小学一年级语文 音序查字典发——快快和乐乐的魔法字典教学设计

语文园地三《查字典》（教学设计）教学内容《查字典》是统编版语文一年级下册语文园地三的内容，主要围绕字典的使用方法进行教学。

本节课旨在让学生掌握查字典的基本技能，学会使用音序查字法、部首查字法和笔画查字法，能够独立查找生字词，并通过查字典解决阅读中的生词问题。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握查字典的三种方法，即音序查字法、部首查字法和笔画查字法，并能灵活运用。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生学会查字典，并能运用到实际阅读中。

3. 情感态度价值观：培养学生独立解决问题的能力，增强自主学习的信心。

教学难点1. 字典的使用方法，特别是音序查字法、部首查字法和笔画查字法的灵活运用。

2. 学生在查字典过程中可能会出现的操作错误和认识误区。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：字典、练习本、笔。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的查字典方法，激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解：详细讲解音序查字法、部首查字法和笔画查字法的步骤和注意事项。

3. 示范：教师现场示范查字典的过程，让学生直观地了解查字典的方法。

4. 练习：学生分组进行查字典练习，教师巡回指导，纠正错误。

5. 应用：让学生运用所学方法查找生字词，解决阅读中的问题。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 《查字典》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，将各个环节的主要内容简洁明了地呈现出来。

作业设计1. 让学生回家后，用所学方法查找5个生字词，并记录下来。

2. 家长监督并签字，确保学生独立完成作业。

课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握了查字典的基本方法，并能运用到实际阅读中。

但在教学过程中，发现部分学生在操作过程中仍存在错误，需要在今后的教学中加强个别辅导。

此外，对于学生在查字典过程中遇到的问题，应及时给予解答，提高学生的自信心和自主学习能力。

部编版一年级下册语文园地三《查字典》教学设计教学目标：1、认识字典,复习汉语拼音字母表。

2、学习正确使用字典,掌握音序查字法基本步骤，准确找到所查的字。

3、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习，生活中勤查字典的好习惯。

教学重点：掌握用音序查字法查字典的步骤，在字典中准确找到所查的字。

教学重难点：掌握音序查字法的基本步骤，准确找到音序、音节、页码，在字典中找到所查的字。

教学准备：课件、字典、学习单教学过程：一、猜谜激趣，认识字典1、猜谜引入同学们喜欢猜谜吗？老师带来个谜语，谁知道是什么？(课件出示谜语：老师不说话，肚里学问大。

生字不明白，可以请教它。

)对了，就是字典。

今天我们走进语文园地三，学习一项新的技能---查字典（板书课题）。

2、认识字典。

字典里有哪些内容呢？说说你的发现。

学生汇报，点击课件随机出示：“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“字典正文”，并对每一部分进行简要说明。

查字典的方法有音序查字法、部首查字法、笔画查字法，我们这节课学习音序查字法，需要用到字典中的“汉语拼音音节索引”和“字典正文”两部分内容。

二、情境活动，认识音序1、什么是音序？就是刚学过的字母表，出示汉语拼音字母表，一起读一读。

出示音序：音序是音节里的第一个字母的大写。

音序查字法:根据汉字的读音查字典的方法。

所以我们要熟记汉语拼音字母表的顺序和大小写形式。

2、闯关游戏。

（1)第一关：背一背。

复习汉语拼音字母表，背诵汉语拼音字母表，看谁背诵得又快又准！①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)第二关：连一连。

把字母的大小写准确地用直线连起来。

G q E iQ f l eB g R hF b H r(3)第三关：说一说说出下列生字的音节和音序：细心观察认真思考温馨提示：音序不是声母，是音节里的第一个字母的大写。

小组汇报，纠正错误。

恭喜大家闯关成功，下面我们就可以利用音序查字典了。

三、分步指导，学习方法1、看，有个汉子宝宝从字典里跑出来了，它叫什么？（厨）“厨”是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?对,可以向字典请教,借助拼音来查字典,。

《查字典》教学设计一、教材内容分析《查字典》是小学语文部编教材一年级下册第三单元的语文园地中的内容。

这部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。

教材编排循序渐进,符合一年级学生的能力特点。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学习使用字典，学会用音序查字法查字。

