语文：第1课《童年的朋友》教案1(苏教版七下)

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【最新4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容主要包括：课文阅读，理解课文内容，掌握词语和句式，分析课文结构，体会作者情感。

二、教学目标1. 理解课文内容，能够概括出课文主要讲述的童年往事。

2. 掌握课文中的生词、短语和特殊句式，提高语言表达能力。

3. 体会作者对童年朋友的真挚情感，培养学生的情感共鸣。

三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者情感。

难点：词语和句式的掌握，以及对课文情感的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，教师进行辅导。

3. 讲解生词和句式：针对课文中的生词、短语和特殊句式进行讲解，让学生做好笔记。

4. 分析课文结构：引导学生分析课文，理解作者叙述童年往事的结构和手法。

5. 体会情感：通过讨论、分享，让学生体会作者对童年朋友的真挚情感。

6. 实践情景引入：让学生讲述自己童年时期的朋友，运用课文中学到的词语和句式。

7. 例题讲解：讲解课后习题，指导学生进行答题。

8. 随堂练习：针对本节课所学内容，进行随堂练习，巩固知识。

六、板书设计1. 课文结构图2. 生词、短语和句式3. 作者情感表达七、作业设计1. 作业题目：回忆自己的童年朋友，运用课文中学到的词语和句式，写一篇短文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于童年回忆的文章，提高学生的阅读兴趣和情感体验。

重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验2. 教学难点中的词语和句式掌握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计中的课文结构图和情感表达5. 作业设计中的短文写作一、教学目标中的情感体验在教学过程中，关注学生对作者情感的理解和体会。

通过讨论、分享，引导学生从自己的生活经验出发，与作者产生情感共鸣。

《童年的朋友》教案苏教版七年 级语文下册
汇报人：
2023-12-28
目录 Contents
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 作业布置与要求
01
教学目标
知识与能力
掌握本课的生字词， 理解课文内容。
体会人物描写的方法 ，理解人物形象。
对比阅读
教师提供与课文主题相关 的其他文学作品，让学生 对比阅读，加深对主题的 理解。
写作练习
教师布置写作任务，要求 学生写一篇关于自己童年 朋友的短文，锻炼学生的 写作能力。
情感教育
教师总结全文，引导学生 珍惜童年时光和亲情，培 养学生的感恩心态。
03
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问、引导和启发，激发 学生对课文的兴趣和思考，培 养他们的自主学习和思维能力
深入研读
01
02
03
分析人物形象
教师引导学生分析文中外 婆的形象，探讨外婆对高 尔基成长的影响。
品味语言特色
教师指导学生品味文章的 语言特点，如朴实自然、 生动形象等，并让学生模 仿写作。
探究主题思想
学生分组讨论，探究文章 的主题思想，理解作者通 过外婆表达对童年时光的 怀念和对亲情的珍视。
拓展延伸
写作技巧
分析文章的写作技巧，如对比、比喻 、拟人等修辞手法，以及细节描写、 心理描写等写作手法，提高学生的写 作能力。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
作业完成情况
观察学生在课堂上的参与度、回答问题的 准确性和创造性，以及小组讨论中的表现 等。
检查学生的作业完成度、正确率以及对待 作业的态度等。

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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，分析课文中所运用的修辞手法，以及通过课文学习，体会友谊的珍贵。

二、教学目标1. 能够正确理解课文内容，把握文章的主题思想。

2. 学习并掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。

3. 通过学习课文，培养学生珍惜友谊的情感。

三、教学难点与重点重点：分析课文中所运用的修辞手法，体会友谊的珍贵。

难点：如何引导学生从课文中深入挖掘友谊的内涵，联系自身实际，培养珍惜友谊的情感。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于童年和友谊的图片，引导学生回忆童年的美好时光，为新课的学习做好情感铺垫。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，思考童年朋友的特点及对自己的影响。

3. 分析课文：教师引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己童年朋友的故事，探讨友谊的珍贵。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解关于友谊的名言警句，引导学生深入理解友谊的内涵。

6. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段关于自己童年朋友的话。

六、板书设计1. 主题：《童年的朋友》2. 内容：课文内容概括修辞手法分析友谊的珍贵七、作业设计1. 作业题目：以《我的童年朋友》为题，写一篇作文，不少于500字。

我的童年朋友（1）童年朋友的形象特点；（2）与童年朋友之间的趣事；（3）友谊对自己的影响；（4）对友谊的感悟。

2. 课后阅读：阅读一篇关于友谊的文章，写一篇读后感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于友谊的名言警句、故事等，进行分享交流，进一步加深对友谊的认识。

童年的朋友一、教学重点感受外祖母慈爱的形象二、教学难点感受浓浓的亲情三、教学过程【预习检查】1. 高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“”。

