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绘本在幼儿园五大领域活动中的应用摘要：绘本是以图片为主文字为辅，并多以故事、动物等形象生动的内容为主，且十分适合学前儿童阅读的文本资料。
因此，将绘本应用在幼儿五大领域活动中，必然可以提升教育活动的效果，同时还能够有效激发幼儿的学习兴趣，以及提升幼儿的理解和认知能力。
基于此，教师必须坚持“以生为本”的教育理念，结合幼儿的实际情况，科学选择和设计绘本教学形式，用以提高绘本教育教学的有效性和适应性。
关键词：幼儿教育；绘本；五大领域活动；应用策略引言：幼儿教育是培养幼儿行为意识和生活习惯的关键时期，更是为幼儿后期学习和成长，奠定基础的重要教育阶段。
因此，在幼儿实践教育中，应该结合幼儿的实际情况，采用与之相应的教育教学形式，才能保证教育的质量和效率。
现阶段，基于绘本资料在内容和教育性的优势下，教师将绘本通过合理的方式，有效植入幼儿五大领域活动中，从而为幼儿营造出了丰富、高效和愉悦的受教环境。
本文就绘本在幼儿园五大领域活动中的应用，展开了有关分析和探索，望能够为幼儿教育质量提升，提供良好的帮助和借鉴。
1.绘本在幼儿园五大领域活动中应用的意义幼儿园五大领域活动主要包括了，健康、社会、语言、艺术和科学，从五大领域活动的特点，不难发现涵盖了幼儿成长必须具备的各个要素，所以五大领域活动对幼儿的成长，具有极为重要的意义和作用[1]。
因此，教师借助绘本在幼儿教育中的应用优势，对幼儿进行系统、科学的教育，能够帮助幼儿更好的认知、理解和掌握所学知识。
此外，绘本在幼儿教育中的应用，还可以有效激发幼儿学习的兴趣和积极性，进而帮助幼儿养成良好的学习习惯，从而为幼儿后期的学习奠定坚实的基础。
由此可见，幼儿教育中合理科学的应用儿童绘本，不仅可以提高教育教学的质量及效率，还对幼儿的身心成长起到了良好的助推作用。
1.绘本在幼儿园五大领域活动中应用的策略要想充分发挥出绘本在幼儿五大领域活动中的应用成效，教师必须合理的选择绘本的内容，以及科学的创新绘本应用教学的方式。
依托绘本在幼儿园主题活动中的应用与研究摘要：绘本不仅具有文学性，还具有高度的艺术性，其蘊藏着丰富的教学资源和价值。
幼儿园开展了以绘本为载体的幼儿园主题活动。
在这样的主题活动中，绘本能够发挥会其特殊的价值和作用，为幼儿园主题活动增添活力。
幼儿园主题活动它是指围绕着一个主题，追随幼儿的生活经验 ,借助环境教育等多方面的资源 ,在教师适时适度地支持和引导下，幼儿进行自主观察、探索周围现象和事物的一种系列活动。
而绘本鲜活灵动、充满趣味的画面满足了幼儿好奇的天性；那么如何把绘本与主题活动有效整合相结合，拓展绘本在主题活动中的价值,从而发挥绘本的最大作用 ,使主题活动得到有效实施。
因此，本文结合目前幼儿园主题活动中存在的一些问题，提出了绘本教学的建议，希望能够对以后的教育教学工作质量的提升有所帮助。
关键词：绘本教学；幼儿园；主题活动；综合能力引言：《幼儿园教育指导纲要》指出：“利用图画、绘画和其他方式，引导幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”绘本图书的出现，满足了孩子的阅读需求，在绘本中孩子可以通过读图来了解故事的经过，绘本在孩子们不识字的幼儿时期起到相当大的作用。
幼儿正处在身心方面发展的重要阶段，通过简单的言传并不能够使得幼儿在活动中获取更多的知识，反而会导致幼儿产生反感的情绪。
在幼儿园的一些主题活动中，绘本就恰恰能够弥补这一不足之处。
由于绘本内容广泛且价值极高，能够充分调动起幼儿参与活动的积极性，且更加贴近幼儿生活的绘本，则能够更加的形成良好的学习氛围，适合幼儿今后的发展和成长。
一、结合实际情况，发挥绘本作用在以往的幼儿园主题活动中，许多幼师只是注意到了对幼儿的教育意义，而忽视了主题活动的趣味性，就会导致主题活动开展的效果并不好。
