古代寓言两则导学案

27、《寓言两则》导学案设计（一）此页供教师使用27、《寓言两则》第一课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员预习部分1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。

2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。

3、通过初读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？合作学习1、读完课文，同学们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？3、禾苗有像他所想象的长得那么高了吗？这个时候他的心情会怎么样？（焦急）从哪些语句中能够看出这个人非常着急呢？（指导朗读，注意读出焦急的语气）4、他想出办法了吗？想到办法后，又是怎么做的？结果如何？5、议一议：禾苗为什么都枯死了？6、学了这则寓言，你懂得了什么道理？课后检测1、看拼音写汉字：枯（）披（）揭（）盼（）苦（）疲（）竭（）胖（）3、读语段，完成练习。

他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。

”①“他一边喘气一边说”表明农夫：②“累坏了”用文章中的四字词语来表示：③农夫认为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？4、如果你是这个人的儿子，看到禾苗都枯死后，你会对他说些什么？此页供学生使用27、《寓言两则》导学案设计（二）27、《寓言两则》第二课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员复习生字1、听写6个词语。

2、开火车读生字。

课中探讨，合作学习1、边读边想课文主要讲了一件什么事？2、交流：默读课文，画出原因经过结果的相关句子。

3、比赛朗读，看谁读得最好。

4、学习另外的一类生字。

5、说说你从这个寓言中明白了什么道理。

在生活中，你们遇到过类似的事吗？课后检测读下面的小古文，看能不能读懂并把它背得。

如果能把它的意思写下来就更好了。

宋人有耕者。

田中有株。

兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可得得，而身为宋国笑。

此页供学生使用。

《古代寓言两则》教案《古代寓言两则》教案（精选6篇）《古代寓言两则》教案篇1《古代寓言二则》教案第一课时教学目标：学习《郑人买履》，理解意思，体会深刻的寓意。

教学过程：一、谈话导入，明确学习方法。

以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（了解寓言故事，懂得其中道理）。

本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助解释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最终达到熟读成诵。

）今日，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。

二、自读自悟，讨论读懂，读通每句话。

1、同学自读《郑人买履》，边读句子边看解释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；讨论怎样读，才能读通顺，试着读一读。

2、全班沟通：句子怎么读，句子是什么意思；同学评议，老师点拨引导。

一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使同学领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。

重点检查难句。

三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。

1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。

2、小组、班级争论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告知人们一个什么道理？举出实例说一说。

老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不信任实际的人，告知人们做事不能过分拘泥形式，要注意实际。

四、熟读课文，积累重点字词。

1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。

2、出示课后思索练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，留意比较熟悉“之”的不同意思。

其次课时教学目标:初步把握自学文言文的方法，能正确理解“刻舟求剑”的寓意，积累重点文言字词。

教学过程：一、带入情境，揭题初读。

1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

（5分钟）2.揭题：今日，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。

二、用上节课的程序学习本则故事。

1.同学先读通课文。

2.依据解释和工具书理解大意。

3.夯实重点字词。

六年级语文上册《寓言》导学案六年级语文上册《寓言二则》导学案六年级语文上册《寓言二则》导学案一、学习目标１.指导学生朗读并背诵课文。

２.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

３.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

二、学习过程(一)知识准备1．听写上课词语。

同桌互评。

(二)导入新课同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个古代寓言故事？但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，今天我们就来学文言文的古代寓言故事《自相矛盾》。

(三)自主学习１.认读生字。

自读课文。

２.结合注释理解文言文中的字义。

盾：矛：鬻：誉：之:曰：吾：莫：陷：其：３.记下不懂的问题。

(四)展示交流１.把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。

２.看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。

(五)合作探究１.那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？２.你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？３.用现代话把故事内容写出来。

(六)检查合作学习情况１.小组代表用现代话说说故事的内容。

２.集体交流探究题目。

３.教师根据情况给小组评定星级。

(七)课堂练习１.有语气地朗读课文（或分角色朗读）。

２.背诵课文。

三、小结世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。

这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。

四、达标拓展１.本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下搜集资料了，留待下一节课交流。

２.练习用自己的话复述故事。

五古代寓言二那么第一课时【学习目标】1．熟读、背诵?X人买履?，理解大意。

2．掌握重要的词语意思，会翻译关键句子3．明白?X人买履?蕴含的道理：迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

【重点难点】1.掌握重要的词语意思，会翻译关键句子2.明白?X人买履?蕴含的道理：迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

【自主导学】1. ?X人买履?选自，作者，〔朝代〕人，法家学派的主要代表人物。

2.给加点的字注音。

买履．〔〕自度．其足〔〕吾忘持度．〔〕遂．不得履〔〕3.解释加点的字。

买履．至之．市而置之其坐．而忘操．之吾忘持度．自度．其足反．归取之及．反遂．不得履宁信度，无．自信也4.填空①X人有欲买履者，，。

②及反，市罢，。

③人曰：“〞曰：“〞5.用现代汉语翻译下面句子。

①X人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

②已得履，乃曰：“吾忘持度。

〞6.简洁概括课文内容。

【自主合作探究】7. ?X人买履?中那个“买履者〞是一个什么样的形象？这那么寓言是怎样刻画这一形象的？8. ?X人买履?中的买履人的可笑之处是什么？【反应检测】9.阅读文章完成下面各题。

