开卷有益之《八戒大战流沙河》阅读指导 (2)

名著导读《西游记》：精读和跳读【知识链接】一、作品名片《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩编写而成。

此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙悟净保护唐僧西天取经的传奇故事。

作者通过虚幻的世界，对封建统治者的态度颇可玩味，在《西游记》中，简直找不出一个称职的皇帝；宠信妖怪的车迟国国王、要将小儿心肝当药引子的比丘国国王，则不是昏君就是暴君。

玉皇大帝手下十万天兵天将，竟然抵不过孙悟空的一条金箍棒，而让真正的贤才去当不入流的马夫，其统治之黑暗不言而喻。

如来佛祖所创佛教，僧人自然不能以钱财所迷，可是佛祖竟然默许手下人收取贿赂，这反映封建社会官官相护的黑暗情景。

二、作者简介吴承恩(1501年—1582年) 字汝忠。

号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。

吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，在81岁左右时去世。

吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。

官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。

他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。

三、主要内容《西游记》全书分为四大部分：一、从第一回到第七回是全书的引子部分，叙述孙悟空出生、求仙得道、大闹“三界”《西游记》一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一个三维四境界立体思维活动空间；二、从第八回至第十二回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世的故事，交代取经缘起；三、十三至九十九回写孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经；四、第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都得道成为真佛。

《快乐读书吧:读古典名著，品百味人生》教学设计(一)附教学反思一、教学目标1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

3.学习阅读古典名著的基本方法。

二、教学重点1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

三、教学难点学习阅读古典名著的基本方法。

四、教学策略1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。

2.迁移运用整本书阅读策略:预测、联结、统整、视觉化、比较。

3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。

【教学准备】1.教师准备:多媒体课件。

2. 学生准备:《西游记》《三国演义》等古典名著。

五、说教学过程第1课时(读前指导课)?课时目标1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。

2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。

3.学习阅读古典名著的基本方法。

?教学过程板块一回顾课文，走近西游故事1.教师引导:通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。

2.走近《西游记》。

(1)出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。

教师提问:这个故事选自哪部作品,作者是谁,(2)简要介绍作者。

(课件出示作者简介)(3)介绍《西游记》。

(课件出示《西游记》的相关介绍)(4)引导交流:《西游记》主要讲了一个什么故事,能用一句话概括吗,教师引读，学生接读。

(5)教师小结:漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。

这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。

统编五下《西游记》阅读推进课教学设计与反思教学解读：《西游记》是中国古典四大名著之一，也是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者一般被认为是明代的吴承恩。

《西游记》为部编版五年级下册语文“快乐读书吧”推荐的必读书目。

本书取材于“玄奘取经”这一历史事件，主要描写了孙悟空大闹天宫之后，与猪八戒、沙僧、白龙马一起保护唐僧西行取经，途中历经磨难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等家喻户晓的人物形象，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

《西游记》情节曲折有趣，极具魔幻色彩，语言鲜活生动，富有生活气息，是引导学生领略奇思异想、生长言语智慧的生动教材；书中人物个性鲜明，蕴含象征意义，描写浪漫奇幻，折射世态人情，是启发学生品味章回小说、收获人生真谛的文本典范。

教学目标：1.自主制订阅读计划，坚持阅读，并通过赏读回目，猜读情节，整体感知故事内容，初步体会章回体小说的创作特点。

2.将借助资料、前后勾连、比较阅读、批注阅读等阅读策略运用到《西游记》的阅读实践中，通过思维导图、表格、结构图等方式理清书中的地点、人物、情节，深人了解故事内容，养成良好的阅读习惯。

3.品读作品精彩的语言，感知鲜明的人物特点，感受人物形象魅力，对《西游记》等名著产生浓厚兴趣，并乐于与同学分享自己的阅读收获与成果。

教学重点：1.自主制订阅读计划，坚持阅读，并通过赏读回目，猜读情节，整体感知故事内容，初步体会章回体小说的创作特点。

2.将借助资料、前后勾连、比较阅读、批注阅读等阅读策略运用到《西游记》的阅读实践中，通过思维导图、表格、结构图等方式理清书中的地点、人物、情节，深人了解故事内容，养成良好的阅读习惯。

