《慈母情深》优秀课件-新版.pdf

社会现实批判
社会对母职的期待
作品中对母亲形象的描绘，反映了社会对母职的高度期待和压力 ，以及对母爱的神圣化和道德绑架。
社会对弱者的冷漠
作品中揭示了社会对弱者和贫困者的冷漠和歧视，反映了社会的不 公和不平等。
社会现实的残酷与冷漠
作品通过描绘社会现实的残酷和冷漠，呼吁人们对社会问题进行反 思和改变。
04
母爱的伟大
母爱的无私奉献
通过对母亲形象的描绘，展现了 母爱的无私和奉献精神，她们愿 意为子女付出一切，甚至牺牲自
己的幸福和生命。
母爱的力量 母爱是伟大的力量，能够支撑母亲 在艰难困苦的环境中坚持下去，为 子女的成长和幸福奋斗。
母爱的包容与理解
母爱不仅是对子女的物质照顾，更 是对子女内心世界的理解和包容， 能够化解子女的痛苦和烦恼。
情感态度价值观
引导学生感受母爱的伟大 和崇高，培养他们感恩、 尊重和关爱母亲的品质。
课程安排ห้องสมุดไป่ตู้述
教学内容
《慈母情深》的情节梗概、人物形象 、主题思想、艺术特色等方面的讲解 和分析。
教学步骤
按照时间顺序，分阶段进行阅读、讨 论、讲解和总结，确保教学过程的连 贯性和系统性。
02
慈母情深的故事背 景
故事的时代背景
06
课程总结与展望
本课程的主要内容回顾
慈母情深的背景介绍
回顾了《慈母情深》的背景， 包括作者、创作背景和故事情
节。
慈母情深的主题分析
深入探讨了《慈母情深》的主 题，包括母爱的伟大、家庭亲 情的重要性以及人生的意义。
慈母情深的艺术手法
分析了《慈母情深》的艺术手 法，包括人物塑造、情节安排 和语言特色。
18《慈母情深》ppt 课件完美版

03
通过故事中母亲的文化传承，强调了文化在人们生活中的重要
性和价值，呼吁人们传承和发扬优秀传统文化。
05
慈母情深的课堂互动
学生提问环节
总结词
学生提问是课堂互动的重要环节，有助于激发学生的思考和探索精神。
详细描述
在《慈母情深》的课堂上，教师应鼓励学生提出自己的疑问和观点，并给予充分 的解答和引导。学生提问可以涉及课文内容、主题思想、写作技巧等方面，教师 应耐心倾听并给予适当的回应，促进学生与教师的交流与互动。
道德教育
故事中的母亲通过自己的行为教育孩子要有良好 的道德品质，强调了道德教育在家庭教育中的重 要性。
人文关怀的呼唤
人性关怀
01
故事中母亲对儿子的关爱和付出，体现了人性关怀和温暖，呼
吁社会关注弱势群体。
尊重生命
02
故事中的母亲尊重生命，为孩子提供良好的成长条件，引导人
们珍惜生命、关爱生命。
文化传承
06
课程总结与作业布置
本课总结
知识点回顾 慈母情深的背景和意义
慈母情深的文学手法与技巧
本课总结
慈母情深的情感表达与主题思想 重点解析
慈母情深的情感深度和人物塑造
本课总结
01
慈母情深的文学价值和社会影 响
02
课堂互动
03
04
小组讨论：慈母情深的情感表 达方式
课堂问答：关于慈母情深的疑 问解答
作业布置
艺术价值
作品在叙事、语言、情感等方面都 具有较高的艺术水准，展现了作者 独特的创作风格和才华，具有较高 的艺术价值。
04
慈母情深的社会意义
家庭伦理观念的体现
家庭和睦 故事中母亲对儿子的关爱和付出，体现了家庭成员之间的相互支 持和理解，有助于促进家庭和睦。

