小学信息技术三年级下册第11课词语输入速度快课件4

课题：第11课中英文混合输入（第一课时）备课教师：授课年级：三年级教学环节1 教师活动学生活动1 设计意图新知探究（1）.教师演示、讲解输入中文句号和问号的方法。

操作步骤如下：①打开写字板窗口，切换到中文输入法状态。

②看一下输入法提示条中七©。

四％曾夕中左起的第2个按钮，如果它是日1单击它■会变血。

③敲一下■也输入中文句号。

④按住键敲■键，输入问号03.学生实践操作，练习选择中文输入法的方法。

教师巡视并指导。

（四）、混合输入中英文1.选择搜狗输入法，输入第一行中的文字和符号。

2.切换到英文输入法3.输入第二行中的英文，然后敲，再敲回车键换行。

4.敲Ctrl+空格键，切换到中文输入法，输入第三行文字和对应的标点符号。

5.选择英文输入法，输入第4行英文和英文感叹号。

6..学生实践操作，练习混合输入中英文的方法。

教师巡视并指导。

（五）、保存文件1 .教师演示、讲解保存文件的方法。

操作步骤如下：引导学生学习转换中文输入法的方法。

学生进行实践操作。

引导学生学习输入汉字和标点的方法。

学生学习混合输入中英文的方法。

学生学习保存文件的方法。

通过学习，掌握转换中文输入法的方法。

通过学习，培养学生输入标点符号的方法。

通过学习，掌握输个汉字和标点的方法。

通过学习，训练学生混合输入中英文的能力。

通过学习，培养学生保存文件的能力。

第11课中英文混合输入学习任务学生自学输入中英文标点符号混合输入中英文保存文件课后反思。

11 词语输入速度快教学目标评论知识与技能:1、了解拼音输入法中词组输入功能的使用方法。

2、2、学会汉字词组的输入。

过程与方法:通过对词语的解码探索中,优化词语输入的策略,掌握高效输入词语的方法。

情感、态度与价值观:培养学生的想象能力、语言组织能力、合作能力。

2学情分析三年级的学生通过本单元前面两节课的学习,已经掌握了拼音的输入方法,并学会了如何切换输入法、如何在输入汉字时进行翻页、如何输入标点符号等。

另外,三年级的学生活泼好动,又有丰富的想象力,是课堂的主人,组词接词对他们来说是智慧的表现。

通过加入一些竞赛完成学习任务,相信既能活跃课堂气氛,又能带给老师和学生不一样的课堂体验。

3重点难点重点:词语输入方法。

难点:掌握词语输入的一些技巧。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、激趣导入,温故知新请1-2位学生用一句话描述此刻的想法。

师:时间有限,我们不可能让每个人都说出来,但是我们可以记录下来此刻的想法,请同学们将你刚才想到的输入到写字板中,限定1分钟,比一比谁输的最快。

计时,师巡视并解答学生的疑问(检查并纠正学生的打字姿势和指法等)。

请学生说说打了多少字,为什么有些人可以这么快完成?请快的学生演示。

小结:打字是我们日常生活、学习的一个必备技能,我们要想提高打字速度,应该学习一些汉字输入的技巧。

(揭示主题:词语输入速度快)(设计意图:让学生感受词语输入带来的快捷,激发学生求知的欲望)二、词语输入(全拼、简拼、混拼)1、师:刚刚这位同学的方法真好,老师要考一考同学们是不是都会了?(考一考:用刚才的方法最快输入“玫瑰花”三个字的将得到一朵大的玫瑰花。

)师以“玫瑰花”为例说明怎样快捷的输入汉字。

(输入“meiguihua”)板书:玫瑰花 meiguihua请学生用词语形容玫瑰花,并选两个用全拼输入方式输入到写字板中。

任务一、用全拼输入方式在写字板中输入两个词语。

师巡视,指导个别学生。

第11课词语输入速度快一、教学分析：三年级下学期学生主要学习文字的输入。

学生们在前面的课程中已经熟悉了键盘，学会了英文输入、利用拼音对于汉字的单字输入。

本课是小学三年级下册教材第三单元的第三课时，教学目标是让学生掌握汉字词组输入的方法，在汉字输入教学中起到了从单字过渡到句子输入承前启后的重要作用，在本单元乃至整个汉字教学中处于极其重要的地位。

