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大数据对高校英语教育教学的影响研究作者：张丽来源：《卷宗》2019年第28期摘要：伴随着社会经济、科技的发展，现代网络信息技术发展迅速，信息化技术出现后，被应用在诸多行业。
其中，大数据时代的出现，对教育行业具有积极影响，使得高校教育出现全新变革，其中大学英语教育的发展，更加多元化。
关键词：大数据;高校英语;教育教学影响现代网络信息技术发展迅速，对大众的工作、生活以及教育发生较大影响。
在大数据的影响下，现代教育发展变化较大。
大数据时代背景下，高校英语教育不断整合，并在英语教育中得到广泛应用，本文对大数据对高校英语教育教学影响加以分析，希望进一步推动教育行业发展，为广大学子提供良好教育环境。
1 大数据教学特点与意义1.1 大数据时代教学特点而大数据时代，可以打破时间以及空间限制，大数据时代教育方式，更趋向于弹性教育，也是就随时随地学、针对学以及个性化辅导等。
大数据时代教育，利用互联网，极大程度降低教师工作量。
但是，亦提升教育的效率以及质量。
所有的全新事物，在出现后，需要进行不断的实践，大数据在高校英语教学中的应用亦是如此，只有对其辩证看待、合理应用，才能进一步提升教育质量，培养更多符合社会要求高素质人才。
1.2 大数据时代教学意义传统教育行业凝结时代特点以及社会需求，虽然传统教育为社会培养诸多人才。
但是，随着社会的不断发展与进步，对人才的需求更高。
如果，传统教育方式故步自封，不能结合时代发展，对自身做出改变，在教学中，依然以教师为主体地位，在短暂的课堂时间内，进行知识传授，势必会落后于时代发展需求，不利于社会进步。
而利用大数据时代对学生进行培养，不仅可以转变传统教学方式，更能构建人性化、数据化、开放化的平台，进而促进教育行业的发展与进步。
2 大数据时代高校英语教学优化点2.1 形成互动互助学习模式在经过紧张的高考后，诸多学子走出高中校园，来到大学集体生活。
这部分学生，来自于不同区域，其生活习惯与学习理念，都存在较大差异。
人工智能时代背景下的高中英语教学研究1. 引言1.1 背景介绍在人工智能时代的今天，人工智能技术已经在各个领域得到广泛应用，其中包括教育领域。
高中英语教学作为重要的教育领域之一，也逐渐受到人工智能技术的影响。
随着信息技术的不断发展和普及，传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求，而人工智能技术的应用为高中英语教学带来了新的可能性和挑战。
人工智能技术能够通过大数据分析、机器学习等手段，为高中英语教学提供更加个性化和有效的教学方案。
通过智能化的学习系统，学生可以根据自己的学习情况和兴趣定制学习计划，提高学习效率。
人工智能技术还可以为教师提供更加精准的学生数据分析，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导教学。
在这样的背景下，研究高中英语教学在人工智能时代的发展趋势和挑战，对于提升教学质量，推动教育变革具有重要意义。
本文将从人工智能在高中英语教学中的应用、对教学的影响、辅助教学的方法、教学挑战和教师角色等方面展开研究，以期为高中英语教学的改进和发展提供参考和启示。
1.2 研究意义研究人工智能时代背景下的高中英语教学具有重要的意义。
人工智能技术的不断发展和应用对传统的英语教学模式提出了新的挑战和机遇，因此有必要深入研究人工智能在高中英语教学中的应用及影响。
人工智能技术的介入可以为高中英语教学带来更多的个性化和互动性，从而提升教学效果和学习体验。
探讨人工智能辅助高中英语教学的方法有助于教师更好地利用技术工具进行教学设计和指导，提高教学效率和质量。
人工智能时代下高中英语教学所面临的挑战和高中英语教师的角色定位也是当前研究亟需关注和解决的问题，因此对高中英语教学研究具有重要启示和价值。
