浅谈小学生心理问题的产生原因及对策
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铁涌中心学校参评论文
题目浅谈如何指导小学生感情朗读作者温凤填
学校铁涌中心小学
科目语文
任教年级三年级
职务教师
毕业院校中央广播电视大学
职称小学教师三级
2015年9月9日
浅谈小学生心理健康问题的产生原因及对策
内容摘要
作为小学教师，一谈到心理健康问题的学生，教师便愁上眉头。
小学生的心理健康状况令人担忧，年龄段不同，存在的问题也有一定差异。
造成这些的因素有家庭、学校、社会等，而学校针对这些问题，建议采取全面开展心理健康教育和加强教师的心理健康；家庭针对这些问题，应做的是加强家长的自身修养和增强作为父母的义务感。
当然，学校更应该与社会、家长组成一个统一战线，为培养健康的“未来”而努力。
关键词分析情况原因对策
背景分析：
我们的学校是一间乡镇学校，这里招收的学生都是农民工子弟。
这些孩子大部分调皮捣蛋，虽然脑子也挺聪明的，但是往往用不到学习上，甚至有的孩子还会耍些小聪明，小手段来欺骗老师，欺负同学，我想他们肯定不是天生就是“坏孩子”，要成为“坏孩子”，也得有让他们成为“坏孩子”的环境因素。
其中家庭环境因素就是重要因素之一。
案例分析
下面列举我在做班主任工作中遇到的一些情况：
案例一：方跃文是五年级的学生，个子已经很高了，平时但他总是喜欢低着头，贴着路边走，上课也不敢抬头，更不要说主动回答老师的问题了。
在班上他几乎没有朋友，班级的活动也从不参加。
在一次考试失败后，他骑着一辆自行车离家出走。
在小辉的日记中，有这样一段话：“我每做一件事都很想把它做得很好，但总是做不好。
我没有能力、胆子又小，处处受人欺负，不能很好地和同学相处，学习有困难也不敢问别人，总担心自己问出一个很愚蠢的问题被人嘲笑。
所以问题越来越多，学习越来越差，大家都看不起我。
我觉得自己没什么希望了。
我觉得别人都那么快乐，只有我做什么都是失败。
”
案例二：杨凯迪同学是我们班出了名的“顽固派”，他不听同学的，也不听我的，总是我行我素，经常欠交作业，欺负同学。
跟他苦口婆心说了几次之后，发现他的态度都很蛮横无礼，根本不理睬老师，还有故意跟老师作对的倾向，叛逆心理很强。
同学们跟我说：“老师，他从来都不怕任何老师的，也不听任何老师的话，从一年级就是这样的。
”这是为什么呢？平时跟他说话也发现这个孩子什么都不跟老师说，每次谈话都是老师的独角戏，怎么引导他都闭口不言，更不用说要他承认错误了，甚至有时候我用亲切一点的方式拍拍他的肩，他都会很敏感地躲开。
这个孩子排斥所有的人，心理问题挺严重的。
原因分析：
两个孩子都呈现出不同程度的心理问题，那么他们的心理问题是怎么产生的呢？
河同学的父母分居多年，不知道是什么原因，他妈妈非常恨他的爸爸，已经很多年没回老家了，一个女人带着孩子在厦门生活。
也许是自己婚姻生活受到打击，所以把全部的希望都寄托在何同学的身上，对他要求非常高，孩子若犯了一点错误，他妈妈就打他，而且非常狠，有时候还会把孩子关在门外一个晚上，动
不动就说：“妈妈不要你了，你回老家跟爸爸住吧！”这些行为都给孩子幼小的心灵造成了很大的伤害。
每一次一提到他妈妈，他就浑身发抖，有时候考试成绩不理想，他甚至连家都不敢回。
这个孩子大脑非常灵活，脑子聪明，学习成绩一直不错，在学校里就是管不住自己，其他都好。
可是他妈妈对他就是很不满意，觉得自己倾尽全力培养的孩子还是达不到她的要求，所以爱之深责之切。
我们都相信何同学的妈妈非常爱和同学，可是就是这样的爱，导致了何同学即将分裂的人格。
经过调查，我也了解到金同学的成长过程：在他很小的时候，父母就离异了，妈妈大字不识一个，又是开赌场的，每天忙得不可开交，于是把他托付给一位托管班的老乡。
托管班的老乡对孩子也是非常严厉，孩子本身又调皮，所以几乎每天一顿毒打。
而到了周末，孩子被妈妈接回家，妈妈可能觉得对孩子有所愧疚，所以非常宠爱他，对他的要求都是尽量满足，就算他偶尔想在赌场里面玩一把，他妈妈也会同意。
孩子周一到周五跟严厉的午托班老乡住在一起，周末跟“爱”他的妈妈住在一起，两种完全不一样的教育方式在孩子身上发生了异变。
金同学性格顽固、顽劣不堪的个性就是这样形成的。
对任何人都是防备的态度，软硬皆不吃。
