人教版九年级语文上册5《我看》导学案附详细答案解析

5 我看配套教案教学目标知识与技能：朗读诗歌，理解诗歌内容，把握作者思想感情。

过程与方法：指导学生有感情的朗读诗歌。

学会揣摩诗歌语言的方法。

情感态度与价值观：培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。

教学重点：朗读诗歌，品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。

教学难点：在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。

教法学法：诵读法，研读揣摩法教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗——《我看》。

二、展示学习目标1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。

2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。

（难点）三、作者简介穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。

早年留学美国，“九叶诗派”诗人。

主要作品有《赞美》《诗八首》。

四、背景资料“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。

九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。

五、检查预习读准字音丰润( rùn ) 沉醉（zuì）忧戚( qī)勃发（bó）飘逸( yì) 漫游（màn ）流盼（pàn ）摇曳( yè) 枉然( wǎng )根据拼音写出汉字níng( 凝)望yǒng( 咏)赞流pàn( 盼) màn( 漫)游解释词语1.忧戚：忧伤烦恼。

戚，悲伤。

2. 枉然：白白地。

3. 飘逸：漂浮，飘散。

4. 流盼：转动目光观看。

盼，看视。

6. 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。

六、指导朗读我看穆旦我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。

我看飞鸟平展翅翼，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。

人教部编版九年级语文上册5我看教案5 我看1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。

2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

一、导入新课同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。

面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。

下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、教学新课目标导学一：初读课文，感知内容 1．作者介绍及写作背景。

(1)作者介绍：穆旦(1918―1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。

出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。

曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

(2)写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。

(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。

主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐��、杜运燮、穆旦和袁可嘉。

他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

2．指导学生朗读诗歌。

诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。

例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。

3．小组讨论：理解诗歌内容。

思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。

目标导学二：再读课文，理解诗意1．品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？明确：春风、青草。

我看【教学目标】1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。

2．品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。

3．感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。

【教学重难点】1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。

2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

【教学过程】一、导入古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。

杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、文学常识1.穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。

现代主义诗人、翻译家。

曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

“穆旦”这一笔名是将查姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。

2.九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。

主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。

他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

3.诗歌背景这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。

诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。

三、初读课文，整体感知1.（播放范读录音或教师范读），请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然的风格。

2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。

5．我看穆旦【积累·练字】（把下面一句话，用正楷或行楷认真工整地抄写在方格中。

）【学习目标】1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，理解诗人情感的张扬。

2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

【重点·难点】1.借助想象，理解诗人在诗句中的意境。

2.理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

【预习·交流】1.走近作家作品穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。

曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。

这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。

当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。

九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。

主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。

他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

2.字词梳理，给下列字注音：润（）晕（）揉（）翼（）戚（）枉（）勃（）谐（）逸（）挽（）曳（）3.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

【自学·合作】指导学生朗读诗歌。

诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。

例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。

【研读·赏析】研讨赏析本诗的浪漫主义色彩。

【巩固·拓展】这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？家庭作业（必做部分）诗人在诗中因自然的激发，而生发出怎样愿望？家庭作业（选做部分）说说穆旦这首诗所表现的主题是什么？推荐阅读春穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。

我看》穆旦部编版九上导学案(带答案)
删除此段，因为没有明显的格式错误，但是也不是文章的重点。

2.小幅改写：
a。

新课导入：我们今天要研究的是现代主义诗人XXX
的《你看》。

他是一位非常优秀的诗人，写过很多著名的诗歌。

b。

研读分析：诗句“我看XXX慢慢地红晕/无意沉醉了凝
望它的大地”通过描写XXX的变化，表达了诗人对大自然的
热爱和沉醉。

这种写作手法叫做形象描写，通过形象的描绘来表达诗人的情感。

答案。

战时的XXX写下了一首自然抒情诗《我看》，其中洋溢
着青春气息，具有浪漫主义色彩。

在诗中，诗人通过描写自然风景，如“向晚的春风”、“丰润的青草”、“绿潮”等，表达了对
闲适生活的追求，最终达到了自然与生命的融合。

这种情感的表达与XXX的诗歌中的闲适之情以及逍遥自在的思想境界不
谋而合。

这首诗虽然是写实的，但是由于体验独特，写实中多有新意。

例如，诗中出现的“XXX慢慢红晕”，在一般情况下并不
常见，但是它几乎就是对红土高原春之风景的写实。

诗人置身于这样的风景之中，感受到生命的飞腾，与春之神韵一同漫游。

这种写作手法值得借鉴。

5我看1．诵读诗歌 , 理解诗歌内容。

2．分析诗歌意象 , 感受诗歌的美。

3．学习诗歌的表现手法 , 把握诗歌的主题和诗人的情感。

一、导入新课同学们应该都喜欢春天吧, 只要在春天走进大自然, 我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。

