三年级上册数学测量(毫米、分米的认识)家庭作业

《毫米、分米的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生理解毫米和分米的概念，掌握它们与厘米、米的换算关系。

2. 通过实际操作，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。

3. 激发学生对数学学科的兴趣，提高学习的主动性和积极性。

二、作业内容：1. 课堂笔记：请同学们在笔记本上整理毫米、分米的概念，以及它们与厘米、米的换算关系。

2. 实物测量：准备一支铅笔、一把尺子和一个毫米刻度尺，测量铅笔的长度，并记录下测量结果。

接着，用毫米刻度尺测量铅笔长度，并与尺子上的读数进行比较，分析误差产生的原因。

3. 实践活动：回家后，请同学们找出一件长度约为1米的物体（如门、书桌等），用分米作为单位进行测量，并记录下测量结果。

接着，将测量的结果换算成厘米和毫米，并比较分米、厘米、毫米之间的差别。

4. 数学游戏：设计一个“长度猜猜看”的小游戏，邀请家人或朋友参与。

每人有5次机会猜测某一物品的长度（如橡皮擦、书本等），根据其他人的猜测结果，分析误差产生的原因，并分享学习毫米、分米知识的体会和收获。

三、作业要求：1. 独立完成：请同学们独立完成作业，家长可给予必要的指导和帮助。

2. 认真记录：在完成每个作业时，请同学们认真记录下自己的测量结果和分析过程，以便于后续的作业反馈和评价。

3. 按时提交：请同学们在规定时间内提交作业，以便老师及时评价和反馈。

四、作业评价：1. 评价标准：根据同学们的笔记、测量记录和游戏分析过程中的准确性和逻辑性进行评价。

2. 评价方式：老师将逐一检查同学们的作业，并进行批改和评分。

对于表现优秀的同学，将给予表扬和奖励；对于存在问题的同学，将给予指导和帮助，鼓励他们继续努力。

五、作业反馈：1. 同学们在完成作业后，可将自己在学习毫米、分米知识过程中的体会和收获与老师和同学进行分享。

2. 对于作业中存在的问题和困难，老师和同学可以一起讨论解决的方法，帮助同学们更好地理解和掌握数学知识。

测量知识点总结：测量的长度单位主要有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）及千米（km），计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）做单位。

1、长度单位的计算（1）在直尺上，1厘米中间有10小格，每个小格是1毫米，1厘米=10毫米。

（2）在米尺上，1分米中间有10小格，每一小格是1厘米，1分米=10厘米；1米=10分米（3）计算比较长的路程，通常用千米作单位，1千米=1000米。

2、重量单位的计量称较重或较大物品的质量，如钢铁、煤炭以及桥的载重量等，用“吨”作单位，1吨=1000千克。

3、在测量物体的长度时，通常要将物体的一端与尺子上的0刻度线对齐，然后确认物体的另一端与尺子上的哪个刻度线对齐即可。

测量比较短的物体长度或要求测量得比较准确时，可以用毫米作单位。

4、在比较大小或解答应用题时，一定要注意统一单位，并注意不同单位之间的换算。

5、在确定最佳方案时，可以用列表方法将不同的方案都列出来再进行比较。

6、重点：长度单位的认识及计算、质量单位的认识及计算、长度与质量相关的应用题及最佳方案确定例题讲解：例1、填一填。

（1）量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用（）做单位。

（2）计量比较长的路程，通常用( )作单位。

（3）直尺上从“2”到“3”之间的长度时（）厘米，它又分成（）个长度相同的小格，每个小格是（）毫米，所以1厘米=（）毫米。

（4）计量较重的或大宗物品的质量，通常用( )作单位(例如:卡车、轮船等的载质量)。

1吨=( )千克。

演练1、填一填。

（1）1厘米中间的每一个小格的长度是( )，1厘米=( )毫米。

（2）这张纸条的长度是（）厘米，也是1（），所以1分米=（）厘米。

（3）学校操场上的直跑道长100米，如果走1千米，要走( )个这样的长度。

（4）每袋大米重50千克，20袋大米重( )千克，也就是( )吨。

例2、（1）在括号里填上合适的长度单位。

一粒大米长约4（）。

电脑屏幕宽约40（）。

数学人教版三年级上册《3-1毫米、分米的认识》作业（二）题号一得分注意事项：1.本试卷共XX页，一个大题，满分50分，考试时间为1分钟。

请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。

2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。

一、解答题（共50分）评卷人得分1．怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？(5分)2．小明有一根长4厘米5毫米的彩带，小红也有一根同样长的彩带。

