人教版四年级数学上册第三单元笔算除法例4 教案

四年级上册笔算数学除法教案四年级上册笔算数学除法教案(精选7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级上册笔算数学除法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册笔算数学除法教案1教学目标：知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。

2、培养学生的计算能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。

教学重点：商的位置。

教学难点：除数是两位数的除法计算法则。

教具图片、口算卡片教学过程：教师导学一、复习导入1、口算卡片（略）2、填空1）把320平均分成40份，，每份是（）2）每份是70，490里面有（）个703）（）÷（）=20……19，除数最小是（）4）322÷40的商写在（）位上。

5）475与195的差里有（）个70。

6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷842、计算并验算4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。

商是一位数商是两位数（）25÷38 （）76÷27（）96÷82 （）04÷64解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？4）竞赛题三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？四、作业91页5----8四年级上册笔算数学除法教案2【教学目标】1.通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。

四年级笔算除法教案四年级笔算除法教案「篇一」教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。

教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

教学过程：一、引入1、列竖式计算：968 1456说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。

除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。

（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余数必须比除数（小）。

2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。

教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。

6030=35070=24060=14020=27090=56080=420xx=320xx=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。

下面去看看同学们今天上午交上来的问题。

二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（9230）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。

）你估计可以分给几个班？（92303（个））9230、就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。

（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？出示学习指导：1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来；2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。

提问：你能计算出
84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。

教师归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

21最接近20，把21看作20来试商，
这样把84÷21转化成84÷20，应该商几商写在哪一位上？试商4。

因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。

因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。

提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？你是怎样计算的？
归纳小结：当除数的个位是1.2.3.4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。

（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？
归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

62最接近60，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几？商写在哪一位上？试商7。

因为除数62，不是60，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。

提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？
三、巩固练习：
练习 P76“做一做”
笔算除法（四舍法试商）。

人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿今天我说课的内容是四年级数学：笔算除法我将从以下四方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计。

一、说教材。

1.首先，我来说说教材。

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册，第五单元第二节，教科书第81、82页的内容。

2. 本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒、圈划方格图，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。

之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。

为了帮助学生顺利掌握本节课内容，在理解教材的基础上，我对原教材进行灵活的处理：用选拔配音员的情景导入新课，力求让学生把枯燥的计算学的兴趣盎然！。

3.对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，我校地处偏远农村，学生的接受能力较低，而且，学生的抽象逻辑思维都处在发展的初级阶段，因此，学生在试商方法的掌握会上存在一些困难．４.综合各种实际情况，我特制定如下教学目标（1）引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会确定商的一般位置；（2）使学生会用估算的方法计算除数是整十数、商一位数的除法，养成估算的习惯。

（3）使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。

（4）通过本课学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。

5.我确定本节课的教学重点是掌握笔算除法的算理，和正确的书写格式，能正确笔算。

教学难点是：试商的方法及商的位置的确定。

6.为了顺利实现本节课的教学目标，我准备了多媒体课件作为教具，此外，我还为学生准备了小棒和方格纸作为学具。

人教新课标四年级上册数学《03除数是整十数的笔算除法的练习》教案一. 教材分析四年级上册数学《03除数是整十数的笔算除法的练习》这一节课，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行教学的。

教材通过例题和练习，使学生能够进一步掌握除数是整十数的笔算除法的运算方法，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法笔算已经有所了解。

但是，学生在笔算除法时，可能会出现运算不准确、运算速度慢等问题。

因此，在教学本节课时，需要注重学生的实际操作，引导学生正确进行笔算，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是整十数的笔算除法的运算方法，能够正确、快速地进行笔算。

2.过程与方法目标：通过学生的实际操作，培养学生的动手能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，使学生能够积极主动地参与课堂活动。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是整十数的笔算除法的运算方法。

2.教学难点：学生能够正确、快速地进行笔算，提高运算速度和准确性。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互助法等教学方法，引导学生通过实际操作，掌握除数是整十数的笔算除法的运算方法。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备好PPT、黑板、粉笔等教学工具。

