高校教师高级专业技术职务专业

高校十三级职称级别一览表高校的职称级别共有十三级，从高到低分别为教授、高级教师、副教授、讲师、助教、实验师、助理实验师、工程师、助理工程师、技术员、助理技术员、助教员和实验员。

职称级别的划分主要取决于其职务职责和学术、教学、科研水平的综合评定。

下面是高校职称级别的详细介绍。

教授是高校教师职称的最高级别，要求其具有博士学位或者拥有正高级专业技术职务，并在相关领域有较高的学术水平和较丰富的教学科研经验。

教授担任高校的重要教学科研骨干，负责学科建设、教学计划的制定和实施以及重要科研项目的申报和管理等重要工作。

高级教师是高校教师职称的第二高级别，通常要求具有博士学位或者拥有副高级专业技术职务，并在相关领域拥有较高的学术水平和丰富的教学科研经验。

高级教师担任高校的重要教学科研骨干，负责教学、科研、学科建设等重要工作。

副教授是高校教师职称的第三高级别，要求其具有博士学位或者拥有中高级专业技术职务，并在相关领域有较高的学术水平和丰富的教学科研经验。

副教授通常担任高校的重要教学科研骨干，负责教学、科研、学科建设等工作。

讲师是高校教师职称的第四级别，要求其具有硕士学位或者拥有初中级专业技术职务，并在教学方面有较好的表现和一定的科研经验。

讲师通常担任高校的教学科研骨干，负责教学、科研、学科建设等工作。

助教是高校教师职称的第五级别，一般要求其具有本科或硕士学位，并在教学方面表现良好。

助教一般担任高校教学科研的助手，负责教学、科研、实验室管理等工作。

实验师是高校职称的第六级别，要求其具有高中或职业学校毕业以上学历，并在实验工作方面具有一定的经验和技能。

实验师一般负责高校实验室的管理和实验教学等工作。

助理实验师是高校职称的第七级别，通常要求其具有高中或职业学校毕业以上学历，并在实验工作方面具有一定的经验和技能。

助理实验师一般负责高校实验室的管理和实验教学等工作。

工程师是高校职称的第八级别，一般要求其具有本科及以上学历，并在工程设计、管理方面具有一定的专业技术水平。

申报高校教师系列和研究系列专业技术职务的科研业绩条件要求一、申报正高级专业技术职务(教授、研究员,下同)的科研业绩条件要求1、必备条件(1)有稳定、明确的研究方向,在相对稳定的学术梯队中起带头或骨干作用;(2)在本学科及相关学科公开发行期刊上发表第一作者学术论文八篇,其中在重要核心期刊上发表一篇以上和核心期刊上发表三篇,或发表被索引源检索收录的第一作者学术论文一篇以上和核心期刊上发表二篇;对从事外语类、体育类、艺术类、思想政治教育类<含德育>等课程教学的教师,在本学科及相关学科公开发行期刊上发表第一作者学术论文八篇,其中在核心期刊上发表四篇以上;(3)有较强的科学研究能力:作为第一负责人主持在研项目或结题项目一项(不含人才引进等指令性项目,已超过合同期限未完成的项目,校级基金资助科研项目和横向科研项目累计经费自然科学类低于3万元、人文社会科学类低于1万元者);2.选择条件一(1)获得国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖一等奖的前九名,或二等奖的前七名;或获得省部级技术发明奖、科技进步奖一等奖的前六名,或二等奖的前五名,或三等奖的前四名(2)作为第一发明人,获得一项以上有效的职务发明专利或转让的实用新型技术专利;(3)在本学科及相关学科重要核心期刊上发表第一作者学术论文三篇以上;或发表被索引源检索收录的第一作者学术论文二篇以上;或在正式出版社出版本人承担十万字以上具有较高学术水平的研究专著;或在正式出版社出版独立完成的专著一部;(4)近三年获得实到校科研总经费(理工类纵向课题20万元以上,横向课题50万元以上;人文类纵向课题5万元以上,横向课题20万元以上)项目的第一负责人,或(理工类纵向课题40万元以上,横向课题100万元以上;人文类纵向课题10万元以上,横向课题40万元以上)项目的前二名;(5)获得并完成一项以上省(部)级基金项目,或作为第一负责人获省(部)级组织的成果鉴定一项,或获得国家自然科学基金面上项目的主研(前五名),或获得国家自然科学基金重点项目,863和攻关的一般项目,重大项目(863、973和攻关)二级子项目的主研(前七名);(6)任现职期间,以本人技术成果使学校在企业中参股或控股的技术股份达300万元以上的第一技术负责人,或以本人技术成果转让为学校带来300万元以上收益的第一技术负责人;3.选择条件二(1)获得国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖一等奖的前四名,或二等奖的前三名;或获得省部级技术发明奖、科技进步奖一等奖的前二名,或省部级技术发明奖、科技进步奖二等奖的第一名;(2)发表被索引源检索收录的第一作者学术论文六篇以上;(3)获得国家自然科学基金、863和攻关重点项目、重大项目二级子项目的前二名,或主持并完成国家自然科学基金面上项目二项,或主持并完成国家社会科学基金项目一项;(4)作为第一发明人,获得三项以上有效的职务发明专利或转让的实用新型技术专利;二、申报副高级专业技术职务(副教授、副研究员,下同)的科研业绩条件要求1.必备条件(1)有稳定、明确的研究方向,在相对稳定的学术梯队中起骨干作用;(2)在本学科及相关学科公开发行期刊上发表第一作者学术论文八篇,其中在核心期刊上发表三篇以上,或发表被索引源检索收录的第一作者学术论文一篇以上;在本学科及相关学科核心期刊上发表第一作者学术论文六篇,或发表被索引源检索收录的第一作者学术论文三篇以上。