把这两根彩带用胶水粘.成一条彩带后有多长？(接头处长1厘米)(5分)3．一本笔记本厚6毫米，5本这样的笔记本叠在一起厚多少毫米？合多少厘米？(5分)4．一根长24厘米的木棍，要平均锯成长6厘米的小段，需要锯多少次？(5分)5．把一根长2厘米4毫米的棉线对折3次后，每一段长多少毫米？(5分)6．一条绳子长100分米，第一次用去3米，第二次用去40分米。

现在比原来短了多少米？(5分)7．一根2分米4厘米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有多长？(5分)8．三年级的小元去年种了一棵70厘米高的小松树，现在已长到1米2分米高了，这棵小松树长高了多少？(5分)9．一捆铁丝用去了全长的一半多5米，这时还剩25米，这捆铁丝原来长多少米？(5分)10．用两根铁丝分别围成一个每条边都相等的三角形和六边形，哪根铁丝短一些？短多少毫米？(5分)******答案及解析******一、解答题（共50分）1．答案：先测量出多少张纸的厚度是1毫米，然后除以2，就能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米。

2．答案：4厘米5毫米+4厘米5毫米-1厘米=8厘米3．答案：6毫米×5=30毫米=3厘米叠在一起厚30毫米，合3厘米。

4．答案：24÷6=4(段) 4-1=3(次)先24÷6=4，求出锯成了4段，因为锯成的段数要比锯的次数多1，所以4-1=3次。

5．答案：2厘米4毫米÷8=3毫米因为对折3次后就平均分成了8段，所以除以8。

6．答案：40分米=4分米4+3=7(米)7．答案：2分米4厘米=24厘米24÷4=6(厘米)8．答案：1米2分米-70厘米=5分米9．答案：25＋5=30(米)，30×2=60(米)先用25加上5得出铁丝的一半，再乘2就等于原来的长度。

《毫米、分米的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计旨在帮助学生理解并掌握毫米和分米的概念，能正确使用尺子进行长度单位的换算，培养学生对实际生活环境中长度单位的敏感度和应用能力。

二、作业内容本课时将通过多种形式的作业练习，让学生在操作与实践中深入理解毫米、分米的概念。

具体包括：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于毫米、分米的知识点，明确两者的定义、换算关系及在实际中的应用。

2. 实践操作：学生需使用尺子对身边常见物品的长度进行测量，并记录测量结果，例如书本的厚度、文具盒的长度等。

3. 单位换算：完成一定量的换算练习题，如将厘米转换为毫米或分米，或进行毫米与分米之间的换算。

4. 探究活动：设计一个简单的探究活动，如让学生用尺子测量教室中不同物品的长度，并比较它们之间的长度关系。

三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在阅读教材后，能准确复述毫米、分米的定义及换算关系。

2. 实践操作部分要求学生使用尺子进行测量时，要确保测量准确，记录清晰。

3. 单位换算部分要求学生在完成换算练习题时，注意单位之间的换算关系，确保换算结果准确无误。

4. 探究活动部分要求学生积极参与，记录详细的测量数据和比较结果，并在小组内进行交流讨论。

四、作业评价1. 评价标准：评价学生的作业将从理论知识掌握程度、实际操作能力、单位换算准确性以及探究活动的参与度和记录情况等方面进行综合评价。

2. 评价方式：采用教师评价和同学互评相结合的方式，以鼓励性评价为主，注重发现学生的进步和闪光点。

五、作业反馈1. 针对学生的作业情况，教师将进行详细的批改和点评，指出学生在作业中的不足之处，并给予指导建议。

2. 对于学生的疑问和困惑，教师将及时进行解答和辅导，确保学生能掌握所学知识。

3. 对于表现优秀的学生，将在班级内进行表扬和展示，以激励其他学生努力学习。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过实践操作与巩固练习，使学生能够：1. 准确理解毫米、分米的概念及其与厘米、米之间的换算关系。