2.学生准备：学生需要准备好练习本、笔等学习工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些除数是整十数的除法题目，让学生进行口算，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的教学目标，让学生明确本节课需要掌握的知识点。

3.操练（15分钟）教师通过PPT展示一些除数是整十数的除法题目，让学生进行笔算。

教师在旁边进行讲解和指导，帮助学生掌握笔算的方法。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些除数是整十数的除法题目，让学生进行笔算。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》这一节的内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

在此之前，学生已经学习了加减乘除等基本的运算方法，对于除法也有了一定的认识。

但是，笔算除法作为一种基本的运算方法，还需要学生进一步的学习和实践。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对于基本的运算方法有一定的了解。

但是，笔算除法作为一种复杂的运算方法，需要学生进行大量的练习才能掌握。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对这一节内容的学习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，能够运用笔算除法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤。

2.教学难点：学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用自主探究和合作交流的教学方法。

通过学生的自主学习，培养他们的独立思考能力；通过合作交流，培养他们的团队协作能力。

同时，我还会利用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示笔算除法的过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念，引导学生进入笔算除法的学习。

2.自主探究：让学生通过自主学习，掌握笔算除法的方法和步骤。

3.合作交流：学生之间进行合作交流，分享各自的学习心得和方法。

4.教师讲解：针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导。

5.练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用笔算除法解决实际问题。

7.布置作业：布置一些有关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计（精选10篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计，欢迎大家分享。

小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计篇1教学目标知识与技能：1、学生掌握除数是整十数除法方法。

2、让学生学会除法竖式的书写格式。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具图片、小棒教学过程一、复习：1、口算：60÷20190÷302、在下面的（）里最大能填几？40×（）<8360×（）<508二、探究新知1、出示例2今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。

（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算，可以借助小棒算一算计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。

商写在什么位置？330）92902练一练20）8030）64（2）出示例2：178本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。

178÷30=5 (28)530)17815028被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。

展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。

商写在什么位置？练一练：小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行除法笔算，提高他们的运算速度和准确性。

在教材中，除法被描述为一种分割过程，通过具体的例子让学生体会除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。

教材还提供了多种练习题，帮助学生巩固除法的笔算方法。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了加、减、乘三种基本的运算方法，对数学运算有一定的基础。

然而，除法作为一种新的运算方式，对学生来说具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的基本方法和步骤。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。

2.理解除法中的关键词，如除数、被除数、商、余数。

3.解决实际问题，运用除法笔算方法。

五. 教学方法1.采用讲解法，教师详细讲解笔算除法的方法和步骤。

2.使用示例法，通过具体的例子让学生理解和掌握笔算除法。

3.运用练习法，提供丰富的练习题让学生巩固所学知识。

4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关课件，展示笔算除法的步骤和例子。

2.准备练习题，包括不同类型的题目，让学生巩固所学知识。

3.准备黑板，用于板书解题过程和关键步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。

例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师讲解笔算除法的方法和步骤，并结合示例进行演示。

例如，以12除以4为例，讲解从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。

2、通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。

3、通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法的笔算方法。

教学难点：正确理解算理，确定商的位置。

教学过程：课前小游戏：说整十数做口算除法一、导入部分1、口算复习：60÷30=250÷50=80÷40=560÷80=90÷30=150÷30=（左列提问：90÷30表示什么？右列提问：150÷30表示什么？）2、这是口算除法的知识，下面就一起来进入笔算除法的学习。

二、新课部分1、教学例1⑴课件出示例题，提问：怎样列式？指名回答：92÷30（师板书）提问：92÷30表示什么？（92里面有多少个30）（引出估算）请你估一估92本大约可以分给几个班？你是怎样想的？（指明说说估算过程）⑵动手操作A、生独立操作小棒摆一摆。