三年级的学生们虽然对电脑充满了兴趣，但打字练习比较枯燥，对于三年级的孩子来说，最好采用游戏教学法。

二、教学目标：1、知识与技能：掌握词组输入法的使用方法，体验全拼、混拼、简拼三种拼音输入法的区别。

2、过程与方法：在挑战中掌握汉字词组输入的方法。

3、情感态度与价值观：进一步培养学生的想象能力和语言组织能力、合作能力，在游戏中体验真善美。

三、教学重点：汉字词组的输入法的学习四、教学难点：汉字词组的输入法的学习和语言的组织能力五、课前准备：1. win7系统、极域软件、office2003；2.教学课件。

六、教学方式：情境教学，以“自主、合作、探究、展示”学习为主要学习形式。

七、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：同学们，这节课我们来玩一个游戏好吗？老师来扮演羊村长，你们分组来扮演小羊，分为5组，分别为喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、暖羊羊。

接下来我们一起来玩个闯关游戏，看看哪只羊最先闯关成功！有丰厚的奖品等你来拿哦！（二）闯关一：知错就改，复习单词输入师：（介绍游戏规则）现有一幅已磨损的字画，请补全遗漏的字。

师：请你们在括号并选择输入法，输入正确的汉字。

生：（单字练习）学生间可以互助。

师：（展示小组的进度和学生个人的进度）设计意图：复习、巩固上一节课的单字输入，复习空格键、回车键、退格键等（三）闯关二：水果拼盘，学习词组输入师：同学们，你们看这关和前一关有什么不一样啊？生：这一关要求说出我们喜欢的水果名字。

师：那请同学们抓紧时间哦！生操作。

师：词语该怎么输入呢？（请几个采用不同方法的学生上台演示）生：（上台演示）师：（让几个学生归纳词语输入的方法和输入法切换的方法）生：（开始填补空白，学习词语的输入方法）师：（展示小组的进度和学生个人的进度）设计意图：学生通过探究、讨论、比较词语输入的方法，找到合适的输入法，提高输入的效率。

11 词语输入速度快教学目标评论知识与技能:1、了解拼音输入法中词组输入功能的使用方法。

2、2、学会汉字词组的输入。

过程与方法:通过对词语的解码探索中,优化词语输入的策略,掌握高效输入词语的方法。

情感、态度与价值观:培养学生的想象能力、语言组织能力、合作能力。

2学情分析三年级的学生通过本单元前面两节课的学习,已经掌握了拼音的输入方法,并学会了如何切换输入法、如何在输入汉字时进行翻页、如何输入标点符号等。

另外,三年级的学生活泼好动,又有丰富的想象力,是课堂的主人,组词接词对他们来说是智慧的表现。

通过加入一些竞赛完成学习任务,相信既能活跃课堂气氛,又能带给老师和学生不一样的课堂体验。

3重点难点重点:词语输入方法。

难点:掌握词语输入的一些技巧。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、激趣导入,温故知新请1-2位学生用一句话描述此刻的想法。

师:时间有限,我们不可能让每个人都说出来,但是我们可以记录下来此刻的想法,请同学们将你刚才想到的输入到写字板中,限定1分钟,比一比谁输的最快。

计时,师巡视并解答学生的疑问(检查并纠正学生的打字姿势和指法等)。

请学生说说打了多少字,为什么有些人可以这么快完成?请快的学生演示。

小结:打字是我们日常生活、学习的一个必备技能,我们要想提高打字速度,应该学习一些汉字输入的技巧。

(揭示主题:词语输入速度快)(设计意图:让学生感受词语输入带来的快捷,激发学生求知的欲望)二、词语输入(全拼、简拼、混拼)1、师:刚刚这位同学的方法真好,老师要考一考同学们是不是都会了?(考一考:用刚才的方法最快输入“玫瑰花”三个字的将得到一朵大的玫瑰花。

