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五年级语文书上册课堂笔记五年级语文上册课堂笔记（人教版）一、第一单元。
- 生字词。
- 生字：宜（yí）、鹤（hè）、嫌（xián）、朱（zhū）、嵌（qiàn）、框（kuàng）、匣（xiá）、哨（shào）、恩（ēn）、韵（yùn）。
- 词语解释。
- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
文中形容白鹭的外形精致美妙。
- 适宜：合适；相宜。
- 嫌弃：厌恶而不愿接近。
- 文章结构与主旨。
- 结构：全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）点明白鹭是一首精巧的诗；第二部分（第2 - 5自然段）具体描写白鹭的美，包括色素的配合、身段的大小都很适宜，以及它在不同场景中的美；第三部分（第6 - 8自然段）总结全文，强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
- 主旨：本文通过对白鹭的外形和活动的描写，赞美了白鹭的精巧、和谐、优美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
- 生字词。
- 生字：亩（mǔ）、播（bō）、浇（jiāo）、吩（fēn）、咐（fù）、亭（tíng）、慕（mù）、矮（ǎi）。
- 词语解释。
- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
文中指孩子们对桃子、石榴、苹果的喜爱。
- 分辨：辨别。
- 文章结构与主旨。
- 结构：文章按照事情发展的顺序可分为三部分。
第一部分（第1自然段）写种花生、收花生；第二部分（第2 - 14自然段）写吃花生时谈论花生的好处；第三部分（第15自然段）写父亲的话深深印在“我”的心上。
- 主旨：课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
- 生字词。
- 生字：懂（dǒng）、兰（lán）、箩（luó）、婆（pó）、糕（gāo）、饼（bǐng）、浸（jìn）、缠（chán）、茶（chá）。
五年级上册人教版语文笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 宜（yí）人：适合。
“适宜”就是合适、相宜的意思。
- 鹤（hè）：一种鸟类，注意与“鹳”（guàn）区分。
- 嫌（xián）：厌恶、不满意。
如“嫌弃”“嫌恶”。
- 朱（zhū）鹭：一种鸟。
- 嵌（qiàn）：把东西填镶在空隙里。
文中“嵌在玻璃框里”形象地写出了白鹭与画面的和谐。
- 文章结构与主题。
- 这篇文章采用总分总的结构。
开头直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，总领全文；中间从白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味等方面进行描写；结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，与开头相呼应，升华了主题。
文章通过对白鹭的赞美，表达了作者对自然之美的喜爱与向往。
- 生字词。
- 亩（mǔ）：地积单位。
- 播（bō）种：撒种。
注意“播”字右半边的写法。
- 吩（fēn）咐（fù）：口头指派或命令。
- 亭（tíng）：如“亭子”，文中“茅亭”指用茅草搭建的亭子。
- 慕（mù）：羡慕。
- 文章以“落花生”为线索，按照事情发展的顺序展开。
先写种花生、收花生，接着写母亲提议过一个收获节，并为收获节做准备，然后在收获节上一家人谈论花生的好处，最后由花生的特点引出做人的道理。
文章借物喻人，通过谈论花生的好处，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这一深刻道理。
- 生字词。
- 箩（luó）筐：用竹子或柳条等编成的器具。
- 杭（háng）州：地名。
- 懂（dǒng）得：了解、知道。
- 文章结构与主题。
- 文章开篇点题，写小时候我最喜欢桂花，接着描写了故乡桂花的特点，如香气迷人，然后回忆了摇桂花的快乐情景，这是文章的重点部分，充满了童真童趣。
最后写我离开故乡后，对故乡桂花和童年生活的怀念。
全文以桂花为线索，表达了作者对故乡的思念之情。
五年级上册语文书整本课堂笔记人教版五年级上册语文课堂笔记。
第一单元。
- 生字词。
