《我多想去看看》教学设计
—、文本教学解读
《我多想去看看》是一首极富童趣的短文，全文分两段，结构相似，配有两幅插图，分别对应两个自然段，表达了新疆儿童想去北京、北京儿童想去新疆看看的美好心愿。
中国地大物博，课文选取了北京和新疆两个最有代表性的地方，激发儿童对祖国大好河山的向往之情。
1.识写生字。
本课要求会认12个生字，会写6个生字，认识“足字旁”，教学时宜采用随文识字的方法。
随文正音时，需要读准前鼻音的字“安、门、观”，后鼻音的字“想、京、广、常、壮”，平舌音“诉、走”，翘舌音“常、壮”。
特别是“北京”“非常壮观”，比较难读准确，教师可通过范读、带读等方法，引导学生读准、读熟。
认读“想”字，可采用加一加的办法识记。
认读“告诉”，以词语形式出示，“告”可引导孩子编字谜帮助识记：“一口咬掉牛尾巴。
”认读“诉”时，可借助熟字“听”，采用比较的方法进行识记。
特别提醒孩子注意，当它出现在词语“告诉”中时，应该读轻声，而单独出现时应读第四声。
教师可通过范读和带读等方法，引导学生读准确。
认读“路”字时，先出示“足”和“足字旁”，引导学生观察比较，从而明白“足”和“足字旁”的区别：“足”的撇、捺变成了竖、提，加强学生对新部首的识记，然后采用加一加的方法识记“路”。
在此基础上给“路”找朋友：小路、公路……再出示词组“弯弯的小路”“宽宽的公路”，指导学生读准“的”——又轻又短。
认读“北京、天安门、广场、非常壮观”，宜用课文插图和词串识字相结合的方法，借助图片帮助学生理解词义。
还可以运用其他方法辅助识字，如加一加的方法：“厂”+“、”=广；“又”+“见”=观；“尚”+“巾”=常。
减一减的方法：“们”-“亻”=门。
换一换的方法：“字”-“子”+“女”=安。
本课要求会写6个字，其中“会、走”是上下结构，“京”是上中下结构，“北”是左右结构，“门、广”是独体字。
在教学中，需引导学生观察字形特点，了解每个字的间架结构，边示范边讲解。
学生练习书写时，教师可边巡视，边选
择具代表性的学生作品进行展示和评改。
2.朗读课文。
读好长句子，教师范读，引导学生倾听，关注句子中的停顿。
接着出示带停顿符号的句子：“遥远的/北京城，有一座/雄伟的/天安门，广场上的升旗仪式/非常壮观。
”进行练读，指名学生朗读，引导学生进行评价，适时进行指导，引导学生读准停顿。
读好感叹句和重复句。
第一步读好感叹句：“我多想去看看！”可引导孩子读文思考：他到底想去看什么？能否读出这种心情？第二步读好重复句：“我多想去看看，我多想去看看！”引导学生比较，发现句子文字相同但标点不一样，一个逗号，一个感叹号。
可以通过教师范读的方法，引导孩子听范读，猜心情，然后在理解“我”心情的基础上练读，提出要求：通过朗读表达自己的心情。
3.迁移运用。
课后第二题“读一读，记一记”，选编的是课文中的偏正短语，第一排前缀均是叠词；第二排突出事物给人的视觉感受；第三排突出事物气势。
6个短语由简单到复杂，教学时可以先出示短语读一读，然后引导学生学会从课外阅读中积累相似结构的短语。
课后第三题，要求学生以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
教材对一年级第二学期的学生首次提出了写话要求，目的是激发学生的表达欲望，让他们在交流中学会分享自己的想法，培养倾听习惯。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读12个生字，认识“足字旁”；会写6个生字。
2.把课文读正确、流利，练习在读中提取关键信息。
3.读写迁移，学会表达自己的愿望。
教学时间：2课时