3.1毫米、分米的认识（教案）教学目标：1. 让学生理解毫米和分米的概念，并掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用毫米和分米进行长度测量的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。

教学重点：1. 理解毫米和分米的概念。

2. 掌握毫米和分米之间的换算关系。

教学难点：1. 理解毫米和分米的概念。

2. 运用毫米和分米进行长度测量。

教学准备：1. 米尺、直尺。

2. 学习单。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示米尺，引导学生复习米和厘米的概念。

2. 学生分享他们对米和厘米的认识。

二、探究活动一（10分钟）1. 教师出示直尺，引导学生观察直尺上的刻度。

2. 学生观察并分享他们的发现。

3. 教师引导学生理解毫米和分米的概念。

4. 学生分享他们对毫米和分米的理解。

三、探究活动二（10分钟）1. 教师出示学习单，引导学生完成长度测量任务。

2. 学生分组进行测量，并记录结果。

3. 教师组织学生分享他们的测量结果。

4. 教师引导学生总结毫米和分米之间的换算关系。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生运用毫米和分米进行长度测量。

2. 学生独立完成练习题。

3. 教师组织学生分享他们的答案。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享他们的学习收获。

3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。

教学延伸：1. 教师引导学生思考毫米和分米在实际生活中的应用。

2. 学生分享他们的想法。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作和合作学习，使学生理解了毫米和分米的概念，并掌握了它们之间的换算关系。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力，提高他们的数学素养。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节：毫米和分米的概念及其换算关系毫米和分米是长度的单位，它们在日常生活和科学研究中都有广泛的应用。

三年级上册_毫米、分米的认识习题二（共5篇）第一篇：三年级上册_毫米、分米的认识习题二习题精选二1．在（）里填上合适的单位。

一支钢笔长135（）汽车每小时行驶60000（）。

一张标准双人床长2（）宽15（）李强的身高是140（）。

2．填空：6厘米=（）毫米 700毫米 =（）厘米 4 分米=（）毫米67厘米+133厘米=()分米=（）米 65厘米—15毫米=（）毫米3．在○里填上“＜、＞或＝”。

5米○50厘米 400毫米○4米7厘米○62毫米97厘米○10分米83毫米○8厘米40毫米+6厘米○1分米4．一本书厚18毫米，5本书撑在一起，厚多少厘米？5．仔细想一想,你能想办法量出下面曲线的长度吗?参考答案1．在（）里填上合适的单位。

毫米，米，米、厘米，厘米 2．填空：60，70，400，20、2，635 3．在○里填上“＜、＞或＝”。

＞，＜，＞＜，＞，＝4．解：18×5＝ 90（毫米）90毫米=9厘米答：5本书摞在一起厚9厘米。

5．曲线的方法：如果是可以活动的（如毛线绳等），先将绳抻直再测量；不是活动的可以采取分段测量，估算总长的方法。

第二篇：三年级数学上册习题_毫米、分米、千米的认识毫米、分米、千米的认识一、填一填在__________里填上适当的单位。

别针长3______ 单人床长2_____ 橡皮长2____4_____ 树高10______ 教室地面长9_____8____ 飞机每小时飞行800_____ 数学书厚8_______二、数学诊所把长度单位用错的改正过来。

800毫米大于1米李平的身高146分米电视机长70米40毫米与4分米同样长围操场跑一圈有400千米飞鸽传书帮信鸽找到与它长度相等的信封。

三、你能把下列每组数按顺序排列吗？（1）从大到小排列：3千米500厘米 3500厘米 3千米500米 3米500厘米(2)从小到大排列：9米3毫米 9米3米 9千米3米 9米3厘米四、把正确答案前面的五角星涂上颜色。

《毫米、分米的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够正确理解毫米、分米的长度单位，掌握其基本概念和换算关系。