2.掌握音序查字典的方法，能用正确流利的用语言讲述，提高学生们的口语表达能力。

3.养成在学习中勤查字典的好习惯。

三、学习者特征分析一年级的学生学习的积极性很高，老师在教学中，结合生动形象的微课资源，帮助学生理解用音序查字典的方法。

在信息技术方面，学生能够上网站收集相关的资料，对于iPad的应用比较熟练。

四、教学策略选择与设计为了突出教学重点、突破难点，有效地达成教学目标，我引导学生采用“自主、合作”的学习方式，结合微课资源，使学生掌握音序查字法查字典的方法。

五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将微课资源与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了移动终端ipad，增强自主性、实效性。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备谜语导入引入新课1、出示谜语（ppt）2、你怎么猜出来的？3、揭示课题板书猜谜语交流猜测的方法书空课题齐读猜谜语活动大大调动学生学习的积极性，为投入到本节课的学习奠定基础。

检查预习明确任务1、你对字典有哪些了解？2、我们复习一下26个字母（ppt）3、板书：音序查字法4、你知道音序查字法的相关知识吗？结合自主学习资源的学习进行交流齐唱书空齐读结合自主学习资源的学习进行交流俗话说：“好习惯成就精彩人生。

”预习是一种科学的学习方法，是求知过程的良好开端。

有利于培养学生自主学习的能力；有利于提高学生听课的效率；有利于扭转被动学习的局面。

自主学习交流方法1、究竟怎么用音序查字法查字呢？（ppt）2、你学明白了什么？与同桌说说。

3、谁愿意给大家分享？4、想一想：怎们用音序查字法查字呢？板书：音序（大写字母）音节页码打开微课，自己学习。

教材分析：
音序查字法是部编版语文一年级下册语文园地三的第一块知识。

在此之前，每个学生已经人手发了一本字典，孩子们对字典充满了好奇心，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。