通过这两个案例，我们可以分析出导致孩子心理问题产生的一个重要原因就是家庭环境。
家庭环境是孩子成长接触的第一个环境，父母的教育也是孩子接受的第一种教育，这样的环境和教育都会对孩子的一生造成很大的影响。
（一）父母的婚姻问题导致孩子的心理问题
通过调查，发现有心理问题的学生大部分都是单亲家庭的学生，不管是父母离异也好，父母一方丧偶也罢，总之单亲的家庭对孩子的成长太不利了。
父爱与母爱都是同样重要的，不管失去哪一种，都会对孩子的心理造成不可抹杀的阴隐。
假设父母离异，可能父母双方会觉得即使离异了，对孩子的爱还是不变的，可是孩子不是这样想，他会觉得父母离异是因为不爱他了，他成了没有爸爸妈妈的孩子。
尤其是父母双方又重组家庭的，更会让孩子觉得自己是多余的，是可有可无的，于是这样的想法就会陪伴他们一生。
孩子失去的这些爱，这些童真，不是父母双方之后做的努力就可以补偿的，想要补偿孩子的损失已经晚了。
（二）父母不恰当的教育方式导致孩子的心理问题
这些孩子的家长，也就是农民工，本身素质不高，对孩子的教育方式除了说教就是打骂，加上他们的工作环境比较不好，有些是劳力工，辛苦一天回到家里，看到孩子们不听话，气就不打一处来。
有些是做生意，整天忙得不可开交，见孩子一面都成问题，更不要说关心他们的学习、生活了。
我作为班主任，也是经常跟孩子家长沟通的，沟通的时候我发现，有些家长是老师你说什么他都唯唯诺诺：“老师说的是，老师说的对，我会好好管教的。
”然后挂了电话就把孩子打一顿，这样的教育方式对孩子有利吗？这样的家庭教育出来的孩子在学校里也是相当暴力的，脾气暴躁，跟同学相处一言不合就会大打出手，老师的教育他们也不会放在心上。
这样就导致了他们唯我独尊的扭曲心理，进而产生心理问题。
（三）父母与孩子缺少沟通导致孩子心理问题的产生
父母们都忙着工作，一年四季见不到几次孩子，可能刚开始孩子会很珍惜能跟父母在一起的时光。
可是随着孩子的长大，他们的独立意识越来越强，有了心里话也不想告诉父母，也不愿意告诉别人，就这样憋在心里，渐渐的性格就产生了变化，如果不加以正确引导，就会产生心理问题。
（一）为孩子提供良好的家庭环境，让孩子在温馨和谐的家庭氛围中成长。
这不是说父母之间就不可以吵架，夫妻吵架是必然的，但是要尽可能回避孩子，不要在孩子面前恶言恶语。
更不要在孩子面前大打出手，也许孩子小，暂时不会明白父母之间发生了什么事，但是那些话，那些场景都会在孩子的脑海中留下深刻的印象。
（二）改变自己的教育方式。
对孩子的教育要民主加专制，平时一般的事情可让孩子自主，不要剥夺他们思考的权利，有必要跟孩子进行民主交流，民主沟通。
这不是姑息纵容，这是培养孩子的独立性。
当孩子犯了原则性错误的时候，家长该惩罚的还是要惩罚的，这是在帮助孩子们改掉坏毛病，形成正确的人生观、价值观，让他们一生受益。
(三）积极开展心理健康教育活动，教师应该怎样做：不
培养小学生自我心理健康教育的意识。
要通过多种途径使小学生知道自我心理健康调节的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。
指导小学生学习简单有效的自我心理健康调节的方法。
从实用出发，教会小学生几种常用方法，如:(1)学会放松。
要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调节放松。
（2）与人谈心。
使小学生知道有问题要学会求助，找老师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。
(3)善写日记或周记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。
没得到本人的允许，教师和家长要尊重孩子的隐私。
总结：
综上所述，导致孩子们心理问题产生的一点重要原因就是家庭环境，只有处理好家庭的关系，才能保证孩子们有一个健康的成长环境，才能从根本上杜绝孩子心理问题的产生。
当然，导致孩子产生心理问题的原因还有很多，比如学校环境，社会环境。
但是在小学阶段，在孩子们各方面发育都还不成熟的情况下，家庭环境、家庭教育还是占有重要地位的，家长负有不可推卸的责任。
希望每一个家长都肩负起这个重任，让我们的孩子远离心理问题，健康快乐地成长。