教师专业技术职务怎么填写教师专业技术职务是指教师在教育事业中所担任的各种教学、研究、管理和服务职务。

它是衡量教师职业发展和社会地位的重要标志之一。

合理选择和填写教师专业技术职务，有利于教师在职业发展中迅速提升职务级别和职业水平。

一、教师专业技术职务的分类按照中国教育部《高等学校教师职务管理条例》的规定，教师专业技术职务分为以下四个层次：1. 助教、讲师2. 副教授3. 教授4. 研究员、正高级工程师、正高级农艺师、正高级技师、正高级医师除上述职称外，还有一些研究型机构和实验室等特殊领域的教师职称，如研究员助理、助理研究员、高级实验师、实验师等。

二、教师专业技术职务填写的基本要求1. 职务名称在填写教师专业技术职务时，应选择与自己岗位和学历相符合的职务名称。

职务名称应准确、明确，整洁、规范，避免使用口语化、地方性、不规范的名称。

2. 转化系数教师专业技术职务的转化系数是反映教师职务水平的关键指标。

它是衡量教师职称等级和岗位等级的重要依据。

填写专业技术职务时，需要根据所在单位的规定或政策来填写相应的转化系数，以充分体现自己的职业水平和学历背景。

3. 参考依据填写教师专业技术职务时，应依据国家有关法律法规、政策文件和总结经验的规定来进行。

同时，还需要参考所在单位的职称评审标准和职务评审办法，以充分体现教师的实际工作经验和业务水平。

三、教师专业技术职务填写的注意事项1. 选择职称的依据是什么？如何选择？选择职称的依据是教师个人的学历、年限和工作业绩等方面。

教师应根据自己的实际情况和所在单位的职称评审标准，选择相应的职称。

2. 如何计算转化系数？教师专业技术职务的转化系数是反映教师职务水平的关键指标。

它是衡量教师职称等级和岗位等级的重要依据。

教师可以在所在单位的职称评审办法中查找转化系数的相关规定，并按照规定填写相应的转化系数。

3. 如何撰写教师专业技术职务报告？教师在递交职称评审申请时，往往需要写一份职务报告。

关于职称申报学科、专业分类根据教育部调整后的“一级学科”目录表，结合我省高校教师高级专业技术职务评委会的学科分类和学院学科建设实际，使申报人科学、规范的选择职称申报学科、专业分类，特此通知。