只有从幼儿教育的根本出发，结合幼儿的日常兴趣爱好，才能够真正筛选出适合幼儿全面发展的绘本，通过多个角度考虑，才能够使得绘本不仅有教育意义并能够开拓幼儿的视野。
与此同时，满足幼儿好奇心也是进行绘本教学和实现教学目标的前提，幼师应该尊重幼儿的想法和兴趣。
幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用的实践研究以幼儿绘本教学五大领域为视点一、概述在当今快速发展的社会，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
绘本教学，作为一种符合幼儿认知特点的教学方式，被广泛应用于幼儿园的教学中。
绘本以其丰富的图像、简洁的文字和深刻的内涵，为孩子们打开了一个五彩斑斓的世界。
如何更有效地利用绘本资源，促进幼儿全面发展，成为当前幼儿教育工作者面临的重要课题。
本研究以幼儿园绘本教学中的多元教育资源开发利用为核心，从幼儿绘本教学的五大领域——语言、数学逻辑、社会情感、艺术创造和科学认知出发，深入探讨如何充分利用绘本资源，促进幼儿在这五大领域的全面发展。
通过实践研究，旨在总结出一套行之有效的绘本教学方法和策略，为幼儿园绘本教学的深入开展提供理论支持和实践指导。
本研究的意义不仅在于提升幼儿园绘本教学的质量，更在于通过多元教育资源的开发利用，促进幼儿全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
同时，通过本研究的实践探索，也为幼儿教育工作者提供了一个全新的视角和思考方向，推动幼儿园绘本教学的不断创新和发展。
1. 研究背景：介绍绘本教学在幼儿园教育中的重要性和当前绘本教学中存在的问题。
绘本，作为儿童文学的一种重要形式，以其丰富的色彩、生动的画面和简洁的文字，深受孩子们的喜爱。
在幼儿园教育中，绘本教学不仅有助于培养幼儿的阅读兴趣，还能促进他们在语言、艺术、社会情感等多个方面的发展。
绘本教学在幼儿园教育中占有举足轻重的地位。
当前的绘本教学在实践中仍存在一些问题。
一方面，部分幼儿园在绘本的选择上缺乏科学性和系统性，没有充分考虑到幼儿的年龄特点和认知发展规律，导致绘本的教学效果不佳。
另一方面，绘本教学的方法单一，往往只是简单地让幼儿阅读绘本，缺乏与幼儿实际生活和社会环境的联系，难以激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
2. 研究意义：阐述多元教育资源开发利用在绘本教学中的价值和意义。
在幼儿园绘本教学这一充满创意与想象的领域中，开展多元教育资源的开发利用不仅是一种教学策略的创新，更是提升教育质量、促进幼儿全面发展的重要途径。
谈谈绘本在幼儿园五大领域活动中的应用作者：李越来源：《幸福家庭》2021年第13期绘本是以图画为主、文字为辅的书籍，具有直观性和形象性。
绘本符合儿童的身心发展需要和心理特点等，绘本教学能对幼儿的身心发展产生深远的影响。
幼儿园五大领域是指教育内容中的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。
随着国内绘本教学研究的发展，绘本在幼儿园五大领域活动中的应用越来越受到关注。
目前，绘本在幼儿园五大领域活动中的应用有较大的发展空间。
部分教师存在将绘本教学局限于语言领域的问题，导致绘本跨领域的教学优势没能得到体现，这不利于对幼儿综合素质的培养。
绘本既可以为幼儿园五大领域活动提供素材，助力幼儿多元智能的发展，帮助幼儿理解抽象的知识，又可以起到建构幼儿精神世界的效果，促进幼儿的社会性发展。
绘本教学形式的运用有助于提高学前教育的质量与效率。
（一）内容方面绘本能够为幼儿园五大领域活动提供丰富的教学内容。
绘本的类型多种多样，绘本的内容不仅有趣、符合幼儿的认知特点，而且插图信息丰富，可以为教师组织幼儿园五大领域活动提供优质、丰富的教学元素。
