华北明珠白洋淀设计

华北明珠白洋淀教案第一章：白洋淀的地理位置与历史背景教学目标：1. 了解白洋淀的地理位置及其在华北地区的重要性。

2. 掌握白洋淀的历史发展脉络及其对当地居民生活的影响。

教学内容：1. 白洋淀的地理位置：介绍白洋淀位于河北省中部，华北平原的西北边缘，流经雄安新区等地。

2. 白洋淀的历史背景：介绍白洋淀自古代以来的开发利用情况，如渔业、水利、交通等，以及其在抗日战争时期的战略地位。

教学活动：1. 地图识别：让学生查看中国地图，指出白洋淀所在的位置。

2. 视频资料观看：播放关于白洋淀历史发展的纪录片，引导学生了解白洋淀的历史变迁。

3. 小组讨论：让学生分组讨论白洋淀历史背景对当地居民生活的影响，并分享讨论成果。

作业布置：1. 要求学生绘制一幅白洋淀地理位置示意图，标注出白洋淀所在的城市和周边地区。

第二章：白洋淀的自然环境与生态保护教学目标：1. 了解白洋淀的自然环境特点，如水文、气候、植被等。

2. 掌握白洋淀生态保护的重要性及其现状。

教学内容：1. 白洋淀的自然环境：介绍白洋淀的水文特征、气候类型、植被类型等，引导学生认识白洋淀的自然美景。

2. 白洋淀的生态保护：介绍白洋淀生态保护的重要性和现状，如湿地保护、鱼类资源保护等。

教学活动：1. 图片展示：展示白洋淀的自然环境图片，让学生感受白洋淀的美丽风光。

2. 生态保护案例分析：分析白洋淀生态保护的成功案例，如湿地恢复、鱼类资源保护等，引导学生了解生态保护的重要性。

3. 小组讨论：让学生分组讨论白洋淀生态保护的现状及面临的挑战，并提出建议。

作业布置：1. 要求学生绘制一幅白洋淀自然环境特点示意图，标注出白洋淀的水文、气候、植被等特征。

第三章：白洋淀的渔业与文化教学目标：1. 了解白洋淀渔业的发展历史及其在当地的地位。

2. 掌握白洋淀地区的文化特色，如民俗、民间艺术等。

教学内容：1. 白洋淀的渔业：介绍白洋淀渔业的发展历史、渔业资源利用、捕鱼技术等，引导学生了解渔业在白洋淀地区的重要性。

《华北明珠白洋淀》老师课后反思总结在教学过程中，我选择了以《华北明珠白洋淀》为主题进行讲解，旨在让学生了解白洋淀的地理环境、生态状况以及传统文化。

通过本节课的学习，学生们对白洋淀的认识有了相应的提升。

然而，在课后的反思中，我也发现了一些问题，需要进一步改进。

首先，我在教学设计上存在一些不足之处。

在课堂教学中，我过于注重了知识点的传授，而忽略了学生的实际操作和参与。

虽然在课件中我插入了一些图片和视频来展示白洋淀的美景，但学生们只是局限于听和看，没有亲自去感受白洋淀的魅力。

在以后的教学中，我应该多安排一些实地考察或实践活动，让学生能够亲身体验，并通过实际操作来加深对白洋淀的了解。

其次，我在课堂管理上存在一些问题。

教学过程中，有部分学生存在参与度不高的情况，也有一些学生精神不集中，与同学交头接耳，扰乱了整个课堂秩序。

这主要是由于我在课堂管理上的不严格导致的。

针对这个问题，我应该在课前设置明确的规则和要求，并在课堂上及时进行提醒和规范。

同时，我也应该注重学生的情绪管理，通过各种方式激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高课堂氛围和效果。