- 字音：“嫌”读“xián”，不要读成“qián”。
- 字形：“鹤”是左右结构，左边部分笔画较多，书写时要紧凑。
- 词义：“精巧”指精细巧妙；“适宜”表示合适、相宜。
- 文章结构。
- 全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的美。
这部分又可以分为三个层次，第一层（第2 - 5自然段）描写白鹭的颜色、身段的精巧；第二层（第6自然段）描写白鹭在觅食、栖息、飞行时的美；第三层（第7 - 8自然段）描写白鹭在低飞时的画面。
第三部分（第9自然段）：总结全文，再次强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
- 重点语句赏析。
- “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”这句话概括写出了白鹭颜色和身段的和谐之美，为下文具体描写白鹭的外形美做铺垫。
- “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”运用排比的修辞手法，从蓑毛、结构、长喙、脚四个方面具体描写了白鹭的外形美，并且通过“增”“减”“素”“黛”等词，强调了白鹭外形恰到好处的美。
- 生字词。
- 字音：“亩”读“mǔ”，“播”读“bō”。
- 字形：“慕”字下面是“小”加一点，不要写成“水”。
- 词义：“爱慕”指由于喜欢或敬重而愿意接近；“体面”在这里指外表好看。
- 文章结构。
- 全文按事情发展顺序可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。
第二部分（第2 - 14自然段）：写吃花生、议花生。
这部分是文章的重点，其中父亲的话是核心内容。
第三部分（第15自然段）：写作者从花生身上得到的启示。
- 重点语句赏析。
- “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这是父亲对花生品格的高度赞扬，也是文章的中心句。
五年级上册笔记语文第一单元：万物有灵。
- 生字词。
- “嫌”这个字，女字旁，右边是兼。
可别写成“歉”哦，一个是嫌弃的嫌，一个是道歉的歉，意思完全不一样呢。
“嫌”可以组“嫌弃”“嫌疑”。
- “黛”字，就像一个神秘的女子的名字。
它表示青黑色，像“黛色”就是那种有点像傍晚山的颜色，青黑色的感觉。
- 课文理解。
- 白鹭真是一种优雅的鸟儿。
它的外形描写特别美，那雪白的蓑毛、流线型结构、铁色的长喙、青色的脚，就像一个精心打扮的绅士。
- 作者郭沫若把白鹭比作一首精巧的诗，在他眼里，白鹭无论是在觅食、栖息还是飞行的时候，都充满了美感。
比如白鹭站在清水田里钓鱼的画面，那可不是真的钓鱼，而是一种很美的姿态，就像一幅水墨画。
- 生字词。
- “亩”这个字，上面是一个“亠”，下面是“田”，一“亩”地有多大呢？这可是个土地面积的单位哦。
可以组词“一亩”“田亩”。
- “播”字，提手旁，右边是“番”。
播种的播，就像用手把种子播撒到土地里，让它们生根发芽。
- 课文理解。
- 这篇课文通过一家人谈论花生，告诉我们一个道理。
花生虽然外表不好看，但是很实用，就像那些默默奉献的人。
而像桃子、石榴、苹果，它们把果实高高挂在枝头，很漂亮，很吸引人。
爸爸说的话很有深意，他希望我们做像花生一样的人，不图虚名、默默奉献。
这就好比在生活中，那些清洁工，他们虽然工作不那么光鲜亮丽，但是他们默默打扫街道，让城市变得干净整洁，这就是默默奉献的精神。
- 生字词。
- “箩”字，竹字头，下面是“罗”。
箩筐的箩，以前人们用箩筐来装东西，像装桂花就很合适呢。
- “糕”字，米字旁，右边是“羔”。
糕点的糕，一看到这个字就仿佛能闻到甜甜的香味。
- 课文理解。
- 作者琦君笔下的桂花雨充满了浓浓的思乡之情。
在作者的故乡，桂花是很常见的，但是它的香气却能弥漫整个村子。
摇桂花那一段写得特别有趣，像下桂花雨一样，桂花纷纷落下，落在头上、身上，那场景又美又香。
作者远离故乡后，一闻到桂花的香气就会想起故乡的人和事，这就是故乡情的一种体现。
语文书五年级上册笔记第一单元：万物有灵。
- 生字词。
- “嫌”这个字要注意，女字旁加上兼，嫌弃的“嫌”，白鹭可不会被人嫌弃，它是一首精巧的诗呢。
- “黛”字，就像女孩子画眉用的青黑色颜料，写的时候别忘了下面的“黑”字部分，白鹭那青色的脚就像用黛色染过一样。
- 段落大意。
- 第一段就直接点明了白鹭是一首精巧的诗，这是全文的中心句。
就像我们一看到一个超级酷的东西，就忍不住先喊出它最厉害的地方。
