托尔曼的符号学习理论共23页

托尔曼的符号学习理论（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!托尔曼的符号学习理论在心理学发展的过程中，总是伴随着思想的冲撞和新思想的融合，特别是行为主义和认知主义的结合，后人称之为“折中主义”。

托尔曼的符号学习理论通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2018年吉林教招将已出公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。

在四川教师招聘考试中，学习理论历来是考试的侧重考查点之一，学习理论主要分为行为主义、认知主义、建构主义和人本主义学习理论，每一个学习理论都涉及许多代表人物的观点，这些观点就是考试的考查内容，考查的方式以单选和判断为主要考查方面，由于考情的变化可能会往多选题方向出题，需要各位考生注意。

其中，托尔曼是认知主义的先驱，他是第一个将行为主义与认知主义相连接的心理学家，他提出的认知追学习理论和内部强化理论对现代认知学习理论的发展具有一定的贡献。

今天中公讲师就为大家梳理一下托尔曼的符号学习理论，帮助各位同学理解记忆。

一、学习具有目的性，是期望的获得。

托尔曼认为，学习的目的性是人类学习区别于动物学习的关键点，其中，期望是个体依据已有知识经验建立的一种内部准备状态，托尔曼将其看作是通过学习而形成的对于目标的认识和期待，期望是托尔曼学习理论的核心。

因此托尔曼的学习理论又称之为学习—目的说。

注意：期望不等于学习目标，而是学习目标在学习者头脑内部的主观反映。

二、学习是对完形的认知，是在头脑内部形成认知地图的过程托尔曼认为，学习的过程就是个体在达到目的的过程中，根据头脑中的预期不断进行尝试，形成对周围环境的认知，最后建立“目标-对象-手段”三者之间的联系的认知地图的过程。

因此又称之为学习—地图说。

三、S—O—R公式托尔曼反对行为主义单纯的看重外在力量来塑造个体的学习行为，主张将行为主义的S—R公式修改为S—O—R公式，O代表机体内部的变化，他认为，外在力量最终起作用的条件就是个体内部对环境刺激的认知。

四、潜伏学习托尔曼利用“白鼠迷津”实验，证明了学习并不是因为强化而引起的，在进行强化之前，学习行为就已经发生，而强化只不过会加速或减弱学习的进程，托尔曼将这种学习称之为潜伏学习：在未获得强化之前就已经出现了学习，只不过没有表现出来而已。

托尔曼的符号学习理论2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。

辽宁中公教师考试整理了辽宁教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

教育心理学考试中学习理论一直是考生最难理解的重要考点，尤其是托尔曼的符号学习理论，因此中公讲师在此为大家详细介绍具体的理论内容。

托尔曼，美国心理学家，是目的行为主义的代表人和创始人，力图客观了解行为的目的性，对心理学有较大的贡献，构建了符号完型理论，也成为认知心理学的先驱。

符号学习理论认为学习者所学到的东西并不是简单的机械的刺激——反应之间的运动反应，而是达到目的的符号及其意义。

也就是说学习者学习的过程不是简单的学会做某些动作，而是学会了某些符号的意义。

托尔曼通过三个实验证明了这个理论观点。

1、奖励预期实验托尔曼训练了两组白鼠走迷宫。

甲组白鼠到达目的箱后得到的是葵花籽，乙组白鼠得到的是麦芽糖。

对于白鼠来说，麦芽糖比葵花籽更受欢迎。

经过训练后发现得到麦芽糖的乙组白鼠跑的速度要比甲组快。

训练十天后，将甲乙目标奖励物调换，乙组获得的是葵花籽，而甲组是麦芽糖。

结果发现，情况与十天前相反，表现出明显对比。

原来吃的好的现在吃的差得乙组比原来跑的更慢了，而甲组反而比原来跑的快。

实验表明，当被试者获得的奖励没有预期的奖励好时，不仅不能够提高原有的操作水平，反而会降低原有的操作水平。

所以，托尔曼认为小白鼠在进行训练时是对目标具有某种预期，在这种预期之下才产生了操作行为，所以学习的过程中学生也同样会对教师的奖励或者表扬产生预期，预期得以实现能够促使学生产生学习动机，否则会减弱学习动机。

2、位置学习实验托尔曼制作了一个迷箱，迷箱中食物槽，从起点到达食物槽有三条通道，分别为通道1、2、3，其中通道1和2有共同的部分。

首先，他将小白鼠放在通道起点，让其出发后自由在通道中探索到达食物槽的路线。

一段时间后，他将小白鼠重新放回起点。

当三条通道都畅通时，小白鼠会选择通道1到达食物槽;接下来托尔曼将A点堵塞，小白鼠在通道2和3之间练习，最后堵塞A点同时关闭通道2，小白鼠只能走通道3,，从而熟悉了三条通道。

简述托尔曼符号的理论观点托尔曼提出的关于语言结构中表示方式的概念是“对一个词的组合体的说明”。

从而使得“表示”不仅成为分析句法结构的重要手段，也可以成为语义结构的一种分析工具。

它与索绪尔所揭示的意义与语义之间的本质联系相互补充、相辅相成，既丰富了索绪尔意义理论，又将形式和意义这两种基本因素结合起来。

1.形式与意义之间存在着一种有机的联系，但是这种联系只能是“约定俗成”的。

他把符号看作是“传达消息和传递信息的符号系统”。

索绪尔在《普通语言学教程》中认为，符号既可以用来传递信息也可以进行信息交流。

如果接收者认识到某些符号的含义，并且能够把它同他所听到的声音或语言联系起来，那么这就是“符号交流”。

而不是单纯地传递一个声音。

不过，形式-意义联系不是一个固定不变的形式，而是一个动态的、有发展的、不断深化的历史过程。

其基本要求是符号必须简洁明了，它能够被人们清楚地感知，并且便于记忆和回忆，能够以最快的速度传达给接受者。

索绪尔的符号理论至今仍然影响着我们的认识。

托尔曼更加强调形式对意义的决定性作用，尤其是形式对于各种话语的结构的决定作用。

托尔曼把形式称为“表示意义的符号系统”。

这种符号系统的核心特点就是它不同于传统的、任意使用的语言，而是一种独特的、经过仔细选择的、准确的符号系统。

1.托尔曼在批判传统语法分析基础上，以音位分析为主要线索，吸收了布拉格学派的某些观点，提出了许多新的语言观点，指出语言的物质实体和内在结构、客观世界在语言中的映像和语言与客观世界之间的对应关系等。

2.托尔曼语言观的精华在于他所创造的一套语言符号系统——结构语言学。

这个系统的每一部分都不是孤立的，而是根据所要表达的思想而连接起来的整体。

3.托尔曼认为，语言作为一个符号系统，首先表现为意义和形式这两个因素之间的联系；其次，他还指出，符号系统是一个自足的、自我完善的结构系统。

2.关于句法中时态的区分，托尔曼提出两点：(1)把时态划分为传统的和转换的两类。

名词术语
潜伏学习（latent learning）：潜伏学习，又称隐匿学习。

它是美国心理学家E.托尔曼符号学习理论中的一个重要概念，是一种无明显的强化、其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。

位置学习(position learning):位置学习是由新行为主义者托尔曼提出，是指动物不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情境的意义。

认知地图(cognitive map): 认知地图是在过去经验的基础上，产生于头脑中的，某些类似于一张现场地图的模型。

是一种对局部环境的综合表象，既包括事件的简单顺序，也包括方向、距离，甚至时间关系的信息。

符号学习(sign learning):符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。

符号学习的主要内容是词汇学习，即学习单个语言符号的意义。