通过深入研究人工智能时代背景下的高中英语教学，可以为教育教学领域提供新的思路和方法，促进教育教学的持续发展和进步。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨人工智能时代背景下高中英语教学的现状和存在的问题，分析人工智能在高中英语教学中的应用情况，探讨人工智能对高中英语教学的影响，总结人工智能辅助高中英语教学的方法，挖掘人工智能时代下高中英语教学面临的挑战，并对高中英语教师在人工智能时代的角色定位进行研究。
大数据时代对大学英语教学的影响及对策【摘要】如今我们正处于一个信息化高速发展的大数据时代，大数据几乎融入到了人们工作生活的方方面面，有效的推动了我国教育事业的先进化与信息化。
大数据给我国的大学英语教学带来了很大的影响，无论是教学理念、教学方法，还是教学资源及教学评价方式都发生了巨大的变革，推动了我国大学英语教学的与时俱进。
因此，本文就大数据时代对大学英语教学的影响及对策展开了探讨。
【关键词】大学英语；大数据；影响；对策大数据即利用云计算和物联网等综合性技术对数据进行收集的现代化技术，它具有综合性的特点，能够满足人们的基本的选择需求，其实质及时对事物之间的逻辑关系的数据展示。
大数据逐渐的走进校园、走进英语课堂，促使原有的教学模式与教学思想的变革，激发了英语教师的创新潜能，促使其不断的改变传统的教学方法、探索新的有效的教学方法，使得教师由原来的严师转变为学生的朋友、解惑者、引导者。
同时，大数据技术在英语教学中的使用还能够有效的减轻教师的教学负担，比如，可以用大数据技术替代传统的人工分析试卷的工作，大数据能够综合学生的智力水平及学习态度等情况分析试卷分数的原因，然后教师再依据数据对学生进行相应的指导，从而有效的节约了时间成本及人力成本的目的，同时也有利于促进教师的教学方式及思路的调整，有利于促进大学英语教学质量的提升。
一、大数据时代对大学英语教学的影响1.为大学英语教学开启了新思路大数据时代的到来使得英语教师意识到了英语教学应该着眼于长远的未来，要以培养学生的良好的学习方式为前提，以提升学生的英语学习能力为目标，以提升学生的知识应用能力为目的。
因此，可以说大数据时代的到来为大学英语教学开启了新思路。
大学英语教师可以利用大数据进行教学管理，比如，利用大数据选择更符合学生的兴趣与身心发展特点的英语学习活动，从而提升英语课程的趣味性，提高学生的课堂参与主动性。
同时，大数据时代的到来，使得英语学习不再局限于课堂，学生可以在任何时间任何地点学习感兴趣的英语内容，就连作业都可以线上提交，大数据的数据同步功能以及学习的便利性、资源的丰富性的特点为大学英语教学开启了新思路。
浅谈“互联网”+ 背景下的初中英语教学策略摘要】随着科学技术的飞速发展，基于互联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术构建的教学模式日新月异。
新形势下，英语教师被赋予了更高的责任和要求：英语教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。
初中英语教学在“互联网”+背景下，必须形成一整套有效策略，才能顺应新时代改革发展的需求。
【关键词】互联网、初中英语、教学策略一、“互联网”+背景下，教师应转变思想积极地融入到现代化的教学改革中去。
在“互联网”+背景下，英语作为全球最广泛的语言之一，成为国际交往和科技文化交流的重要工具。
学好英语不仅需要通过大量的语言输入作铺垫，还需要通过大量的输出来检验学生的学习效果。
传统的英语教学方式受到教材地域等的限制，根本不能适应现代教学的要求。
新形势下，课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面给教师提出全新的挑战，教师只有不断的更新教学理念，认清现代信息技术的优势，提高个人专业素质，树立终身学习观念，运用现代信息技术的能力，才能利用好信息技术存储信息和传播信息载体的功能，将多媒体信息技术与现代化教育教学有效融合。