再次，我在评价方法上需要更加全面和科学。

在这节课的评价过程中，我主要采用了口头提问和讨论的方式，以及最后的小结，但这种评价方式还是比较简单和单一的。

我应该多样化评价手段，比如设计一些小组活动或个人作业，让学生发挥自己的创造力和思考能力，从而更全面地了解他们对白洋淀的理解和掌握程度。

同时，我也需要及时给予学生积极的反馈，鼓励他们在学习上的进步和努力。

最后，我需要加强自身的专业素养和知识储备。

在备课过程中，我发现对于白洋淀的某些具体知识点了解还不够深入，导致在教学中无法给学生提供更多的丰富内容。

因此，我需要加强自己在地理和生态学方面的学习和研究，不断提升自己的专业水平，为学生提供更好的教学质量和服务。

总结来说，本节课的教学效果尚算一般，在以后的教学中，我会更加注意课堂管理和教学设计，注重学生的参与和操作，丰富评价手段，加强自身的专业知识储备，努力提高教学质量，让学生能够真正受益于我的教学。

二年级下册语文《华北明珠白洋淀》教案设计教材分析《华北明珠白洋淀》这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀全文共有五个自然段其中第三、四两个自然段以夏秋两季为例，动静结合，人景相映，具体地描绘了白洋淀美丽的风光.学情分析大部分学生没去过白洋淀,比较陌生.教学目标知识与能力： 1、会认16个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

教学重难点重点有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

难点对课文的思想内容及情感进行分析。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、诗歌激趣，导入新课师：同学们还记得我们学过的一首描写家乡美的诗歌《水乡歌》吗？大家一起来背背。

师：加添我们再来欣赏一篇描写家乡美的《华北明珠白洋淀》。

师配乐朗读。

师：同学们，这节课我们就来学习第3课《华北明珠白洋淀》，从题目中你知道了什么？还想知道什么?学生自由发问。

那么就让我们带着这些问题来再读课文，在课文中找一找答案吧。

二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2．教师指名读课文。

全班交流自己初读课文寻求到的答案。

3．教师检查学生生字的自学情况。

重点指导：切淀苇蔑4．认读本课生字卡片，组词。

第二课时一、再读课文，深入品味根据学生的喜好，出示段落1芦苇遍布、荷花满淀(风景优美)让学生体会景色的美丽，重点是文中的遣词造句，如：一望无际、挨挨挤挤、摇摇摆摆一片片荷叶、一枝枝荷花等等感情朗读第三段2 鱼网翻飞、编织苇席(人民勤劳)注意突出人们的心情，表现大家的勤劳出示第四段，反复朗读体会人们的心情3．重点指读，体会美好1 )反复读三四段，注意其中的词语2 )在教师的指导下练习背诵3 )考一考其中的词汇（1）湖面上，一片片荷叶（），一枝枝荷花（）（2）那些荷花有（）的，有（）的，还有（）的，真（）！（3）渔民们一会儿（），一会儿（），那些网在湖中（）。