一、马克思主义理论学科1、哲学马克思主义哲学中国哲学外国哲学逻辑学伦理学美学宗教学科学技术哲学二、思想政治教育学科1、马克思主义理论与思想政治教育三、政治学与法学学科1、法学法学理论法律史宪法学与行政法学刑法学民商法学（含：劳动法学、社会保障法学）诉讼法学经济法学环境与资源保护法学国际法学（含：国际公法、国际私法、国际经济法）军事法学2、政治学政治学理论中外政治制度国际政治科学社会主义与国际共产主义运动外交学中共党史（含：党的学说与党的建设）国际关系四、教育学与心理学学科1、教育学教育学原理课程与教学论教育史比较教育学学前教育学普通教育学高等教育学成人教育学职业技术教育学特殊教育学教育技术学2、心理学基础心理学发展与教育心理学应用心理学五、历史学与社会学学科1、历史学史学理论及史学史考古学及博物馆学历史地理学历史文献学（含：敦煌学、古文字学）专门史中国古代史中国近现代史世界史2、社会学社会学人口学人类学民俗学（含：中国民间文学）3、民族学民族学马克思主义民族理论与政策中国少数民族经济中国少数民族史中国少数民族艺术六、经济学学科1、理论经济学政治经济学经济思想史经济史西方经济学世界经济人口、资源与环境经济学2、应用经济学国民经济学区域经济学财政学（含：税收学）金融学（含：保险学）产业经济学国际贸易学劳动经济学统计学数量经济学国防经济七、中国语言文学学科1、中国语言文学文艺学语言学及应用语言学汉语言文字学中国古典文献学中国古代文字中国现当代文学中国少数民族语言文学（分语族）比较文学与世界文学2、新闻传播学新闻学传播学八、外国语言文学学科1、外国语言文学英语语言文学俄语语言文学法语语言文学德语语言文学日语语言文学印度语语言文学西班牙语语言文学阿拉伯语语言文学欧洲语言文学亚非语言文学外国语言文学及应用语言学九、体育学学科1、体育学体育人文社会学运动人体科学（可归教育学、理学、医学）体育教育训练学民族传统体育学军事体育教育十、艺术学学科1、艺术学艺术学音乐学美术学设计艺术学戏剧戏曲学电影学广播电视艺术学舞蹈学十一、数学学科1、数学基础数学计算数学概率论与数理统计应用数学运筹学与控制论十二、物理学学科1、物理学理论物理粒子物理与原子核物理原子与分子物理等离子体物理凝聚态物理声学2、力学一般力学与力学基础固体力学流体力学工程力学3、材料科学材料物理与化学十三、化学学科1、化学无机化学分析化学有机化学物理化学（含：化学物理）十四、地理学与气象学学科1、地理学自然地理学人文地理学地图学与地理信息系统2、大气科学气象学大学物理学与大气环境3、环境科学与工程环境科学十五、电子学与计算机科学学科1、电子科学与技术（可归工学、理学）物理电子学电路与系统微电子学与固体电子学电磁场与微波技术2、信息与通信工程通信与信息系统信号与信息处理3、控制科学与工程控制理论与控制工程检测技术与自动化装置系统工程模式识别与智能系统导航、制导与控制4、计算机科学与技术（可归工学、理学）计算机系统结构计算机软件与理论计算机应用技术十六、工程技术学科1、机械工程机械制造及其自动化机械电子工程机械设计及理论车辆工程2、仪器科学与技术精密仪器及机械测试计量技术及仪器3、冶金化学冶金物理化学钢铁冶金有色金属冶金4、动力工程及工程热物理工程热物理热能工程动力机械及工程流体机械及工程制冷及低温工程化工过程机械5、电气工程电机与电气电力系统及其自动化高电压与绝缘技术电力电子与电力传动电工理论与新技术6、化学工程与技术化学工程化学工艺生物化工应用化学工业催化7、地质资源与地质工程矿产普查与勘探地球探测与信息技术地质工程8、矿业工程采矿工程矿物加工工程安全技术及工程9、石油与天然气工程油气井工程油气田开发工程油气储运工程10、纺织科学与工程纺织工程纺织材料与纺织品设计纺织化学与染整工程服装11、轻工技术与工程制浆造纸工程制糖工程发酵工程皮革化学与工程12、交通运输工程道路与铁道工程交通信息工程及控制交通运输规划及管理载运工具运用工程13、环境工程环境工程14、生物医学工程生物医学工程15、食品科学与工程食品科学粮食、油脂及植物蛋白工程农产品加工及贮藏工程水产品加工及贮藏工程16、建筑学建筑历史与理论建筑设计及其理论城市规划与设计（含：风景园林规划与设计）建筑技术科学17、土木工程岩土工程结构工程市政工程供热、供燃气、通风及空调工程桥梁与隧道工程防灾减灾工程及防护工程18、水利工程水文学及水资源水力学及河流动力学水工结构工程水利水电工程港口、海岸及近海工程19、测绘科学与技术大地测量学与测量工程摄影测量与遥感地图制图学与地理信息工程十七、生物学与农学学科1、生物学植物学动物学生理学水生生物学微生物学神经生物学遗传学发育生物学细胞生物学2、作物学作物栽培与耕作学作物遗传育种3、园艺学果树学蔬菜学茶学4、农业资源利用土壤学植物营养学5、植物保护植物病理学农业昆虫与害虫防治农药学6、畜牧学动物遗传育种与繁殖动物营养与饲料科学草业科学特种经济动物饲养（含：蚕、蜂等）7、兽医学基础兽医学预防兽医学临床兽医学8、林学林木遗传育种森林培育森林保护学森林经理学野生动植物保护与利用园林植物与观赏园艺9、水产水产养殖捕捞学渔业资源十八、医学学科1、基础医学人体解剖与组织胚胎学免疫学病原生物学病理学与病理生理学法医学放射医学航空、航天与航海医学2、临床医学内科学（含：心血管病、血液病、呼吸系统、消化系统、内分泌与代谢病、肾病、风湿病、传染病）儿科学老年医学神经病学精神病与精神卫生学皮肤病与性病学影像医学与核医学临床检验诊断学护理学外科学（含：普外、骨外、泌尿外、胸心外、神外、整形、烧伤、野战外）妇产科学计划生育医学眼科学耳鼻咽喉科学肿瘤学康复医学与理疗学运动医学麻醉学急诊医学3、口腔医学口腔基础医学口腔临床医学4、公共卫生与预防医学（可归医学、理学）流行病与卫生统计学劳动卫生与环境卫生学营养与食品卫生学少儿卫生与妇幼保健学卫生毒理学军事预防医学5、中医学中医基础理论中医临床基础中医医史文献方剂学中医诊断学中医内科学中医外科学中医骨伤科学中医妇科学中医儿科学中医五官科学针灸推拿学6、中西医结合中西医结合基础中西医结合临床7、药学（可归医学、理学）药物化学药剂学生物学药物分析学微生物与生化药学药理学8、中药学中药学十九、管理学学科1、管理科学与工程管理科学与工程2、工商管理会计学企业管理（含：财务管理、市场营销、人力资源管理）旅游管理技术经济及管理3、农林经济及管理农业经济管理林业经济管理4、公共管理行政管理社会医学与卫生事业管理（可归管理学、医学）教育经济与管理（可归管理学、教育学）社会保障土地资源管理5、图书馆、情报与档案管理图书馆学情报学档案学。