)师以“玫瑰花”为例说明怎样快捷的输入汉字。

(输入“meiguihua”)板书:玫瑰花 meiguihua请学生用词语形容玫瑰花,并选两个用全拼输入方式输入到写字板中。

任务一、用全拼输入方式在写字板中输入两个词语。

师巡视,指导个别学生。

2019-2020年最新小学信息技术三年级下册第11课词语输入速度快备课教学参考编写意图通过第10课的学习，学生已经基本掌握了运用全拼输入法输入单字的方法。

拼音输入法有其简单易学的特点，也存在重码率高、输入速度慢等缺点，考虑到中文的句篇由大量词语组成的特点，本课主要学习运用全拼输入法输入词语，以提高汉字输入的速度。

为了激发学生的学习兴趣，教科书通过汉字接龙游戏、情景作文等教学任务，让学生在反复练习中掌握方法，熟练指法。

教学目标1.通过输入词语玩接龙游戏，学会用全拼输入法进行词语输入。

2.意识到采用词语输入可以提高汉字输入效率。

重点难点重点：词语输入方法。

难点：词语输入技巧。

环境与素材准备好成语接龙词组。

教学建议建议课时：1课时。

在学习“词语输入”时，首先让学生掌握词语输入的基本方法。

在此基础上，教师可以进行适当拓展，如输入“聪明”一词，可以用“congm”或者“cm”来输入，让学生体验词语输入的技巧。

在学习“词语接龙”时，让学生通过词语接龙比赛来创设词语输入的环境，激发他们运用词语输入的兴趣。

教师提供的起始词语，要从学生的生活实际出发，便于游戏的开展，保障词语输入练习的强度。

本课的教学要贯穿“寓教于乐”的教学理念，让学生在浓烈的竞赛氛围中以积极正确的态度完成学习任务。

本课的练习是形容词填空练习，其目的是让学生练习词语输入方法。

教师在最后的评价中应以鼓励性评价为主，以增强学生的自信心。

练习实施建议教师可以事先把练习内容用Word制作成模板，然后发送到学生机的文件夹中，让学生以填空的形式进行词语输入练习；也可以制作交互性的课件，通过词语填空的游戏课件来增加练习的趣味性。

参考资料接龙的故事传说在唐代李世民时，一条“露龙”因为拯救久旱的土地而施以甘霖，却由此触犯天条被天庭斩首。

老百姓为了纪念“露龙”，又不敢顶风舞龙，就在板凳上放上灯笼。

夜里，一张张板凳接起来，远远看去就像一条闪闪发亮的龙。

成语接龙七步成诗诗情画意意味深长长驱直入入木三分分毫不取取之于民民脂民膏膏腴之地地狭人稠稠人广众众所周知知人论世世疏事异异口同声声色俱厉厉兵秣马马壮人坚坚毅果敢敢怒敢言言而有信信口开河河鱼腹疾疾风暴雨雨淋日炙炙手可热热情洋溢溢于言表表里相济济济之才才疏学浅浅斟低唱唱对台戏戏蝶游蜂蜂拥而上……附送：2019-2020年最新小学信息技术三年级下册第12课连词成句变化多备课教学参考编写意图本课进一步熟练和巩固上节课学习的词语输入。

第11课词语输入速度快教学设计1教学目标1.知识目标(1)学会使用词语输入的多种方法;(2)掌握Ctrl+Shift输入法的切换方法;(3)进一步掌握退格键Backspace的使用方法。

2.技能目标(1)学会使用多种词语输入方式来提高汉字输入的速度;(2)通过比较多种词语输入方式,选择采用合适的词语输入方式;3.情感目标(1)规范打字姿势和指法,培养学生良好的打字习惯;(2)培养学生细心观察的能力;(3)通过使用词语输入方式提高汉字输入速度,激发学生学习兴趣。