2. 培养学生的观察、测量和计算能力，能够在实际生活中运用毫米、分米。

3. 通过作业，巩固学生对毫米、分米的认识，提高学习效果。

二、作业内容：1. 课堂练习：（1）完成课堂练习题，包括选择题、填空题和计算题，检验学生对毫米、分米概念的理解和运用。

（2）在尺子上找出1毫米和1分米的长度，并尝试测量一些常见物品的长度，记录下来。

2. 课后实践：（1）回家后，尝试用毫米为单位测量一些常见物品的长度，如铅笔、书本等，并记录下来。

（2）尝试用分米为单位去测量家中某个物品的长度，如餐桌、床等，并记录下来。

（3）通过测量和记录，思考毫米和分米在实际生活中的运用，以及它们与厘米、米等其他长度单位的换算关系。

三、作业要求：1. 按时完成作业，注意记录真实数据。

2. 独立完成作业，遇到问题可与家长或同学讨论，但不得抄袭。

3. 提交作业时请附上物品的名称和长度测量结果。

四、作业评价：1. 批改：教师将对所有提交的作业进行批改，给出分数或评价。

2. 反馈：对于学生作业中存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和答疑。

同时，教师也会给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握毫米、分米这两个长度单位。

五、作业反馈：1. 学生应认真听取教师的讲解和反馈，对于自己作业中存在的问题进行反思和总结，找出问题所在并寻求解决方案。

2. 学生可与家长或同学交流作业心得和体会，共同提高对毫米、分米的认识和应用能力。

3. 对于作业中出现的普遍性问题，教师将会在下次课堂上进行集中讲解和指导，确保所有学生都能正确理解和运用毫米、分米这两个长度单位。

通过本次作业，学生将进一步巩固对毫米、分米的认识，提高在实际生活中运用这两个长度单位的能力，同时也有助于提高数学学习的兴趣和效果。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够熟练掌握毫米和分米的基本概念和单位换算。

《毫米、分米的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作和练习，使学生能够：1. 正确认识毫米和分米这两个长度单位，理解它们之间的关系。

2. 掌握毫米的换算和基本应用，能进行简单的长度测量和计算。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

二、作业内容本作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识学习：通过课本和教辅材料，学生需掌握毫米和分米的基本概念、单位换算及在日常生活中的应用。

2. 实物操作：学生需使用尺子等工具，实际测量身边物品的长度，并记录下来，如文具盒、书本、桌子等。

3. 练习题：设计一系列练习题，包括选择题、填空题、计算题等，帮助学生巩固毫米、分米的认识。

4. 拓展应用：设计一些与生活实际相关的应用题，如测量教室的长度、计算家中物品的总长度等，以提高学生的实际应用能力。

三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 学生需认真阅读教材，理解毫米、分米的概念及换算关系。

2. 在进行实物操作时，要细心测量，确保测量结果的准确性。

3. 完成练习题时，要独立思考，认真答题，不得抄袭他人答案。

4. 拓展应用部分，学生需结合生活实际，积极思考，尝试解决问题。

5. 作业需按时完成，字迹工整，格式规范。

四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 基础知识掌握情况：评价学生对毫米、分米概念的掌握程度及换算关系的理解。

2. 实物操作能力：评价学生使用尺子等工具进行测量的准确性和操作能力。

3. 作业完成情况：评价学生是否按时完成作业，字迹是否工整，格式是否规范。

4. 拓展应用能力：评价学生结合生活实际解决问题的能力及创新思维。

五、作业反馈为帮助学生更好地掌握《毫米、分米的认识》这一课的知识点，教师需在作业完成后进行及时的反馈与评价。

具体如下：1. 对学生的基础知识掌握情况进行点评，指出学生在换算关系上的误区和不足。

2. 对学生的实物操作能力进行肯定和鼓励，对于测量不准确的地方给出指导建议。

三年级上册数学教案-第2课时分米的认识及毫米和分米的简单换算（人教版）教学内容本课时主要围绕长度单位分米进行教学，让学生理解分米的长度概念，掌握分米与毫米之间的换算关系。