- 中间部分描写了白鹭的外形，从颜色到身体的各个部分，那雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，就像在给白鹭画一幅超级细致的肖像画。
- 后面还写了白鹭在不同场景下的美，比如在清水田里钓鱼的画面，站着钓鱼的白鹭就像一个优雅的钓者，整个画面特别有意境。
- 生字词。
- “亩”这个字，一亩地的“亩”，简单的一个字，可在讲种花生的地的时候很重要呢。
- “播”，播种的“播”，提手旁加上番，就像用手把种子翻到土里去，很形象。
- 课文主旨。
- 这篇课文通过一家人谈论花生，告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
就像花生，虽然它的外表不好看，但是很实用，能吃还能榨油呢。
一家人围坐在一起谈论花生的场景特别温馨，爸爸说的话就像一句人生的座右铭，让我们知道内在美才是真的美。
- 生字词。
- “箩”，箩筐的“箩”，竹字头，因为箩筐很多都是竹子编的嘛。
这个箩筐在课文里可是装桂花的重要工具呢。
- “糕”，糕点的“糕”，米字旁，因为糕点很多是用米做的呀。
桂花糕就是用桂花和米做出来的美味。
- 情感表达。
- 作者回忆起童年摇桂花的情景，那阵阵桂花雨，不仅是桂花飘落的样子，更是作者对故乡浓浓的思念。
就像每一片桂花都带着故乡的味道，摇落的桂花就像摇落了作者对故乡的回忆和眷恋。
第二单元：阅读要有一定的速度。
- 生字词。
- “汛”，汛期的“汛”，三点水旁，和水有关，到了汛期，河水就会涨起来，搭石可能就更重要了。
- “谴”，谴责的“谴”，言字旁，要是有人破坏了搭石的和谐，那肯定会受到大家的谴责。
语文书五年级上册课堂笔记（一）生字词。
1. 会认的字。
- “鹭”（lù）：白鹭是一种水鸟。
- “嫌”（xián）：嫌弃，表示厌恶、不满意。
如“嫌弃它的颜色不够艳丽”。
- “喙”（huì）：鸟的嘴。
- “黛”（dài）：青黑色。
例如“黛色的山峦”。
- “嵌”（qiàn）：把东西填镶在空隙里。
像“嵌入玻璃”。
2. 会写的字。
- “宜”：适宜、相宜。
书写时注意上半部分的“宀”要宽些。
- “鹤”：仙鹤。
左窄右宽，右边的“鸟”字要写稳。
- “嫌”：左右结构，右边部分笔画较多，要写紧凑。
- “朱”：朱红。
笔画较少，注意字形的端正。
- “嵌”：半包围结构，“山”字要写得靠上些。
- “框”：框架。
左右结构，左边的“木”字旁最后一笔是点。
- “匣”：匣子。
笔顺为横、竖、横折、横、横、竖、竖折。
- “哨”：口哨。
左窄右宽，“肖”字里面的竖要写直。
- “恩”：恩情。
上下结构，“心”字底要写扁些。
- “韵”：韵味。
注意“匀”字的写法。
（二）文章内容。
1. 中心思想。
- 本文通过对白鹭外形和生活习性的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 段落大意。
- 第1段：开篇点明白鹭是一首精巧的诗。
- 第2 - 5段：具体描写白鹭的颜色、身段的精巧之处。
如描写白鹭的色素搭配，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”- 第6 - 8段：描写白鹭在觅食、栖息、飞行时的美。
像“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
”- 第9段：再次强调白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
（一）生字词。
1. 会认的字。
- “亩”（mǔ）：一亩地。
- “播”（bō）：播种。
- “浇”（jiāo）：浇水。
- “吩”（fēn）：吩咐。
- “咐”（fù）：嘱咐。
- “亭”（tíng）：亭子。
- “慕”（mù）：羡慕。
- “矮”（ǎi）：矮小。
五年级上册语文重点知识笔记一、字词。
1. 多音字。
- 笼：lóng（笼子）、lǒng（笼罩）- 闷：mēn（闷热）、mèn（闷闷不乐）- 似：sì（似乎）、shì（似的）2. 易错字。
- “璧”与“壁”：“璧”指古代的一种玉器，如“完璧归赵”；“壁”指墙，如“墙壁”。
- “谎”中间是“亡”，不要写成“云”。
- “嫂”右半部分是“叟”，注意笔顺。
3. 近义词辨析。
- 持续 - 连续 - 陆续。
- “持续”强调保持不间断，如“这场雨持续下了三天三夜”。
- “连续”表示一个接一个，中间没有间断，如“他连续三次获得冠军”。
- “陆续”表示有先有后，时断时续，如“同学们陆续走进教室”。
4. 词语积累。
- 描写人物外貌的词语：眉清目秀、容光焕发、明眸皓齿、文质彬彬。
