世界的物质性

世界的物质性我们生活在一个充满着形形色色事物的世界中，从浩瀚无垠的宇宙星辰到微小的原子粒子，从巍峨耸立的山脉到潺潺流淌的溪流，从生机勃勃的动植物到复杂多样的人类社会。

然而，当我们深入思考这个世界的本质时，会发现一个基本的哲学命题——世界是物质的。

物质，这个看似简单却又极其深奥的概念，是我们理解世界的基石。

物质是指不依赖于人的意识而存在，并能为人的意识所反映的客观实在。

它既包括我们能够直接感知到的有形物体，如桌椅、房屋、山川等，也包括那些无法直接用肉眼观察到的无形存在，如磁场、电场、引力等。

先来说说我们所熟知的有形物质。

比如我们每天居住的房屋，它由砖头、木材、水泥等材料构建而成。

这些材料本身就是实实在在的物质，它们具有一定的形状、大小、质量和物理性质。

我们可以通过触摸、观察来感知它们的存在。

再比如我们吃的食物，无论是水果、蔬菜还是肉类，它们都是由各种分子、原子组成的物质，为我们的身体提供能量和营养。

而那些无形的物质，虽然我们无法直接看到或触摸到，但它们的存在同样不容置疑。

磁场虽然看不见摸不着，但它能够对磁针产生作用，让我们通过磁针的偏转来间接感知它的存在。

引力也是如此，虽然我们无法直观地看到引力，但通过物体的下落、天体的运行等现象，我们能够确定引力的作用。

世界的物质性在自然界中得到了充分的体现。

四季的更替，是由于地球绕太阳公转以及地球自转轴的倾斜所导致的，这是天体运动的物质规律。

风雨雷电的产生，是大气中水汽、电荷等物质相互作用的结果。

生物的进化，从单细胞生物到复杂的多细胞生物，从低级到高级，是基于遗传物质的变异和自然选择的物质过程。

人类社会同样也是物质性的。

人类的生存和发展离不开物质资料的生产。

我们所从事的农业、工业、服务业等各种经济活动，都是为了创造和获取物质财富。

社会的政治制度、法律规范、文化传统等，虽然看起来是抽象的、观念性的东西，但它们实际上也是建立在一定的物质基础之上，并随着物质生产方式的发展而变化。

第1课时世界的物质性学习目标核心素养1.识记物质的含义，理解自然界和人类社会的物质性，运用所学知识说明世界的真正统一性就在于它的物质性。

2.坚持理论联系实际，培养正确认识世界的本质的能力。

3.树立辩证唯物主义物质观，反对上帝创世说。

1.政治认同：坚持唯物主义，反对唯心主义。

2.科学精神：能用世界的物质性原理分析生活中的现象。

一、自然界的物质性1．自然界是统一的物质世界的组成部分(1)自然界中的事物是按照自身所固有的□01规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的□02物质世界中的一部分。

(2)宇宙间根本不存在上帝和诸神创造世界的活动。

2．物质的概念(1)物质是不依赖于人的□03意识，并能为人的□04意识所反映的□05客观实在。

物质的唯一特性是□06客观实在性。

(2)辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的□07共同本质，而不是指某一种□08具体的物质形态。

二、人类社会的物质性1．人类社会的产生人类社会是□01物质世界长期发展的产物。

在从猿到人的演化过程中，□02劳动起了决定性的作用。

2．人类社会的构成人类社会在本质上是一个客观的□03物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是□04地理环境、□05人口因素和□06生产方式。

这些要素的客观性，集中体现了人类社会的□07物质性。

3．世界的物质性原理(1)自然界是□08物质的。

(2)人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，具有□09客观的物质性。

(3)人的意识一开始就是□10社会的产物，它是在劳动中伴随着□11人和□12人类社会一起产生的。

总之，世界是□13物质的世界，世界的真正统一性就在于它的□14物质性。

思考Ⅰ.物质就是具体事物的总和，这种观点正确吗？提示：错误。

哲学上的物质是对物质具体形态共性的概括，不是整体与部分的关系，而是共性与个性的关系。

Ⅱ.作为客观实在的物质是独立存在的。

这种观点正确吗？提示：错误。

作为客观实在的物质存在于物质的具体形态中，并通过具体形态表现出来。

一、教学目标1. 让学生理解世界的物质性概念，认识到世界是由物质构成的。

2. 引导学生掌握世界物质性的表现和证据，从而增强对物质世界的认识。

3. 培养学生运用科学的方法观察、思考和研究问题的能力。

二、教学内容1. 世界物质性的概念：物质、物质世界、物质性。

2. 世界物质性的表现：自然界、人类社会、人的思维。

3. 世界物质性的证据：自然科学、社会科学、哲学。

三、教学重点与难点1. 教学重点：世界物质性的概念、表现和证据。

2. 教学难点：如何理解世界物质性的本质和内涵。

四、教学方法1. 讲授法：讲解世界物质性的概念、表现和证据。

2. 案例分析法：分析具体实例，让学生更好地理解世界物质性。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对世界物质性的认识和理解。