（二）形式方面教师可以利用绘本中寓意丰富且与幼儿实际生活相联系的故事情节来创设多元的教学形式，如教师可以将绘本故事融入幼儿喜欢的游戏活动中，在体验式活动中发展幼儿的语言表达能力，激发幼儿的创造能力。
（三）思想方面绘本教学与五大领域活动的思想一致。
幼儿园五大领域活动的核心思想是实施素质教育，绘本教学致力于提高幼儿阅读、艺术、想象等多方面的能力，教师合理利用绘本组织教学，既能培养幼儿的语言表达能力、发展幼儿的思维，又能帮助幼儿养成良好的行为习惯、提升幼儿的审美能力。
（一）在健康领域的应用《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”教师可以结合绘本知识，有意识地给幼儿渗透健康教育。
绘本在幼儿园五大领域活动中的应用摘要:绘本是适用于学童早期阅读的材料，内容十分简单且图面精美，蕴含有趣的故事情节，有利于儿童在阅读过程中学习知识。
绘本中蕴含的素材内容能为五大领域的教学提供帮助，同时比较容易让幼儿接受，将绘本与五大领域教学活动相结合，技能完善五大领域的教育内容，推动幼儿园素质教育水平提升，还能实现幼儿身心健康的全面发展。
关键词:绘本；幼儿园领域活动；应用绘本的内容主要是文字和图片结合，向幼儿叙述故事情节，以此来加深幼儿的知识印象。
就是记得幼儿园教学情况来看，将绘本于五大领域教学活动结合，能让幼儿在学习过程中更好的理解知识内涵，增强学习探究体验，从而实现对学习活动的深刻理解。
教师可根据开展活动领域的区别，将不同的绘本知识渗透其中，让绘本成为指引幼儿自主学习的学习工具，同时帮助他们更好的提升自身的约束行为，这对幼儿的成长有着积极作用。
一、绘本在幼儿园五大领域活动的重要作用又是在教导幼儿学习知识时，可以明显发现，幼儿虽然年纪较小，但根据其身心的发展特点，可以知道他们正处于成长的关键时期。
幼儿对周围的所有事物都充满了好奇心，他们的思维灵活性非常强，而且一直处于学习和探究的过程中，拥有强烈的探知欲和实践欲望。
若教师能够在教学过程中将绘本内容与五大领域活动紧密联系起来，就能有效提升幼儿的学习求知欲，再加以适当的教学方法引导，幼儿就能有效地学习文化知识，而这也为幼儿的成长铺垫了良好基础。
在不同的教学领域中，教师可以引导幼儿根据绘本进行实践模仿，以此提升其自身的语言能力，丰富有趣的绘本内容能让幼儿在学习过程中充分发挥自身的优势，有效提升学习质量。
虽然绘本的文字表达并不多，但文字和图片的结合叙述方法能够让幼儿更好地理解抽象的故事内涵，平铺直叙的趣味陈述方式能够满足幼儿的学习探索需求，并让幼儿在阅读的过程中提升自身的抽象思维能力。
因此，教师开展五大领域教学活动时期，可以利用绘本来引导幼儿进行深入学习探究，在课堂上实现注意力集中，更好地掌握绘本中的言语知识，增强对语言内容的体会。
绘本教学与五大领域的结合探研作者：张燕来源：《发明与创新·职业教育》2020年第02期摘要：绘本教学是指教师在教学活动当中，依托绘本的思想情感展开教学活动，使课堂教学变得更加生动，对幼儿的知识储备和情感态度都有很好的引导作用。
绘本对于教学的作用十分重要，其价值还有待深挖，以促进幼儿身心健康发展，培养对各方面的认识。
本文重点探讨绘本教学与五大领域的结合策略，希望使绘本教学模式在实践中发挥更大的作用。
关键词：绘本教学;五大领域;结合绘本教学既包括通过绘本内容情节丰富幼儿知识储备，也包含通过教学过程培养幼儿对知识、对生活的积极态度。
五大领域是指语言、健康、科学、社会、艺术五大模块，通过多种方式方法使绘本价值在各大领域得以体现，可以使幼儿获得更全面的发展。
在现实教学活动中，绘本教学应用广泛，然而绘本价值还有待深入发掘，需要教师不断总结绘本教学经验，创新绘本教学与五大领域的结合策略。
一、绘本教学与语言领域的结合在目前大部分的绘本教学模式当中，绘本是作为语言教学的材料使用，但在使用方法上还有待改善。
首先，绘本主题的选定需要结合教学目标，教师要明确希望幼儿获得在哪一方面的知识进步，进而选取与知识目标相近的绘本故事。