- 描写人物心情的词语：心花怒放、垂头丧气、欣喜若狂、忐忑不安。
二、句子。
1. 修辞手法。
- 比喻：把一种事物比作另一种事物，使句子更加生动形象。
例如“太阳像个大火球”。
- 拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态等。
如“鸟儿在枝头唱歌”。
- 排比：三个或三个以上结构相似、语气一致的句子排列在一起。
例如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”。
- 夸张：对事物的特征进行夸大或缩小。
如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2. 修改病句。
- 成分残缺：通过补充缺少的成分来修改。
例如“看了这本书，深受教育。
”（缺少主语，可改为“看了这本书，我深受教育。
”）- 用词不当：更换不恰当的词语。
如“他的写作水平明显改进了。
”（“改进”改为“提高”）- 语义重复：去掉多余的部分。
像“我断定他大概是小红的哥哥。
”（“断定”和“大概”语义矛盾，去掉“大概”）- 语序颠倒：调整词语的顺序。
例如“语文对我很感兴趣。
”（改为“我对语文很感兴趣。
五年级上册的笔记语文第一单元：万物有灵。
- 生字词。
- “嫌”这个字，女字旁加上兼，嫌弃的嫌。
就像有些人很挑剔，这个看不上，那个不满意，就充满了“嫌”。
- “黛”，那是一种青黑色，就像古代女子画眉用的黛色颜料。
想象一下，一只白鹭站在青黑色的背景前，画面多美呀。
- 文章赏析。
- 作者郭沫若把白鹭描写得像一首精巧的诗。
从它的外形，那雪白的蓑毛、流线型结构，就像一个优雅的舞者。
- 白鹭在不同场景下的姿态更是迷人。
在清水田里，它就像一个孤独的钓者，“钓”的不是鱼，而是一种宁静的意境。
- 生字词。
- “亩”，这个字很有趣，一亩地的亩。
想象一下一块方方正正的土地，那就是一亩啦。
- “播”，提手旁加上番，播种就需要动手呀，把种子撒到土里，就像把希望播撒下去。
- 文章主题。
- 这篇文章通过谈论花生的好处，揭示了做人的道理。
花生虽然外表不好看，但是很实用，就像那些默默奉献、不图虚名的人。
我们也要做像花生一样的人，而不是只追求外表光鲜亮丽，内心却空空如也的人。
- 生字词。
- “箩”，竹字头下面一个罗，以前用来装东西的箩筐，往往是竹子编的。
桂花落下来，就可以用箩筐去装，满满的都是桂花香。
- “糕”，米字旁加上羔，羔是小羊的意思，这个字就好像是米和小羊的奇妙组合，变成了美味的糕点。
- 情感表达。
- 作者琦君对故乡的桂花有着深深的眷恋。
桂花雨不仅仅是桂花飘落的景象，更是作者对故乡的思念。
那阵阵桂花雨，就像把作者的思乡之情都洒了出来。
第二单元：阅读要有一定的速度。
阅读技巧。
- 集中注意力是关键。
就像你在看一场超级精彩的魔术表演，眼睛都不敢眨一下。
读书的时候，把周围的干扰都抛开，只专注于文字。
- 不回读。
有时候我们读着读着，觉得前面没读懂就又回去看，这就像走路走回头路一样，会浪费很多时间。
要相信自己的第一感觉，继续往下读，很多时候后面的内容会让前面的疑惑迎刃而解。
第三单元：民间故事。
- 故事内容。
- 牛郎是个可怜的孩子，哥嫂对他不好，只给他一头老牛。
五年级上册语文书的课堂笔记一、生字词。
1. 生字。
- “宜”：读音为yí，上下结构，部首是宀。
可以组词“适宜”“相宜”。
- “鹤”：hè，左右结构，鸟字旁。
如“白鹤”“仙鹤”。
- “嫌”：xián，左右结构，女字旁。
常见词语“嫌弃”“嫌疑”。
- “朱”：zhū，独体字。
“朱红”“朱砂”是它的组词。
- “嵌”：qiàn，上下结构，山字头。
像“镶嵌”这个词就用到了它。
- “框”：kuàng，左右结构，木字旁。
有“镜框”“门框”等词语。
- “匣”：xiá，半包围结构，匚部。
“匣子”是它的组词。
- “哨”：shào，左右结构，口字旁。
“口哨”“哨兵”是常见用法。
- “恩”：ēn，上下结构，心字底。
“恩人”“感恩”等词语用到这个字。
- “韵”：yùn，左右结构，音部。
如“韵味”“音韵”。
2. 多音字。
- 好：hǎo（好人）、hào（爱好）。
- 难：nán（困难）、nàn（灾难）。
3. 词语理解。
- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
文中形容白鹭的外形精致美妙。
- 适宜：合适；相宜。
例如“这种环境适宜白鹭生存”。
- 生硬：不自然；不熟练。
与白鹭的优雅姿态形成对比。
- 嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。