2学情分析三年级的学生在技能操作上通过本单元前面二课的学习,虽然已经了解了多样的汉字输入方法,基本学会了键盘指法、输入法切换、翻页、输入标点符号等内容,但在实际应用中还是不够熟练。

对于深入学习汉字输入过程中的方法与技巧更是没有体现出主动研究的兴趣和意识。

为了让文字录入课堂显的有趣生动,避免枯燥。

我选用了循序渐进、趣味攻关的策略,希望通过这样的设计活跃课堂气氛,激发学生主动学习的兴趣。

3重点难点教学重点:1.掌握多种词语输入方式;2.掌握Ctrl+Shift输入法的切换方法;3.进一步掌握退格键Backspace的使用方法。

教学难点:比较多种词语输入方式,学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式。

4教学过程活动1【导入】导入一、激趣导入师:同学们,上一节课我们学习了古诗的输入,那你们是输入古诗的速度快还是背诵古诗的速度快呢?生回答。

师:你们相不相信老师输入古诗的速度可以比你们背诵古诗的速度还要快?生回答。

师:下面我们就来比一比,等下同学们齐声背诵《静夜思》,同时老师来把这首诗输入到写字板中,我们看看到底谁的速度比较快!师输入古诗,生背诵古诗。

师:同学们,老师输入的速度快不快?你们的打字速度想不想变得和老师一样快?生回答。

师:那在今天的课上我会把我打字速度快的独门秘籍传授给大家,只要大家认真学习,每个人都能成为打字高手。

其实老师在刚刚输入的时候用了一个小妙招就是用词语输入,词语输入比单字输入的速度要快。

11词语输入速度快1教学目标1.了解拼音输入法中词组输入功能的使用方法。

2.学会用“全拼”输入法透行汉字词组的输入。

3.培养学生的想像能力、语言组织能力。

2学情分析1、三年级学生初步掌握键盘指法.但对汉字的输入还不熟练。

2.学生汉字拼音虽然知道，但在平时运用不多，个别字可能会读但不会拼。

3、长时问练习学生坚持的时间不长,适当进行分层。

3重点难点重点：掌握词组输入法的技巧。

唯点：汉字词组输入法的学习。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动】【导入】一、谈话引入“今天老师要教你们一招,使你们的汉字输入速度大大提高，想不想学习？”出示课题。

学生翻开电脑,进入WindoWS届面。

（设下疑问,组织教学,吸引学生注意力。

）活动2【讲授】游戏激趣1、“词语接龙的游戏你玩过吗？"（注意：在课前准备好几个例子。

）2、请学生举例。

如“明白一一白菜一一菜场……”3、那么，“聪明”这个后面应该接什么呢？4、“聪明”一词1.下子能打出来吗？（老师演示用全拼输入法输入“congming"然后回车。

）（强调在用“全拼”输入法输入词组时应将第一个汉字的拼音输入完整,而且拼音应该要准确,不能输错。

）1、学生找到并翱开写字板。

2、学生操作，并指3、4名学生演示反应。

1教师的提问激发了学生的求知欲。

2、学生演示的方法，一方面提高了学生的操作技能，表达了自主学习；另一方面给予其表现的时机,提高其积极性，比拟直观,而且其他学生也容易接受。

活动3【讲授】三、介绍汉字输入法k全拼输入法的好处2、怎样切换输入法：用鼠标指向任务栏右下“En”,左钺单击，选择“拼音”单击即可。

3、你还有别的方法来快速切换输入法吗？（CtrI+shifl）活动4【练习】四、接龙比泰1、让我们来在电胞上使用“全拼输入法.进行接龙比赛吧！（出示“菊花”让学生边打边往下接。

）如：菊花 ---------------- 花儿 ------ 儿童 ..........2.文字输错了怎么办？（介绍BackSpace键的功能）3、你还知道另外的拼音输入法吗？4、介绍“当能ABC"拼者输入法,以及它的好处。

11 词语输入速度快要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

1教学目标要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1.了解拼音输入法中词组输入功能的使用方法。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

11 词语输入速度快教学目标评论课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

知识与技能: 1、我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

了解拼音输入法中词组输入功能的使用方法。