B、展示汇报，怎样分的。

⑶数形结合（引导学生利用小棒图进行竖式书写，师板书）重点引导：3商在那一位上、90代表什么、2代表什么⑷巩固练习（练习纸上练习一）64÷3085÷40（左图右竖式）2、教学例2⑴出示问题，列式：178÷30⑵独立思考应该商几？（利用格子、小棒图，左图右竖式）⑶小组交流⑷小组汇报，提醒：A、前2位不够要看前三位B、商的位置放在哪C、余数要小于除数⑸巩固练习练习纸的练习二：280÷50565÷80（只出示竖式没有图）练习三：解决生活中的问题四、课堂小结你有什么收获？〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学设计第【2】篇〗【教学内容】四(上)第9~10页例题、想想做做1~4。

人教版四年级数学上册《笔算除法》教案一、复习旧知，铺垫新知。

教师：前一节课我们学习了整十数除整十数的口算除法，下面我们做几道口算。

ppt分别出示：1.20×3＝学生：二十乘三等于六十2.60÷20＝学生：六十除以二十等于三教师：你是怎么想的？学生1：因为二十乘三等于六十，所以六十除以二十等于三。

教师：（评价）想乘法做除法是一个好方法。

还有不同的想法吗？学生2：六除以二等于三，所以六十除以二十等于三。

教师：（评价）你把复杂的问题简单化，这也是好方法。

3.16÷3≈学生：教师：你是怎么想的？学生：三乘五等于十六，十六接近十五，所以十六除以三约等于五4.160÷30≈学生：十百六十除以三十约等于五。

因为三乘五等于十六，所以十百六十除以三十约等于五。

5.80÷20＝学生：八十除以二十等于四。

因为二十乘四等于八十，所以八十除以二十等于四。

教师：还有其他方法吗？学生：因为八除以二等于四，所以八十除以二十等于四。

6.83÷20≈学生：八十三除以二十约等于四。

把八十三看做八十，二十乘四等于八十，八十除以二十等于四，所以八十三除以二十约等于四。

教师小结：我们在刚才在做口算的时候用了想乘法做除法、估算等，这些方法都是好方法，在下面的学习中我们还会用到。

二、创设情境，提出问题教师：同学们，书籍是人类进步的阶梯。

我们国家的领导人历来非常重视读书。

周恩来总理少年时就树立了“为中华之崛起而读书”的伟大志向；温家宝总理在今年的4月23日世界读书日活动中也说道：“人通过读书可以改变自己的命运”。

同学们一定非常喜欢读书吧，下面请认真观察这幅情景图。

ppt呈现：4月23日是世界读书日。

这里有92本连环画，140本故事书。

各种书每班30本。

（强调）教师：从图上你获得了那些信息？谁能完整的说一说。

学生：这里有92本连环画，140本故事书。

各种书每班30本。

教师：你能提出什么数学问题？学生：这里有92本连环画，每班30本，可以分给几个班？教师随机板书板书：（1）92本，可以分给几个班？教师追问：会列式吗？学生：92÷30教师板书：92÷30＝教师：还能提出什么数学问题？学生：这里有140本故事书，每班30本，可以分给几个班？教师板书：（2）140本，可以分给几个班？教师：怎么列式？学生：140÷30教师板书：140÷30＝三、迁移引导，解决问题1.算法多样化教师：同学们，（教师用手指92÷30＝）这样的算式你们会算吗？（教师用红粉笔描92）谁能用很快的方法算出它的结果。

人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿范文（通用5篇）人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿范文（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级数学上册《笔算除法》说课稿1一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节《笔算除法》例1即《除数是整十数的笔算除法》。

教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。

之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。

小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。

除数是两位数的笔算除法对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础。

二、说目标结合对教材的分析在新课标的指导下我确定如下三个目标：知识与技能目标：1.结合具体情境在理解算理的基础上，学生能理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。

并能正确计算出结果2.掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。

过程与方法目标:通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

情感态度与价值观目标：使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

为了更好的完成教学目标，做到有的放矢，我需要对学生情况有清晰明了的把握：通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要注意引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除法是整十数的笔算除法的计算中。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿1一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的意义和表内除法的基础上进行教学的。

这部分内容主要是让学生通过笔算除法，进一步理解和掌握除法的运算规律，培养学生运用除法解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经对除法有了初步的认识和了解，大部分学生能够进行简单的除法运算。