文中指白鹭独特的爱好。
二、文章结构。
1. 全文共11个自然段，可分为三部分。
- 第一部分（第1自然段）：总体赞美白鹭是一首精巧的诗。
这是文章的总起句，直接点明了作者对白鹭的总体感受，为下文对白鹭的具体描写定下了基调。
- 第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的美。
- 第2 - 5自然段：描写白鹭的颜色、身段的精巧。
通过与白鹤、朱鹭和苍鹭的对比，突出白鹭色素的配合、身段的大小都恰到好处。
- 第6 - 8自然段：描写白鹭在觅食、栖息、飞行时的美。
如在清水田里的“钓鱼”图，体现了白鹭觅食时的悠然自得；在小树绝顶的“瞭望”图，展现了白鹭栖息时的优雅；而在空中低飞的“清澄”图，则表现出白鹭飞行时的空灵之美。
语文书课堂笔记五年级上册人教版五年级上册语文课堂笔记。
一、第一单元。
1. 生字词。
- 生字。
- 鹭（lù）：上下结构，鸟字底。
“白鹭”是一种水鸟。
- 嫌（xián）：左右结构，女字旁。
“嫌弃”，表示厌恶而不愿接近。
- 喙（huì）：上下结构，口字底。
指鸟兽的嘴。
- 词语。
- 精巧：精细巧妙。
文中形容白鹭的外形精致。
- 适宜：合适，相宜。
如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”2. 文章结构与内容。
- 这篇文章采用总分总的结构。
- 开头直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，总领全文。
- 中间部分分别从白鹭的颜色、身段、觅食、栖息、飞行等方面描写它的精巧。
例如，描写白鹭颜色时，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，通过对这些部位颜色和形态的描写，展现出白鹭的美。
- 结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，与开头相呼应，升华主题。
3. 写作特点。
- 运用了比喻、拟人等修辞手法。
如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
”这里把白鹭站在水田中觅食比作人在钓鱼，把水田比作玻璃框里的画面，生动形象。
1. 生字词。
- 生字。
- 亩（mǔ）：独体字。
“一亩地”是表示土地面积的单位。
- 播（bō）：左右结构，提手旁。
“播种”，撒种的意思。
- 吩（fēn）：左右结构，口字旁。
“吩咐”，口头指派或命令。
- 词语。
- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
文中指孩子们对桃子、石榴、苹果等果实外表好看的喜爱。
- 体面：（相貌或样子）好看；美丽。
也指光荣；光彩。
2. 文章结构与内容。
- 按照事情发展顺序来写。
- 先写种花生、收花生。
- 然后在家庭会议中讨论花生的好处。
父亲借花生教育孩子们要做像花生那样默默奉献的人，而不是只讲体面而对别人没有好处的人。
3. 写作特点。
- 采用借物喻人的写法。
以花生的生长特点和品格来比喻那些默默奉献的人，使文章具有深刻的内涵。
五年级上册语文笔记第二单元一、词语解释泊：船靠岸,停船。
间：本课指间隔。
五年级上册语文笔记秋思：秋天的思绪。
欲作：想写。
复恐：又怕。
临发：即将出发。
聒：声音嘈杂。
幽芳：形容香味清淡而芬芳。
颇：很。
颇负盛名,就是名气很大。
古玩：可供玩赏的古代器物。
玷污：弄脏。
大抵：大多；大都。
骨气：坚强不屈的气节。
折节：屈服。
无所谓：谈不上,说不上。
隆冬：冬季最寒冷的时候,深冬。
眷恋：怀念,留恋。
指指点点：①指出来使人知道,点明；②在旁边挑剔毛病。
姿态：姿势。
潺潺：指流水的声音。
婀娜：形容姿态轻柔美好。
粼粼：形容水很清澈的样子。
干涸：本文指小溪枯竭。
点缀：衬托、装饰,使更好看。
二、近义词冰凉：冰冷爱惜：爱护慈祥：慈爱郑重：慎重欺凌：欺负宝贵：珍贵盛开：怒放欣赏：玩赏姿态：姿势寻找：寻觅干涸：干枯点缀：半点充足：充分舒服：舒适三、反义词偶尔：经常训斥：夸奖盛开：调零担心：放心完整：残缺新鲜：陈旧清澈：浑浊柔软：僵硬凉爽：闷热第三单元一、词语解释寿命：生存的年限。
比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意,计人喜欢；机灵,灵巧。
驯良：和顺善良。
矫健：强壮有力。
玲珑：精巧细致。
蛰伏：动物冬眠,潜伏起来不食不动。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
