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《实用医学汉语·语言篇1》HSK词汇分析及教学建议作者：云欣来源：《北方文学》2018年第21期摘要：汉语水平考试（HSK）是一项国际标准化考试。
《实用医学汉语》是一部适用于汉语零基础的来华医学生的专业汉语教材，《实用医学汉语·语言篇1》作为这套教材的基础，它的词汇在一定程度上与HSK考试有衔接，通过对《语言篇1》HSK詞汇的分析统计，有助于教师有针对性地教学，同时也有利于学生备考HSK。
关键词：医学汉语；HSK词汇一、引言随着我国综合国力的增强，“汉语热”持续升温，据教育部网站消息，2017年共有48.92万名外国留学生在我国高等院校学习，规模增速连续两年保持在10%以上，从这些数据中，可以看出在今后相当长的一段时间内，会有越来越多的来华留学生参加HSK考试。
以英文授课的临床医学专业招收留学生的高校会要求学生在毕业之前通过HSK四级，以汉语授课高校会要求通过HSK三级。
《实用医学汉语》系列教材是一部由全国近二十所高校身处医学汉语教学第一线的教师合作编写的专业汉语教材。
分为语言篇、基础篇和临床篇，《语言篇》是该系列教材的开篇，适用于汉语为零基础的医学留学生。
教材着重培养留学生日常交际能力，满足其在中国生活方面的语言需要，逐渐过渡到培养学生的医用汉语交际能力，兼顾循序渐进和实用先行的原则，在教材中单词的选择和练习题的设置上也与HSK考试词汇要求有一定的衔接。
汉语水平考试（HSK）是一项国际标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。
考试等级包括HSK（一级）、HSK（二级）、HSK （三级）、HSK（四级）、HSK（五级）和HSK（六级）。
其中从HSK一级到六级对学生掌握词汇量的要求分别为150、300、600、1200、2500和5000。
以中国医科大学临床医学本科生为例，学制为6年，汉语课程为三个学期，从第四个学期开始将学习专业课，在课堂上没有专门的时间来准备HSK考试，想在毕业之前通过考试，不仅需要学生自身的努力和有针对性的复习，同时也对教师的汉语教学提出了更高的要求。
第四单元第十三课一、内双基1．以下各中，字最多的一是()A ．悼念浅安帮定国B．逐咒不跋不寒而粟C．予嫉恨浅止不其数D．建由衷哀遍野双管齐下【答案】B(A—繁，帮—邦；B—，跋—拔，粟—栗；C嫉—忌，——；D—。
)2．以下各句中，加点的成使用适合的一是()A．她着明信片按索，每一家店摄影、写、写、敲下念章，在微．．．．博开“ 100 个独立店走划” 。
B．作波南部最重要的工商中心，舒夫的航空和制在波重若．．．．，其中航空更是名欧洲。
C．“ 望号”船自从走向浩大的大海，就常与狂浪狭路相遇。
面一次次．．．．，他着抉和考。
D．睡眠与身体情况休戚与共，睡眠不足会致血高升，增大患心病和中的．．．．危，所以，我不论工作多，也要尽量保充分的睡眠。
【答案】A(A. 按索：依据像找好。
比依据索找，也比事机械、呆板。
B. 重若：起深重的西像是在弄的西。
比能力，能松地任繁重的工作或理困的。
C.狭路相遇：在很窄的路上遇了，不简单开，多指仇家相遇，以相容。
D.休戚与共：休戚与共。
)的一是 ()3．以下句中加点部分的剖析，不正确．．．了 (句中“停止思想”一，一方面委宛地表示了A ．今世最大的思想家停止思想．．．．克思的去世，另一方面突出了克思作思想家的崇敬品)没有的建，凭一成就也能够骄傲(用“即便⋯⋯也”一步复句，高B．即便．．度了克思立国工人会的大功)C．他全部绝不在乎，把它看作蛛一拂去．．．．．．．．．．(比句表了克思人极大的蔑和无畏的气派)D．因克思第一是一个革命家(“第一”一明克思不是理家)．．【答案】D( “不是”的判断不切合事和。