华北明珠白洋淀教案第一章：白洋淀的地理与环境教学目标：1. 了解白洋淀的地理位置和特点。

2. 掌握白洋淀的生态环境和生物多样性。

3. 了解白洋淀在华北地区的重要地位。

教学内容：1. 白洋淀的地理位置：介绍白洋淀位于河北省保定市东部，是华北地区最大的淡水湖。

2. 白洋淀的特点：介绍白洋淀水域广阔，岛屿众多，水生植物丰富等特点。

3. 白洋淀的生态环境：介绍白洋淀的生态系统，包括湖泊、湿地、河流等，以及其中的生物种类。

4. 白洋淀的生物多样性：介绍白洋淀中的鱼类、鸟类、植物等生物多样性的丰富程度。

5. 白洋淀的重要地位：介绍白洋淀在华北地区的生态环境保护和供水调节等方面的重要作用。

教学活动：1. 引导学生通过地图找出白洋淀的位置。

2. 组织学生讨论白洋淀的特点，如水域面积、岛屿数量等。

3. 带领学生了解白洋淀的生态环境和生物多样性，可以通过观察图片、视频等方式。

4. 引导学生了解白洋淀的重要地位，如供水调节、生态环境保护等。

5. 组织学生进行小组讨论，探讨如何保护白洋淀的生态环境。

第二章：白洋淀的历史与文化教学目标：1. 了解白洋淀的历史背景和发展。

2. 掌握白洋淀地区的文化特色。

3. 了解白洋淀在历史中的重要事件。

教学内容：1. 白洋淀的历史背景：介绍白洋淀地区的历史背景，如古代的水利工程、渔业发展等。

2. 白洋淀地区的发展：介绍白洋淀地区在农业、工业、旅游业等方面的发晨情况。

3. 白洋淀地区的文化特色：介绍白洋淀地区的民间文化、传统手工艺、民俗活动等。

4. 白洋淀的重要事件：介绍白洋淀在历史中的重要事件，如抗日战争时期的游击战争等。

教学活动：1. 引导学生通过历史资料了解白洋淀的历史背景。

2. 组织学生参观白洋淀地区的博物馆或历史文化遗址，了解当地的文化特色。

3. 带领学生了解白洋淀地区的重要事件，可以通过讲述故事、观看纪录片等方式。

4. 引导学生进行小组讨论，探讨白洋淀地区的历史与文化对当地居民的影响。

华北明珠——白洋淀“汪洋浩淼，势连天际”，这是古时人们对白洋淀的描述。

白洋淀，古称掘鲤淀、西淀，后改名为白洋淀。

其位于河北省保定市与沧州市之间，属海河流域中大清河水系南支，面积336平方公里，平均水深3.6米，蓄水量13.2亿立方米，白洋淀是华北地区最大的淡水湖，被称为“华北明珠”。

主要有潴龙河、孝义河、唐河、清水河、瀑河、府河、萍河、漕河、白沟引河等九条河流注入，其中，潴龙河是白洋淀补水最多的河流，平均径流量7.75亿立方米；唐河是含沙量最大的河流。

白洋淀属东部季风大陆性气候，年平均降水量553毫米，水面蒸发量很大，年蒸发量约2亿立方米，四季分明，气候特点显著。

白淀泊有大小143个淀泊相连，其中以白洋淀、烧车淀、马棚淀、羊角淀、池鱼淀、石塘、小北淀等七个淀面积为主，而白洋淀面积最大，约20000亩。

2017年，中央在此画了一个“圈圈”，设立了河北雄安新区，后白洋淀大部为雄安新区所辖。

白洋淀位于海河水系流域的永定河和滹沱河冲积扇交汇处的平原洼地中，对维持华北地区生态系统平衡、调节京津冀地区气候、改善温湿状况、补充地下水源及保护生物多样性发挥着重要作用。

但随着人类活动加剧、全球气候变化、湖体地形变化、降水减少、气候变干燥、环境污染、上游河流大兴水库等因素影响，白洋淀面积缩减幅度较大，建国后曾多次干涸，最后一次发生在1982年，直到1988年大雨才使白洋淀湖区水源恢复，成为了5A级著名旅游胜地。

多年来，白洋淀一直面临干涸的威胁，像漕河、瀑河等下游早已断流，已不是什么新闻，河床干涸多年。

为了“华北明珠”、“华北之肾”白洋淀不再干涸，我们把目光放在了“母亲河”黄河身上，这就是著名的“引黄入冀补淀”工程，方案是：自河南省濮阳市渠村引黄闸取水，全部为自流引水，经东风干渠、支漳河、老漳河、小白河等，流经河南、河北两省26个县市，长度482公里，总投资42.4亿元，设计年引水总量7.4亿立方米，最终引水进入白洋淀。

撰文 / 李状 韩博 刘宏伟 白耀楠（中国地质调查局天津地质调查中心）滨水而生 得水而兴白洋淀目前水域面积为366平方千米，主要由7个万亩以上和上百个百亩以上的淀泊组成。