他的作品主要有长篇小说《》、自传体三部曲《》、《》、《》，剧本《》。

2. 给加粗字注音（指名上黑板注音）。

诅咒．．．．噗噗．．发绺．鬃．咕哝惩罚．．果脯．．．嗅．胸脯【目标展示】1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。

2．感受浓浓亲情。

【新知研习】（一）整体感知1．明确文章结构。

第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

（2－5）：外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

2．思考：(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）（二）研读课文1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。

①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。

②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。

（通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。

）【归纳总结】通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。

《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容主要包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，掌握课文中的生字词，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。

2. 学习并掌握课文中的生字词，提高词汇运用能力。

3. 通过分析课文，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，培养写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

教学重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述自己童年时的朋友，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书解决生字词，初步了解课文内容。

3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文，理解作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

b. 对课文中的生字词进行讲解，让学生做好笔记。

4. 实践情景引入：让学生举例说明自己童年时的朋友，运用课文中的写作方法进行描述。

5. 例题讲解：分析课文中的一段描述，讲解如何运用具体事例表现人物品质。

6. 随堂练习：学生根据所学方法，对童年的朋友进行描述，教师给予指导。

六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生字词列表3. 写作方法：通过具体事例表现人物品质七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的写作方法，写一篇关于你童年时的朋友的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于童年的作品，提高阅读兴趣和写作能力。

重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握。

2. 教学目标中的写作方法学习。

3. 教学难点与重点的明确与实施。

4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

童年的朋友组别初一语文人员初一语文备课组集体教案二次备课一童年的朋友高尔基教学目标1、感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响。

2、品读生动、传神的人物描写，体会文章中生动、新奇的比喻。

教学重点及难点1、通过多种形式的朗读，感受在人物外貌描写、神态描写等方面的精彩之处。

2、品析人物描写，重点一是写人物时细致传神的词语的运用，二是新鲜奇妙的比喻的运用。

教时安排：一课时教学步骤：一、预习导学（一）学生自己搜集有关高尔基的资料，进行整理归纳。

（二）自读课文，整体感知，完成下列练习。

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

惩．（）罚 dōu ( ）着马zōng（） xī( ）盖发liǔ( ） zhòu ( ）纹诅咒．．（）脸颊．（）胸脯．（）咕哝．．（）颤．动（）2、填空。

《童年的朋友》选自，作者是（国籍）作家，他的自传体三部曲是、和。

3、在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？4、找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，体会这些描写的独到之处。

二、学习·研讨（一）导入新课朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

知心话你只愿意和朋友讲，烦心事也只愿意说给朋友听。

今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。

（二）介绍作者，检查预习：1、作者简介：高尔基（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。

他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。

他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。

这对他的思想和创作发展具有重要影响。

早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。

（二）熟读课文，根据自己掌握情况画出文中需要积累的字词注音、字形和字义，查字典准确注音，同时说说文中有哪些好词句（3-5个）值得你学习借鉴，请你读一读，说一说，阐明理由。
1、咬文嚼字
噗噗pū：注意字形，右下方不是“美”，要少一横，再者这是一个拟声词，即摹拟事物实在声音的词。如，哗、哇、咦等，哗啦、乌哇、劈啪等，重叠拟声词：哈哈、淙淙、泠泠、呼呼呼、哗哗哗哗，嘟嘟嘟嘟等。如能合理地运用一些拟声词去写景状物，会收到一些意想不到的效果。
一、自主学习，充分预习：
1、简要介绍作者高尔基及本文的写作背景。
2、熟读课文，推敲词句，积累好词好句，并简述理由。
3、本文采用第几人称进行叙述?故事发生在什么时间、地点？童年的朋友是谁？为什么她是我童年的朋友？
4、外祖母给我的影响有哪些方面？为何要简单的交代母亲？
5、课文中揭示全文中心主旨的句子是哪一句？
（2）运用拟声词还可以形象地描摹出人物的心情或情绪。
如：①林海音《爸爸的发出咻咻的声音，我挨打了！
“咻咻”一词很好地写出了爸爸怒打女儿的情境。
②“辟 啪！”天空中发出一阵响声。 安徒生《丑小鸭》
——这两个拟声词很形象地刻画了两只公雁被猎人用枪打死掉落在地上的情形，烘托出丑小鸭惊恐的心理。
6、预习困惑：
二、合作交流：
1、简要介绍作者高尔基及本文的写作背景。
2、熟读课文，推敲词句，积累好词好句，并简述理由。
3、本文采用第几人称进行叙述?故事发生在什么时间、地点？童年的朋友是谁？为什么她是我童年的朋友？
4、外祖母给我的影响有哪些方面？为何要简单的交代母亲？
5、课文中揭示全文中心主旨的句子是哪一句？
③唧唧复唧唧，木兰当户织。“唧唧”既写出了木兰织布时织机发出的响声，又写出木兰叹息时发出的响声。