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（4）那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方 。——第一，印象不可磨灭。第二，既新奇又内 疚、自责。
• （5）那一天我第一次发现，我的母亲是那么的瘦 小……——第一，印象深刻（不可磨灭）。第二， 深深的自责和对母亲牺牲和奉献的歌颂。 • （6）那一天我第一次觉得，我长大了……——第 一，印象深刻（不可磨灭）。第二，人生经历，非 同寻常。第三，对以前的不懂事感到深刻的内疚。 • （7）从此，我有了第一本长篇小说……——第一 ，印象深刻（不可磨灭）。第二，非同一般，值得 纪念。
１.文中写了慈母几件事？写出了 慈母的哪些特征？
• （可用“文中写了慈母 两 件事 一是母亲为我讨回小人书。二是母 亲为我凑钱买书写出了一个平凡、 勤劳、慈祥、善良、刚强、有尊严 、有见识的母亲”。）
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２.题目是《慈母情深》，文中哪些语句、 词语表现了慈母的情深？表现了孩子对母亲 的敬爱之情？
• A、母亲要小人书时的“静坐示威”“代我 ”、“推”、“坐”、“搂”、“数数 ”“拉”、“昂然”、“扯近”等。 • B、工作环境恶劣。 • C、掏衣兜、女人衬托、“高兴他爱看书” 、数落后凑足书钱。 • D 、五个“女人们母亲们”、三个“我的 母亲”、四个“立刻” 及多次出现“第一 次”或“从来没有”。
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文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结 合具体语句，说说其特殊意味。
• “第一次”或“从来没有”总的都给人印象 深刻、印象不可磨灭的意味。 • （1）我忘不了我的小说第一次被印成铅字 那份喜悦。——印象深刻 • （2）我买的第一本长篇小说是《青年近卫 军》。——第一，印象深刻（不可磨灭）。 第二，此事重要，意义特殊。 • （3）母亲还从来没有一次给过我这么多钱 ，我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。 ——第一，印象深刻（不可磨灭）。第二， 在那拮据的年代，此事非同小可。

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走进课文，深入探究
“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 家里贫苦，母亲却毫不犹豫支持我看书的爱好， 这正是因为她爱自己的子女，渴望自己的孩子成才、 有出息，深深感受到了母亲的慈祥与善良！
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走进课文，深入探究
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并 用的机械忙碌状态……
这四个“立刻”说明了什么？ “立刻”一词反复使用，说明了母亲工作非常辛 苦，挣钱很不容易，完全没有喘息的时间。
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走进课文，深入探究
“慈母情深”是通过什么描写表现出来的？ 通过动作、神态、语言的细节描写，体现了
母亲对孩子深沉的爱和母亲的慈祥与善良。
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走进课文，深入探究
你认为文章中的母亲是一个怎样的人？如果你 是作者，面对母亲的深沉的爱，你会有何感想？
犹豫掏钱让“我”买书做铺垫，从而表现出母亲 对“我”的爱。
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精读课文，深入学习
课文中有非常多的篇幅描写母亲工作的环境， 这些内容可以删去吗？为什么？
不可以。小工厂极端拥挤，闷热嘈杂，都是 母亲工作环境的恶劣的表现，能更生动地体现出 母亲的辛苦劳累。
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布置作业
1．巩固识记词语。 2．搜集其他关于母亲的文章进行阅读。
慈母情深
第一课时
儿歌导入
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝， 投进了妈妈的怀抱，幸福享不了。 世上只有妈妈好，没妈的孩子像颗草， 离开了妈妈的怀抱，幸福哪里找。
2
学生自学，感知课文
自学要求 读顺、读好课文，拿不准、不
认识的生字词语圈起来。 划分段落，并概学，感知课文
布置作业
1．完成同步试题二。 2．搜集表现“母爱”的古诗句。

母爱如水，润物无声；亲情如山 ，厚重不移。——冰心
关于母爱的文学作品、电影、歌曲等推荐
文学作品
《母亲》、《繁星·春水》、《 我的母亲》等
电影
《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈 》、《关于我妈的一切》等
歌曲
《母亲》、《真的爱你》、《烛光 里的妈妈》等
06
课堂活动设计
分组讨论：你与母亲的故事分享会
总结词
情节结局
女儿回了一封信，表达了自己对母亲的感激和思念之情。
人物性格特点分析
女人
坚强、勤劳、善良、有爱心、重视教育、有远见。
女儿
懂事、聪明、有上进心、孝顺、有责任感。
课文中的修辞手法及作用
比喻
课文中使用了多个比喻，如“她像只大鸟，带着一对翅膀， 从田野上飞向天空，越飞越高”，生动形象地表现了女人坚 强、有远见的形象。
课外拓展
要ห้องสมุดไป่ตู้一
总结词
通过阅读梁晓声的其他文学作品，让学生们更深入地 了解他的文学风格和创作思想，并学习如何写读后感 。
要点二
详细描述
梁晓声是一位著名的作家，他的文学作品具有很高的 文学价值和思想深度。通过阅读他的其他作品，学生 们可以更加深入地了解他的文学风格和创作思想。同 时，教师还可以引导学生们写读后感，让他们学会如 何表达自己的阅读感受和理解。通过这种方式，教师 可以培养学生的阅读能力和写作能力，同时帮助他们 更好地了解中国文学的优秀传统。
计划生育政策
在“大跃进”运动之后，中国政府开始推行计划生育政策，控制人口 增长。
作者梁晓声简介
01
02
03
梁晓声
当代著名作家，主要作品 有《这是一片神奇的土地 》、《今夜有暴风雪》等 。