它位于河北省保定市安新县，地处京津冀白洋淀的“前世今生”让我们走近这片湿地，了解它的“前世今生”。

作为华北地区最大的湿地生态系统，白洋淀被誉为“北国江南”“华北明珠”。

地理地区交界，目前行政区划已划至雄安新区，故又被称为“雄安南湖”。

白洋淀年平均气温为12.8摄氏度，属于温带季风气候。

但受湿地湖泊效应的影响，加之淀区时干时满，其变暖趋势明显。

淀，指的是较浅的湖泊。

作为华北地区最大的湿地生态系统，白洋淀在保护物种多样性、维持生态平衡等方面发挥着巨大作用。

它为众多野生动植物提供了繁衍生息的家园。

淀内有鱼类54种，鸟类190多种，还”有众多野生两栖爬行动物和哺乳类动物。

淀间主要生长芦苇和荷叶，为调节湿地生态系统起着重要的作用。

白洋淀不仅是有名的淡水渔场，还盛产优质稻米、菱藕和鸭蛋，因此被誉为华北地区的“鱼米之乡”。

将今论古 追本溯源白洋淀的“身世之谜”很多学者对白洋淀的“神秘身世”进行了深入的研究，提出了陨石说、河道说、气候说等众多假说。

目前，更多专家趋向于构造湖盆说。

主张构造湖盆说的学者认为，距今6500万~2300万年，华北发生造山运动和差异性沉降。

太行山东断裂和容城西断裂共同控制形成容城西部盆地，后被太行山北台期风化剥蚀沉积物填充。

牛驼镇东断裂和大城断裂控制形成雄县东部盆地，容城山、沧县山形成。

雄县东部盆地而后也被太行山甸子梁期风化剥蚀沉积物填充。

距今2300万~300万年，雄安地区继续差异沉降。

太行山唐县期夷平面隆升成山，容城山沉没，容城、雄县逐渐堆积了厚度不同的松散沉积层，形成现今白洋淀的主要构造格局。

构造湖盆说的“证据”那么，支持构造湖盆说的专家是否找到了具有说服力的“证据”呢？2017年，中国地质调查局组织实施了雄安新区综合地质调查工程，确定白洋淀为区域构造控制下的构造湖盆。

华北明珠—白洋淀华北明珠—白洋淀白洋淀是中国海河平原上最大的湖泊。

位于河北省中部。

旧称白羊淀，又称西淀。

是在太行山前的永定河和滹沱河冲积扇交汇处的扇缘洼地上汇水形成。

现有大小淀泊143 个，其中以白洋淀较大，总称白洋淀。

面积336 平方千米。

水产资源丰富，淡水鱼有50多种，白洋淀由堤防围护，淀内壕沟纵横，河淀相通，田园交错，水村掩映。

淀上波光荡漾，水鸟啁啾，芦苇婆娑，荷香暗送，构成了一幅生态美景。

素有华北明珠之称、亦有“北国江南、北地西湖”之誉。

2007年5月8日，保定市安新白洋淀景区经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。

荷花大观园占地2000多亩，水域面积1560亩的荷花大观园内，栽植着366种荷花，品种多而美，景色雅而奇，大观园内有五区(迎宾区、服务区、餐饮区、采莲区、观景区)、四园(精品荷园、静心园、垂钓园、民俗园)、三港(泊船港、观鱼港、休闲港)、二滩（沙滩浴场、休闲滩）、一山(观景山)。

园内有十里环园路、百顷荷花塘、千丈赏花桥、万米船航道。

2003年7月，第十七届全国荷花展在白洋淀荷花大观园园成功举办。

白洋淀文化苑白洋淀文化苑是集优美生态文化，悠久历史文化、革命传统文化、淳朴民俗文化为一体的大型旅游景区。

白洋淀文化苑共有八大亮点：西淀风荷、白洋淀雁翎队纪念馆、水生植物园、东堤烟柳、康熙水围行宫、敕赐沛恩寺、祈福钱屏、嘎子村。

她们一起形成了白洋淀文化苑这道亮丽的风景白洋淀异国风情园白洋淀异国风情园位于白洋淀安新景区内，北临鸳鸯岛，南临休闲岛，占地面积30亩，园内有地道纯真的泰国舞蹈、勇猛骠悍欧洲女子泥跤、触目心惊的泰国斗鳄、狮子捕食表演等。