比如《方格子老虎》一课，可以通过小老虎给自己画横条纹与竖条纹，让幼儿分析虎爸虎妈以及小老虎三方的心理特点异同之处，既可以使幼儿感受到父母对孩子深沉的爱和美好的希冀，也可以让幼儿学习小老虎作为孩子的乖巧懂事。
其次，在绘本教学过程当中，对于教学环节设计和教学手段进行积极创新，比如，对绘本信息进行合理删减，是情节更符合知识目標的要求。
除此之外，要利用多媒体手段丰富教学内容，在课件中将声音、动画、知识内容与情感态度融为一体，帮助幼儿建立发散性思维，鼓励幼儿进行思考，使幼儿保持在课堂当中的高度专注。
教师还要采取科学的提问策略，通过问题导向，引导幼儿在课堂当中进行主动思考，深入挖掘。
通过开放式的提问使幼儿充分发挥想象，以自主式的探究态度，各抒己见。
谈谈绘本在幼儿园五大领域活动中的应用摘要：绘本及绘本教学的多元化教育资源在幼儿教学中具有巨大的价值和促进意义，绘本教学以其内容的丰富性和表现形式的多样性受到广大的教师和家庭的喜爱。
本文探讨了应用绘本开展幼儿园数学教学活动的，丰富了幼儿园数学教学的相关理论，同时为一线教师开展基于绘本的幼儿园数学教学活动提供了可操作性的借鉴及启示。
关键词：绘本教学；幼儿成长；五大领域；应用策略绘本是幼儿早期阅读的对象，是知识的载体与文化传播的工具。
绘本主要以图画为主，附带一部分的文字，主要通过生动有趣的画面来传递内容。
绘本是一种将文字和图画有机结合的文学读物，内容相对简单，但是其情景丰富，形象以儿童能接受的图画为主，直观生动。
幼儿园五大领域是指教育内容中的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。
随着国内绘本教学研究的发展，绘本在幼儿园五大领域活动中的应用越来越受到关注。
当前已经有一线教师开始运用绘本开展幼儿园数学教学活动，但在活动过程中存在着不少的问题有待解决，而基于绘本的幼儿园数学教学活动的研究较少。
一、绘本的意义和作用(一)绘本的价值绘本是最合适孩子的读本，每一个孩子全是阅读天才，绘本里的绘画可以给孩子给予大量的想像空间。
绘本里的文本充满了诗情画意，有的更偏向于童话故事，有的更偏向于叙述散文随笔。
并且针对幼儿而言，图片是新生事物，由于图片是把三维空间转化成二维空间的事物。
对比语言表达和文本，图片更有感召力和影响力，也可以协助孩子学习语文。
(二)绘本课堂教学的主要作用1.塑造孩子的读书兴趣在幼儿园教学中，绘本课堂教学是不可缺少的课程内容，绘本课堂教学的信息也比较丰富，可以更好的吸引住儿童的专注力。
绘本课堂教学的主要内容是文本和图片的融合，可以让本来枯燥的内容变得有活力，以图画的方式叙述一个完整的小故事。
这一年龄阶段的孩子没有很深的逻辑思维能力，对词语的认知也十分有限。
而他们可以根据图片来猜想事情的主要内容，这不仅仅可以激起孩子学习绘本的兴趣爱好，还能够在一定水平上协助孩子了解绘本内容，进一步塑造孩子的读书兴趣。
绘本在幼儿园五大领域活动中的应用研究引言幼儿园是孩子们开始接触学习的地方，是他们构建知识体系的起点。
而绘本作为一种具有图文并茂特点的阅读材料，对幼儿园的教育活动起着重要的作用。
本文将探讨绘本在幼儿园五大领域活动中的应用研究，旨在进一步提高幼儿园教育的质量。
一、幼儿园领域活动的意义幼儿园的五大领域活动是指语言、认知、社会情感、审美和身体的发展活动。
这些活动的目的是帮助孩子们全面发展，并为他们今后的学习做好铺垫。
其中，绘本在这些活动中发挥着重要作用。
1. 语言发展通过与绘本互动，幼儿可以提高听说能力，积累词汇量。
绘本中的情节和人物可以帮助他们理解和表达自己的想法，促进语言能力的提升。
2. 认知发展绘本中的图画和文字可以帮助幼儿认识对象，理解抽象概念。
通过阅读绘本，幼儿可以学会分类、比较、推理等思维方式，促进认知能力的发展。
3. 社会情感发展绘本中的角色和情节可以激发幼儿的情感体验和情感表达能力，帮助他们理解情绪的变化和人际关系。
同时，绘本中的道德故事和价值观也可以引导幼儿形成积极的行为模式和价值观念。