学情分析：
一年级的孩子对识字有着迫切的愿望，承接第一单元学习了音序的.相关知识，本单元学生在相关语境下学习音序查字法也是顺理成章。

教学目标：
通过教师讲解字典的正确使用方法，学会正确使用音序查字法在字典里查找到所要查的汉字。

教学重难点：
学会正确使用音序查字法查字典。

教学过程：
一、创设情境
同学们，欢迎来到魔法小课堂，今天魔法老师带你学习——音序查字法。

小句号问小问号：“你知道你的名字wen怎么写吗？”这可把小问号难住了，他们决定一起去找字典爷爷。

二、认识字典
常用的是新华字典，了解查字典的三种方法。

三、学习音序查字法
（一）找音序
确定所查字的音节，在音节索引中找到音序。

（二）找音节
在相关音节下面找到音节，并记下该音节右边所表明的页码。

（三）找声调
根据音节后注明的页码，从正文中找出该音节，再按四声顺序查找要查的字。

四、练一练
1、播放小句号查生字“句”的视频。

2、学生练习。

汉字
音序
音节
页码
点
叶
笔
五、总结
下面咱们总结一下如何用音序查字法来查字典。

小歌谣：先看字母查索引，找到字母查音节，根据页码翻正文，按照声调去找它。

人教部编版一年级下册语文教案设计
《语文园地三音序法查字典》
一、教学目标
1.知识目标：通过学习音序法查字典，让学生掌握查字典的基本方法。

2.能力目标：培养学生独立查字、解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生积极探索的态度。

二、教学重点和难点
•重点：音序法查字典方法的掌握与运用。

•难点：正确运用音序法查字典解决问题。

三、教学准备
•教材：人教部编版一年级下册语文教材。

•工具：课堂黑板、学生字典。

四、教学过程
第一步：导入
1.老师在黑板上写下几个生字，要求学生先用音序法查字典找到字的读
音和笔顺。

第二步：学习音序法查字典
1.老师向学生介绍音序法查字典的基本方法和步骤。

2.学生跟随老师的示范，尝试使用音序法查找指定生字。

第三步：练习
1.学生在课上利用音序法查字典的方法，独立查找指定生字。

2.老师巡视指导学生操作，并纠正他们可能存在的错误。

第四步：巩固与拓展
1.集体讨论查字典的方法和经验，总结查字典的技巧。

2.给学生布置作业，要求他们用音序法查字典找出一篇课文中的生字，
并写下笔记。

五、教学反思
本节课通过音序法查字典的教学，让学生在实践中掌握了一种重要的查字方法，提高了他们的自主学习能力。

但在教学过程中也发现，部分学生对音序法掌握不够
扎实，需要更多练习与巩固。

下节课将继续巩固这一知识点，引导学生更加熟练地运用音序法查字典。

以上是本节课的教案设计，希望能够有效帮助学生掌握音序法查字典的方法，提高他们的汉字学习能力。

小学一年级语文快快乐乐学《b p m f》教案-小学一年级语文教案本课配有字母、音节相对应的10幅图。

这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。

图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。

教学图1时，我提问：①图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。

）学生说图意时，着重听播”的发音是否正确，然后指导学生用听广播”练习说话，在说中感知b”的发音。

②字母b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。

）借助实物感知字形。

③用顺口溜来帮助学生记忆：右下半圆bbb”。

用同样的方法教学pmf三个声母（图2—图4），其中f”的发音是教学的重点。

我通过让学生反复读佛像”这个词语，感悟fo”的正确发音。

图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。

我引导学生通过看图，渗透拼音和音节的概念。

提问：①图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。

）②他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高兴得汪汪叫。

）③教师示范拼读b—a→ba。

④图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节ba的发音过程，初步体会拼读音节的方法。

图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。

①复习a、o、e 的四声发音，然后要求学生看着老师的手势背儿歌。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。