享受刺激，体味浪漫，趣味多多兴致浓浓。

休闲岛休闲岛位于鸳鸯岛的南侧，周围芦苇环抱，荷花簇拥，淀风习习，碧波粼粼。

白天，极目远望，视野开阔，莲香阵阵，心旷神怡；夜晚，渔家社火，别样风情，水天月色，如诗如画。

休闲岛的码头整洁一新，双鱼抱门，荷花仙子，九龙壁祥瑞迎客。

《3华北明珠白洋淀》的教学设计教材名称：《3华北明珠白洋淀》教材主题：探索白洋淀的特色与全球意义适用年级：初中一年级教学目标：1.了解白洋淀的地理位置、自然资源及其特色。

2.了解白洋淀对于华北地区的重要性和对世界的意义。

3.探索白洋淀的生态变化与保护措施，培养环保意识。

4.培养学生观察、思考和表达能力。

教学准备：1.《3华北明珠白洋淀》教材及其他相关资料。

2.地图、照片、视频等有关白洋淀的素材。

3.学生的笔记本、纸张、铅笔等。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师介绍白洋淀的基本概况，引发学生对于白洋淀的认知和兴趣。

2.学生观看一段关于白洋淀的视频，引导学生对于白洋淀的景色有一定了解。

二、探索白洋淀（30分钟）1.教师通过展示地图或图片，引导学生了解白洋淀的地理位置和相邻地区。

2.学生分组进行小组讨论，探究白洋淀的自然资源和特色，做简短的口头报告。

3.教师带领学生思考白洋淀在华北地区的重要性和对世界的意义，学生进行讨论和提问。

三、了解白洋淀的生态变化（30分钟）1.教师向学生介绍白洋淀的生态环境和变化情况。

2.学生观看一段关于白洋淀生态变化的视频，引发学生对于环境保护的思考和意识。

3.学生以小组为单位进行调研，了解白洋淀的生态变化原因以及当地政府采取的保护措施。

4.学生通过小组报告分享调查结果，讨论保护白洋淀的重要性和可行性。

四、培养环保意识（20分钟）1.学生自由发言，回答问题“你认为环境保护对于白洋淀和你自己来说有什么意义？”2.学生以班级为单位，共同设计一张宣传海报，提倡环境保护和白洋淀保护的重要性。

3.学生展示和解释海报，激发更多同学的环保意识。

五、总结与拓展（10分钟）1.教师总结本节课的内容，并向学生提出问题，让学生思考白洋淀的未来发展。

2.学生以小组合作形式，设计一个白洋淀保护和开发规划。

学生展示并分享他们的设计思路与理由。

教学评价：1.在小组讨论和调查过程中，教师进行观察和指导，针对学生的表现进行评价。

白洋淀景点简介
白洋淀位于河北省中部，是中国华北地区最大的天然湖泊，也是京津地区的重要水源。

白洋淀水面广阔，风光秀丽，芦苇丛生，水鸟群集，素有“华北明珠”之称。

白洋淀景区占地面积1200平方公里，分为东淀、西淀、南淀北水三大部分。

东淀面积716平方公里，是白洋淀最大的湖泊；西淀面积300平方公里；南水面积400平方公里。

白洋淀
旅游景区分为八个景点：荷花大观园、芦荡迷宫、雁翎队纪念馆、野鸭湖、白浪湖、赵州桥、南大门景区及水心亭。

白洋淀景区主要景点有：荷花大观园
荷花大观园位于河北省安新县境内，总面积360公顷。

荷
花大观园是一个集旅游观光、休闲娱乐、生态度假为一体的大型水上休闲娱乐场所。

是白洋淀唯一一个集吃、住、行、游、购、娱为一体的大型旅游度假休闲场所。

荷花大观园位于河北省安新县境内，是国家AAAA级旅游
景区和国家水利风景区。

这里碧波荡漾，苇海茫茫，千舟竞渡，万船齐发，构成了一幅美丽的水上图画。

—— 1 —1 —。

【教学目标】.会认16个生字，会写10个生字。

认识多音字〃华〃。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2.理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。

激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

【教学重难点】理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。

激发学生对白洋淀的向往和喜爰之情。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】.会认16个生字，会写10个生字。