(20分)X人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度。

〞反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？〞曰：“宁信度，无自信也。

〞〔1〕翻译以下句子。

(9分)①至之市，而忘操之。

②及反，市罢，遂不得履。

③宁信度，无自信也。

〔2〕解释以下“之〞的意思，并按要求归类。

〔6分〕①而置之其坐②至之市，③而忘操之④何不试之以足A做代词，代物的：B做动词用的：1.最能表达X人愚蠢的一句话是〔2分〕2.〔4〕这那么寓言故事包含了什么道理？〔3分〕10.阅读下文，完成各题。

杀驼破瓮昔有一人，先瓮①中盛谷。

骆驼入头瓮中食谷，首不得出。

既不得出②，其人以为忧。

有一老人来语③之曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝当斩头④，自能出之。

〞即采⑤其语，以刀斩头。

《寓言两则》导学案第1课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1、朗读课文，理解这两则语言的寓意，从中受到启发和教育。

2、认识“竽、郭、彻、械”等4个生字，会写“滥、竽、宣、超、”等11个字。

3、掌握“滥竽充数、高超、编在、腮帮、装腔作”等词语。

（二）学习重难点：理解这两则语言的寓意，从中受到启发和教育。

（三）学前准备：演示文稿（字词卡片）二、学习过程1、自由朗读，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、交流识字方法。

对容易读错和认错的字请教老师或同学。

本课的生字词：4、自由读课文，整体感知了解课文写了什么。

读了课文后，你有什么感受？（小组交流）5、理清文章结构：仔细读课文，理解。

按填空的形式加深理解。

按填空的形式加深理解。

（自主练习）齐宣王喜欢（），又喜欢（），南郭先生不会（），总是（），后来齐湣王（），南郭先生只好（）。

6、默读课文，思考解决问题。

(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？(2)后来他为什么偷偷地逃走了？7、讨论交流，达成共识。

三、当堂达标。

1、看拼音写词语。

Wudong huihui jiekai xixun miansha( ) ( ) ( ) ( ) ( )xieli naizhi zongzhi( ) ( ) ( )2、人们把每块搭石之间（jiàn jiān）按二尺左右的间（jiàn jiān）隔搭成两排。

每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨（zhǎng zhàng）。

母亲脉脉（mài mò）含情地注视着远去的孩子们。

宿舍（shěshè）里的人被当时的情景所打动，都不舍（shěshè）得离去。

3、写出滥竽充数的含义。

4、想一想，填一填，然后再选择你最喜欢的一个关联词语造句。

尽管……就……虽然……但是……只要……就…… 因为……所以……（1）、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫海觉得他的眼力不行。

古代寓言二则》导学案知识与技能： 1、学习一些常用的文言实词和虚词。

2、熟读课文，理解课文寓意。

过程与方法： 1、以读为主，注重引导。

2、诵读、背默，形成积累。

3、利用课本注释、工具书疏通文字，理解基本内容，并尝试用现代汉语翻译 课文。

情感态度、价值观：领悟两则寓言的寓意，在生活中不迷信教条。

学习重难点： 1、重要词句的理解和掌握。

2、调动生活与知识积累，领会寓言所蕴含的道理。

课时安排：两课时第一课时一、 文学常识积累：1、关于寓言 寓言：文学体裁的一种。

是含有讽喻或明显教育意义的故事。

它的结构大多简短，具有故事情节。

主人公可以是人，可以是动物，也可以是无 生物。

寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一 种体裁。

中国春秋战国时代，寓言相当盛行。

在先秦诸子百家的著作中，有不少 寓言保存下来。

如在《孟子》 《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》 《战国策》等书 中，就运用了不少当时流行的寓言故事。

这些寓言突出了哲理性和对事理的说服 力。

其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。

2、填空：《郑人买履》选自《》，作者，是我国时期著名的家，法家学说集大 成者，家；《刻舟求剑》选自《》 ，是战国末期秦国的宰相的门客们合编的。

二、给下列句中加点的字注音：买履者（ ） 自度其足（ ） 宁信度 （ ） 遂不得履 （ ）（ ） 涉江者（ ）遽契 其舟（ ）（ ） 是吾剑之所从 坠（ ） 不亦 惑乎（ ）三、 用“/ ”线画出下列句中子的朗读停顿：1、郑人有欲买履者周正东、何不试之以足3、 用现代汉语翻译下列句子：四、学习《郑人买履》 买履者自度其足 置之其坐 而忘操之吾忘持度 市罢 遂不得履 宁信度 何不试之 以 足3、解释下列虚词：其：先自度其足 而置之其坐而：而置之其坐 而忘操之之：置之其坐 至之市，而忘操之何不试之以足4、用现代汉语翻译下列句子：①及反，市罢，遂不得履。