4. 审美发展绘本作为一种艺术形式，可以培养幼儿的审美能力和艺术表达能力。
通过欣赏和分析绘本中的画面和色彩，幼儿可以开阔思维，培养对美的感受和创造力。
5. 身体发展阅读绘本可以提高幼儿的注意力和动手能力。
在欣赏绘本的过程中，幼儿需要主动观察和参与，通过翻页和指指点点的动作，培养身体的协调性和运动技能。
二、绘本在语言发展中的应用1. 丰富词汇量幼儿园可以通过选择适合年龄段的绘本，让孩子们阅读、欣赏，并引导他们提问、表达。
这样既能让孩子们接触到不同种类的词汇，也可以激发他们的思维能力。
2. 训练口语表达通过绘本，幼儿可以模仿角色的语言表达方式，提高他们的口语表达能力。
幼儿园老师可以在阅读绘本的过程中提问，引导幼儿用简单的语句回答问题，培养他们流畅、准确的口语表达能力。
三、绘本在认知发展中的应用1. 图文对应幼儿园可以选用与幼儿日常生活经验相关的绘本，通过观察图画和阅读故事，让幼儿将文字和图像进行对应。
幼儿绘本融合五大领域的教学活动【摘要】本文将介绍幼儿绘本融合五大领域的教学活动。
在语言发展领域的教学活动中，通过阅读绘本可以促进幼儿语言表达能力的提升。
在社会情感领域的教学活动中，共读绘本可以培养幼儿的合作意识和情感交流能力。
在认知发展领域的教学活动中，绘本可以帮助幼儿认识世界、培养思维能力。
在身体发展领域的教学活动中，绘本启发幼儿动手动脑，促进运动发展。
在艺术领域的教学活动中，绘本激发幼儿的想象力和创造力。
幼儿绘本融合五大领域的教学活动对幼儿全面发展至关重要。
通过多样化的教学活动，可以全面提升幼儿的综合素养，促进他们在各个领域的发展。
【关键词】关键词：幼儿绘本、教学活动、语言发展、社会情感、认知发展、身体发展、艺术领域、重要性。
1. 引言1.1 幼儿绘本融合五大领域的教学活动概述幼儿绘本是幼儿教育中常用的一种教学资源，其具有生动形象的插图和简洁易懂的文字，深受幼儿喜爱。
幼儿绘本不仅可以促进幼儿的语言发展，还可以在多个领域进行融合教学，包括语言发展、社会情感、认知发展、身体发展和艺术等领域。
通过幼儿绘本融合五大领域的教学活动，可以全面促进幼儿的综合发展，提升他们的综合素养和学习兴趣。
在幼儿绘本融合语言发展领域的教学活动中，可以通过阅读绘本故事，引导幼儿学习新的词汇，拓展词汇量，提高语言表达能力。
可以通过绘本中的情节和对话，激发幼儿的想象力，培养他们的叙事能力和逻辑思维能力。
在社会情感领域的教学活动中，幼儿可以通过绘本中的角色和情节感受到情绪和情感，学会表达自己的情感，培养同理心和合作意识。
在认知发展领域的教学活动中，幼儿可以通过绘本的图画和文字，认识事物、进行分类、归纳概括，培养观察和思考能力。
在身体发展领域的教学活动中，可以通过绘本中的动作和表现，引导幼儿模仿动作，锻炼身体协调能力。
在艺术领域的教学活动中，可以通过绘本中的美术作品和创意表现，激发幼儿的艺术创造力，培养审美感知和表现能力。
幼儿绘本融合五大领域的教学活动具有重要的教育意义，可以更好地促进幼儿的全面发展，培养他们的多方面能力和素养。
绘本在幼儿园五大领域活动中的应用摘要：在幼儿园教育教学活动中，绘本是一种具有突出教育意义的工具。
绘本的文字简洁，图画精美，故事情节引人入胜，比较符合儿童的阅读习惯，也有利于儿童从其中较为容易地获得有效知识。
绘本能够为五大领域的教学提供很多素材，将绘本与五大领域教育活动相结合，既可以推动幼儿园素质教育，也可以促进幼儿身心健康全面发展。
引言：绘本是一种以图画为主的，以文字为辅的学术故事书籍。
每种类型的绘本都具有自己独特的价值。
绘本图书能够为幼儿提供三方面的阅读体验，一是文字所讲述的内容，二是幼儿在看到图画后想象到的内容，三是文字和图画相结合一同所展现的内容。
这三种体验是绘本的精髓，也是绘本在幼儿园教学过程中所发挥重要作用的依托。
一、绘本的在五大领域活动中的价值幼儿园教学五大领域，包括健康、语言、艺术、科学和社会等领域。
