第一章普通话语音系统概述
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现代汉语教案(语音部分)第一章:汉语拼音系统概述1.1 教学目标了解汉语拼音的基本概念和作用掌握汉语拼音的音素、音节、声韵调的基本知识能够正确书写和使用汉语拼音1.2 教学内容汉语拼音的定义和作用音素、音节、声韵调的概念和分类汉语拼音的字母表和声韵调标注规则汉语拼音的转换和应用1.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方式进行教学利用多媒体辅助教学,展示汉语拼音的音素、音节、声韵调图表提供实例和练习题,让学生进行实际操作和练习1.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对汉语拼音概念的理解程度通过书面作业和练习题,评估学生对汉语拼音字母表和声韵调标注规则的掌握情况通过口语练习,评估学生对汉语拼音的应用能力第二章:声母和韵母2.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声母和韵母的分类和特点能够正确发音和辨析声母和韵母能够运用声母和韵母进行简单的口语表达2.2 教学内容声母的分类和特点,包括清音、浊音、送气音、不送气音等韵母的分类和特点,包括单韵母、复韵母、鼻韵母等声母和韵母的配合规律和变化规则声母和韵母在汉语中的应用实例2.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解声母和韵母的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示声母和韵母的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和辨析练习2.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对声母和韵母的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对声母和韵母的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对声母和韵母的辨析能力第三章:声调和语调3.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声调和语调的特点和规律能够正确发音和应用声调和语调能够运用声调和语调进行简单的口语表达3.2 教学内容声调的分类和特点,包括阴平、阳平、上声、去声等语调的分类和特点,包括降调、升调、曲调等声调和语调的配合规律和变化规则声调和语调在汉语中的应用实例3.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解声调和语调的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示声调和语调的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习3.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对声调和语调的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对声调和语调的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对声调和语调的应用能力第四章:语音的变化和变调4.1 教学目标了解现代汉语普通话语音的变化和变调现象能够识别和掌握常见的语音变化和变调规律能够正确发音和应用语音的变化和变调4.2 教学内容语音的变化现象,包括同化、异化、脱落等变调的规律和特点,包括上声变调、去声变调、疑问句变调等语音变化和变调在汉语中的应用实例4.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音的变化和变调现象利用多媒体辅助教学,展示语音变化和变调的规律和口型图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习4.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音变化和变调规律的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音变化和变调的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音变化和变调的应用能力第五章:语音的第六章:语音的节奏和停顿6.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的节奏和停顿的特点和规律能够正确发音和应用语音的节奏和停顿能够运用语音的节奏和停顿进行简单的口语表达6.2 教学内容语音节奏的分类和特点,包括快节奏、慢节奏、均匀节奏等停顿的分类和特点,包括自然停顿、强调停顿、转换停顿等语音节奏和停顿的配合规律和变化规则语音节奏和停顿在汉语中的应用实例6.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音节奏和停顿的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示语音节奏和停顿的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习6.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音节奏和停顿的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音节奏和停顿的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音节奏和停顿的应用能力第七章:语音的强弱和重音7.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的强弱和重音的特点和规律能够正确发音和应用语音的强弱和重音能够运用语音的强弱和重音进行简单的口语表达7.2 教学内容语音强弱的分类和特点,包括强读、弱读、半强读等重音的分类和特点,包括primary stress、secondary stress 等语音强弱和重音的配合规律和变化规则语音强弱和重音在汉语中的应用实例7.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音强弱和重音的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示语音强弱和重音的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习7.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音强弱和重音的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音强弱和重音的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音强弱和重音的应用能力第八章:方言和普通话的语音差异8.1 教学目标了解方言和普通话之间的语音差异能够识别和掌握常见的方言和普通话语音差异实例能够运用方言和普通话的语音差异进行简单的口语表达8.2 教学内容方言和普通话的语音差异概述不同方言区的语音特点和差异实例,如北方方言、南方方言等方言和普通话语音差异的原因和影响方言和普通话之间的语音转换和协调方法8.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解方言和普通话的语音差异利用多媒体辅助教学,展示不同方言区的语音特点和差异实例提供实例和练习题,让学生进行实际发音和对比练习8.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对方言和普通话语音差异的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对方言和普通话语音差异的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对方言和普通话语音差异的应用能力第九章:语音的修辞和美化9.