教师也只有顺应新时代教育改革的浪潮，才能被社会和学生接纳，使学生在有限的课堂时间内掌握更多的英语知识，从而提高初中英语教学的整体效果，满足不同学生个性化学习的要求。
二、“互联网”+背景下，教师应主动学习，提高运用现代信息技术开展教学的能力。
随着信息技术与现代化教育的高度融合，教案和课件等网络资源极其丰富，“微课”、“翻转课堂”、“雨课堂”、“云课堂”等“互联网”+背景下的课堂教学形式如雨后春笋，为初中英语教学注入了更多的活力。
在逐渐创建网络信息化教育的过程中，作为教育教学改革的先锋，教师的信息技术应用能力，决定着信息技术与课程整合的效果。
为了具备良好的信息技术素养，培养获取信息、传播信息、处理信息和应用信息的能力，教师应通过自主学习和积极参与远程培训、网络研修、集中培训、移动端等方式的学习，提高自身运用信息技术开展教学的能力，进而提升信息技术与英语课程整合的能力，提高教学效果，不负使命，推进新课程改革的发展。
基于大数据技术的高校英语教育教学模式探究在当今数字化时代，大数据技术正以前所未有的速度渗透到各个领域，教育领域也不例外。
高校英语教育作为培养高素质国际化人才的重要环节，面临着新的机遇与挑战。
如何有效地将大数据技术融入高校英语教育教学模式，提升教学质量和效果，成为了一个值得深入探究的课题。
一、大数据技术在高校英语教育中的应用现状目前，大数据技术在高校英语教育中的应用已经初现端倪。
许多高校纷纷建立了数字化教学平台，收集学生的学习数据，如在线课程的学习时长、作业完成情况、考试成绩等。
这些数据为教师了解学生的学习状况提供了一定的参考，但在实际应用中仍存在一些问题。
首先，数据的收集和分析不够全面和深入。
大多数平台仅关注学生的学习结果数据，而对于学习过程中的行为数据，如学习路径、学习策略的选择等关注较少。
其次，数据的应用主要集中在教学评估方面，对于教学内容和方法的优化改进作用有限。
再者，教师和学生对于大数据技术的认识和应用能力有待提高，很多教师不知道如何有效地利用数据进行教学决策，学生也不清楚如何根据数据分析调整自己的学习策略。
二、大数据技术为高校英语教育带来的机遇大数据技术为高校英语教育带来了诸多机遇。
其一，能够实现个性化教学。
通过对学生大量学习数据的分析，教师可以精准地了解每个学生的学习特点、优势和不足，从而为其制定个性化的学习方案，提供有针对性的辅导和支持。
其二，优化教学资源配置。
大数据可以帮助学校和教师了解学生对于不同教学资源的需求和使用情况，从而更加合理地分配教学资源，如教材、课件、在线课程等，提高资源的利用效率。
其三，促进教学方法的创新。
基于大数据的分析结果，教师可以尝试新的教学方法和手段，如翻转课堂、混合式教学等，以更好地满足学生的学习需求。
其四，提升教学评估的科学性和准确性。
大数据能够全面、动态地记录学生的学习过程和表现，为教学评估提供更加丰富和客观的依据，避免了传统评估方式的片面性和主观性。
- 27 -校园英语 / 高等教育研究大数据时代高校英语教育变革与教学改进聊城大学大学外语教育学院/张萌【摘要】现阶段，我国社会已经进入大数据的时代。
我国的高等教育也在向将全面信息化进行发展，全程教育的重要的促成部分将是在线教育。
高校英语教育教学必将通过大数据的平台向数字化教学发展。
而本文则将在大数据时代背景之下，对高校英语教育变革和教学改进进行研究分析。
【关键词】大数据时代 高校英语 教育变革 教学改进在信息技术中，大数据技术作为重要的变革内容，在社会各领域中都得到了广泛的应用。
在信息化社会，全球一体化发展的速度越来越快，英语教学成为高校教育的主要内容。
所以在大数据的时代背景之下，高校的英语教学必须要通过有效的教育变革和教学改进，提升教学效率，促进学生的全面发展。
一、大数据时代的特征在目前的信息技术领域中，大数据是重要的组成部分。
由于互联网技术得到了快速的发展，其已经覆盖了人们工作生活的方方面面。
学生在其学习过程中，也会已经离不开网络。