教学内容包括分米的定义、分米与毫米的换算、以及分米在日常生活中的应用。

教学目标1. 让学生掌握分米的长度概念，能够正确识别和运用分米。

2. 使学生理解并掌握分米与毫米之间的换算关系。

3. 培养学生运用分米进行测量的实际操作能力。

4. 增强学生对长度单位换算的兴趣，提高解决实际问题的能力。

教学难点1. 分米与毫米之间的换算关系，特别是换算过程中进率的掌握。

2. 学生在实际操作中准确使用分米进行测量。

教具学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、示例题卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺、计算器。

教学过程1. 导入：通过简单的长度测量活动，引出分米的概念，让学生对分米有一个初步的认识。

2. 新课讲解：详细讲解分米的定义，并通过示例题让学生理解分米与毫米的换算关系。

3. 实际操作：让学生分组进行测量活动，使用分米尺和毫米尺进行实际操作，加深对分米和毫米的认识。

4. 课堂练习：通过练习题巩固学生对分米与毫米换算的掌握，提高解决问题的能力。

5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，并进行适当的拓展，如分米在其他领域的应用。

板书设计1. 分米的认识及毫米和分米的简单换算2. 正文：包括分米的定义、分米与毫米的换算关系、实际操作注意事项等。

作业设计1. 书面作业：布置相关的练习题，巩固学生对分米与毫米换算的掌握。

2. 实际操作作业：让学生在家中寻找可以测量的物品，使用分米尺进行测量，并记录下来。

课后反思1. 教师应反思教学过程中学生对分米概念的掌握程度，以及分米与毫米换算的掌握情况。

2. 分析学生在实际操作中遇到的问题，为后续教学提供参考。

3. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握分米的长度概念，理解分米与毫米的换算关系，并能够在实际生活中运用所学知识解决问题。

《毫米、分米的认识》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“毫米、分米的认识”，是小学数学课程中关于长度单位的学习内容。

学生将通过本课学习，了解毫米和分米这两个长度单位的定义、换算关系及其在实际生活中的应用。

二、学习目标1. 知识与技能：学生能够认识毫米和分米这两个长度单位，知道1毫米等于0.1厘米，1分米等于10厘米，并能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、测量等活动，让学生体验并掌握毫米和分米长度的测量方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的观察习惯，激发学生对数学学习的兴趣，以及在实际生活中应用数学知识的意识。

三、评价任务1. 评价学生对毫米和分米的认识程度，能否正确区分并使用这两个单位。

2. 评价学生单位换算的能力，能否准确地进行长度单位的换算。

3. 评价学生在实际测量中的应用能力，能否正确使用测量工具进行毫米和分米的测量。

四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如铅笔的长度、书本的厚度等，引出毫米和分米的概念，让学生初步感知这两个长度单位。

2. 新课学习：（1）认识毫米：通过实物展示和测量，让学生了解毫米的定义及与厘米的关系（1毫米=0.1厘米），并让学生尝试用毫米为单位测量一些小物品的长度。

（2）认识分米：同样通过实物展示和测量，让学生了解分米的定义及与厘米的关系（1分米=10厘米），并让学生感受分米在实际生活中的应用。

（3）单位换算：教师引导学生进行单位换算练习，如将厘米换算成毫米或分米，加深学生对单位换算的理解。

3. 课堂活动：组织学生进行小组活动，每组选择一种物品进行测量并记录结果，然后与其他组进行交流和比较。

4. 总结反馈：教师根据学生的课堂表现和练习情况，进行总结反馈，强调学习重点和难点。

五、检测与作业1. 检测：布置相关练习题，检测学生对毫米、分米的认识及单位换算的掌握情况。

2. 作业：让学生回家后选择身边的物品进行测量并记录结果，培养学生的实际应用能力。

第三单元测量1.毫米、分米的认识知识清单认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念，知道毫米、厘米、分米和米的关系，会进行简单的换算。