从2002年起、申报高等学校教师高、中级专业技术职务任职资格，且属我市各类专业技术职务评委会评审的人员（通过国家统一组织考试取得专业技术资格或执业资格申报相应专业技术职务者除外），要求参加统一组织的专业技术职务水平能力测试：
[2002]14号
2011年职称工作要点
评教评学的结果可以作为水平能力测试的依据，近两学年中有一次评教评学排名在后10%的人员不得申报评审。

1．工作严重失职，造成恶劣影响的；
2．考核不称职或连续两年考核基本称职的；
3．伪造学历、资历，或申报业绩、成果弄虚作假，
剽窃他人成果的。

4．评教评学的结果可以作为水平能力测试的依据，
近两学年中有一次评教评学排名在后10%的人员不得申
报评审。

教师在职业道德方面出现严重问题，实行一票否
决。

生活充满了色彩，但是蒙着一层雾需要
你的拨开
中央职称改革工作领导小组关于转发国家教育委员会《高等学校教师
职务试行条例》等文件的通知
职改字[1986]第11号教师职务、讲师、助教。

关于印发《河南省高等学校教师（实验人员）中高级专业技术职务任职资格申报评审条件（试行）豫人社办〔2017〕12号各省辖市、省直管县（市）人力资源和社会保障局，省直有关单位，省属高校：根据国家深化职称制度改革精神和我省经济社会事业发展需要，结合我省高校教师队伍实际，经过广泛征求意见，我们对《河南省高等学校教师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件》（豫人社〔2009〕273号）进行了修订。

现将修订后的《河南省高等学校教师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》印发给你们，请遵照执行。

2017年1月21日河南省高等学校教师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）第一章总则第一条为适应我国经济建设和社会发展的需要，加快建设适应素质教育和创新人才培养的高校教师队伍，推动我省高等教育事业发展，全面提升服务经济社会发展能力，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《高等学校教师职务试行条例》和国家、我省有关职称政策规定，结合我省实际，制定本条件。