在此背景之下，产生了大数据这一新兴的理念，而大数据也就是巨量资料，而大数据时代的主要特征就是海量信息的快速传播，各个信息平台上有数量巨大的、内容丰富的数据，但仅仅是巨大的数据量还不能称之为大数据时代，其本身具有的意义才更加的重要。
当人们将数据平台上将信息进行挖掘应用，才能够将其真正的作用发挥出来。
二、高校英语教学中大数据的应用现状随着大数据在各领域中的应用，社会的大数据利用率也比较高。
而高校是学生学习生活的主要场所，因此也拥有大量的信息。
而在大数据毕竟之下，高校的英语教学只有利用大数据技术，才能提升教学效率、质量和水平。
但在目前的高校中，虽然大数据时代的到来，给予了高校教育新的生机，但也存在较多的问题和阻碍，也还将迎更多的挑战。
通过对高校英语教学调查发现，其主要存在以下几个问题，首先表现为信息化程度不足，没有能够对现代技术进行良好的应用。
虽然这些问题随着大数据在教学中的应用得到了一定程度的改善，但是总体来说，高校英语教学过程中，还没有能够正确的认识到大数据的重要性，必须及时的进行教育改革和教学改进，才能使其更加适应大数据时代的发展变化。
大数据背景下高等院校英语教学模式的构建随着大数据时代的到来，高等院校的英语教学模式也面临着更多的挑战和变革。
在这个背景下，如何构建适应大数据时代的英语教学模式成为了一个重要的课题。
下面将从教学目标、教学方法和教学资源等方面探讨构建适应大数据背景下的高等院校英语教学模式。
首先，构建适应大数据背景下的高等院校英语教学模式需要明确教学目标。
大数据时代要求学生具备更多的信息处理能力和创新能力，因此英语教学目标需要重点培养学生在阅读、听力、口语和写作等方面的综合能力，同时还需要培养学生的信息和分析能力。
教学目标应该更加注重学生能力的培养，而不仅仅是对语言知识的传授。
其次，构建适应大数据背景下的高等院校英语教学模式需要采用多样化的教学方法。
传统的教学方法主要以师生之间的面对面教学为主，而在大数据背景下，可以借助新技术手段来丰富教学方法。
例如，可以利用网络教学平台开展在线学习，借助大数据技术提供个性化学习的推荐和评估。
同时，可以采用项目驱动的教学方法，让学生参与实际项目，通过实践来提高他们的英语能力和解决问题的能力。
此外，构建适应大数据背景下的高等院校英语教学模式还需要充分利用各种教学资源。
大数据时代的到来，给英语教学提供了更多的教学资源，如在线词典、知识库和学习工具等。
教师可以引导学生利用这些资源进行自主学习和研究，培养学生的信息和处理能力。
同时，教师还可以利用大数据分析学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服学习困难。
总之，构建适应大数据背景下的高等院校英语教学模式需要明确教学目标，采用多样化的教学方法和充分利用各种教学资源。
只有如此，才能培养出适应大数据时代需求的英语人才。
通过这些努力，高等院校的英语教学模式将更加符合大数据时代的要求，为学生的个人发展和社会需求提供更好的支持。
大数据时代高校英语教师跨越式发展的研究作者：陈昌学来源：《教育教学论坛》 2017年第17期陈昌学（绵阳职业技术学院，四川绵阳621000）摘要：在大数据时代，高校英语所确立的教学目标、所面对的教学对象、可供选择的教学资源、所教授的教学内容、所采用的教学与评价形式和方法均呈现出复杂多元化的特点。
本文从大数据时代给高校英语教学带来的冲击入手，分析高校英语教师在大数据时代面临的挑战，重点研究高校英语教师在大数据时代如何实现跨越式发展，主要包括转变教育教学理念、改进课堂教学模式和方法、提升自己的教研能力和“跨学科”能力、树立终生学习的理念和意识。
关键词：大数据时代；高校英语教师；跨越式发展中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0018-03美国互联网数据中心将大数据定义为一种新的技术构架。
借助这种新技术，人们可以快速发现、获取、分析、筛选而后提炼出有价值的信息，用于学习、生活与工作。
