学生的实践能力。
《降水的变化与差异》
1.教学目标
知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。
初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。
会使用降水资料绘制降水量柱状图。
过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。
情感态度与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。
通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。
2.教学重难
【教学重点】
1.运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。
2.通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。
【教学难点】
1.运用降水量柱归纳降水的季节变化规律。
2.利用降水形成原理理解降水分布规律。
4.课前准备
学生：分组搜集有关降水的资料。
教师：制作多媒体教学课件
6.教学过程
［导入新课］
导入新课（创设情境，激发兴趣）
迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。
（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花原从天
上来。
（打一自然现象）雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。
讲授新课
一、降水和降水的测定
（一）降水
1．联系生活思考
想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说） 2．课件展示，认识形式
雨雪冰雹除此之外，露和霜也被认为是降水。
（二）影响
1．联系生活，分析影响
今年夏天，济宁曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？
2．学生联系生活感受，各抒己见。
3．课件展示：旱灾和涝灾
降水过少──旱灾短时间降水过多──涝灾
（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。
（三）降水的测量
1．自学材料，降水测量
读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。
2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？
交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨
量计了。
二、降水的季节变化
降水变化的表示
我们已经知道，青岛一年中各月降水差异很大：
时间/月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 各月降水量很明显，看表格的数字，虽然也可以知道各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？
在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，也
可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。
如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？
降水量柱状图的判读
利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析： 1．该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）
2．该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）
3．该地的年降水量大约是多少毫米？
该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节）降水变化类型
根据降水变化，可以分为全年多雨型、夏雨型、冬雨型，课件展示以下各地的降水量，
分别属于哪种类型？
新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型罗马──冬季多雨型降水量柱状图的绘制
那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？
课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。
练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。
三、降水的分布及原因探究
（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，
世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气
温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。
（一）世界降水量分布特点
观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题：
1．赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2019毫米以上）两极地区的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极
地区少）
2．在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？（1000～2019毫米）大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（南、北
回归线附近，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少）
3．在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？（方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明）（大陆东岸和西岸多，内陆地区少）由此可以得出什么结论？（中纬度地区
沿海地区降水多，内陆地区降水少）
4．找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。
“雨极”──乞拉朋齐“干极”──阿塔卡马沙漠
（二）世界降水量分布的原因
（承转）世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从降水的形成说起。
1．课件展示降水的形成。
从降水形成过程可以看出，降水必须满足两个条件：一是有充足的水汽，二要有降温条件，只有降温，水汽才有可能凝结。
2．运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？
小组交流、讨论。
（两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少）
但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附近的大陆西岸边，这里水蒸汽没
有变冷的条件。
拓展延伸，开拓视野
世界降水主要有以下类型：
1.我国盛夏的午后，有时也有对流雨。
2.锋面雨是我国主要的降水形式。
3.地形雨对局部地区影响很大，乞拉朋齐就是典型的地形雨。
练习反馈，实战演练
地区降水量多少
赤道地区多
两极地区少
沿海多
中纬度地区
内陆少
东侧多
南、北回归线附近
西侧、内陆少
暖湿气流迎风坡多
山脉两侧
暖湿气流背风坡少
课后作业
调查家乡的降水变化，属于哪种类型？
【教学反思】
降水的变化与分布一节的教学，充分考虑到学生已有的知识与技能，如利用小学数学里的条形统计图绘制的基础，联系学生的生活感受。
一方面，突出课程标准对本节的两条要求：阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水分布的特点；运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
另一方面，注意适当拓展，如降水过多和过少的影响、降
水变化类型、降水分布的成因、主要降雨类型，以利于以后教学的需要。
在教学过程中，既
注意独立思考、独立动手，又注意小组合作；既注意教师的方法指导，又注意培养学生的读图能力。