如：b—ā→bā，猪八戒；b—á→bá，拔萝卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大坝。

一年级下册《语文园地三》音序查字法教学设计学习主题：和字典交朋友学习目标：1.认识字典朋友，学会使用音序查字法查字典。

2.产生与字典交朋友的兴趣，养成勤查字典、自主独立识字的好习惯。

学习准备：1.每个同学准备一本《新华字典》。

2.师准备四张卡片：定音序找音节翻正文找生字3.拓展学习单。

学习过程：一、与字典交朋友，初步了解查字法。

1.创设生活情境，猜谜识字典。

周末，乐乐在家读绘本故事《我的兔子朋友》，读着读着，遇到了不认识的字。

她问妈妈，妈妈说要介绍一位新朋友给乐乐，这位新朋友本领可大了。

妈妈出了个谜语，让乐乐猜一猜：一位老师不开口，肚里学问样样有，遇到难题请教它，但要自己去动手。

小朋友们，你知道这是哪位朋友吗？（字典）2.字典不会说话，但能帮我们解决很多难题——不会读的字可以找它，不会写的字可以找它，不懂字的意思也可以找它。

我们小学生最常用的是这一本，出示实物“新华字典”，一起说它的名字。

3.介绍查字典的方法。

想要用好字典，就必须先学会查字典。

查字典共有三种方法：音序查字法、部首查字法和笔画查字法。

今天，我们先来学习音序查字法。

（板书：音序查字法）4.猜一猜，下面哪种情况可以用音序查字法？（出示）xǐquè张望旮旯交流，小结：会读不会写，会读不懂意思，这两种情况我们可以用音序查字法。

如果不知道字的读音，只能用部首或笔画查字法。

（独体字，不能确定部首的情况下，可以用笔画查字法）二、认识字典，学习查“厨”。

1.认识“总目录”“汉语拼音音节索引”，引导发现。

小朋友们拿出字典，在教师的指导下翻到“总目标”，找到“汉语拼音音节索引”，引导发现索引中的大写字母。

出示《汉语拼音字母表》，跟唱，巩固大写字母。

（学生可能会发现音节索引中没有“I U V”三个大写字母，表扬观察得仔细。

让学生简单了解，因为没有以这三个字母开头的汉字，所以它们没有出现在索引里。

）2.小朋友们，有个淘气的生字宝宝从字典里跑出来了，它叫“厨（chú）”，你能把它送回家吗？3.跟老师学查生字“厨（chú）”。

人教版一年级下册语文《查字典》1. 教学目标1.1知识与技能目标- 学生能够掌握音序查字法的步骤和方法，能正确使用音序查字法查字典找到生字的读音、页码等信息。

- 学会通过字典认识更多的汉字，提高自主识字的能力。

1.2过程与方法目标- 通过教师示范、学生练习、小组合作等方式，让学生在实践中熟练掌握音序查字法。

- 引导学生在查字典的过程中观察、思考，总结查字的规律和技巧。

1.3情感态度与价值观目标- 培养学生独立解决识字困难的意识，增强自主学习的自信心。

- 激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字的魅力。

2. 教学重难点2.1教学重点- 音序查字法的步骤和方法。

音序查字法是一种重要的识字工具，学生需要明确先查大写字母，再查音节，最后根据页码找到生字的准确位置这一基本流程。

例如在学习“爸”字时，按照音序查字法，首先要确定“爸”字的音序是“B”（大写字母），然后查找音节“ba”，最后在对应的页码找到“爸”字的相关信息。

- 熟练运用音序查字法查字典。

这需要学生通过大量的练习来提高速度和准确性。

比如在阅读简单的儿歌或者短文时，能够快速运用音序查字法查出不认识的字，理解文章的内容。

2.2教学难点- 准确判断生字的音序。

有些学生可能会对一些特殊的汉字音序判断错误，例如“女”字，音序是“N”，有些学生会误判为“L”。

这就需要教师通过多种方式，如举例、对比等让学生理解音序是音节的第一个大写字母。

- 区分同音字在字典中的不同页码。

同音字在字典中的页码可能不同，这对于一年级的学生来说理解起来有一定难度。

例如“力”和“立”，它们的音节相同，但是在字典中的位置和释义是不同的，学生需要准确区分并找到正确的页码和对应的字。

3. 教学方法3.1讲授法- 教师详细讲解音序查字法的概念、步骤和要点。

例如向学生讲解音序就是音节的第一个大写字母，在讲解查字步骤时，一步一步地告诉学生先做什么，再做什么。

如先确定要查的字的音序，然后在“汉语拼音音节索引”里找到对应的大写字母，再找到音节，最后根据页码找到要查的字。

《音序法查词典》教课方案教课目的：1、认识新华词典。

2、掌握音序查词典的方法与步骤。

3、在学习生活中，养成主动查词典的好习惯。

教课要点、难点：掌握音序查词典的方法与步骤。

教课准备：课件，新华词典。

教课过程：一、激趣讲话，认识词典。

1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？（喜爱）老师这里有一则谜语，看谁能最初猜出来。

师出示谜语：老师不说话，肚里学识大，有字不认识，能够讨教它。

猜猜它是什么？（词典）你是怎么猜出来的？生答，因此词典也被称为是“不说话的老师” 。

2、那我们在什么状况下会用到词典呢？当我们在学习或生活中碰到不认识的字的时候能够讨教词典，当我们组词时能够查词典，当我们想知道这个字的意思时，也能够讨教词典。

因此在老师家的床头和书桌上都放有一本词典，那你们想结纳这位“不说话的老师”吗？（想）3、认识词典的构成部分。

①出示词典，察看词典，能够摸一摸，翻一翻，看看你发现了什么？方才大家对词典有了一个初步的认识，此刻请大家打开词典目录，察看一下里面都有哪些内容？②学生报告，师指引学生察看认识。

③点击课件出示“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“正文”等，并对每一个部分做简要的介绍说明。