但学生在进行笔算除法时，可能会遇到一些问题，如除法的运算规律不清晰，笔算除法的方法不熟练等。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握笔算除法的运算规律，能够熟练地进行笔算除法。

2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的学习过程，培养学生运用除法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握笔算除法的运算规律。

2.教学难点：学生能够熟练地进行笔算除法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方法，让学生在实践中学习，在学习中实践。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象直观地理解笔算除法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自主探究，理解并掌握笔算除法的运算规律。

3.合作交流：学生进行小组合作交流，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。

4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。

5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提升学生的数学思维。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个除法的运算过程，让学生能够一目了然地看到笔算除法的运算规律。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。

新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案教学内容：新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。

教学目标：1.知识目标：通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2.技能目标：通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。

3.情感目标：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的正确的试商的方法，并灵活运用。

教学难点：确定竖式的书写格式和商的正确书写位置。

教学方法：讲授、讨论、观察、练习。

教学用具：小棒、格子纸、多媒体设备教学过程：一、复习铺垫，巩固旧知1.口算：60÷20 240÷60 400÷8020×3 60×4 80×52.在下面的（）里最大能填几？40×（）＜83 60×（）＜50850×（）＜312 30×（）＜286二、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？现在要组建一个“校园合唱队”，每个同学都有机会成为合唱队的一员。

我们年级有280人，其中有92人去报名，老师每天只能面试30人。

根据上面的信息，你能提出哪些问题？（①要多少天才能面试完？②没有报名合唱队的有多少人？）三、探索交流，掌握算法1、两位数除以整十数（1）独立探究，小组交流师：下面请同学们自学书本例1（1），先独立思考，然后小组讨论，掌握例1的方法，最后试着完成问题“要多少天才能面试完？”。

学生1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。

（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（天），大约需要3天才能面试完。

人教版小学三年级上册数学教案目录第一单元大数的认识 (3)第1课时亿以内数的认识 (4)第2课时亿以内数的读法 (7)第3课时亿以内数的写法 (10)第4课时亿以内数的读、写法的练习 (12)第5课时亿以内数大小比较 (15)第6课时亿以内数的改写 (17)第7课时数的产生十进制计数法 (20)第8课时亿以上数的认识， (23)第9课时亿以上数的改写 (26)第10课时计算工具的认识 (28)第11课时用计算器计算 (31)第12课时综合练习 (34)第13课时一亿有多大？ (36)第二单元公顷和平方千米 (38)课1时公顷和平方千米 (39)课2时练习课 (42)第三单元角的度量 (43)第1课时线段、直线、射线和角 (44)第2课时角的度量 (46)第3课时角的分类 (48)第4课时角的画法 (50)第5课时练习课 (52)第四单元三位数乘两位数 (54)第1课时笔算乘法（因数的中间和末尾没有0） (55)第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法） (57)第3课时练习课 (59)第4课时积的变化规律 (61)第5课时两种常见的数量关系 (63)第6课时练习课 (65)第五单元平行四边形和梯形 (66)第1课时平行与垂直 (67)第2课时垂线的画法 (69)第3课时长方形的画法 (71)第4课时练习课 (72)第5课时认识平行四边形 (74)第6课时认识梯形 (76)第7课时练习课（一） (78)第8课时练习课（二） (79)第六单元除数是两位数的除法 (80)第1课时口算除法 (81)第2课时除数是整十数的笔算除法 (83)第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1 (85)第4课时除数是整十数的笔算除法练习课2 (87)第5课时除数接近整十数的笔算除法 (89)第6课时除数接近整十数的笔算除法练习课 (91)第7课时除数不接近整十数的笔算除法 (92)第8课时两位数除三位数：商是两位数 (94)第9课时两位数除三位数：商的变化规律 (97)第10课时商的变化规律的应用 (99)第11课时整理和复习 (101)第七单元条形统计图 (103)第1课时1格表示1个单位的条形统计图 (104)第2课时1格表示多个单位的条形统计图 (107)第3课时练习课 (109)第八单元数学广角——优化 (110)第1课时沏茶问题 (111)第2课时烙饼问题 (113)第3课时田忌赛马 (117)第4课时练习课 (119)第九单元总复习 (121)第1课时多位数的认识复习课 (122)第2课时乘法和除法复习课（一） (125)第3课时乘法和除法复习课（二） (127)第4课时空间与图形复习（一） (129)第5课时空间与图形复习（二） (131)第6课时统计复习 (132)第7课时复习课 (133)第一单元大数的认识本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