认识多音字〃华〃。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

【教具准备】生子卡片，多媒体课件【教学过程】一、情境激趣，引入新课1.教师出示小兵张嘎的图片和嘎子养伤时的视频.师：你知道嘎子在什么地方养伤吗？（白洋淀）2.师：白洋淀不仅出英雄，而且那的风景秀丽、物产丰富，还被称为华北明珠，让我们一起去白洋淀看看吧3.板书课题，引入新课。

二、初读课文，整体感知.学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决。

1.老师检查认字情况（开火车读生字）.小组内读课文，教师再指名读。

三、美读品味，感悟理解.师：你知道白洋淀的位置和基本概况吗？读一读说一说。

1.师：谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片）.师:到了夏天呀，整个淀区芦苇密布，请同学们仔细读第三四自然段，边读边想像：课文描述了一幅怎样的美景？【来源：21世纪教育网】（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。

）.全班交流（教师可提示：抓住重点词句来说）注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。

（学生之间可以互相补充，也可以提问题）（教师要适时机给予评价）例如：（1）一片片荷叶挨挨挤挤，好像在……（2）一枝枝荷花摇摇摆摆，好像在风中……（3）荷花有（）的，有（）的，还有（）的，颜色真是……指导朗读。

出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏，师：你们还欣赏到了什么样的荷叶荷花？生：……师:谁能通过读让我们每个人都看到这样的美景？指名配乐朗读这些句子。

有的学生还会说到渔民捕鱼的情景，教师结合重点词句指导学生想象画面和朗读，还可适时机的出示 相关视频帮助学生想想画面。

基于SWTO分析的白洋淀生态旅游开发研究1. 引言1.1 研究背景白洋淀，位于河北省保定市涞源县，是华北平原最大的人工湖泊之一，也是中国典型的淡水湖泊湿地之一，被誉为“华北明珠”。

白洋淀生态环境优美，生物资源丰富，是珍稀候鸟迁徙途径和栖息地，具有极高的生态旅游开发潜力。

对白洋淀生态旅游开发进行研究具有重要意义。

通过深入分析白洋淀生态旅游的概念和特点，结合SWOT分析工具，全面剖析白洋淀生态旅游开发中的优势、劣势、机会和威胁，为制定科学合理的生态旅游开发策略提供依据。

通过可行性分析和建议提出白洋淀生态旅游开发的发展方向，为促进当地经济的可持续发展和生态环境的保护提供参考。

1.2 研究意义白洋淀作为中国北方最大的天然淡水湖泊之一，其独特的湿地生态环境和丰富的生物资源吸引着大量游客前来观赏。

而随着人们生活水平的提高和生态旅游的兴起，白洋淀生态旅游逐渐成为了一个备受关注的话题。

对白洋淀生态旅游开发进行研究具有重要的意义。

对于白洋淀生态旅游开发的研究，不仅有助于保护和传承地区的生态环境和文化遗产，还可以为地方经济和社会发展带来新的机遇和活力。

这项研究的意义是多方面的，值得我们深入探讨和研究。

1.3 研究目的研究目的旨在深入探讨基于SWOT分析的白洋淀生态旅游发展研究，通过对白洋淀生态旅游的概念和特点、SWOT分析在生态旅游开发中的应用、白洋淀生态旅游的SWOT分析、对白洋淀生态旅游开发的建议以及白洋淀生态旅游开发的可行性分析等内容进行系统地研究和分析，从而为促进白洋淀地区生态旅游的可持续发展提供理论和实践支持。

具体目的包括：探究白洋淀地区生态旅游的现状与特点，分析目前存在的问题和挑战；探讨SWOT分析在生态旅游开发中的应用，了解其优势和不足；运用SWOT分析方法对白洋淀生态旅游进行全面评估，明确其内部优势和劣势，外部机会和威胁；据此提出具体的开发建议，促进生态旅游的可持续发展；最终评估白洋淀生态旅游的开发可行性，为其未来发展提供科学依据。

(华北明珠白洋淀)的教学设计《华北明珠白洋淀》教学设计石家庄市裕华区方北小学史晔聪教学目标1．正确认读本课十六个生字，认识其中多音字“华”，正确书写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