)4．以下第 1 段的析，不正确的一是 ()．．．A．去世写得那么详细、明确，是因恩格斯刻关注着克思的病情展。
B．“两分”是了突出恩格斯走开两分，却没有和生前的友上最后一面的难过、憾的心情。
C．“今世”“最大”分突出了克思的意和崇敬的地位。
D．“停止思想”是恩格斯不忍说出马克思去世而采纳的“讳饰”的手法。
初级汉语综合课第十三课教案初级汉语综合课教案——《这是不是中药》一、教学对象本教案的教学对象大约学习了120个小时的汉语，掌握的汉语词汇在350个左右。
二、教学内容“汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。
本课共用三课时。
1.教学重点：形容词谓语句及其否定式，正反问句的用法举例。
2.“的”字词组的用法。
3.词重音、语调的练习。
三、教学目标1．掌握形容词谓语句的句法特点，能根据具体条件表达这一句型及否定式句型。
2. 掌握一些量词的常用搭配。
3．能够通过其他词语替换进行会话练习。
四、教学方法结合课文内容讲解语法点。
抓住课文中的语法点范句，并精选学生容易理解的例句，讲解语法点。
每一个语法点讲解结束后，立即进行语言点练习。
布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。
五、教学过程第一课时学习词语表，熟悉课文内容。
1.通过复习导入：上课前，将第十二课重要生词板书在黑板上（打乱顺序），两个同学一组上讲台，老师每念出一个生词，学生迅速反应并指出听到的生词，考查学生的听力及掌握生词的程度（老师报生词的速度可由慢逐渐加快）。
做完游戏后，老师带读一遍黑板上所有的生词，对游戏中学生易混淆的生词多带读几遍。
课文的复习，由于此前布置作业要求背诵课文，可要求学生上讲台背诵。
2.学生轮流试读本课词语表中的新词语。
3.老师带读本课词语表中的新词语。
4.辨析容易读错的字音。
如：西药茶叶日用品香水词典雨伞5.讲解重点生词。
如：重、轻、件、把、瓶、本、张、支6.学生看拼音试读课文，发现错音及时纠正，并板书在黑板上。
7.老师将课文带读两遍，运用规范的语音语调朗读，语速由慢速转为正常。
8.语音练习：课本第116页语音部分（1）、（2）。
第二课时1.学生分角色朗读课文（不看拼音）。
2.由课文（一）中的“你没有箱子吗？”引出“词语替换练习”参见本课“练习”第二题（2）、（3）3.由课文（二）中的“这是不是药？”引出“词语替换练习”。
医学汉语教程(一)医学汉语教程1. 介绍•医学汉语是指在医学领域使用的专业术语和表达方式。
•学习医学汉语有助于提高医学相关职业人员的沟通能力和专业水平。
2. 基础词汇•基础词汇是掌握医学汉语的基石，包括人体器官、疾病名称、药物名称等。
•学习基础词汇需要掌握正确的发音和书写。
3. 医学术语•医学术语是医学汉语中的专业术语，涵盖了各个医学领域的专业名词。
•学习医学术语需要了解其含义、使用方式和相关的解释。
4. 病症描述•病症描述是指医学工作者在描述患者病情时使用的专业表达方式。
•学习病症描述需要掌握相关的词汇和句式，以准确、清晰地描述病情。
5. 医嘱和处方•医嘱和处方是医生向患者提供治疗方案和药物使用方法的指示。
•学习医嘱和处方需要了解常用的医学汉语表达方式和相关的用语规范。
6. 医学文献阅读•医学文献阅读是医学从业人员必备的能力，有助于了解最新的医学研究成果。
•学习医学文献阅读需要了解常见的医学文献类型、结构和常用的阅读技巧。