经典例题例1 一支铅笔原长8厘米6毫米，用去了8毫米，现在这支铅笔长多少毫米？分析本题先把8厘米6毫米化成86毫米，再用86－8=78（毫米），不易出错。

解答86－8=78（毫米）答：现在这支铅笔长78毫米。

名师指导测量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用（mm）做单位。

毫米是比厘米小的长度单位，1厘米之间有10个小格，这每一小格的长度就是1毫米，也就是1厘米=10毫米。

比厘米大，比米小的长度单位是分米（dm）。

1 分米=10厘米，10分米=1米。

这几个长度单位，每相邻两个的进率是10。

巩固练习1.一根铁丝长20分米，第一次剪掉10厘米，第二次剪掉2分米，这根铁丝短了多少分米？2.长方体和正方体谁高，高多少毫米？3.小明的身高是138厘米，爸爸的身高是180厘米。

爸爸比小明高多少厘米？4．一条彩带长2米，把它剪成长度一样的5段，要剪几次？每段长几分米？5.一本《成语故事》的厚度是3厘米，在一个宽3分米的书架上能放下8本这样的《成语故事》吗？参考答案第三单元测量1.毫米、分米的认识1.10厘米=1分米1+2=3（分米）2.长方体：5-3=2（厘米）正方体：4-2.5=1.5（厘米）2厘米>1.5厘米2-1.5=0.5（厘米）=5（毫米）长方体高，高5毫米3.180-138=42（厘米）4.5－1=4（次）2米=20分米20÷5=4（分米）5.3×8=24（厘米）3分米=30厘米因为24厘米<30厘米，所以能放下。

带孩子轻松学数学——小学三年级上册《毫米分米的认识》教案。

一、教案介绍《毫米分米的认识》教案是小学三年级上册数学教材中的一课。

教案从比较直观的小学生常见的物体出发，引导孩子们认识毫米和分米，并了解它们之间的换算关系。

这个教案不仅内容丰富，而且非常实用。

通过学习这个教案，孩子们不仅可以有效地提高对长度的认识，还能培养孩子们的观察力和逻辑思维能力。

二、教案运用指南1.意识引导在教学过程中，要先通过实物或图片等方式让孩子们感性认识毫米和分米，帮助他们建立初步的概念。

2.基础理论在理解毫米与分米的概念后，教师应重点讲解它们之间的换算关系。

让孩子们了解两者之间的量级关系，和单位的转换方式。

3.举例分析在理论学习过程中，老师应当针对实际情况，举出相关实例进行讲解。

家长和孩子也应该自己动手举例，锻炼自己的思维能力与分析能力。

4.互动讨论学习过程中，老师应该鼓励学生积极参与互动讨论，可以通过提问的方式来调动孩子的积极性，引导他们参与课堂，让他们在讨论中自然而然地获得知识。

5.教学巩固在课堂结束后，家长应及时进行教学巩固，帮助孩子将当日学习的知识巩固并扩展思维。

可以通过家庭作业、模拟题、游戏等多种方式进行。

三、教案的优点1.直观易懂：《毫米分米的认识》是一门很直观的课程。

通过视觉、触觉等方式，让孩子对长度的认识更直观。

2.应用广泛：这个教案不仅在学校中可以应用，也可以在生活中应用。

从购物时计算物品的长度，到装修时确定房子的长度，都可以运用到学习。

3.深入浅出：这个教案不仅内容丰富，而且深入浅出，易懂易学。

通过科学的教学方式，让孩子们能够更好地理解知识。

带孩子轻松学习数学并不是件容易的事情。

但如果家长和孩子们能够积极运用《毫米分米的认识》教案，将会得到极大的帮助。

在此过程中，家长应该帮助孩子建立正确的学习态度，让他们爱上学习，并从中获益匪浅。

《毫米、分米的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生理解毫米和分米的概念，掌握它们与厘米、米的换算关系。

2. 通过实际操作和观察，培养学生的观察力和动手能力。

3. 提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。

二、作业内容：1. 观察和测量：a. 请学生们寻找生活中的毫米和分米，并记录下它们出现的场景。

b. 使用尺子或卷尺，测量一个物品的长度（如铅笔、书本等），记录下测量结果，并换算成厘米和米。

c. 思考毫米和分米在测量中的重要性，以及它们与厘米、米的关联。

2. 实践应用：a. 制作一个“长度单位换算卡片册”，将毫米、厘米、分米、米之间的换算关系记录在卡片上，方便随时查阅。

b. 设计一道应用题，运用毫米、分米的知识解决，如“一把椅子的长度为2分米5毫米，请问它的总长度是多少厘米？”c. 调查一个常见物品（如书本、文具盒等）的尺寸，了解其使用的长度单位，并换算成其他常用的长度单位（如毫米、厘米、米）。