惫的眼睛吃惊地望着我，我
的母亲的眼睛…… 倒装、反复
这段话三次出现“我的母亲”，这样写有什么用意？
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，
我的母亲的眼睛……
“我的母亲”，这是作者内心
反 复
的呼喊，作者反复将它作用于笔端， 是为了表示自己内心受到了强烈冲 击与震撼。母亲这一脸疲态，作者
字词识记
长篇
yì
压抑 吊着
读一读
pò
落魄
tuí
颓败
zào
噪声
怂恿
rèn
缝纫机
脊背
辞退
忙碌
hè
褐色
bèi
疲惫
jūn
龟裂
攥着
dān
耽误
哇
quán
权利
竟然 忍心
dōu
衣兜 酸甜
魄 抑惫 颓 纫 噪褐
耽
兜
龟
权
写一写
辞抑
按结构给下列各字分类。
碌吊噪脊
竟龟哇 忍酸权
左右结构
辞抑碌噪 哇酸权
上下结构 吊 脊 竟 龟 忍
失魂落魄—魂不守舍
反义词
连续—间断
怂恿—劝阻
忙碌—清闲
疲惫—精神
辞退—录用
瘦弱—强壮
失魂落魄—镇定自若
妙解课文
听录音，注意生字词的读音。一边听，一边 画出你不明白或是令你感动的语句，学会用恰当 的语言表达你为什么不明白或为什么感动，说说 你的看法和感受。
默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪 些地方让你感受到了“慈母情深”。
母亲还从来没有 一次给过我这么多钱。我也从来没
有向母亲一次要过这么多钱。

通过媒体宣传推广
媒体是推广慈母情深价值观的重要渠道。PPT可以展示如何通过电视、电影、广播、报纸、 杂志和社交媒体等多元化媒体形式来宣传慈母情深的文化内涵和社会价值。
通过社会公益活动推广
社会公益活动是推广慈母情深价值观的另一种有效途径。PPT可以介绍一些与母爱主题相关 的公益活动，如慈善义卖、母亲节庆祝活动等，并分析这些活动如何唤起人们对母爱的珍视 和感恩之情。
01
使用能够准确传达情感色彩的词汇，使观众更容易产生共鸣。
运用修辞手法
02
通过比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的表现力和感染
力。
调整语气和语调
03
根据内容需要，灵活运用陈述、疑问、感叹等不同的语气和语
调，使表达更加生动有力。
细节描写手法
刻画人物形象
通过对外貌、动作、语言等细节 的描写，塑造出鲜活的人物形象，
使观众产生深刻印象。
描绘场景氛围
通过对环境、景物等细节的描绘， 营造出特定的场景氛围，增强情感 的表达效果。
展现心理变化
通过对人物内心世界的细腻刻画， 展现情感的变化过程，使观众更加 深入地理解人物的情感世界。
情感渲染策略
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借助音乐、图片等多媒体元素 通过配乐、配图等多媒体手段，营造出更加浓郁 的情感氛围，增强观众的感官体验。
温暖的微笑
展现母亲慈祥、和蔼的面 容，以及她对子女的关爱 和呵护。
母亲性格特点分析
无私奉献
强调母亲为家庭、为子女 所付出的辛勤劳动和无私 奉献精神。
坚强勇敢
突出母亲在困难和挫折面 前的坚定和勇敢，为子女 树立榜样。
富有爱心
展现母亲对子女的关爱和 呵护，以及她对他人和社 会的同情和帮助。
母亲行为举止解读