第二条高等学校教师中、高级专业技术职务名称为讲师、副教授、教授，其中讲师为中级职务，副教授为副高级职务，教授为正高级职务。

实验技术人员中、高级专业技术职务名称为实验师、高级实验师，其中实验师为中级职务，高级实验师为副高级职务。

第三条高等学校教师的评价遵循人才成长规律，以师德、能力、业绩、贡献为导向，重在社会和业内认可，突出对教师教书育人、科学研究、社会服务与综合素质的全面科学评价。

第四条本条件适用于全省各类高等学校从事教育教学工作的在职在岗教师和实验技术人员。

第二章申报条件第五条基本条件（一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律。

贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业，遵守高等学校教师职业道德规范，师德高尚，治学严谨，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。

（二）申报高等学校教师专业技术职务任职资格的人员须取得高等学校教师资格。

高校教师岗位等级划分
高校教师岗位等级划分是指根据教师的职称、学历、工作经验、教学质量、科研成果等因素，将高校教师划分为不同等级，以便更好地管理和激励教师队伍。

目前，我国高校教师岗位等级划分主要包括教授、副教授、讲师、助教等级。

其中，教授是高等教育教学中最高的职称，具有高级专业技术职务，代表着高水平的学术水平和教育教学水平；副教授则是独立从事教学、科研和服务的专业技术人员，要求具有扎实的学科基础和一定的创新能力；讲师和助教则是教学科研人员的基层队伍，要求具备较好的教学能力和科研潜力。

高校教师岗位等级划分的实施，有利于提高教师的教学水平和科研实力，同时也可以激励教师的工作积极性和创新能力，促进高校教育教学事业的健康发展。

同时，对于学生的选择倾向也有一定的影响作用，因为学生会优先选择具有更高职称和更好教学水平的教师的课程。

虽然高校教师岗位等级划分已经相对完善，但在实际操作中还存在一定的问题，如不同高校对教师岗位等级划分标准和评价体系的不同，导致一些教师的职称评定难度较大；同时，也存在一些学科领域的专家人才流失问题，需要加强对优秀人才的留用和激励。

因此，高校教师岗位等级划分的完善和优化，仍需要进一步探索和实践。

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⼤学⾼等学校教师（含实验技术）系列专业技术职称评审管理办法【模板】XX⼤学⾼等学校教师（含实验技术）系列专业技术职称评审管理办法（2019年2⽉修订版）根据教育部、⼈⼒资源社会保障部《关于印发<⾼校教师职称评审监管暂⾏办法>的通知》（教师〔2017〕12号）和省委办公厅、省政府办公厅《印发<关于深化职称制度改⾰的实施意见>的通知》（湘办发〔2017〕33号）及省⼈⼒资源社会保障厅和省教育厅《湖南省深化⾼等学校教师系列专业技术职称（职务）评审制度改⾰⼯作实施⽅案（试⾏）》（湘教发〔2018〕2号）⽂件精神，结合我校实际，特制定本办法。

⼀、适⽤对象本办法适⽤于XX⼤学从事⾼等教育教学⼯作、申报⾼等学校教师（含实验技术）系列职称的专业技术⼈员（含“双肩挑”⼈员）。

⼆、组织机构（⼀）学校职称改⾰⼯作领导⼩组学校职称改⾰⼯作领导⼩组是学校职称⼯作的领导机构，负责研究全校职称⼯作的有关政策及职称⼯作的重⼤问题，研究学校当年职称推荐评审指标数等。

由学校领导和⼈⼒资源处、教务处、科技处等主要职能部门的负责⼈组成，下设办公室在学校⼈⼒资源处。

（⼆）学院职称推荐⼩组学院职称推荐⼩组是学院职称⼯作的领导机构，根据上级和学校有关要求，负责评议和审查申报职称⼈员的相关材料，重点考察职称申报者的政治思想、师德师风、⼯作表现、学术⽔平与业绩等⽅⾯，向学校推荐合格⼈选。

学院职称推荐⼩组成员由学院主要负责⼈与学术委员会的专家组成，⼀般设5～9名成员，成员应具有⾼级职称。

（三）学校职称评审资格审查⼩组学校职称评审资格审查⼩组由相关职能部门负责⼈和专家组成，按照上级和学校等有关⽂件规定，审核申报⼈员的相关材料，包括各种证件原件等，初步审核其参评资格。

（四）学校职称评审委员会学校职称评审委员会成员根据当年学科专业分布情况，从学校职称评审专家库中抽调组成，⼀般设17-21⼈，其中主任委员1⼈，副主任委员2⼈，下设学科评议组。