绘本教学是将新事物与传统学前儿童教学相结合的重要形式，让儿童通过绘本学习来实现好习惯的塑造，这对丰富幼儿园课程也具有重大意义。
绘本作为图画故事书，不仅可以增强儿童对语言的阅读兴趣，还可以实现对儿童身心发展情绪培养、逻辑思维能力、想象力观察力的提高。
一本真正好的绘本故事书，可以真正将游戏性智力开发和情感愉悦相结合，为儿童提供丰富多彩的阅读体验[1]。
二、绘本在幼儿园五大领域活动中的应用（一）绘本在健康领域的应用。
绘本的应用，主要可以用来使学生在集体生活中能够保持身体健康、情绪安定和心情愉快，学习内容要用实际生活中的元素进行展现才能够使幼儿有效吸收。
例如，教师可以利用正面和反面两种教学模式来对学生的生活习惯进行引导，比如应用《医生怕怕，鳄鱼怕怕》来通过医生与鳄鱼语言和心理活动，引导儿童重视牙齿保健，养成饭后漱口，每天定时刷牙的好习惯。
（二）绘本在语言领域活动中的应用。
幼儿园教育指导纲要对幼儿语言活动要求如下：幼儿能够乐意与人交谈，讲话懂礼貌，肯倾听，能理解日常用语，能够清楚说出自己的想法，能够流利表达普通话。
绘本教学与五大领域的结合探研绘本教学与五大领域的结合探研摘要：绘本教学是指教师以绘本为载体开展教学活动，以绘本的内容、思想传递相应的知识经验和情感态度。
作为教学价值丰富的绘本教学不能停留在语言领域的表层，而要深挖绘本不同领域的价值，为各个领域服务。
文章对绘本在语言领域、健康领域、科学领域、社会领域和艺术领域的教学以及整合式绘本教学进行了深入的分析研究。
关键词：幼儿教育；绘本教学；知识经验；情感态度；领域；结合中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0033-02绘本教学是指教师以绘本为载体开展教学活动，以绘本的内容、思想传递相应的知识经验和情感态度。
因为绘本图文框架的束缚，很多老师喜欢将绘本作为语言活动来开展，基本模式是：讲故事→提问题→复述故事，主要目标是让幼儿了解故事内容，掌握一些常见的句式等。
然而，绘本独特的价值不应该只框定在语言领域内，作为教师要学会读懂绘本，深入挖掘绘本在不同领域的价值。
一、绘本的价值李春光在硕士论文里谈道：绘本具有儿童性、文学艺术性、图文合一、趣味性、教育性、想象性、传达性、启发性、游戏性等特点。
绘本具有一定的教育价值，如：有助于促进幼儿身心和谐发展与良好习惯的养成；有助于培养幼儿各方面的认知发展，丰富其生活经验；提高幼儿的审美能力，使幼儿获得各方面艺术能力的发展；可以愉悦幼儿的身心，使其产生积极的情感体验；可以提升幼儿的品格，促进其社会性的发展。
可见，绘本作为幼儿园教学的重要教材，对幼儿全面和谐发展具有深刻的影响。
二、绘本在语言领域的教学绘本作为语言活动载体的历史由来已久，如《花婆婆》《猜猜我有多爱你》《爱心树》《爷爷一定有办法》等。
这些绘本在给孩子们带来视听盛宴的同时，也抒发了爱的情感。
1. 绘本主题的选定绘本主题的选定取决于教师要通过绘本传递给孩子哪些信息，希望孩子获得哪些知识经验或情感态度。
例如，《方格子老虎》可以表现小老虎的乖巧懂事，为了不让爸爸妈妈吵架，给自己画上了横条纹和竖条纹；也可以感受到虎爸爸和虎妈妈对宝宝深深的爱，只希望虎宝宝能够成为世界上独一无二的宝宝；还可以理解为小老虎乐于助人，让伙伴们趴在自己的背上玩五子棋、象棋，演算数学题等。
可见，好的绘本可以从多角度、多领域去塑造人物性格，具有较强的感染力。
在进行绘本教学之前，教师要熟读绘本，理解绘本内容，体验绘本情感，选择易于孩子理解的主题设计教学活动。
2. 有效的?L本教学很多老师认为绘本教学就是设计一个有图的PPT，然后顺着PPT的顺序把故事内容讲出来。
其实，绘本教学包括对绘本信息的处理、对绘本教学环节的设计、有效的多媒体运用、积极的提问策略、与幼儿的互动频率等内容。
（1）对绘本信息的处理。
绘本教学要以绘本为载体，选择与主题有关的片段加以组织设计。