面对不同的景物, 在不同的心情下, 也会产生不同的情感。

下面我们一起学习穆旦的《我看》 , 思考面对春景 , 诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、教学新课目标导学一：初读课文 , 感知内容1．作者介绍及写作背景。

(1)作者介绍：穆旦(1918 —1977), 原名查良铮, 著名爱国主义诗人、翻译家。

出生于天津 , 祖籍浙江省海宁市袁花镇。

曾用笔名梁真 ,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

(2)写作背景：这首诗作于 1938 年, 当时作者年仅 20 岁, 正在昆明西南联合大学外文系读书。

(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。

主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

九位诗人分别为曹辛之 ( 杭约赫 ) 、辛笛 ( 王馨迪 ) 、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。

他们于1981 年出版了《九叶集》 , 因此被称为九叶诗人。

2．指导学生朗读诗歌。

诗歌朗读的要求： (1) 读准字音 , 注意词语之间的停顿； (2) 朗读的节奏要缓急适当； (3) 注意朗读的语气、语调；(4) 注意词语的重读；(5)读出情感。

例如：第一节我看/一阵/ 向晚的 /春风悄悄揉过 / 丰润的 / 青草 ,我看 / 它们低首 / 又低首 ,也许远水/ 荡起了/ 一片/ 绿潮；请同学们有感情地朗读这首诗, 注意朗读要求。

3．小组讨论：理解诗歌内容。

思考：“我”是在怎样的特定时间, 描写所见之景 , 抒发所感之情的？明确：“我”在春天的一个黄昏 , 看到春天特有的景 , 感悟到生命的蓬勃和力量。

人教版新版部编版初中语文九年级上册优质课教案5我看5我看1.带着情感阅读文本，整体感知诗歌中描绘的对象，感受作者表达的情感。

2.试着找出单词和关键句子的表达能力，欣赏诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

一、导入新课学生们都应该喜欢春天。

只要我们在春天走进大自然，我们就会看到一个充满活力和更新的世界。

面对不同的风景，在不同的心情下，也会产生不同的情绪。

现在让我们学习穆旦的“我看见了”，思考诗人面对春色所看到的、思考的和感受的？让我们走进诗歌，欣赏诗歌的魅力吧！二、教学新课目标指南1：首先阅读课文并感知内容。

1.作者简介及写作背景。

(1)作者介绍：穆旦(1918―1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。

出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。

曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

（2）写作背景：这首诗写于1938年。

当时，作者只有20岁，在昆明西南联合大学外语系学习。

(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。

主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

这九位诗人分别是曹辛之（杭友和）、辛迪（王辛迪）、陈景荣、郑敏、唐琦、唐、杜云燮、穆旦和袁克家。

他们在1981年出版了《九叶诗集》，因此被称为九叶诗人。

2．指导学生朗读诗歌。

诗歌阅读的要求：（1）阅读正确的发音，注意单词之间的停顿；（2）朗读的节奏要急促、恰当；（3）注意朗读的语调和语调；（4）注意单词的重音；（5）阅读情感。

例如：第一节我看见/一阵爆裂/黄昏/春风已悄然拂去/茂盛/绿草，我看见/他们低头/再次低头，。

5 我看课题我看课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标1.了解借物抒情的写法，体会诗人的感情和作品的艺术特色。

（重点）2.领会诗句内涵，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。

（难点）3.认识和理解诗歌的结构美和音乐美。

（重点）课前预习作者简介穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。

诗人、翻译家。

穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（ 1939—1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗歌富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。

主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。

写作背景选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版）。

《我看》是穆旦在西南联大初期创作的诗歌作品。

这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。

读准字音丰润．（rùn）红晕．（yùn）揉．过（róu）翅翼．（yì）忧戚．（qì）枉．然（wǎnɡ）勃．发（bó）谐．奏（xié）飘逸．（yì）挽．（wǎn）摇曳．（yè）辨清字形理解词语忧戚：忧伤烦恼。