教学难点：品读作品精彩的语言，感知鲜明的人物特点，感受人物形象魅力，对《西游记》等名著产生浓厚兴趣，并乐于与同学分享自己的阅读收获与成果。

活动安排：读中推进课活动过程：活动时间：每次 10分钟，一次围绕一个主题。

《西游记》阅读推荐与导读课堂实录甘肃省民勤县东关小学张有英一、谈话导入，揭示课题师：同学们，英国作家尤安.艾肯说过：“一本你喜爱的书就是一位朋友。

”自从学校开展“读百部好书”活动以来，大家都认识了哪些“书”朋友呢？说说他们的名字吧！生：《王子与贫儿》生：《淘气包埃米尔》生：《草房子》生：《长袜子皮皮》生：《百万英镑》生：《森林报》……师：孩子们，你们读了这么多的好书！冰心老人曾经说过：“读书好，好读书，读好书。

”今天这节课，老师想带大家认识好书中的精品——名著，大家愿意吗？（板书）生：愿意！师：猜猜看——（出示语音微视频）书中以奇诡的想象，极度的夸张，创造了一个光怪陆离、神异奇幻的世界。

而且内涵深广，极富哲理，在中国古典小说中独树一帜，别呈异彩。

猜猜看，它是哪部名著？师：你猜到了吗？生：《西游记》！师：大家说！（板书题目）生齐说：《西游记》！二、趣猜书名，走近《西游记》师：对了！（板书）对于《西游记》你了解多少？让老师来考考大家。

（课件出示）师：《西游记》的作者是谁？他是哪个朝代的？生：吴承恩，明代人。

师：它与哪三部作品合称我国古代四大名著？生：它与《三国演义》《红楼梦》《水浒传》称为我国古代四大名著。

师：《三国演义》是——生：罗贯中写的；师：《红楼梦》——生：曹雪芹写的；师：《水浒传》——生：施耐庵写的。

师：《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如，第一个谁来填？《三打_____ 》生：《三打白骨精》。

师：对了！《大闹_____》生：《大闹天宫》。

师：《真假 _____ 》生：《真假美猴王》。

师：《三借_______ 》或《三调_______》生：《三借芭蕉扇》。

师：一起把这两道小题读读。

生齐读：1.《西游记》的作者是 _吴承恩，明代人。

它与《三国演义》《红楼梦》《水浒传》合称我国古代四大名著。

2.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如《三打白骨精》《大闹天宫》《真假美猴王》《三借芭蕉扇》。

师：非常好！我们看第三道题：在下面的横线上填入相应的人名。

《西游记》课外阅读指导教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

（2）结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，赏析作品中的环境描写。

（3）认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。

教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前学习：阅读原著或青少版，养成写读书笔记的习惯。

教学过程：一、导入：老师先给大家听一段音乐，是电视剧《西游记》的片头曲。

在四大古典名著当中，神话小说《西游记》是最受我们小学生喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了动画卡通片。

前段时间，同学们读了这部作品，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、了解阅读情况：老师了解一下：读原著的同学请举手。

（老师要表扬你们，原著中有许多不容易认的字，有许多不容易懂的词，你们能坚持读下来，有毅力，真了不起！）总结：现在我们读改编自原著的青少版，可以帮助我们了解原著内容，降低读原著的难度，但不能完全代替读原著。

三、整体感知：1、谁来概括一下《西游记》这部书的内容？（它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

）幻灯片显示：《西游记》是一部中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一，书中讲述唐朝三藏法师西天取经的故事。

其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“三调芭蕉扇”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。

小说的前七回写的是孙悟空“大闹天宫”的故事，第八回至十二回写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世等故事，交待了取经的缘起。

从第十三回到全书结束，写的是孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧取经，在八戒、沙僧的协助下，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取得真经，修成正果的故事。

2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。

那同学们阅读有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（奇、妙、好、美等。

）总结：《西游记》以丰富奇特的艺术想象力，向我们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术殿堂。

【西游记】阅读指导课教案宁强县南街小学徐立峰教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学会阅读古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。