二、学惯用音序查词典的方法。

我们今日要用到的是“汉语拼音音节索引” 和“正文”这两部分。

也就是学惯用“音序法查词典”，板书课题。

1、齐读课题，读完课题你有什么想问的?( 什么是音序？如何用音序法查词典？什么是音序法？ )2、师相机介绍什么是音序法？（音序法就是依据汉字的读音查词典的方法。

当我们碰到不会写的字，但知道这个字的读音的时候，我们能够用音序法来查词典。

必定要记着是知道这个字的读音哦，也就是知道这个字的音节是什么。

）3、回首复习《汉语拼音字母表》a、指名背诵；b、出示ＰＰＴ，配乐齐唱《字母歌》；c、你发现了什么？（黑体字都是大写字母，有些字母的大小写同样。

）4、理解音序。

用音序查词典时第一就是要找出这个音节的音序，那音序是什么呢？音序是指音节的第一个字母的大写。

语文园地▶教学目标1.学会用音序查字法在字典中查字，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

2.熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。

3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。

▶教学重难点1.提高快速查找生字的能力。

2.会读会背，养成积累古诗词的习惯。

▶教学策略1.查字典开展各种游戏活动，如《字母表》背诵比赛、在《音序表》中快速找字母比赛，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握。

按照教材提供的音序查字法三步法和口诀，引导学生基本掌握音序查字法。

2.日积月累通过各种形式的朗读，正确读出诗的节奏。

在此基础上引导学生借助画面展开联想，初步体会情感，大致了解诗歌描绘的情景，熟读成诵。

3.亲子阅读鼓励学生在已有的识字量的基础上，试着读通、读顺小短文。

不认识的字，可以运用刚刚学会的音序查字法查字典解决。

在分清角色的基础上，师生合作读，表演读。

▶教学准备26个字母大小写卡片；最新版本的《新华字典》；多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。

2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

▶教学过程板块一巩固知识，夯实基础1.同学们还记得“语文园地一”里学过的26个字母的大小写吗？课件出示：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Zɑ b c d e f ɡ h i j k l m n o p q r s t u v w x y z2.齐读，边读边看清楚字形。

3.游戏比赛：（1）教师出示26个字母大小写卡片，学生抢读，并在黑板上写出对应的大写或者小写字母。

（2）教师介绍字典的《音序表》，随机拿出一张大写字母，学生在《音序表》中快速找字母。

【设计意图】在学查字典前，让学生掌握好26个字母的读音和字形，为下面的学习做好铺垫。

板块二方法指导，背诵口诀1.同学们自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

怎么教孩子用音序查字典教案教案标题：音序查字典教案教学目标：1. 学生能够理解音序查字典的概念和重要性。

2. 学生能够正确使用音序查字典的方法找到所需的单词。

3. 学生能够独立运用音序查字典的技巧解决生字和生词的问题。

教学准备：1. 学生课本或其他阅读材料。

2. 各种字典，包括电子字典和纸质字典。

3. 课堂展示设备，如投影仪或白板。

教学过程：引入：1. 引导学生回顾字典的作用和使用方法，提醒他们字典是解决生字和生词问题的重要工具。

2. 介绍音序查字典的概念，并解释它是一种根据字的发音顺序来查找单词的方法。

主体：1. 解释音序的概念和原则，即按照字母的发音顺序查找单词。

2. 演示音序查字典的步骤：a. 确定单词的发音。

b. 根据发音找到首字母所在的位置。

c. 在该字母下方找到发音相符合的单词。

d. 根据单词的意思和词性确定所需的单词。

3. 给学生提供一些示例单词，并引导他们使用音序查字典的方法找到这些单词的意思和词性。

4. 练习时间：让学生在小组或个人中尝试使用音序查字典的方法找到给定的单词，并检查他们的答案。

5. 引导学生讨论音序查字典的优点和局限性，以及何时应该使用其他查字典的方法。

总结：1. 总结音序查字典的步骤和要点。

2. 强调音序查字典的重要性和实用性。

3. 鼓励学生在日常阅读和学习中积极运用音序查字典的技巧。

拓展活动：1. 给学生提供更多的单词和句子，让他们继续练习使用音序查字典的方法。

2. 让学生分享他们在实际阅读中使用音序查字典的经验和收获。

评估方法：1. 观察学生在课堂练习中的表现，包括他们是否能够正确运用音序查字典的方法找到所需的单词。

2. 收集学生的练习作业，检查他们是否能够独立使用音序查字典解决生字和生词的问题。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常学习和阅读中继续使用音序查字典的方法，培养他们的自主学习能力。

2. 引导学生学习其他查字典的方法，如部首查字典和拼音查字典，以丰富他们的查字典技巧。