人教版四年级上册《笔算除法（例4）》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《笔算除法（例4）》数学教案
教学目标：
1、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法
２、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

３、巩固除法的估算及验算方法。

教学重点：确定商的位置。

教学难点：除数是两位数的除法计算法则
教具：图片
教学过程：
一：复习：
商是几位数？为什么？
4）948 4）348
二、新授：
1、出示例5：
（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
57比18大，18除57个十，商几个十？3应写在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，说明商3合适。

余3是3个十，下步该怎么办？。

人教版四年级数学上册《笔算除法》教案教学内容：新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。

教学目标知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练实行计算。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，协助学生理解算理。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重难点定商，商的位置。

一、热身运动。

1.看着算式直接报出答案。

60÷20 120÷30 80÷20 360÷40180÷30 240÷40 420÷60 240÷302.括号里能填几？30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜27870×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜6203.笔算87÷3和427÷6。

4.反馈。

结合这两道题说说你是怎么算的。

生说师适当板书除法法则。

5.揭题。

笔算除法。

二、探究新知1.出示主题图。

说说你从图中了解到哪些数学信息？能够提出什么数学问题？怎样列式？（1）板书：能够分给几个班？92÷30，口算，估算。

（2）学生尝试笔算。

学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。

并实行板书。

反馈。

①判断对错。

你能告诉老师哪一个竖式是准确的？为什么？另外三个竖式错在哪里？为什么？②结合小棒图理解算理。

③结合准确的竖式说说92÷30是怎么算的？提问：商为什么写在个位上？④做一做。

30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。

请四位同学上台板演。

（3）笔算192÷30。

学生列式笔算。

反馈。

结合准确的竖式说说：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？（4）比较：在笔算192÷30和92÷30的过程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？（5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80请三生上板演。

商是一位数的笔算除法——除数接近整十数（例４）教学设计及反思教学目标：1.初步掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。

2.能正确运用“四舍五入”法进行试商。

求商的方法，并能正确计算。

3.经历除数不是整十数，商是一位数的笔算除法的探索过程，初步掌握用“四舍五入”法进行试商和调商，能正确笔算除数是接近整十数，商是一位数的除法。

使学生经历探索除数是两位数的笔算除法（商是一位数）的试商过程。

4.运用所学知识解决有关问题，感受数学和生活的密切联系。

教学重点:经历除数接近整十数，商是一位数的笔算除法的探索过程。

教学难点：初步掌握用“四舍五入”法进行试商和调商。

教学过程：一、复习。

1.（）里最大能填几？80×（）＜362 40×（）＜291 70×（）＜437 50×（）＜316 90×（）＜483 60×（）＜441 2. 完成下面的竖式。

二、探究新知。

教学例4课件出示：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？学生读题，理解题意，找出信息和问题。

学生列式，板书197÷28＝师：把28看成几十来试商呢？请同学们自己试一试。

学生尝试计算，并与组员说说自己的算法，师巡视。

找出学生的算式利用实物投影仪进行展示：30 628）19716829讨论：为什么出现商小的情况？（因为“五入”后除数大了）再展示另一学生竖式：30 728）1971961引导学生重述笔算过程：把28看作和它最接近的整十数30来试商，这样把197÷28转化成197÷30，试商6，6与28相乘得168，余29，余数比除数大说明商小了，改商7。

28×7等于196，余数为1。

归纳小结：除数接近整十数的两位数笔算除法，可以用“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。

三、巩固练习。

1. 根据试商情况，很快说出准确的商。