教学方法
采用讲授、讨论、小组合作等多种教学方法，提 高学生的学习兴趣和参与度。
02
《慈母情深》内容解析
故事情节梳理
01
02
03
04
故事背景
讲述了一个贫困家庭中，母亲 为了支持儿子读书而拼命工作
的感人故事。
情节发展
儿子考上大学，家庭经济困难 ，母亲决定加班加点工作，省
吃俭用，最终积劳成疾。
情节高潮
加强写作训练，提高自己的写 作水平，争取在写作方面取得
更大的进步。
关注文学动态，了解文学发展 趋势和新兴作家作品，保持对
文学的敏感度和鉴赏力。
积极参与文学活动和交流，结 交更多志同道合的朋友，共同 探讨文学话题和创作心得。
THANKS
感谢观看
文学价值评估
总结词
具有深刻的社会意义和教育价值
详细描述
作品具有深刻的社会意义和教育价值，通过描绘母爱的伟大和深沉，引导读者反思自己的家庭和亲情关系，唤起 人们对家庭和亲情的珍视和关爱。同时，作品也反映了社会现实和时代背景，让读者更加深入地了解和思考社会 问题。
05
课程总结与反思
学习收获总结
01
慈母相信每个孩子都有自己的潜力和力量，她鼓励子女勇敢地面对 生活中的挑战，培养他们的独立自主和解决问题的能力。
慈母关注子女的心理健康
在面对挫折和困难时，慈母会给予子女关爱和支持，助他们克服 心理障碍，建立自信心。
慈母的奉献精神
慈母为家庭的付出与牺牲
为了家庭的幸福和子女的未来，慈母甘愿付出一切，包括 时间、精力和心血。她舍弃了个人的利益，全身心地投入 到家庭中。
课程目标设定
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知识目标

无私和伟大。
母爱的力量
强调母亲在困境中展现出的坚定 和勇敢，展现了母爱的力量和影
响。
母爱的包容与理解
通过母亲对子女无微不至的关怀 和包容，体现了母爱的深厚与理
解。
家庭的责任与担当
家庭责任的重要性
强调家庭成员在家庭中承担各自的责任，以维护家庭的和谐与稳 定。
家庭担当的体现
通过家庭成员在困难时期互相支持、共同克服困难的故事情节，展 现了家庭担当的品质。
《慈母情深》优秀课件
contents
目录
• 课程导入 • 慈母情深的故事背景 • 慈母情深的主题分析 • 慈母情深的艺术手法 • 慈母情深的启示与思考 • 课程总结与作业布置
01 课程导入
课程背景
时代背景
介绍《慈母情深》所处时代的历 史背景、文化背景和社会背景， 帮助学生更好地理解课文内容。
作者介绍
道德选择与决策
故事中人物面临的道德选择与决策，引发我们对人性的探索与思考，如何做出符合自己价 值观和良心的选择。
06 课程总结与作业布置
本课程的主要内容回顾
母爱的伟大
通过《慈母情深》一文，讲解 了母爱的无私、深沉和伟大， 引导学生理解母亲的付出和关
爱。
情感表达的方式
探讨了如何通过文字表达情感 ，让学生学会在写作中传递情 感和思想。
1 2
立体的人物形象
通过丰富的情节和细节描写，塑造出立体、鲜明 的人物形象，使读者对人物性格、心理有深刻的 理解。
人物关系构建
通过人物之间的互动和关系构建，展现人物之间 的情感纠葛和矛盾冲突，使故事更加丰富多样。
3
人物发展与成长
在故事情节的发展中，展现人物性格的变化和成 长，使读者对人物有更深入的认识和理解。

孩子形象塑造
以第一人称的视角，刻画了一个懂事、孝顺的孩子形象，他能 够体会到母亲的辛劳和不易，对母亲充满了感激和敬爱之情。
情感表达与主题思想阐释
情感表达真挚动人
作品通过细腻的笔触，将母子之间的深情厚爱表达得淋漓尽致，让读者能够深刻感受到母爱的伟大和无私。
主题思想深刻隽永
通过展现母子之间的感人故事，作品传达了家庭亲情的重要性，以及要珍惜母爱、感恩母爱的主题思想。同时， 也启示读者要珍惜身边的亲人和朋友，珍惜生命中的每一份感动和美好。
03 慈母形象分析
CHAPTER
慈爱关怀，无私奉献
深情厚爱
慈母对子女的爱是深沉而持久的， 她们时刻关注子女的成长和需求， 用无私的奉献和关怀温暖着子女
的心灵。
细心呵护
慈母对子女的照顾无微不至，从 生活起居到学习工作，她们都倾 注了大量的心血和精力，为子女 创造了一个安全、舒适、温馨的
成长环境。
无私付出
03
母亲的关爱与支持，成 为主人公走出困境的重 要力量。
04
深入探讨矛盾冲突对人 物成长的影响，以及解 决矛盾冲突的方式和方 法。
05 艺术特色鉴赏与语言风格品味
CHAPTER
生动描绘技巧运用举例说明
01
02
03
细节描写
通过细腻入微的细节描写， 如母亲的眼神、动作、语 言等，生动地展现出母亲 的慈爱和深情。
慈母为了子女的幸福和成功，常 常不惜牺牲自己的利益和时间， 她们默默地付出，不求回报，只 希望子女能够过上更好的生活。
坚守信念，勇敢面对困境
01
坚定信念
慈母在面对生活的困难和挑战时，始终保持着坚定的信念和乐观的态度，
她们相信自己的子女一定能够克服困难，实现自己的梦想。