3．理解课文内容，感受白洋淀美丽风光。

激发学生对白洋淀向往和喜爱之情。

教学设计教学过程设计说明第一课时（一）出示图片，导入新课1．教师介绍华北平原（出示地图）：这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物。

而且，矿产资源丰富，水果种类众多。

华北平原是中国最大粮棉油生产基地。

在华北平原上，有一颗璀璨明珠，这就是——2．板书课题，齐读。

3．引导学生自由质疑，学习新课。

白洋淀是华北平原上一颗明珠，要了解白洋淀，不能离开华北平原，华北平原在这里是烘托作用。

先使学生了解华北平原简单知识，为学生进一步了解华北明珠——白洋淀提供了背景资料，同时也激发了学生进一步学习兴趣。

（二）初读读文，整体感知师：刚才很多学生提出了自己想知道问题，那么，要解决这些问题就要——读书。

1．学生自由读课文，遇到不认识字圈出来，借助拼音或询问别人，注意读准字音，读通句子。

2．教师出示本课要求认识生字，指名认读。

3．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字？4．班内交流识字方法。

指名读。

5．学生利用新认识字词再读课文，勾画出自己不了解词语。

6．班内交流。

初读目一是为下面阅读教学做准备，二是对文中要求认识字词形成初步印象。

注意引导学生比较自己识字方法和别人识字方法哪种更好，学习使用最好方法。

读懂文字是深入学习课文第一步，教师要帮助学生理解文中不了解词语，为后面学习做铺垫。

第二课时（三）再读课文，深入品味师：我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，同学们还提出了这个问题——白洋淀为什么是华北明珠，我们这节课就来游览白洋淀，顺便解决这个问题。

1．学生默读课文，找答案。

河北白洋淀苇编工艺创新设计研究河北白洋淀位于中国北方平原，是我国最大的淡水湿地之一，拥有丰富的自然资源和独特的生态环境。

其中，苇草资源的丰富性为当地的手工艺发展提供了巨大的潜力。

在这种背景下，河北白洋淀苇编工艺创新设计的研究成为了一项重要的课题。

苇编工艺是一种古老而独特的手工艺，以苇草为材料，通过编织、缠绕等技法制作出各种艺术品和实用品。

在河北白洋淀，苇编工艺由于其资源丰富和技艺传承的独特性，成为了当地艺术和文化的重要组成部分。

然而，传统的苇编工艺在设计上较为保守，制作的产品种类单一，存在着市场需求不足的问题。

因此，对苇编工艺进行创新设计研究势在必行。

首先，创新设计需要充分挖掘苇草资源的潜力。

苇草作为一种天然材料，具有韧性、耐久性和可塑性，非常适合用于手工艺制作。

通过研究苇草的纤维特性和加工技术，可以开发出更多种类的苇编产品，包括家居用品、装饰品、礼品等，满足不同消费者的需求。

其次，创新设计需要融入现代元素。

苇编工艺虽然源自古代，但是随着时代的变迁，需要与现代生活相结合，才能赢得更多人的喜爱。

例如，可以将苇编工艺与现代科技相结合，开发出具有实用功能和科技感的产品，如智能家居、可穿戴设备等。

这样一来，不仅可以提升苇编工艺的科技含量，还可以开辟新的市场空间。

最后，创新设计需要注重保护生态环境。

作为河北白洋淀的一部分，苇草资源的开发利用必须要考虑到生态环境的保护。

设计师们应该秉持可持续发展的理念，采用环保的材料和工艺，减少对自然资源的消耗，保护湿地生态系统的平衡。

总之，河北白洋淀苇编工艺创新设计研究具有重要的实践意义和市场前景。

通过充分挖掘苇草资源潜力、融入现代元素和保护生态环境，可以为苇编工艺注入新的活力和发展动力，推动其在当地乃至全国的传承与发展。

相信在不久的将来，河北白洋淀的苇编工艺将以全新的面貌走向世界舞台，展示中国传统手工艺的魅力与智慧。

2020-09文艺生活LITERATURE LIFE白洋淀旅游文创产品的设计研究宋佳奇（华北理工大学，河北唐山063000）摘要:伴随着旅游业的发展，一系列旅游文创产品的设计和开发也开始逐步规范、完善和丰富。