《袋鼠宝宝小羊羔》的主题反映的是还是做原来的自己好，那就需要小羊和袋鼠妈妈不一样的形象、小羊的改变、小羊变回原来的自己这三个片段，因此，教师在教学之前要对绘本进行处理，有关这三个片段的内容留下，其他的则删除。
（2）有效的多媒体运用。
教师在进行绘本讲述的时候，要把绘本中的图片放到PPT中，这有利于集中教学，节省绘本资源。
绘本中有一些文字信息，老师应该删除。
儿童有着敏锐的洞察力，他们的思维也是发散型的，爱思考、爱挑战，不一定全程跟着老师的步伐。
大班的很多孩子已经开始认识字了，他们甚至能看懂绘本中的文字信息，如果老师没有完全照搬绘本内容讲述，那么孩子肯定有疑问，这会对教学活动造成一定的干扰。
但是有一些简单的拟声词或形容词则可以留给孩子们去想象、模仿，比如《漏》里面的“沙沙沙”“嗒嗒嗒”“哗啦”等；《抱抱》中一连串的“抱抱”；《好饿的小蛇》中“圆圆的”“啊呜――咕嘟”等，孩子们乐于尝试模仿，在丰富的话语、动作中感受人物的性格和情感。
（3）积极的提问策略。
绘本教学活动需要依靠讲述和提问来反馈儿童所掌握的信息。
教师的每一个问题都应该有效。
而“老师给你们请来了一个客人，你们想不想知道？”“你们喜欢他吗？”这类问题的答案是肯定的，意义不大，可以略去。
老师的提问最好是半开放式，多给孩子们的思考和想象预留空间。
孩子是活动的主体，教师只是引导者，教师的提问不在于将孩子引入自己的轨迹，也不要放任孩子天马行空，而是要让孩子在预设的主题框架中各抒己见。
三、绘本在其他领域中的教学以绘本为载体，组织开展各领域的教学，有助于促进儿童全方面、多角度、多元化发展。
1. 在健康领域的教学幼儿园教学中一般把健康领域分为健康知识和体育活动，涉及健康知识的绘本有《牙齿大街的新鲜事》《我为什么要好好吃饭》等；绘本《肚子里有个火车站》以图文并茂的形式展示了主人公茱莉亚的肚子是如何吸收、消化食物的。
它把肚子形象地比喻成火车站，而把消化酶比喻成小精灵，以孩子的视角让这些“小精灵”遇到困难，如：被面条缠住，被生菜裹住，被大肉块砸中等，其实是在告诉孩子们吃东西时应该细嚼慢咽。
而关于后面的吃冰淇淋肚子难受，喝热水肚子舒服的经历，是让孩子们知道吃东西也要有节制，要适量，生冷的不能吃，遇到不舒服的时候，可以多喝热水。
绘本蕴含着丰富的健康知识，能够成为健康领域教学的载体，需要老师去发现、去挖掘，将潜在的资源以特定的目标分享给孩子们。
2. 绘本在社会领域的教学老师可以在绘本教学中挖掘社会教育的价值，如感恩情怀、乐于助人、诚实守信、承担责任、团队合作、遵守行为规范等，涉及社会领域教学的绘本有：《爱心树》《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。
绘本《抱抱》中的小猩猩反映了儿童的心理，因为还不能适应离开父母，孩子们更希望得到别人的关爱。
小猩猩看到蜥蜴、小蛇、小象、长颈鹿等都可以和自己的妈妈抱抱，而自己却找不到妈妈，很难过。
绘本中动物们都愿意帮助小猩猩，与它抱抱，帮它寻找到妈妈，这一环节中有母爱，也有感恩，感谢所有帮助和陪伴过自己的人。
幼儿园里与孩子们最直接接触的莫过于老师和同伴，要鼓励孩子们抱抱自己的好朋友，抱抱老师。
“你还想抱抱谁呢？”“为什么？”这样的留白给孩子们想象的空间，“抱抱”诠释的不仅仅是爱，更是一种心与心交融的体验，是理解、是信任、更是感恩。
把抽象的社会性教育蕴含在童趣的图画、故事之中，能够让幼儿在看绘本、听故事的过程中潜移默化地传递爱、学会与人协作，从而养成良好的行为习惯。
3. 绘本在科学领域的教学（1）绘本让数字跳跃起来。
绘本让孩子有机会接触一些基本数学概念，使孩子在绘本的情境中感知、探索、发现、理解和运用数学概念，扩展数学知识。
比如在一些精彩的绘本故事中，蕴藏着小动物的数量，还可以将三角形、正方形等图形按规律进行排序，比大小，按时间、空间一一对应。
绘本故事的呈现，将数学概念寓于绘本，使孩子们学得轻松自在，饶有兴趣。
教师要将绘本作为一座桥梁，搭建在孩子们认知结构和数学知识之间，也可以把绘本理解为儿童数学学习的一个支架。