“大数据”具有数据体量大、数据类别大、数据处理速度快、数据真实性高等四个特点。
以使用批改网让学生练习写作或翻译为例。
教师创建好题库和教学班级、布置写译任务、学生按期完成写译任务，批改网或教师对完成情况从词、句、篇等方面进行点评，学生再根据指点进行反复修改直到任务截止日期。
在教师创建的题库、批改网与教师的指点以及学生无数次的写译创作与修改的整个过程中就会产生大量的数据信息，批改网会自动记录在案。
将整个英语写作任务过程的数据信息汇集起来，就构成了一个英语写作大数据。
教师将大数据进行加工处理，然后用于优化写作教学或者课题研究。
学生可以利用大数据了解自己的写作水平、优势劣势，学到新的写作知识、技能与方法，从而创作出更优美的文章。
一、大数据时代高校英语教师面临的冲击和挑战伴随着大数据时代的到来，基于网络的崭新的教学形式不断涌现，尤为突出的是慕课、微课、翻转课堂等。
有了大数据技术，大学生的学习、生活以及社交阵地都转移到了网络，英语学习也不例外。
关于大数据支持背景下初中英语精准教学的思考摘要：基于新时代改革背景下，对英语课程的教学也提出了更高的要求。
为了能够让英语教材改革跟上时代发展的步伐，作为教师需要不断提高自身的教学水平和专业能力。
近年来，随着我国信息技术的不断发展，信息交换处理与资源共享的大数据时代已经来临。
为了提高初中英语课程教学质量，本文主要探究关于大数据支持背景下，如何对初中英语课程进行精准教学展开深度思考。
下面结合个人教学经验，谈谈观点与看法，为其他一线教师提供借鉴与参考，不足之处还望得到指点。
关键词：大数据；初中；英语；精准教学；策略引言：信息化教学目前在国内已经逐渐成为教学常态，也是我国教育改革发展的重要方向。
在新课程改革过程中，对现代初中英语课程教学提出了明确建议，即：学生需要在良好的语言氛围下进行英语语言交流，从而培养学生的英语学习兴趣，提高英语语言的运用能力。
因此，在大数据背景下，应当立足于初中英语课程教学需求，进行精准化教学，从而满足学生个性化发展，达到满意的教学效果。
一、大数据背景下英语精准教学的意义据悉，在传统的初中英语教学模式下，反馈出学生学习英语的情况主要依靠课堂表现、考试成绩以及作业完成进度这三个方面。
这三类反馈信息是教师分析基本学情的重要方式，因此，在传统教学模式下教师对学情分析的方式比较单一，且分析出的内容不够全面，无法精准了解学生在建构英语认知和学习英语知识过程中存在的真是问题。
而大数据工具能够将学生在日常学习过程中产生的行为、表现等一些重要学情全部以数据的形式反馈到平台中，通过平台的精准分析，使教师可以实时追踪到学生的学习进度、学习成绩等情况。
从而能够更加立体化的评价学生的英语学习过程，提升学情分析的精准度，具有一定的现实意义。
二、大数据背景下实施精准化英语教学的策略（一）科学使用教育数据，明确英语教学目标为了提高学生的英语学习质量，教师可以科学使用在线教育平台中的英语学习数据，在对数据进行诊断和分析之后，明确初中英语课程教学目标，从而真正实现精准教学。
大数据人工智能背景下的大学英语教师专业发展问题探析大数据人工智能的蓬勃发展带来了教育领域的巨大变革，其中大学英语教师的专业发展问题备受关注。
本文将针对大数据人工智能背景下的大学英语教师专业发展问题进行探析，分析当前存在的挑战和机遇，提出相应的应对策略。
一、现状分析1. 技术革新带来的挑战大数据人工智能技术的迅速发展，对教学模式和教师角色提出了新的挑战。
传统的教学模式受到了挑战，教师需要不断更新自己的教学方法，以满足学生个性化学习的需求。
大数据和人工智能技术的应用也在一定程度上影响了英语教师的工作方式和工作内容，对英语教师的专业要求提出了更高的要求。
3. 职业前景的变化大数据人工智能技术的发展也带来了英语教师职业前景的变化。
传统的教学模式受到了冲击，英语教师的工作内容和工作方式将会发生变化，英语教师需要不断适应职业前景的变化，并做好相应的职业规划和发展。