五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考世界的本质是什么，引出世界物质性的概念。

2. 讲解物质性概念：详细讲解物质、物质世界、物质性的定义，让学生理解世界物质性的基本含义。

3. 分析物质性表现：讲解自然界、人类社会、人的思维的物质性表现，让学生认识到世界各个方面都具有物质性。

4. 阐述物质性证据：介绍自然科学、社会科学、哲学的证据，证明世界物质性的存在。

5. 案例分析：选取具体实例，让学生分析其物质性表现，加深对世界物质性的理解。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对世界物质性的认识和理解，促进思考和交流。

7. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调世界物质性的重要性和意义，引导学生反思自己的认识。

六、教学评价1. 评价学生对世界物质性概念的理解程度。

2. 评价学生对世界物质性表现和证据的掌握情况。

3. 评价学生运用科学方法观察、思考和研究问题的能力。

七、教学资源1. 教科书：《世界的物质性》相关章节。

2. 参考书籍：关于世界物质性的自然科学、社会科学、哲学等方面的著作。

3. 网络资源：关于世界物质性的相关论文、报道、视频等。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍世界物质性的概念和表现。

世界的物质性概述物质是指组成世界万物的各种物质实体，是构成宇宙的基本要素。

物质通常表现为固体、液体和气体等形态，具有质量和体积，能够受到力的作用而发生运动。

在宇宙中，物质分布广泛且多样，包括了地球上的自然界物质、人造物质以及宇宙中的星体、星云等。

地球是我们所熟悉的物质组成最为复杂的地方之一、地球上的物质主要包括了无机物和有机物。

无机物是指不含有碳氢化合物的物质，包括了岩石、矿物、金属等。

有机物是指含有碳氢化合物的物质，包括了生物体、油类、气体等。

地球上的物质以岩石为主要组成，岩石又分为火成岩、沉积岩和变质岩。

火成岩是由地下岩浆冷却凝固后形成，包括了花岗岩、玄武岩等。

沉积岩是由岩屑、有机物等在水体中沉积堆积而形成，包括了砂岩、灰岩等。

变质岩是在高温高压环境下岩石发生物理化学变化而形成的岩石，包括了片岩、云母岩等。

除了地球上的物质，在宇宙中也存在着丰富多样的物质。

宇宙中最常见的物质是氢和氦。

它们是宇宙大爆炸后形成的原始物质，占据了宇宙中绝大部分的质量。

此外，宇宙中还存在着各种类型的恒星、星团、星系等天体。

恒星是由氢、氦以及其他重元素构成的，是宇宙中物质的集中体，具有巨大的质量和高温高压的物质状态。

星团是由数百到数百万颗恒星组成的，它们在银河系中形成矩形、球形等不同形式的结构。

星系是由无数颗星星、气体、尘埃构成的庞大天体系统，它们以吸引力为动力，形成了星系的整体结构。

此外，人类在科学技术的发展和社会进步中也创造了大量的人造物质。

人造物质是人类通过改变自然界物质的性质和组合而制造的物质，包括了金属、塑料、玻璃、纤维等。

这些物质广泛应用于各个领域，极大地改变了人类的生产方式和生活方式。

人造物质的出现丰富了物质的形态和性质，为人类提供了更多的选择和便利。

总之，物质是构成世界的基本要素，包括了地球上的自然界物质、宇宙中的星体、星云以及人类创造的人造物质。

物质的形态和性质多样，且在宇宙中广泛分布。

对物质的认识和研究不仅是自然科学的重要领域，也是人类认识世界和改造世界的基础。

世界的物质性教案一、教学目标1. 让学生理解世界的物质性概念，认识到自然界和人类社会的物质性。

2. 培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。

3. 引导学生树立正确的世界观，认识到改造世界的重要性。

二、教学重点1. 世界的物质性概念及含义。

2. 辩证唯物主义世界观的应用。

三、教学难点1. 世界的物质性与主观唯心主义的区别。

2. 辩证唯物主义在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解世界的物质性概念、含义及辩证唯物主义世界观。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用辩证唯物主义观点解决问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，提高学生参与度和思考能力。