教学过程：
板块—图文互现，词串识字
1.认读生字“想”，读好课题。
（1）出示“相”+“心”，运用加一加的方法认读“想”。
（2）出示课题，指导朗读。
要点：读好轻声“看看”。
提示：可采用抓重点词语“看看”或“多想”读出个性理解。
2.认读生字“告、诉、路”，认识“足字旁”。
（1）出示“告诉”，读准轻声。
（2）编字谜，识记字形。
提示：一口咬掉牛尾巴。
（3）出示“路”和“足”，仔细观察，说说足字和足字旁有什么不一样。
要点：足字的“撇、捺”在足字旁中变成“竖”和“提”。
活动：给“路”找朋友：公路、马路……出示短语：弯弯的小路、宽宽的公路，指名读。
提示：“的”读得轻又短。
3.认读“北京、天安门、广场、非常壮观”。
（1）出示插图，引导观察，这个新疆男孩想去哪里看看？
（2）出示词串，引导认读“北京”“天安门”“广场”。
活动：出示地图，标红新疆至北京线路，引导学生观察。
提示：从新疆到北京两千多公里，就是坐火车也得40多个小时，所以说是——出示偏正短语“遥远的北京城”，指导朗读。
活动：出示天安门近景图，引导学生观察并说说印象。
出示短语“雄伟的天安门”，指导朗读。
提示：“雄伟”二字放慢速度，重读。
活动：出示不同场合的升旗仪式照片，引导学生对比，说说感受，理解词语“非常壮观”。
（3）出示不带拼音的词语，巩固检查。
板块二读准课文，体会心情
1.教师范读全文，学生自由练读。
2.读好长句子。
出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（1）复习偏正短语。
要点：“的”字又轻又短。
（2）读准后鼻音：京、城、雄、广、场、升、壮；前鼻音：安、门、观。
要点：“京城”，两个后鼻音连读；“壮观”后鼻音和前鼻音读准确。
（3）范读、跟读，读出长句子的节奏：遥远的/北京城，有一座/雄伟的/天安门，广场上的升旗仪式/非常壮观。
3.读好感叹句和重复句。
出示句子：“我多想去看看！”
（1）小男孩到底想去看什么？出示句子：我多想去看看！
要点：引导学生巩固在朗读中提炼关键信息的能力。
提示：我多想去看看北京天安门广场上的升旗仪式！我多想去看看美丽的天山！我多想去看看雄伟的天安门……
（2）指导朗读，听范读猜心情。
提示：教师采用两种方法读，让学生猜心情。
第一种，前一句读得慢，后一句读得快，表达想去北京（新疆）看看的迫切心情；第二种，反过来读，表达了对北京（新疆）的无限渴望。
（3）学生练读，用朗读表达自己的心情。
板块三迁移运用，表达愿望
1.仿说词语，丰富积累。
（1）出示课后习题二中的词语，趣味接读。
如：弯弯的——小路；什么样的天山——美丽的天山……
（2）仿说偏正短语。
提示：高高的松树、火红的太阳……引导学生积累更多的偏正短语。
2.仿说句子，表达愿望。
活动：你有什么愿望？你能仿照课文，用“我多想。
”句式，把自己的想法写下来吗？把你的愿望和大家分享分享吧。
要点：把句子说完整；表达真实想法；鼓励奇思妙想。
板块四分类指导，学写生字
1.出示要求会写的生字，引导观察并分类。
2.指导书写“会”“走”。
要点：“会”字撇捺要舒展，“云”在下方藏，第一横写在横中线上。
“走”以横中线为界分上下两部分，注意书写笔顺。
3.指导书写“京”。
要点：一点一横长，口字稍扁在中央，小字变短下边藏。
4.指导书写“北”。
要点：左右等宽，竖弯钩起笔略高；笔顺：竖、横、提、撇、竖弯钩。
5.指导书写“门、广”。
要点：“门”笔顺点、竖、横折钩。
“广”点横分离，横略上扬；第三笔为竖撇。
6.学生练习书写，教师巡视指导。
7.展示、评改。
要点：展示学生书写的汉字，师生点评、修改。