二、问题分析2. 专业素养与教学水平大数据人工智能技术对英语教师的专业素养提出了更高的要求，英语教师需要不断提升自己的教学水平，掌握大数据和人工智能技术，将这些技术融入到教学中，以提供更好的教学服务。
三、应对策略1. 加强师资队伍建设大学英语教师需要不断提升自己的专业素养，加强大数据和人工智能技术的学习和研究，以适应时代的发展和教学的需求。
学校需要加强师资队伍的建设，提供相应的培训和支持，帮助英语教师更好地适应大数据人工智能时代的教学挑战。
2. 推动课程改革学校需要积极推动英语教学的课程改革，借助大数据人工智能技术，灵活调整教学内容和教学方法，使课堂教学更加生动有趣，更具个性化和智能化，以满足学生学习的需求。
3. 强化学科交叉大数据人工智能技术的广泛应用促使各学科之间的交叉合作变得愈发重要。
英语教师需要加强与计算机、人工智能等学科的交叉合作，共同探讨如何将大数据和人工智能技术融入到英语教学中，提升教学水平。
4. 做好职业规划英语教师需要积极做好职业规划和发展，不断提升自己的职业能力，适应职业前景的变化。
大数据时代英语教师自主发展策略研究-摘要大数据给人们带来的影响是方方面面的，人们获取信息的途径发生了改变，思维模式、工作和生活的方式也在发生改变。
这种影响同样延伸到了英语教育领域，不论是英语教育理念，还是英语教学方式，都发生了重大的变化。
这对于英语教师来说，既是机遇，又是挑战。
英语教师要不断加强学习，转变教育教学观念，摸索出一条适合自己的自主发展道路，使自己能够结合时代需求，运用先进信息技术与手段创新英语教学模式、提升英语教学质量。
关键词大数据时代教师自主发展英语学习一、大数据时代的英语教育数据量大、数据类型繁多、价值密度低、数据处理速度快、时效性要求高是大数据的时代特征。
大数据时代的到来推进了教育信息化、现代化，而英语教育作为人文学科，相较于别的学科，在教育教学方式方法与信息技术相融合的方面，走得更远更快。
1.大数据决策思维对英语教育理念创新的影响大数据决策思维立足于现实数据，通过定量分析，把握事物之间的内在联系，通过实践试验，来优化方式方法。
随着大数据时代的到来，大数据决策思维也逐渐融入到教育的理念创新，大大提升了教育决策的客观性、全面性、科学性。
大数据思维克服了传统教育理念的有限性，促进了个性化的英语教育理念的形成，英语教师可以利用海量数据的分析结果更加全面、客观地了解不同程度的英语学习者，为英语学习者打造专属的学习方案，结合学生的认知风格和基础水平，选择合适的课程和教材，有效提升教学效果，避免出现集体教学中学生逐渐呈现两极化趋势的问题[1]。
大数据时代打破了时间与空间的界限，改变了传统的我教你学、我讲你听的教学模式，构建了课上课下、线上线下的多元化教学模式，在这样的教学模式下，互动式、团队式的教学理念逐渐代替了灌输式的教学理念[2]。
2.大数据技术对英语教育教学方法的影响首先，大数据技术促进了英语教学绩效评价体系的完善。
单纯通过一次或者几次考试成绩往往无法真正体现出学生的学习态度和教师的教学水平。
大数据时代下的数字化技术能够对英语教学的整个教学过程进行详细的记录，并根据实际需求制定出一套更加精细、全面具体的综合评价测算标准，避免了教师教学绩效评价、学生学习状况评价的主观性、片面性，推动教学考核的全面化、客观化、科学化发展。
其次，大数据技术促进了英语教育资源的整合。
大数据的数据挖掘技术为英语教育资源的搜集、分享提供了更大的平台，许多学校为了丰富英语教学素材，通过构建英语教学资源数据库来整合英语教育资源，对英语教育资源进行分类，便于学校师生搜索、下载。
而英语教师则可以为学生选择合适的、有价值的素材，为英语教师制定个性化英语教学方案提供便利，实现教学的个性化和智能化。
与此同时，英语教师也可以依据自身教学的需要对数据库中的教育教学资源进行加工利用。
二、大数据时代英语教师面临的挑战大数据时代改变了英语教学的思维、方法、模式，使英语教师在诸多方面面临着前所未有的挑战。