三、作业要求：1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长不参与或协助完成。

2. 实事求是：在测量物品时，应实事求是地记录测量结果，不随意篡改数据。

3. 换算准确：在进行长度单位换算时，务必准确掌握换算方法，避免出现错误。

4. 问题解决：运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。

四、作业评价：1. 完成情况：学生需按时提交作业，并在实践中积极探索，完成任务。

2. 准确性：评价学生测量结果和换算过程的准确性，表扬准确度高、反思误差原因的学生。

3. 创新性：鼓励学生提出新颖的思路和方法，表扬具有创新性的作业。

4. 合作性：鼓励学生在小组合作中交流学习心得，培养合作精神。

五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师进行批改，了解学生对毫米、分米的认识程度和运用情况。

2. 将作业反馈给学生，表扬优秀作业，指出需要改进的地方。

3. 根据学生作业情况，调整教学策略，加强薄弱环节的讲解和练习。

4. 鼓励学生互相交流学习心得，取长补短，共同进步。

《毫米、分米的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过多种形式的学习活动，使学生能够：1. 掌握毫米、分米的概念及单位换算。

2. 能够正确使用直尺、三角板等工具进行测量。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

二、作业内容1. 概念理解部分：让学生在家中自行准备各种长度的物品（如书本、文具、尺子等），并尝试用毫米和分米两个单位进行测量，通过实际操作，加深对毫米和分米的理解。

2. 练习册作业：完成课后练习册中关于毫米、分米的相关题目，包括单位换算、比较长度等基本题目。

同时设置少量延伸题目，鼓励学生探索知识的深层次运用。

3. 创作测量作品：让学生选取一个简单的物体（如纸盒、积木等），自行设计测量方案，并记录下详细的测量步骤和结果，包括毫米和分米的换算过程。

此部分作业旨在培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

4. 互动课堂作业：设计一次小组讨论活动，每个小组准备一件带有明显尺寸特征的物品（如书签），通过合作测量并分享测量结果，进一步巩固毫米和分米的概念。

三、作业要求1. 学生应准确掌握毫米、分米的定义和单位换算规则，熟悉并熟练使用相关工具进行测量。

2. 完成练习册时，要细心检查每道题目，确保答案的准确性。

创作测量作品时要细致入微，如实记录测量的过程和结果。

3. 在进行互动课堂作业时，要积极参与讨论，与小组成员分享自己的测量方法和结果，并认真听取他人的意见和建议。

4. 所有作业需在规定时间内完成，字迹要工整清晰，符合作业的规范要求。

四、作业评价教师将根据学生完成作业的准确度、规范性以及创新性进行评价。

对于准确掌握知识要点、操作规范的学生给予表扬；对于有创新思路和独特见解的学生给予鼓励和肯定；对于出现错误较多的学生则需进行个别辅导和指导。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改和点评，针对共性问题进行集体讲解，针对个别问题进行单独辅导。

同时，教师会将优秀作业进行展示和分享，激发学生的学习积极性和自信心。

数学教案《毫米、分米的认识》一、教学目标1.让学生初步建立毫米、分米的概念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1分米=100毫米。

2.培养学生使用尺子测量物体长度的技能，提高学生的观察能力和动手操作能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念。

二、教学重点与难点重点：让学生建立毫米、分米的概念，掌握长度单位间的进率。

难点：让学生理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1分米=100毫米的换算关系。

三、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室内的物品，如课桌、黑板、窗户等，提问：你们能估计这些物品的长度吗？（二）探究新知1.毫米的认识（1）展示1毫米的长度，让学生直观感受毫米的长度。