戚，悲伤。

枉然：白白地。

飘逸：漂浮、飘散。

流盼：转动目光观看。

盼，看视。

摇曳：摇荡，晃动。

新课导入（师提问）今天我们要接触的这位诗人与大作家金庸有着关联。

他是谁呢？（生抢答）对，就是穆旦。

穆旦原名查良铮，金庸原名查良镛，他们都是浙江海宁人，他们是叔伯关系。

今天就让我们一同走进穆旦的《我看》。

新课展开【初读课文，整体感知】初读课文，结合诗句内容理解题目的含义。

5 《我看》学习目标：1.有感情地朗诵诗歌，领略诗歌节奏美、意境美。

2.独立阅读品味诗歌，体会诗作的艺术魅力。

3.捕捉诗歌的意象，把握诗歌意蕴。

学习重点：捕捉诗歌的意象，把握诗歌意蕴。

学习难点：独立阅读品味诗歌，体会诗作的艺术魅力。

【新知预习】1.了解作者。

穆旦（1918—1977），原名（），著名爱国主义（）、（）。

出生于天津，祖籍浙江省海宁市。

曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。

1934年查良铮将“查”姓上下拆分，“木”与“穆”谐音，得“穆旦”（最初写作“慕旦”）之名。

20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

穆旦于20世纪40年代出版了《》、《》(1939～1945)、《》三部诗集，将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“”的代表诗人。

2.加点字注音。

丰润． ( ) 沉醉．． ( ) 凝．望 ( ) 忧戚． ( )枉．然 ( ) 飘逸．． ( ) 勃．发 ( ) 摇曳． ( )【课堂探究】1.反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，尝试划分诗的节奏和重音。

我看我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。

也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。

去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。

2.我看到了什么？3.请找出诗中的意象，并用自己的语言描绘出诗中所展现的意境。

4.年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？5.结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？6.仔细体会一下我愿怎样活？【写作特色探究】1.请结合前几首诗歌的学习经验总结本诗的写作特色。

幼儿园教职工考勤管理制度一、目的为确保幼儿园教育教学秩序，加强教职工团队管理，提高工作效率，制定本考勤管理制度。

旨在明确幼儿园教职工的工作时间、考勤要求及请假、休假等相关规定，营造和谐、规范的工作氛围。

二、适用范围本制度适用于幼儿园全体在编教职工，包括教师、保育员、行政人员、后勤人员等。

三、工作时间1. 幼儿园教职工实行标准工时制，具体工作时间如下：- 上午：8:30-12:00- 下午：14:00-17:30根据实际情况，幼儿园可对教职工工作时间进行调整，并提前通知全体教职工。

