人教版新课标四年级下册语文《尊严》课件【三篇】教学目标：
1.理解6个生字，会写14个生字，准确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
理解多音字“难”，重点
指导“尊、善”的写法。
2.有感情地朗读课文，继续练习默读课文，积累含有近义词的四
字词语。
3.通过想象画面、比较句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。
4.抓住语言描写中的标点变化及否定词的使用，进一步体会年轻
人一次比一次坚定的态度。
5.体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严；学习杰克
逊大叔的美好品质。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们来学习一篇新课文，题目是——尊严。
看老师来写课题，“尊”是这个课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要
写舒展。
齐读课题。
同学们，结合预习，知道什么是尊严吗？看，这是尊严在字典中
的意思，（出示：1.尊贵庄严。
2.可尊敬的身份和地位。
）相信通过
今天的学习，你会对尊严有一个更加深刻的理解。
二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。
第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下？沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。
第二行：逃难善良款待例外捶背赞赏
这里有一个多音字，难，谁会组词？出示。
看这个字比较难写，善良的善，你有什么要提醒大家的吗？拿出手跟老师一起写一下。
第三行：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴
请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的——外貌。
还有一个词语：一齐读。
（出示：狼吞虎咽）
仔细看这个词语，你有什么发现？引导，吞，咽。
是，词语中含有近义词。
像这样的词语还有很多呢，你能说出来吗？老师给大家带来几个，读一读吧
三、整体感知。
1.现在让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿？
老师发现，刚才读的词语中，有一部分也能够协助我们概括课文的内容，试试看。
（出示：沃尔逊逃难款待狼吞虎咽例外赞赏）
指名交流：师点拨，小结：看来借助关键词语来归纳课文内容，是个很好的方法。
2.读了课文，谁给你留下了深刻的印象呢？
四、深入探究。
（一）探究外貌描写。
1、同学们，年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人有什么
相同的地方吗？又有什么不同呢？请大家默读课文，先来画出描写他
们相同表现的句子。
若生先说外貌，评价：对，他们是同样的饥饿，同样的疲惫等。
还有吗？提示：相同表现的句子。
学生找到两个“狼吞虎咽”的句子。
自己读一读，从他们相同的表现中你感受到了什么？
2、什么样的人能够称之为逃难的人啊？（背井离乡，躲避灾难）想象一下，他们在路上都会遇到哪些困难呢？
他们被饥饿所困，被疲惫所困，被焦渴所困，所以课文中是这样
来描写他们的。
刚才我们说到了，这里是对他们的——外貌描写。
【板书：外貌】来，带着感受读出来，一起读。
小结：通过这样的外貌描写，（指黑板）我们体会到了年轻人和
所有逃难的人一样，此时最需要——（生说），不过，他并没有选择
这些，而是选择了——先劳动。
过渡：下面的课文啊，作者着重为我们描写了年轻人和杰克逊大
叔的对话，同学们，来默读一下课文2-4自然段，把这几次对话找出来。
（二）探究语言描写。
1、出示3组对话。
让我们把目光先聚焦到这位年轻人的语言上，读一读，看看每一次语言中，他都想表达什么意思啊？引导学生表达
意思，适时引导读好3次语言。
师：看来大家明白了，年轻人是要通过自己的劳动来换取食物。
同学们，再来仔细读一读，看看这3次语言描写有什么不同吗？来，
不着急，在小组里讨论讨论。