（2）让学生用尺子量出1毫米的长度，体验1毫米的实际长度。

（3）引导学生发现：1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1分米=100毫米。

2.分米的认识（1）展示1分米的长度，让学生直观感受分米的长度。

（2）让学生用尺子量出1分米的长度，体验1分米的实际长度。

3.长度单位间的换算（1）教师展示长度单位换算表，引导学生观察并发现换算规律。

（2）学生尝试进行长度单位间的换算，如1分米=多少厘米，1厘米=多少毫米等。

（三）巩固练习1.教师出示一些长度，让学生用毫米、分米、厘米表示。

2.学生互相出题，进行长度单位间的换算练习。

（四）实际操作1.教师布置测量任务，如测量课桌、书本、文具等物品的长度。

2.学生分组进行测量，记录测量结果，并使用长度单位进行表示。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。

四、作业设计1.家庭作业：让学生回家后，用毫米、分米、厘米测量家中物品的长度，并记录下来。

2.课后练习：完成教材上的练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过直观演示、动手操作、巩固练习等多种教学手段，让学生建立了毫米、分米的概念，掌握了长度单位间的换算。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

毫米的认识（教案）2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解毫米产生的背景，初步建立1毫米的长度观念。

（2）使学生认识长度单位毫米，知道毫米与厘米间的进率，会进行简单的换算。

（3）使学生能够正确地选择合适的长度单位，准确地测量物体的长度。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。

（2）通过实践活动，使学生掌握测量物体长度的方法，提高学生的实践操作能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对长度单位的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成合作、交流的良好习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会进行简单的长度换算。

2. 教学难点：正确地选择合适的长度单位，准确地测量物体的长度。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 测量工具：尺子、直尺等。

四、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米。

2. 提问：在实际生活中，我们还需要更小的长度单位吗？今天我们就来学习一个新的长度单位——毫米。

（二）探索新知1. 讲解毫米的定义：毫米是长度单位，它是厘米的十分之一。

2. 演示1毫米的实际长度，让学生观察并建立1毫米的长度观念。

3. 讲解毫米与厘米的关系：1厘米=10毫米。

4. 演示长度换算的方法，如：30毫米=3厘米。

（三）实践操作1. 分组活动：让学生用尺子或直尺测量物体的长度，如铅笔、书本等。

2. 指导学生正确地选择合适的长度单位，如测量书本的长度用厘米，测量铅笔的长度用毫米。

3. 组织学生交流测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

（四）巩固练习1. 让学生完成教材上的练习题，巩固对毫米的认识。

2. 组织学生进行测量比赛，提高学生的实践操作能力。

（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结毫米的认识。

第三单元测量1.毫米、分米的认识知识清单认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念，知道毫米、厘米、分米和米的关系，会进行简单的换算。

经典例题例1 一支铅笔原长8厘米6毫米，用去了8毫米，现在这支铅笔长多少毫米？分析本题先把8厘米6毫米化成86毫米，再用86－8=78（毫米），不易出错。

解答86－8=78（毫米）答：现在这支铅笔长78毫米。

名师指导测量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用（mm）做单位。

毫米是比厘米小的长度单位，1厘米之间有10个小格，这每一小格的长度就是1毫米，也就是1厘米=10毫米。

比厘米大，比米小的长度单位是分米（dm）。

1 分米=10厘米，10分米=1米。

这几个长度单位，每相邻两个的进率是10。

巩固练习1.一根铁丝长20分米，第一次剪掉10厘米，第二次剪掉2分米，这根铁丝短了多少分米？2.长方体和正方体谁高，高多少毫米？3.小明的身高是138厘米，爸爸的身高是180厘米。

爸爸比小明高多少厘米？4．一条彩带长2米，把它剪成长度一样的5段，要剪几次？每段长几分米？5.一本《成语故事》的厚度是3厘米，在一个宽3分米的书架上能放下8本这样的《成语故事》吗？参考答案第三单元测量1.毫米、分米的认识1.10厘米=1分米1+2=3（分米）2.长方体：53=2（厘米）正方体：42.5=1.5（厘米）2厘米>1.5厘米21.5=0.5（厘米）=5（毫米）长方体高，高5毫米3.180138=42（厘米）4.5－1=4（次）2米=20分米20÷5=4（分米）5.3×8=24（厘米）3分米=30厘米因为24厘米<30厘米，所以能放下。