1.英语教师的教师职能发生转变大数据时代背景下，学生获取英语知识的渠道增多，英语教师的职能也在悄然发生转变。
英语教师的职能不再仅仅是传递英语理论知识和应试能力、督促学生做作业和应付考试，而更多的是引导、启发学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生结合自身的情况，探索出适合自身的英语学习方法。
总体来说，大数据时代为学生学习英语提供了许多路，而英语教师就是要为英语学习者充当指路人，而不是过去的铺路人。
2.英语教师与学生的师生关系发生转变一方面，知识和信息获取的平等性弱化了教师的权威性；另一方面，个性化的英语教学模式也要求教师能够与学生建立互信的关系，进行深入了解，只有这样，才能使英语教师找出学生学习英语的主要困难和瓶颈。
总体来说，大数据时代打破了传统的以教师为中心的师生关系，向以学生为中心的师生关系转变，英语教师从英语课堂的权威者转变为了组织者，与学生应建立平等、合作的友好的伙伴式的关系[3]。
3.英语教学设计目标和重点发生转变英语教师教学的设计目标要从提升学生的应试能力和帮助学生积累英语知识向提升学生的英语实际操作能力和英语自主学习能力转变，引导学生借助网络资源，模拟真实场境，用英语解决生活中的实际问题。
英语教师教学的设计重点要从语言知识讲解向基于特定情境的语言材料的实际运用转变。
同时，英语教师要考虑到不同类别学生的英语基础、认知风格差异，提供不同的素材，设计不同的特定情境，满足学生的个性化学习需求，提高学生的英语学习兴趣和学习效率。
三、大数据时代英语教师的自主发展英语教师的自主发展是英语教师职业发展的主要路径，面对大数据时代给英语教育教学带来的挑战，英语教师要充分了解时代需求，对自己进行正确的定位，把握自己所处的发展阶段，在此基础上寻求一条自主学习发展的路径。
1.转变教育教学理念，构建教育教学目标体系转变教育教学理念是英语教师探寻自主发展路径的第一步。
大数据时代给人们提供了海量的信息，使人们获取信息的成本大大降低，但这反而给人们带来了另一种负担。
一方面是竞争压力增大，另一方面是信息量过大，真正有价值的信息占了信息总量的少数。
一个人的精力是有限的，因而树立正确的目标尤为重要。
英语教师只有转变教育教学理念，调整自身的英语教学目标，使教育教学目标符合大数据时代和学生的要求，才能集中精力，筛去没有价值或者低价值的信息，朝着正确的方向不断努力。
首先，英语教师要摆正心态，用积极的心态面对大数据时代给英语教师带来的教育教学压力；其次，英语教师要认识到大数据时代给英语教育教学的理念、方法、模式带来的启发和拓展，了解运用信息技术手段来提升英语教育教学效率、丰富英语教育教学方法的途径；最后，英语教师要认识到传统英语教育教学理念与现代英语教育教学理念的差距，深入、辩证地思考这个问题，而不要仅仅从浅显的层面或仅从正面的视角来看待大数据时代思维方式对英语教育教学理念带来的影响，这样容易被别人的错误理念误导。
如有些英语教育教学理念过度推崇网络教学，英语教师在这样的理念下展开教学，可能使学生过度依赖网络学习，而不重视课堂学习。
目前并没有形成一整套非常成熟的、普适的英语教育教学理念，英语教师在遵循以学生为中心、个性化教学的核心理念的前提下，要结合实际条件和自己的教学对象，在别人的观点上进行取舍，形成一套科学合理、切实可行的教育教学目标体系。
2.提高组织领导能力随着英语教师的角色转变，英语教师要以学生为中心，而不是以自己为中心。
这时，英语教师就不能将精力集中在培养演讲能力上，甚至说得一口流利的英语也不一定是一个好的英语教师。
英语教师要甘当绿叶，不是努力成为明星教师，而是要将学生培养成为明星学生。
英语教师要提高自身的引导能力，多站在学生的角度看待英语学习。
在课堂教学的过程中，英语教师要充分调动学生的自主性，以主题讨论、主题演讲等形式，鼓励学生主动搜集素材、主动开口，激发学生学习英语和开口说英语的兴趣。