企图：图谋,打算。
1 / 7嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。
庞然大物：指高大笨重的东西。
现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。
庞然：高大的样子。
生息：生活；生存。
气象万千：气象：情景。
形容景象或事物壮丽而多变化。
二、近义词宽敞：宽广捕获：捕捉判断：判定锐利：丰利响亮：洪亮暖和：温暖陈列：陈设清楚：清晰凉爽：凉快削弱：减弱稳定：稳固危害：损害三、反义词宽敞：狭窄退化：进化倾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙警觉：麻痹锐利：迟钝干净：肮脏坚实：薄弱安全：危险清楚：模糊强烈：柔和集中：分散危害：维护削弱：增强稳定：波动第四单元一、词语解释涟漪：细小的波纹。
小心翼翼：非常小心,丝毫不敢疏忽。
翕动：翕,收敛。
（嘴唇）一张一合。
皎洁：（月亮）明亮而洁白。
乞求：请求（对方）答应。
不容争辩：不允许争论、辩解。
诱惑：吸引。
抉择：挑选,选择。
告诫：警告,劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多,散布的范围很广。
环抱：围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。
大喜过望：望,希望。
所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏,手艺精巧。
2 / 7挑拨：搬弄是非,引起纠纷。
络绎不绝：络绎,往来不断,前后相继。
形容过往的人或车辆连接不断。
开辟：开拓发展。
居然：表示出乎意料；竟然。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
分辨：辨别。
体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。
深幽：深而幽静。
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色,花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来,形成许多不规则的光点,明明暗暗的。
本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,相互交错。
生意葱茏：文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。
索性：直截了当,干脆。
流泻：迅速流出。
本文指作者无法控制自己的感情,感受从一下子从笔端流淌出来。
信赖：信任并依靠。
二、近义词启示：启发乞求：请求争辩：争论依依不舍：恋恋不舍面临：面对和蔼：和善教导：教诲挑拨：挑唆大喜过望：喜出望外可惜：惋惜居然：竟然吩咐：命令爱慕：喜爱立即：立刻信赖：信任三、反义词熟练：生疏漂亮：丑陋皎洁：暗淡筋疲力尽：精力充沛和蔼：粗暴素净：鲜艳消失：出现垂头丧气：兴高采烈便宜：昂贵可贵：可鄙爱慕：厌恶舒适：难受自在：拘束完整：残缺3 / 7第六单元一、词语解释昔日：指往,从前。
疾步：快步行走。
绝望：毫无希望。
破烂不堪：形容很破烂。
颤抖：物体振动、抖动。
失魂落魄：形容极度惊慌,行动失常的样子。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。
形容声音很大。
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意,感到非常满意的样子。
迫不及待：迫,紧急。
急迫得不能等待。
一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。
喋喋不休：说话没完没了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。
按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。
本文是说照样子做。
艰涩：本文是艰难缓慢的意思。
忐忑不安：心神不定,心中不安。
毫无疑义：一点不怀疑。
二、近义词安顿：安置安全：平安绝望：失望挖掘：发掘悲痛：哀痛害怕：惧怕连续：持续弯曲：曲折疲惫：疲乏腼腆：害羞誊写：抄写歧途：歧路谨慎：小心敬仰：仰慕虚弱：衰弱后悔：懊悔锻炼：磨炼拖沓：拖拉骄傲：自豪准确：正确三、反义词挖掘：掩埋漆黑：明亮伤害：保护疾步：缓慢连续：间断瘦弱：强壮瘦小：高大歧途：正路糟糕：精彩慈祥：严厉紧张：松弛谨慎：疏忽虚弱：结实艰涩：流畅冷漠：热情4 / 7第七单元一、词语解释众星拱月：拱,环绕。