《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计引言每个人的童年都有许多值得回忆的片段，其中包括那些陪伴我们走过成长路程的朋友。

本文将介绍一份用于七年级必修教材《童年的朋友》的教案教学设计，并探讨如何通过这些课程，帮助学生们更好地理解和感受这个主题。

教学目标1.学生能够理解并认识本文的主题和要点；2. 学生能够对文中的语言和情节进行分析和解释；3. 学生能够用正确的语法和适当的逻辑组织语言，表达自己对文章中情节和人物的看法和想法。

教学内容一.文本分析在一开始的课程中，我们需要让学生们仔细分析文本的内容和结构，以更好地理解故事的主题和要点。

1. 内容分析在这个过程中，我们需要让学生深入挖掘文章所体现的主题和人物，探究文章背后的情感和意义。

例如，我们可以要求学生思考以下问题：(1)故事的主题是什么？(2)故事里的人物和他们所经历的事情有何深刻的含义？(3)你能否在故事中找到与你自己的童年有共通之处？2.结构分析在分析文本的结构时，我们着重考虑故事中的情节以及它们如何影响故事的发展。

我们可以要求学生：(1) 思考故事中的高潮和转折点是什么？(2) 了解故事是如何发展的，有哪些不同的情节存在。

(3) 分析故事结构对情节的发展有何影响。

二.交流讨论在课程的中间，我们可以组织学生进行交流讨论，分享自己对文章的想法和看法，以及对其他同学的看法进行讨论和反馈。

1.个人分享在个人分享环节，我们可以让学生针对课程中的一些问题进行思考和交流，例如：(1)你和文章中的人物有何相同和不同之处？(2)你在故事中看到了什么情感？(3)你认为作者希望通过这个故事表达什么？2.小组讨论在小组讨论环节，我们可以让学生组成小组，就文章中的某个情节或人物好好讨论一下。

例如，我们可以要求学生：(1) 分析某个人物所经历的事情对他们的成长有何影响(2) 探讨童年朋友之间的友情生活中有什么质量？(3) 充分理解故事中人物之间的关系(4) 找到故事中重要的道德和价值观，并探讨它们与现实世界的关系。

第1课《童年的朋友》一、【教学目标】1.学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。

2.通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情。

3.感受外祖母对高尔基的深远影响。

二、【重点难点】1．学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。

2．文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

知心话你只愿意和朋友讲，烦心事也只愿意说给朋友听。

下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧。

<二>整体把握1.明确文章结构。

第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

（2－5）外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

（6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

第二部分（7）点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

2.作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？请找出这样的话并说说你的理解。

(1)说话的语气“温暖而柔和”。

(2)对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。

（说明善解人意温柔的性格。

）(3)关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。

（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意）<三>合作探究1.文章开头第一段的外貌描写有什么作用？明确：写出外祖母生活的不如意，也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。

2.作者善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人，列举一二说说自己的体会。

《童年的朋友》【教学目标】1.知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。

2.过程与方法：朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。

3.情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。

【教学重难点】1.教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。

2.教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。

【课时安排】二课时【预习导学】1.先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）。

2.给下列加点字注音。

咕哝．（）噗噗．．（）发绺．（）颤．动（）胸脯．（）兜．起来（）两颊．（）马鬃．（）诅．咒（）两颊（）镶．银（）嗅．烟草（）丰润．（）3.用下列形似字分别组词。

绺（）鬃（）诅（）镶（）咎（）鬓（）沮（）攘（）4.文学常识：本文作者，作家，其自传体三部曲是、、。

5.理解文章结构（分为四个部分，请分别概括出每一部分的主要内容）。

6.思考：再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。

【教学流程】第一课时一、导入“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。

翻开人生的字典，朋友，多么令人心驰神往。

有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。

苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。

现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

二、看幻灯片，了解高尔基的童年生活，了解其成长土壤1.走近作者。

高尔基（1868—1936），无产阶级作家，苏联文学的创始人。

早年丧父，寄居在外祖父家，为贫困生活所迫，他只受过两年小学教育，之后便辍学作童工和学徒谋生，后自学成才。

主要作品有《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等，列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。

童年的朋友（第一课时）．．．．．．．．．．．学习目标．．．．1.．．．．．．．．．．．．．．．．．．能正确朗读课文，掌握本课生字词；2.．．感受外祖母慈爱的形象，并能用简洁的语言概括本文的主要内容。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学过程．．．．一、板书课题．．．．．．师：同学们，我们一起学习第．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1．课《童年的朋友》。