比如，《公主驾到》中围绕数数，有一个一个数“1、2、3、4”，两个两个数“2、4、6、8”，三个三个数“3、6、9、12”来为公主准备床，再围绕比大小为公主选择大床；《让谁先吃好呢》将比较、排序、数数等多方面的数学知识融为一体，围绕大大的、红红的、香喷喷的桃子展开谁来先吃的讨论，大家按身高、体重、嘴巴大小来排序，是大的先吃还是小的先吃，提出以什么为参照物进行比较等一系列问题。
（2）绘本中的科学家。
科学的世界是奇幻的、神秘的、多姿多彩的，走近科学就好像经历一场探索之旅。
孩子们跟着绘本，能够领略大自然的美丽神奇，感受宇宙的绚烂静谧，体验自然现象的千变万化。
一些精彩的科学绘本，可以培养儿童的观察视角、探索的冲动、严谨的态度、熟练的动手操作能力。
在绘本教学中开展科学活动，要注意分析教材，重点突出科学的成分，引导幼儿去思考、猜测、探索，提高儿童的观察能力和注意力。
绘本《谁的肚脐眼》作为小班的教学活动，主要让孩子们明白不同的东西，他们的肚脐眼各具特征。
绘本中首先呈现的是宝宝的肚脐眼，孩子们会忍不住去看一看、摸一摸，都觉得好玩。
然后呈现的是小樱桃、苹果、大西瓜的肚脐眼，这些都是孩子们经常吃的水果，也能猜测到。
猜测得到肯定后，孩子们探索的热情一下高涨起来，就更想继续参与下去，这也符合了维果斯基的“最近发展区”，给孩子一个支架，让孩子踮一踮脚，就能够获得潜在的能力。
（3）绘本在艺术领域的教学。
艺术的天堂涵盖了音乐、美术和语言，绘本与音乐的结合可以孕育出美妙的音乐欣赏活动，也可以生成散文欣赏或故事表演。
有人说“音乐可以优化绘本教学的活动结构；音乐可以帮助幼儿理解绘本内容和情感；音乐可以激发幼儿参与故事表演的欲望。
”在生活中，孩子们也能看到很多以绘本为载体的音乐活动。
如绘本《啤酒桶和小老鼠》与音乐《啤酒桶波尔卡》、绘本《母鸡萝丝去散步》与音乐《在山魔的宫殿里》、绘本《我砍倒了一课山樱花》与音乐《梦之雪》等。
教师要明确开展的是音乐活动，而不是语言活动，那么绘本应作为音乐欣赏的载体，而绝非将音乐作为绘本欣赏的工具。
在选择活动主题之前，教师应该先选择音乐，再搭配绘本。
绘本出现的目的是让孩子们更好地理解音乐情感和音乐的结构，是AB型、ABA型、还是ABC型等。
因此，绘本只是一张空白的纸，而真正要在上面?]洒的是音乐这支笔。
音乐《在山魔的宫殿里》含有两个乐句，并重复18次，音乐在速度上越来越快，节奏越来越强烈，音量也越来越高，其音乐特点与绘本《母鸡萝丝去散步》中的故事有异曲同工之处；音乐《啤酒桶波尔卡》是典型的ABC结构，需要展示三个不同的故事情节，而绘本《啤酒桶和小老鼠》正好对应了三个故事情节：老鼠出洞、老鼠跳舞、老鼠逃跑。
只要有一双会发现的眼睛，孩子们就能感受到有些绘本就是为音乐准备的，随时等待着与音乐共舞。
四、整合式绘本教学由于绘本承载的价值是多方面的，有语言领域、社会领域、健康领域、科学领域和艺术领域。
教师在开展绘本教学时，如果想要抓住所有的教育点，就容易造成领域不清。
如：有的老师在执教语言活动《方格子老虎》时说道：“爸爸妈妈在为一件爱的事情而争吵，所以我们不需要害怕”“大家都知道，大人吵架，小孩劝是最有用的”――社会领域；“小老虎身上的花纹为什么是方格子呢，让我们听一听这个故事”――语言领域；“在方格中，小朋友玩起了算数的游戏”――数学领域；“我们也可以在小老虎身上玩三连通的游戏”――健康领域。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：“一本优秀的图画书可以多维度地帮助幼儿在学习阅读中获得全面发展。
”教师在开展绘本教学时可以更新思维，创造出整合式绘本教学。
整合式绘本教学即：以绘本为载体，选择1个～2个领域教学资源为重点，制定教学目标，建构整合多领域教学脉络，促进儿童多元智能的发展。
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