②人曰：“何不试之以足？”③宁信度，无自信也。

寓言两则导学案寓言一：《老猫捉老鼠》从前，有一只老猫，它经验丰富、智慧过人，是园中其他小动物的领袖。

老猫一直告诫其他小动物，老鼠是种非常狡猾的动物，大家要小心提防。

可是，园中却有只小老鼠总是不听劝告，到处惹祸。

有一天，小老鼠又兴高采烈地溜进老猫的巢穴，开始大吃大喝。

老猫看着这一幕，只是淡淡地笑了笑，然后静静地盯着小老鼠。

突然，老猫一把抓住了小老鼠，小老鼠被吓得手足无措。

老猫对小老鼠说：“你看，这就是你平时的所作所为，不尊重他人，总想占尽便宜，最后只会给自己带来灾难。

”小老鼠听后，深感自己的愚蠢错误，恳求老猫原谅，并表示以后一定会改正自己的行为。

老猫微笑着放开了小老鼠，小老鼠发誓再也不做损人利己的事情了。

这个寓言故事告诉我们：不要总是想着占便宜，而是应该懂得尊重他人，更要明白，欺骗他人只会给自己带来更大的灾难。

寓言二：《小鹿过河》在森林深处，有一只小鹿，它天性温和纯善，深受其他动物的喜爱。

有一天，小鹿在寻找清水喝时，来到了一道湍急的河流边。

河水湍急，两岸相隔较远，小鹿不知如何是好。

这时，小鹿看到对岸有只老狐狸，狐狸看到小鹿困在河边，主动邀请说：“小鹿，我帮你过河吧。

”小鹿有些犹豫，因为它知道狐狸通常并不友善。

但小鹿相信每个动物都有善良的一面，于是同意了狐狸的帮助。

狐狸用巧妙的方法帮助小鹿穿过河流，小鹿成功地到达了对岸。

小鹿感激地向狐狸鞠躬致谢，狐狸也微笑着离去了。

小鹿心存感激，从此和其他动物更加友好相处。

这个寓言故事告诉我们：不要轻易对别人产生误解，每个人都有可能是我们生命中的一位好朋友。

懂得给予信任，以善待人的心态去面对周围的一切，人生会充满温馨与幸福。

通过这两则寓言故事，我们能够学到做人的道理：尊重他人、善待他人，并给予信任，相信这样的品质会让我们的生活更加美好。

愿我们每一个人都能够成为一个有爱心、善良的人。

27.寓言两则朗读相关句段。

6.组织交流从这则寓言中受到的启示。

6.交流从这组寓言中受到的启示。

四、布置作业。

（用时：5分钟）1.教师指导书写：昌、妻、刺、绑。

2.引导学生观察这四个字，记忆字形。

引导学生交流这几个字在书写时需注意的问题。

3.教师布置作业。

1.学生观察生字，记忆字形。

2.学生交流识记生字的好办法，提示书写时要注意的地方。

交流重点：“昌”不能写成“冒”；“刺”的左半部分不是“束”。

3.学生完成作业。

（1）向爸爸妈妈讲一讲《纪昌学射》的故事。

（2）预习第二则寓言《扁鹊治病》。

5.认真书写。

教学反思学生对寓言的学习热情应该是高涨的，短小的故事，精辟的道理，引人入胜的情节，鲜明的人物个性……无不吸引着孩子们的注意力。

他们通过一个阶段的学习，已经基本掌握了常用的阅读方法，比如质疑——解疑，抓住重点词句体会人物的品质，移情想象与文本对话等等。

综合来看，教学中应尽量“放手”，让学生主动探究，鼓励学生跳出传统的学习模式，用自己的“眼睛”看课文，引导他们与文本情境平等自由的对话。

第二课时学习目标学习寓言《扁鹊治病》。

会认4个生字，会写9个生字。

文。

（用时：15分钟）小组合作归纳课文的主要内容。

2.组织讨论：蔡桓公的病共经历了几个阶段？在每个阶段蔡桓公的病情怎样？应如何医治？蔡桓公对扁鹊持何态度？3.组织全班交流。

主要内容。

2.小组围绕出示的问题自由讨论。

3.全班汇报。

（在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在皮肤，热敷就能够治好皮肤上的这点小病，蔡桓公认为扁鹊医治没有病的人，是为了显示自己的高明；接下来病发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好，蔡桓公没有理睬扁鹊；又发展到肠胃里，服汤药能治好，蔡桓公非常不高兴；最后深入到骨髓，无法医治，蔡桓公派人请扁鹊给他治病。

）对蔡桓公说：四、感悟道理。

（用时：5分钟）1.启发思考：读了课文，你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人？从中你得到什么启示？2.组织全班交流。

1.小组内交流对文中人物的看法。

《寓言》教案《寓言二则》教案(通用15篇)作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《寓言二则》教案，欢迎大家分享。

《寓言二则》教案1一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

二、教学重点理解两则寓言的寓意。

三、教学过程第一课时亡羊补牢教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。

言：讲道理。

）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

我们先学习寓言。

看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。