7. 专业交流和演讲•专业交流和演讲是医学从业人员在学术会议和专业讲座中的重要表现形式。
•学习专业交流和演讲需要提高口头表达和演讲技巧，同时掌握相关的医学汉语词汇和表达方式。
8. 实践和应用•实践和应用是学习医学汉语的重要环节，通过实际应用提高语言水平和专业能力。
•学习医学汉语的实践和应用可以包括模拟病历记录、医学对话、医学翻译等。
9. 学习资源推荐•学习医学汉语可以结合使用相关的学习资源，如教材、词典、在线学习平台等。
•推荐一些优质的学习资源，以帮助学习者更好地掌握医学汉语。
以上是关于医学汉语的详细教程，希望能够帮助您提升医学汉语的学习效果和实际应用能力。
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但是，您可以根据上述提纲继续展开，并按照标题和副标题的格式进行编写。
希望这份医学汉语教程对您有所帮助！。
《中医汉语综合教程》与《实用医学汉语》医学词汇对比分析作者：刘静妍来源：《现代语文(语言研究)》2017年第10期摘要：教材在教学中占有重要地位，医学类对外汉语教材与其他普通类对外汉语教材具有一定的共性，但又有所区别，其中词汇部分最具代表性。
通过对《中医汉语综合教程》和《实用医学汉语·语言篇》（第4册）中医学词汇的对比分析发现，两部教材医学词汇的等级都在中等水平左右，复现率较高，但存在词汇分布不均衡及复现词汇的类别不够丰富等问题；医学词汇释义模式较为单一，存在中英文释义不对等、对译义项过多等不足之处。
关键词：教材医学词汇对比分析伴随着我国国际影响力的不断提升，对外汉语教学事业也蓬勃发展起来。
对外汉语教材作为汉语传播推广工作的重要组成部分，其重要性不言而喻。
但医学专业的对外汉语教材，无论是种类还是数量都较少，关于教材的研究成果也为数不多，尤其是中医类专业对外汉语教材的研究成果就更少。
本文选取针对来华学习中医的留学生汉语教材《中医汉语综合教程》和针对西医专业的汉语教材《实用医学汉语·语言篇》为研究对象，对两部教材中的医学词汇进行对比分析，以期发现医学类对外汉语教材词汇编纂的特点、优势和不足，并在教材编写方面提出有价值的建议。
为了使两部教材的对比研究具有可比性和针对性，本文选取《中医汉语综合教程》全本（下文简称《中医汉语》）[1]和《实用医学汉语·语言篇》的第4册（下文简称《实用医学汉语》）[2]进行对比研究。
下面对两部教材作一简要的介绍：《中医汉语》是徐静为来华学习中医的有一定汉语基础的留学生编写的汉语教材，于2013年由北京语言大学出版社出版。
本教程为“中医汉语系列”的语言类主干教材，全书分“中医基础理论知识”“中医诊断学基础知识”“中药基础知识”“针灸基础知识”“中医养生基础知识”“中医综合理论”6部分。
《实用医学汉语》于2010年由外语教学与研究出版社出版，是由全国二十多所高等学校从事医学汉语教学的老师共同编写的医学汉语教材，其中第四册旨在培养HSK达到四级水平的留学生的医用汉语交际能力。
他在学做中国菜呢（第十三课）
教学对象：
汉语水平零基础的美国大学生（18—25岁）。
课程名称：
初级汉语综合课。
所用教材：
《标准教程HSK1》
教学目标及要求：
●词汇：
要求学生正确学会掌握本课的10个生词：
●语法
要求学生理解动词“在……呢”表示说话人动作进行的方式
掌握“没在……呢”的用法
●课文：
教学方法：
1、通过具体情景演示，引导学生掌握本课生词、语言点和课文内容。
2、运用直观的手段：
①卡片：操练词语
②图片：展示并表现出课文内容的人物对话的特征
3、交际活动训练：能正确问询对方在干什么
课时：
1课时（40分钟）
教具：
①卡片：白纸、词卡、
②图片：人物图片，情境图片。