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的修辞和美化技巧能够正确运用语音的修辞和美化进行口语表达能够运用语音的修辞和美化提升语言的吸引力和表达效果9.2 教学内容语音修辞的概念和种类,包括拟声、夸张、排比等语音美化的技巧和方法,包括节奏、韵律、语调等语音修辞和美化在汉语中的应用实例语音修辞和美化的实际运用练习9.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音修辞和美化技巧利用多媒体辅助教学,展示语音修辞和美化的应用实例提供实例和练习题,让学生进行实际运用练习9.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音修辞和美化技巧的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音修辞和美化的发音准确性通过书面重点和难点解析1. 声母和韵母的教学:这部分内容是语音教学的基础,学生需要掌握不同声母和韵母的发音特点和分类。
一、教案名称:普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标(1)让学生了解普通话的基本语音特点。
(2)使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
(3)培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容(1)普通话的定义及基本特点。
(2)声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(3)发音器官及发音方法。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:介绍普通话的定义及基本特点。
(2)讲解:讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。
二、教案名称:普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话声母的发音方法。
(2)培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容(1)声母的分类及发音方法。
(2)声母发音练习。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解声母的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入声母的学习。
(2)讲解:讲解声母的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。
三、教案名称:普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话韵母的发音方法。
(2)培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容(1)韵母的分类及发音方法。
(2)韵母发音练习。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解韵母的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入韵母的学习。
(2)讲解:讲解韵母的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
普通话语音系统(一)t 探讨淘汰天堂疼痛铁蹄妥贴n的发音。
发音时,舌尖抵住上齿龈(在训练时,也让舌面前部靠住上齿龈),软腭下降,打开鼻腔通道,声带颤动,气流从鼻腔通过。
例如下列词语的声母:n 男女农奴恼怒能耐奶牛泥泞l的发音。
发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭上升,堵塞鼻腔通道,然后,声带颤动,气流从舌尖两边通过。
例如下列词语的声母:l 劳累嘹亮拉拢冷落轮流领略zh、ch的发音。
发zh时,舌尖上翘,接触硬腭前部,软腭上升,堵塞鼻腔通道,紧接着松开舌尖阻碍的一道窄缝,然后,气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出,摩擦成声,声带不颤动,气流较弱。
发ch时,除气流较强外,其他发音特点都与zh同。
例如下列词语的声母:zh 指针政治助长战争茁壮郑重ch 长城超产车床踌躇穿插驰骋sh、r的发音。
发sh时,舌尖上翘,接近硬腭前部,形成一道窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通道,然后,气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出,摩擦成声,声带不颤动。
发r时除声带颤动外,其他发音特点都与sh同。
例如下列词语的声母:sh 沙石闪烁舒适神圣赏识生疏r 仍然荣辱忍让如若柔软荏苒j、q的发音。
发j时,舌面前部接触硬腭前部,软腭上升,堵塞鼻腔通道,紧接着松开舌面前部阻碍的一道窄缝,然后,气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出,摩擦成声,声带不颤动,气流较弱。
发q时,除气流较强外,其他发音特点都与j同。
例如下列词语的声母:j 坚决经济家具军舰捷径阶级q 亲切全球欠缺群起情趣恰巧x的发音。
发音时,舌面前部接近硬腭前部,形成一道窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通道,然后,气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出,摩擦成声,声带不颤动。
例如下列词语的声母:x 虚心小学现象新鲜宣泄星宿ɡ、k的发音。
发ɡ时,舌根(舌面后部)隆起,抵住软腭,软腭上升,堵塞鼻腔通道,然后,气流冲破舌根的阻碍,声带不颤动,气流较弱。
发k时,除气流较强外,其他发音特点都与ɡ同。
例如下列词语的声母:ɡ改革高贵拐棍灌溉巩固骨干k 可靠宽阔夸口慷慨坎坷刻苦h的发音。
普通话语音概述一普通话语音概述(四节)一、教学目的及要求学好普通话口语首先要学好普通话语音。
这一章主要让学生意识到普通话语音的重要性,及其对于主持播音专业的具体要求。
要求学生掌握语音概念、语音属性及语音的构成成份。
二、教学重点及难点1、重点:普通话语音的属性普通话语音的构成2、三、教学方法:教师讲解、举例;识图四、板书内容:(一)1、语音① 定义三要素② 对专业学习的要求③ 普通话测试的要求2、属性 A 物理属性①音高②音强③音长难点:元音与辅音的主要区别④音色B 社会属性作用及意义C 生理属性①肺和器官②后头和声带③口腔和鼻腔(三)构成 1、什么是音节如:“河南人民” 4个音节“花儿” hu ār 2个汉字表 1个音节“好” h ǎo 1个音节2、音节的构成声母+韵母+声调3、什么是音速 32个爸b à4、音素的构成(四)元音(10个)与辅音(22个)的主要区别五、教学内容设计以提问方式引入为什么要学习普通话语音。
它与专业学习的关系极其在整个专业学习体系中的地位和作用。
简单介绍普通话测试的要求。
提出语音定义,指出分析要素并举例说明进而归纳出语音的属性。
逐一分析属性要点,并举例说明。
(当进行生理属性时,要加上对发音器官图P005的认识。
具体到音节的构成时,由教师直接提出“音节”与“音素”的概念区别,再一一举例讲解,对于儿化音这一特殊表现时的构成区分举例说明。
重点要掌握元音与辅音的区别,为下一大环节的进行奠定基础。
教师可以先示范某例读音,让学生辨听,再要求学生辨读,引到总结其主要区别。
六、作业以“我看普通话语音”或“我和普通话”为题,要求学生进行书面评述,并准备在下堂课开始进行口头脱稿表述。
七、课后小结对于主播专业的学生,本门课是其接纳的第一门专业基础课,容易使学生充满好奇心。
这种好奇心也往往持续时间不长。
尤其是双语拼音对于经历过九年义务教育的学生来说并不陌生,所以容易在很快产生的新鲜感周后形成忽视心理。