PART ONE
我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。我日夜祈 祷的是这回事儿。真是了，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。 避开人我躲在个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……
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单击此处可添加副标题
《纸船》
冰心
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着
留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
2. 空间非常低矮。低矮得使人感到心理压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，
3. 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。 因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。那些女人们热得只 穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心。毡絮如同褐色的重 雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴 着口罩。女人们母亲们的口罩上，都有三个实心的褐色的圆。那是因为她们的鼻孔和嘴 的呼吸将口罩滞湿了，毡絮附着在上面。女人们母亲们的头发、臂膀和背心也差不多都 变成了毛茸茸的褐色。我觉得自己恍如置身在山顶洞人时期的女人们母亲们之间。
后来我有了第二本、第三本、第四本、第五 本……《钢铁是怎样炼成的》《牛牤》《勇 敢》《幸福》《红旗谣》……
我再也没因想买书而开口向母亲要过钱。
我是大人了。
我开始挣钱了------拉小套。在火车站货运 场、济虹桥坡下、市郊公路上……
用自己辛辛苦苦挣的钱买书时，你尤其会觉 得你买的乃是世界上最值得花钱最好的东西 。
我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的

字词学习
yì tuí 压抑 颓败
bèi dā 疲惫 n耽误
jǐ 忙碌 脊背
zào 噪声
jūn 龟裂
hè
rèn
褐色 缝纫机
失魂落魄
震耳欲聋
近义词 反义词
耽误--- 耽搁 连续--- 持续 疲惫--- 疲乏
瘦弱--- 强壮 忙碌--- 悠闲
资料宝袋 本文写的是20世纪60年代初的事。当时正
值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不 好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。
心理描写：描写作者感到深深地惭愧。
行为描写：描写作者想要回馈母亲些 什么。
判断对错。
1.“失魂落魄”的 “魄”读pò，还可以 组词“魂魄”。（ √ ）
2.“龟裂”的“龟”读 guī ，不读 jūn 。 （× ）
拓展知识
鲁冰花 甄妮 啊~啊~闪闪的泪光，鲁冰花天上的星 星不说话，地上的娃娃想妈妈，天上的眼 睛眨呀眨，妈妈的心啊，鲁冰花。
“我”为了买书去工厂向妈妈要钱，贫穷辛劳的母亲不
顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。
一、（1～5）“我”渴望买一本《青年近卫 军》，于是走进了母亲工作的小厂。
二、（6～34）写“我”向母亲要钱买书的经 过。 三、（35～38）“我”终于拥有了这本想买的 书。
词语解释
失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动 失常的样子。本文指“我” 想有一本书想 得入迷。
怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用 于贬义。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。
文章的场景
句段感知
自由朗读课文，文中讲述了一件什么事？
课文记叙了母亲 在极其艰难 的生活条件 下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事。

母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
用，支持和鼓励"我"读课外书的往事，表现 当文字继续发展时，象形和指事已经不能准确表达更多意思，要仔细分工的东西愈来愈多，好像“鲤”、“鲮”、“鲩”、“鳅”等事物，都是鱼类，难以用象形的造字方法，仔细把它们的特
征和区别画出来。于是，形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”就可以交代它们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。也由于形声字在创造新文字方面十分有效率，甲 骨文时代约仅有一半不到的字是形声，但到了近代，有80%的汉字是形声字。
无论为我自己还是为母亲。 “无论为我自己还是为母亲”，充分说明家 里开支的拮据，说明了那本书的来之不易， 更体现了母亲对“我”的关爱。
我思想的转变过程：
想买书
看到妈妈 理解妈妈 的辛劳 的辛劳
买水果罐头
妈妈的思想：
不管生 活有难
支持孩 子读书
院满春光春满院，门盈喜气喜盈门 3.《搭石》第1、3、5自然段 句子解析：
举一反三：学会了三个步骤把陈述句变反问句后，你能用三步把反问句变成陈述句吗？
这样间隔反复，表达了我对母亲劳动环境恶劣的 本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型， 掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提
高语言表达能力。
程度和劳动艰辛劳累的程度的意外和震惊，也表
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块 蜂窝煤搬上5楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、 鸡毛掸子……
我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同 样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手 指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确 地掌握分量。不致于失手将你打得太重。