众星拱月,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。
诗情画意：富有诗画的意境。
天南海北：形容地区各不相同。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
玲珑剔透：玲珑,精致灵巧。
剔透,剔除多余的部分,使透空明晰。
玲珑剔透,形容器物小巧玲珑,精致奇妙。
漫游：不受拘束,随意游玩。
奇珍异宝：奇异的珍宝。
瑰宝：珍奇的宝物。
全神贯注：形容注意力高度集中。
横七竖八：有的横,有的竖,乱七八糟的样子。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决,毫不犹豫。
居高临下：处在高处,俯视下面。
形容处于有利的地位。
昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
豪迈：气魄大,勇往直前。
惊天动地：是指声音很大,惊动了天地。
气壮山河：勇敢有气节。
形容为了正义事业不怕牺牲的英雄气概。
真挚：感情真诚恳切,发自内心。
光复：收复。
叩问：真诚热切地询问。
脊梁：常被比喻为气节、骨气。
日积月累里的词语解释：同仇敌忾：大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。
临危不惧：遇到危难毫不畏惧。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后继：前边的倒下了,后边的紧跟上来。
形容不怕牺牲,英勇奋战。
力挽狂澜：比喻用力控制住凶猛的恶势力,使局势转危为安。
中流砥柱：形容人很坚强,不屈不挠,像砥柱在激流中屹立一样。
也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。
5 / 7大义凛然：坚持正义,不顾敌人威逼利诱,始终保持不可侵犯的态度。
豪情壮志：指有远大的情怀和志向。
不屈不挠：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。
披荆斩棘：比喻在前进道路上清除障碍,克服重重困难。
披：拨开。
奋发图强：振作精神,努力奋斗,谋求强盛。
励精图治：努力振奋精神,想办法把国家治理好。
众志成城：万众一心,像坚固的城堡一样不可摧毁。
比喻大家团结一致,力量无比强大。
舍生取义：为正义事业牺牲生命。
任重道远：担子很重,路途遥远。
比喻责任重大,需要经过长期艰苦奋斗。
再接再厉：一次又一次加倍努力。
二、近义词宏伟：雄伟瑰宝：珍宝仿照：仿造估量：估计景观：景色掠走：抢走销毁：毁灭任意：随意进犯：侵犯英勇：勇敢掩护：保护屹立：耸立全神贯注：聚精会神真挚：诚挚崇高：高尚欢腾：欢跃浮现：显现痛苦：痛楚欢乐：欢喜三、反义词破坏：建设热闹：冷清精华：糟粕销毁：保存坚持：放弃沉着：惊慌崎岖：平坦全神贯注：心不在焉斩钉截铁：优柔寡断真挚：虚伪崇高：卑微整齐：杂乱寂静：嘈杂欢乐：悲伤沸腾：平静崭新：破旧第八单元一、词语解释万水千山：这里的千、万都是泛指,形容山无数,水无数,隐含着困难多、艰险多。
等闲：平平常常的意思。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
细浪：小浪花。
磅礴：气势雄伟,这里指山势高大、险峻。
走泥丸：小泥球在脚下滚过去。
云崖：高耸入云的山崖。
尽开颜：全都是喜笑颜开。
6 / 7开国大典：开,创建。
典,典礼。
创建国家的重大典礼。
擎：举。
排山倒海：推开高山,翻倒大海。
形容来势凶猛,力量强大。
就位：到自己应到的位置上。
肃立：恭敬、庄严地立着。
瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激动得不能控制。
强调完全被某种感情所支配。
踌躇：犹豫不决的样子。
夜以继日：以,用来。
用晚上的时间接上白天,形容日夜不停。
操劳：课文中指费尽料理（事务）。
端详：仔细地看。
二、近义词磅礴：雄伟等闲：平常徐徐：慢慢汇集：汇合飘拂：飘动欢跃：欢腾雄伟：宏伟慰问：慰劳眷恋：留恋繁忙：忙碌尊重：尊敬踌躇：迟疑耽误：延误诚恳：恳切拘束：拘谨端详：打量三、反义词寒：暖细浪：巨浪开颜：愁眉完毕：开始肃静：喧哗汇集：分散活泼：文静启动：停止繁忙：清闲尊重：轻视踌躇：果断集中：分散诚恳：虚伪拘束：随便7 / 7。