2. 教职工应按时到岗，认真履行岗位职责，确保幼儿园各项工作正常开展。

3. 教职工在规定的工作时间内，应保持饱满的精神状态，不得擅自离岗、早退或从事与工作无关的活动。

4. 教职工因工作需要加班的，需提前向园长申请，经批准后方可加班，并按相关规定领取加班费。

5. 教职工应遵守幼儿园作息时间，服从幼儿园的统一安排，不得私自调换班次、工作时间。

如有特殊情况，需提前向园长申请，经批准后方可调整。

四、考勤制度1、每日签到制度- 教职工每日需按时进行签到，签到方式由幼儿园根据实际情况确定，如电子签到、纸质签到表等。

- 签到应真实反映教职工到岗情况，不得代签、伪造签到记录，一经发现，按违反考勤规定处理。

2、签到次数和时间- 教职工每日应签到两次，分别为上午上班前和下午上班前。

- 上午签到时间为8:20-8:30，下午签到时间为13:50-14:00。

- 教职工应在规定签到时间内完成签到，迟到或提前签到均视为无效。

3、因公外出未签到处理- 因公外出未能按时签到的，需提前向园长或指定负责人报告，并在返回幼儿园后第一时间完成签到。

- 因公外出期间，教职工应保持通讯畅通，以便考勤管理人员联系确认。

4、忘记签到处理- 教职工如因特殊情况忘记签到的，应在当天内向园长或指定负责人说明情况，并提供相应证明。

- 未按时签到且未说明情况的，按迟到处理。

5、考勤管理责任分配- 园长负责全面考勤工作的领导和监督。

5《我看》导学案【学习目标】1．诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。

2．分析诗歌的意象，感受诗歌的美。

3．学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。

【学习重点】领会文章赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。

【学习难点】品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。

【导学过程】一、导入春天,是最美好的季节,也是许多文人墨客不吝笔墨的季节。

在朱自清的眼中,春天“像刚落地的娃娃”,“像花枝招展的小姑娘”,“像健壮的青年”。

那么,在诗人的眼里,春天又是一幅怎样的图画呢？今天我们来学习诗人穆旦的一首诗《我看》,欣赏他笔下的春天的旋律。

二、自主学习1.作者简介穆旦(1918－1977),原名查良铮,淅江海宁人,著名诗人和翻译家。

中学时即开始写诗著文。

1949年赴美国芝加哥大学攻读文学,回国后在南开大学任教。

主要译著有《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《雪莱抒情诗选》《拜伦诗选》等。

他的译诗韵律和谐,忠实传达了原著风格。

主要著作有诗集《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》等。

2.字词积累红晕．(yùn) 凝．望(nínɡ) 忧戚．(qī)枉．然(wǎnɡ) 飘逸．(yì) 摇曳．(yè)丰润：指丰茂滋润。

忧戚：忧伤烦恼。

枉然：白白地。

飘逸：漂浮,飘散。

流盼：转动目光观看。

摇曳：摇荡,晃动。

三、合作探究（一）朗读诗歌,感悟诗境。

1.诗歌的内容分为两部分,请概括两部分的内容。

我所看：大自然的美我所思：人生的意义2.前两节诗以“我看”领起,运用了哪些意象？描绘了大自然怎样的图景？意象：春风、青草、水、绿湖、飞鸟、晴空、流云、大地。

作者写风,写鸟,写云,写大地,富有诗情画意,表现了大自然的美好和勃勃生机。

3.第三四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？眼前美好的景象引发了作者的忧思,不由心生感叹；大自然的美好枉然在眼前掠过,鲜活、短暂而又宝贵的生命,只能在“寂静”里“勃发”,如何不叫悲哀？作用：即景生情,是作者诗情的缓冲,也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势。

5 我看知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.揉．过(rǒu)飞奔．(bēn)忧戚．(qī)B.飘逸．(yì)坦．荡(tān)摇曳．(yè)C.谐．奏(xié)红晕．(yūn)翅翼．(yì)D.吹熄．(xī)凝．望(níng)勃．发(bó)2.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( )A.也许/远水/荡起了一片绿潮B.我看/流云/慢慢地红晕C.叫天风挽/你坦荡地漫游D.像季节/燃起花朵/又把它吹熄3.下列句子中加点成语使用正确的一项是( )A.不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗,手段不断翻新,令人叹为观止．．．．,防不胜防。

B.眼前的一切都被浓浓的大雾笼罩着,混沌一片,扑朔迷离．．．．,什么都看不清。

C.对于作文中的错字和病句,很多同学不以为然．．．．,认为这些问题不必太较真。

D.传统的古筝乐分为南北两派,现一般分为九派,其曲目及演奏方法各有千秋．．．．。

4.续写填空,使之构成排比句。

一朵鲜花点缀不出绚丽的春天,一个音符谱写不了动人的乐章, , ,只有万众一心,群策群力,才能建设好我们的家园。

课内品读阅读下面的文字,完成第5~7题。

我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮;我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里,我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。

哦,逝去的多少欢乐和忧戚,我枉然在你的心胸里描画!哦!多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。

也许远古的哲人怀着热望,曾向你舒出咏赞的叹息,如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。

去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;哦,让我的呼吸与自然合流!让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄。

1938年6月5.诗的第1、2节描绘了一幅怎样的画面?6.“我枉然在你的心胸里描画”诗句中的“你”指代什么?7.诗的最后一节,表达了诗人怎样的情感?课外拓展类文阅读阅读下面的文字,完成第8~10题。

5我看课堂展示》一、情景导入生成问题一年四季，最美的要数春天。

阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。

古往今來，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。

杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1 •文学常识(1)作者简介穆旦(1918—1977)，原名查良铮，笔名梁真。

浙江海宁人，生于天津。

诗人、翻译家。

(2)背景链接从1937年10月，穆旦开始听燕卜茹的《当代英诗》课，对叶芝、艾略特和奥登为代表的英国现代诗，有了精确的了解。

1938年6月创作了《我看》。

《我看》借鉴的是英国现代诗的“玄学思辨”，即一种思辨想象力。

是一种对自然意象和意境的感悟，对社会现代生活的思辨。

但这种思辨，又不同于纯理性的思辨，而是充满着肉体感觉和情感。

即所谓的“思想知觉化”。

2•生难字词⑴字音丰迥(run)汎醉(chen zui)礙望(ning)忧感(qi)枉然(wang)飘逸(piao yi)勃发(b6)摇曳(ye)• • • • •(2)词义【丰润】(肌肤等)丰满滋润。