五、教学内容1. 第一节：世界的物质性概述讲解世界的物质性概念，阐述自然界和人类社会的物质性。

2. 第二节：辩证唯物主义世界观讲解辩证唯物主义的基本原理，包括物质与意识、唯物辩证法等。

3. 第三节：世界的物质性与主观唯心主义分析主观唯心主义的错误，强调世界的物质性。

4. 第四节：辩证唯物主义在实际问题中的应用通过案例分析，引导学生运用辩证唯物主义观点解决问题。

5. 第五节：改造世界，实现社会主义现代化讲解辩证唯物主义指导下的改造世界的重要性，引导学生树立正确的价值观。

教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。

六、教学内容6. 第六节：自然界与人类社会的物质性讲解自然界和人类社会的物质性，包括物质生产、物质交换、物质消费等方面。

7. 第七节：辩证唯物主义与科学技术发展分析辩证唯物主义对科学技术发展的指导作用，强调科学实验的重要性。

8. 第八节：世界的物质性与人的认识讲解辩证唯物主义认识论，强调实践是检验真理的唯一标准。

9. 第九节：辩证唯物主义与社会主义核心价值观分析辩证唯物主义与社会主义核心价值观的关系，引导培养学生树立正确的价值观。

10. 第十节：世界的物质性与可持续发展讲解辩证唯物主义指导下的可持续发展观，强调人类与自然的和谐共生。

一、教学目标1. 让学生理解世界的物质性概念，认识到世界是物质的，物质决定意识。

2. 引导学生掌握世界物质性原理，运用唯物辩证法分析问题，提高实践能力。

3. 培养学生的创新精神、合作意识和批判性思维，使他们在探究中不断成长。

二、教学内容1. 世界的物质性定义及含义2. 世界的物质性原理3. 物质与意识的关系4. 唯物辩证法的基本概念5. 唯物辩证法在实际问题中的应用三、教学重难点1. 世界的物质性概念的理解和运用2. 唯物辩证法的基本概念和原理的掌握3. 培养学生运用唯物辩证法分析问题、解决问题的能力四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生思考，引导学生主动探究。

2. 案例分析：选取典型实例，让学生运用唯物辩证法进行分析，提高实践能力。

3. 小组合作：组织学生进行小组讨论、分享，培养合作意识和批判性思维。

4. 总结归纳：引导学生对所学内容进行总结归纳，加深理解和记忆。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考世界的物质性，激发学习兴趣。

2. 讲解世界的物质性定义及含义，让学生理解世界是物质的，物质决定意识。

3. 讲解世界的物质性原理，使学生掌握物质与意识的关系。

4. 讲解唯物辩证法的基本概念，让学生了解唯物辩证法的基本原理。

5. 选取典型实例，让学生运用唯物辩证法进行分析，提高实践能力。

6. 组织小组讨论，让学生分享心得，培养合作意识和批判性思维。

7. 总结归纳所学内容，加深理解和记忆。

8. 布置作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生的世界物质性概念的理解和运用能力。

2. 评价学生对唯物辩证法的基本概念和原理的掌握程度。

3. 评价学生运用唯物辩证法分析问题、解决问题的能力。

4. 评价学生的合作意识、批判性思维和创新精神。

七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，深入了解物质世界的发展变化。

2. 邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。

3. 组织学生开展社会实践活动，提高他们的实践能力和责任感。

4.1 世界的物质性一、学习目标：（一）知识目标：识记物质的定义；理解自然界和人类社会的物质性；运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。

（二）能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。

（三）情感目标：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。

二、学习重难点：世界真正的统一性就在于它的物质性；物质的含义；人类社会的物质性。

三、知识探究个人自主完成1．自然界的物质性：自然界中的事物是按照_____ ________形成和发展的，都有自己的和_____ 史，它们都是统一的物质世界的组成部分。

2、物质：是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的_____ ______。

物质的唯一特性是它的。

注意：物质的概念概括了宇宙间的一切客观存在着的事物和现象的_____________，而不而不是整体和部分的关系。

人不能创造或者消灭物质，只能改造物质具体形态。

物质是永恒的、不生不灭，物质具体形态则有生有灭。

3、人类社会的物质性: ①从产生上看：人类社会是长期发展的产物。

创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。

②从存在上看：人类社会在本质上是一个，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和。

这些要素的客观性，集中体现了人类社会的。

4、人的意识一开始就是社会的产物，它是在_____中伴随着人和人类社会一起产生的。

因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的。

五、明辨是非1．物质就是指客观存在的事物。

（）2．人类社会由有意识的人构成，所以人类社会必然决定于人的意识。

（）3．世界的真正统一性在于它的物质性。

（）4.物质资料生产方式集中体现了人类社会的物质性。

（）5.自然界和人类社会都是统一的物质世界的组成部分，人类改造自然和改造社会的活动，必须以承认自然与社会的客观存在为前提。

（）五、【原理与方法论归纳（重点）】一、世界的物质统一性原理1、〖原理内容〗：辩证唯物主义认为，自然界是物质的；人类社会是物质的。