（板书课题）二、出示目标．．．．．．师：本节课的学习目标是什么呢？请看：．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.．．能正确朗读课文，掌握本课生字词．．．．．．．．．．．．．．．三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.．．师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中。

某某同学你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．纠正。

．．．学生轮流论读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(．若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：“哪个学生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．X．读一两句或说：“哪个同学能比他读．．．．．．．．．．．．．．．．得慢，请举手？”．．．．．．．．)．2.．．师：下面，我们把这几个生字读两遍。

．．．．．．．．．．．．．．．．．学生齐读生字两遍。

可能读错的字有：．．．．．．．．．．．．．．．．．噗（．．．．）发绺（．．．．．z．ō．ng．．）．．．．．li．．ǔ）马鬃（．．p．ū）咕哝（．．．．．g．ū． nong诅咒（．．．xi．．ù）．．．．．zh．．ò．u．）嗅（．．．．．ji．．á）皱纹（．．．z．ǔ． zh．．ò．u．）颊（四、第二次“先学后教”（二读课文，概括主要内容）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（一）先学．．．．．师：同学们，大家通过自学，已经能够朗读课文了。

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案精选8篇《朋友》教案篇一活动目的：1.学习理解儿歌，知道常用的文明礼貌用语。

2.能与朋友礼貌、友好地相处。

活动准备：1.课件《我懂礼貌》、《好朋友》2.幼儿坐成双排座位活动过程：一、提问导入1.师：小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？你们在一起的时候都说些什么，做些什么呢？2.今天老师也带来了一个《好朋友》的故事，我们一起来看一看，听一听。

二、谈话理解内容1.整体播放课件，讲述故事：小苹果班有许多好朋友，早上明明看到了慧慧，他对着慧慧招招手，说：“你好，你好！”慧慧也对着明明招招手说：“你好，你好！”过了一会儿，老师带来了一个新小朋友，大家都来欢迎他，哎呀，要画画了，新小朋友找不到蜡笔，亮亮帮他拿来了蜡笔。

晚上大家都要回家了，和老师挥挥手说“再见”吧。

好朋友在一起真开心。

2.了解故事内容，学说句子（1）（点开画面一）小苹果班有许多好朋友，明明看到了慧慧，是怎样打招呼的呢？幼：你好你好师：你好你好！小手怎样？这个动作叫“招招手”，“你好你好招招手”，“你好你好招招手”。

（带领幼儿集体练习）师：你会这样打招呼吗？转过脸和你的好朋友打打招呼呀！（幼儿一对一练习）（2）过了一会儿，老师带谁来了？师：（点开画面二）谁能和新小朋友打个招呼呢？幼：你好师：真有聪明，会说“你好”，除了“你好”，还能说什么呀？我们一起听一听。

（点击幼儿：欢迎）师：你听到小苹果班的小朋友说什么了？都听见了，说大声点呀！师：（肯定能够做出握手动作的幼儿）小朋友真能干，不但会说“欢迎”，你们看他的小手怎样了？——握握手，我们跟他学一学，“欢迎欢迎握握手”师：新小朋友看到你们这么热情，一定很开心。

（3）（点击画面三）要画画了，有人来帮助新小朋友吗？师：如果有人帮助你，你该说什么呀？（幼儿个别回答）师：真有礼貌，会说“谢谢”，老师表扬你，来，伸出小手和我拍一下。

（示范拍手动作）师：谁也会说“谢谢”的。

一、童年的朋友【教学目标】知识与技能认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。

过程与方法掌握人物的描写方法,品味优美的语言。

情感、态度与价值观感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

【教学重难点】重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

难点：体会联想句的作用。

【导学过程】一、导入新课一首“谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有方向，谁能够离开好朋友……”。

让我们重新感受到友情的珍贵。

谁来给大家介绍一下你童年中最好的一位小伙伴，下面有一首小诗，大家猜一猜写得是谁？苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。

现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

二、走进作者：高尔基（1868-1936），苏联著名作家。

他出身贫苦，5岁丧父。

外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。

高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》，其他著作有散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。

三、预习检测：1、判断读音的正误。

噗噗地响【pū】果脯【pǔ】一绺【lǚ】头发惩【chěng】罚面颊【xiá】嗅【xiù】东西皱【zòu】纹裤兜【dōu】鬃【zōng】毛辩【biàn】子诅【jǔ】咒【zhòu】颤zhàn动2、解释词语。

咕哝：小声说话。

诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂颤动：短促而频繁的振动。

皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。

五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。

四、初读课文，整体感知：合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象叙述模式：外祖母（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个的人。

例如：外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。