【沉醉】比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。

【忧戚】忧伤烦恼。

戚，悲伤。

【枉然】白白地。

【飘逸】漂浮，飘散。

【流盼】转动目光观看。

盼，看视。

【摇曳】摇荡，晃动。

步骤二整体感知走进文本1 •朗读指导(1)深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。

(2)根据情感的需要，掌握朗读的语速。

2•熟读课文，归纳文章层次结构(1)抽生读课文，读出一定的感情。

(2)齐读课文，揣摩每节的意思。

(3)教师小结：全文共五节，每节为一层。

三、合作採•无生成能力步骤三精读课文深入了解1 • “我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？明确：春风吹拂，春草荡漾，仿佛春潮涌动，描绘出一幅绿油油的晚春图。

2•为什么说青草是丰润的？明确：因为草长得茂盛。

3・“悄悄揉过”说明什么？明确：说明风的轻柔。

一、基础积累与运用1.下面加点字注音有误的一项是（）A. 沉．醉（chén）忧戚．（qī）飘逸．（yì）B.摇曳．（yè）枉．然（wǎng）凝．（níng）望C.丰润．（rùn）咏．（yǒng）赞流盼．（pàn）D. 漫．游（màn）羁绊．（pàn）查．良铮（zhā）1. 【答案】D【解析】羁绊的“绊”读（pàn）查做姓氏读作（zhā）2.解释下列词语。

丰润：沉醉：忧戚：枉然：飘逸：流盼：坦荡：摇曳：2. 【答案】流盼：转动目光观看。

盼，看视。

沉醉：比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。

摇曳：摇荡，晃动。

【解析】本题考查学生对课文重点词语的理解和识记。

3.下列句子中加点的成语使用错误的一项是（）A. 南岳山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，今人赞叹不已。

B. 5月1日，东洲公园全新开放，从岛上纵目四望，长提拂柳，碧波荡漾，美不胜收。

C. “朗读者”播出后好评如潮，董卿精美的语言和睿智的思想，让很多观众受益匪浅。

D.我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现全民族梦寐以求的伟大理想【答案】A4.下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是( )A．培训会上，主持人说：“刚才专家的发言抛砖引玉，给了我们很大的启发。

”B．在阅览室，弘毅同学说：“老师，您可以帮我找《老人与海》这本书吗?谢谢！”C．公园里，舒然同学口渴了，对路人说：“喂，哪里有卖水的？”D．案件胜诉后，子达赞叹道：“梁律师反应机敏，真是见风使舵，让人佩服啊！”4．【答案】B【解析】A中“抛砖引玉”为自谦用辞；C为语言不礼貌；D中“见风使舵”为贬义词。

5. 大自然是诗人笔下的宠物。

请分别写出能够表现“春之美”、“夏之韵”、“秋之魂”、“冬之味”两句完整的诗句。

【答案】春之美：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

夏之韵：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

秋之魂：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

第5课我看学习目标1.积累文中出现的重点字词。

2.通过对比深入理解诗歌的思想感情。

学习过程积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

丰润．( ) 红晕．( ) 忧戚．( )枉．然( ) 飘逸．( ) 摇曳．( )翅yì() màn()游xié()奏liú()盼tǎn()荡吹xī()2.依次填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )。

云霞升起来了,从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞,林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。

①当大地从晨雾中苏醒过来的时候,肃穆的园子便开始活跃起来②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠,就像在雾夜中耀眼的星星一样④鸟雀开始欢噪,呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲⑤而那些红色果皮上的一层茸毛,或者是一层薄霜,便更显得柔软而润湿⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动,却隐藏不住那累累的硕果A.①③⑥⑤②④B.①④⑥③⑤②C.①④②⑥③⑤D.①②④⑥⑤③3.文学常识填空。

穆旦,原名,曾用笔名梁真,现代主义、,是“九叶诗派”的代表性诗人。

代表作有《探险队》《旗》《穆旦诗集》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。

4.根据课文内容填空。

(1)“我看”领起的四句,描绘出一幅的图画。

(2)“我枉然在你的心胸里描画!”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指,整首诗抒发了诗人之情。

5.昼夜平分的岁月、四时更迭的季节,无形地运行着,犹如流云逝水,去而不归。

但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。

让我们走进大自然,走进四季的怀抱,感受大自然的情怀。

(1)【赏四季美景】大自然在每个季节都有它不同的美。

请欣赏下面几幅图景,选择你最喜欢的一幅,描绘一下你的感受。

(2)【诵四季诗文】大自然是诗人笔下的宠物。

请按要求分别写出两句完整的诗句。

春之美夏之韵秋之魂冬之味(3)【唱四季赞歌】大自然是美丽的,让人心动的。