将文化符号运用到旅游文创产品中，赋予产品历史文化的价值，不仅可以加深游客对当地人文风俗的感知，还能更好地刺激和引导游客消费，推动旅游产业的良性发展。

因而，如何运用设计语言凸显景点特色和文化魅力，增强游客关注度，提升旅游体验，进而树立良好的旅游品牌形象显得尤为重要。

现如今雄安新区的设立，白洋淀景区成为代表性旅游景点。

将白洋淀景区的自然资源和丰富的文化资源进行提取应用到旅游文创产品设计中可以大大提升产品的文化内涵。

因此，以雄安新区白洋淀最具特色的元素为切入点，将文化符号通过设计进行视觉化提炼，创作出富有区域文化特色的城市形象，使之融入旅游文创产品中，并应用到旅游品牌形象建设和推广中。

关键词:雄安新区；白洋淀景区；旅游文创产品中图分类号：U695文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）26-0159-01DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.114一、引言2014年，国务院印发了《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，重点提出要创新文化旅游产品，大力推动文化旅游共建，形成区域旅游大格局。

河北省文化和旅游厅等七部门印发《2020年全省文创产业发展重点工作方案》，着力实施重点领域文创开发，文创市场主体培育，文创质量标准提升和文创产品消费4大工程。

紧抓京津冀协同发展，雄安新区规划建设等历史性重大机遇，聚焦国家战略和重大文化工程，加大文创设计与创新开发，推出一批精品文创产品，以文创为载体讲好河北故事，重点围绕“大美雄安”等主题，设计一批具有原创性、引领性的文创产品，生产一批符合市场需求，影响力大的文创产品，打造河北文创发展新亮点，加快提升河北文创品牌影响力。

冀教版《华北明珠白洋淀》教学反思冀教版《华北明珠白洋淀》教学反思《华北明珠白洋淀》是冀教版小学二年级下册的一篇课文,这篇课文虽然篇幅短小,但文字优美,如诗如画，读来令人赏心悦目。

在教学这一课时,我把教学重点放在了阅读上，以读代讲，以读悟情，让学生在读中充分感受到白洋淀的美。

在初步感知课文前，我们一起诵读上册《水乡歌》让学生再次领略水乡秀美迷人的风光，感受水乡人民幸福美好的生活。

在这样的感情积淀下，我通过范读课文，自然而然地把学生带入到特定的环境中，为学生快速全面理解课文奠定了基础。

然后通过学生自读课文，小组内检查读等方式，使学生快速地对课文内容有所了解，并达到正确、流利。

在深入理解课文内容时，或查阅资料，或文段配画，或提出问题，探究讨论等都由学生自己去完成，真正把学习的自主权还给了学生，对于学生的提问回答，不管它们是否符合常理，是否与课文内容有很大的关系，是否影响了教学进程，我都及时给予评价。

课堂气氛活跃，学生学习的积极性高，并用多中形式的朗读，学生的朗读有滋有味。

在交流觉得荷叶很多时，我引导学生说一说，是从哪些词句知道的，学生站起来回答，因为一片片荷叶挨挨挤挤的。

我说：他是用书上的句子回答的，谁能用自己的话说一说。

随后我找了陈文超，他说：因为他们是挤在一起的，所以就多了。

我看着学生们只是在这些答案中反复徘徊，于是，我换了一种形式问，挨挨挤挤的荷叶是什么样的？郭静洁说：荷叶都挨在一起了，一点缝儿都没有。

张安琪站起来说：甚至，一片都搭在另一片上面了。

说的真好，这么多，这么美的荷叶，谁想读一读。

这样，读起来，学生就入情入境了。

课后我又给学生推荐了孙犁的《白洋淀》让学生进行阅读，使课内教学和课外阅读有机地结合，让学生更好地学习语文。