在课后的互动交流过程中，英语教师通过网络社交软件，开设英语交流群，鼓励学生之间开展英语学习问题的交流，当学生遇到难题时，英语教师不要急于给出答案和背后隐藏的知识点，而要引导学生找到解题思路，同时引导学生自主搜寻解决难题的方法，提升学生的自主学习能力。
一旦学生能够通过自己的努力解决英语难题，并探究出背后的知识点，那么学生的自信心会大大提升，对于学习英语的兴趣也会得到提升。
英语教师也要多组织以英语为主题的课后活动。
归纳起来，这种鼓励引导、组织活动的能力就是一种组织领导能力。
英语教师要有组织者的大局观和控制力，看似没有做太多具体的事，但时刻把握着大局，控制着学生的学习进度。
3.提高网络英语教育资源的整合利用能力大数据时代背景下，数据量大、类型繁多、价值密度低，英语教师可以用较低的成本获取大量的英语教育教学资源，如英语教学视频、英语教学资料、英语模拟题等。
但与此同时，这些网络英语教育资源的整体质量偏低，且系统性不强。
英语教师首先要提升自身的英语教育资源搜寻能力，搜寻到专业性强、拥有大量有价值的英语教育资源的网站、论坛，掌握英语教育资源的获取方式。
其次，英语教师要对这些电子资源进行储存，利用云储存等通道，对自己搜寻到的英语教育资源进行整理和保存，既保证其不会丢失，又要使这些教育资源能够非常便利地与学生共享。
最后，英语教师要对这些网络英语教育资源进行整合利用，提高这些教育资源的系统性，并将其与自身的教学目标和教学内容相融合。
4.提高英语教育教学的教研能力英语教育教学要跟上大数据时代的步伐，不仅目标性要强，方法性也要强。
拥有明确的教育教学目标，能够为英语教育教学提供明确的方向，而拥有科学的教育教学方法，才能够真正保证教育教学的效率和效果。
英语教师不仅要提升自身的教授能力，更要提升自身的教研能力。
可以说，大数据时代背景下，科学合理的英语教育教学方法才是英语教师的核心竞争力。
（1）研究个性化教学方案在以学生为中心、提升自身的组织领导能力的同时，英语教师还要依据不同学生的性格特点、兴趣爱好，来选择课堂教学的案例、特色情境，吸引学生的注意力。
英语教师既要积累心理学方面的理论知识，解读学生行为表象背后的内在心理，又要培养自身的同理心，即提升自身的换位思考能力。
学生往往跟英语教师自身不在一个年龄层次，不同的学生出身背景、人生经历也各不相同。
英语教师要去了解每个学生的性格特点、兴趣爱好，既要充分利用大数据分析方法、软件，对学生进行分析和分类，又要培养自身的洞察力，能够从细节上来把握他人的性格和心理特征。
（2）研究教育资源整合利用方法网络教育资源的整合利用方法要依托信息技术和英语专业知识，是技术性非常强的任务。
英语教师要不断提升自身的信息技术应用能力，如文字编辑、画图截图、ppt制作、视频制作等等，只有熟练掌握这些技术，才能更好的对网络上的英语教育资源进行整合和处理，真正做到为己所用，使素材与自身的英语教学内容高度融合。
此外，英语教师还要不断提升自身的英语水平，完善自身在英语方面的系统性知识结构，只有这样，才能很好地对网络英语教育资源进行搜集、鉴别、运用。
（3）研究教育教学评价体系英语教师对学生的评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，重点考核学生的英语综合应用能力，实现评估主题的多元化、全面化、系统化。
对学生的英语学习进度和学习效果进行把控，使评价考核体系能够督促和激励到学生，而不是打击学生学习英语的积极性和主动性。
此外，英语教师还要利用网络平台和网络技术，对学生的学习评价结果和自己的英语教学评价结果进行分析，找出教学得失，反思教学内容和方式方法，调整教学方案，不断优化教育教学评价体系。
随着大数据时代的到来，大数据决策思维也逐渐融入了教育的理念创新，大大提升了教育决策的客观性、全面性、科学性。
大数据思维促进了个性化英语教育理念的形成，促进了英语教学绩效评价体系的完善，促进了英语教育资源的整合，对于英语教育教学的变革有着深远的影响，同时也使英语教师面临着教师职能转变、师生关系转变等问题与挑战。