3、结合作品故事情节来理解人物形象。

阅读准备：学生自备【西游记】。

教学过程：一、创设情境，导入文本提到【西游记】，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。

尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进【西游记】！二、讲解名著，了解背景1、学生展示手中的【西游记】，说说是什么版本？这本书由几个局部组成？〔前言、简介、目录、正文，后记〕2、略读前言或简介，想想作者吴承恩是在什么情况下写【西游记】的？书的主要内容是什么？【西游记】主要写了哪些人物？3、快速浏览书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？4、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢【西游记】，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广阔的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——〔播放精彩片段〕5、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先交流一下吧.。

6、学生代表发言。

三、精读片段，贯穿全书1、精读【孙悟空三打白骨精】精彩片段①交流描写白骨精“三变〞的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

②交流描写孙悟空“三打〞的句子。

2、指导朗读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。

四、整篇阅读，讲究方法1、要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？你有什么好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。

整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学目标1.让学生了解“四大名著”的作者、主要内容及主要人物。

2.学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。

3.激发学生阅读名著的兴趣，认识名著作品的现实意义。

重点难点1.理清名著情节，分析主要内容，概括人物性格特征。

2.把握名著的主题思想，体验百味人生。

课时安排1～2课时一、激趣导入，揭示主题1.教师出示古典名著中的图片，学生观看，引出主题。

导语：中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。

今天，就让我们一起去读古典名著，去感受先人的哲思、人物的精彩和想象的魅力，去品其折射出的百味人生。

2.引导学生说说他们知道的中国古典名著及其主要内容。

二、理解内容，整体感知1.教师引导学生读读教材中“你读过吗”这部分内容，并进行探究。

过渡：同学们，“你读过吗”这部分给出了《西游记》这个推荐书目，你们知道这本书吗？了解它的主要内容吗？下面我们一起来学习学习。

2.引导学生说说这本书的主要内容。

明确：《西游记》是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。

全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，皈依佛门，与猪八戒、沙僧一起保护唐僧去西天取经，一路降妖伏魔，历经九九八十一难，终于到达西天，取得真经的故事。

3.简单总结前面所讲的内容，激发学生对其他古典名著的阅读兴趣。

小结：同学们，作为“四大名著”之一的《西游记》有着经久不衰的魅力，神通广大的孙悟空、好吃懒做的猪八戒、任劳任怨的沙和尚……，这些耳熟能详的人物陪伴我们成长，启迪我们怎样为人处世。

我们了解了唐僧师徒西天取经的故事，现在再一起去品读“四大名著”的其他三部吧。

4.教师引导学生读读教材中“相信你可以读更多”这部分中的文字，并探究所提到的三本书的主要内容。

明确：《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说。

全书描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治、军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。

《西游记》阅读方法指导《西游记》是四大古典小说名著中我们最早熟知的。

它被绘成连环画，制成动画片，拍成电视剧，几乎影响着着每个人的童年。

但百“看”不如一读，阅读名著会使我们充分地感受到经典作品中典范的语言、曲折的情节以及鲜活的形象，进而可以积淀文学修养，滋养心灵。

读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。

下面结合《西游记》给大家介绍几种整本通读的方法。

1.观看前言后序。

一般序言，读了能把握大意。

有些还有作者介绍以及创作时代背景等，可以更好地把握主要人物形象，更深入地理解书之内涵。

2.观看目录，了解故事情节。

（1）初读目录，理清主要人物和事件，把握整本书的主要内容。

（2）回目检索、选读重点.选出重点阅读的篇章。

大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等章节需要重点研读。

（3）研读目录，了解小说文化内涵，汲取精神营养，培养自己热爱中华文化的意识，增强文化自信。

3.采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

第一遍读可以粗略地阅读，跳过晦涩难懂的以及自己不感兴趣的地方，了解故事大意即可。

4.参考文中注释或请教别人解决自己的疑难。

第二遍甚至第三遍读时可以结合文中的注解、查阅工具书或者请教别人疏通自己的疑虑，进而做深入地研读。

《西游记》是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，说“神魔皆有人情，精魅亦通世故。

”这样的人情和世故就要通过精读来把握。

5.何为“精读”？朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以有得尔。

”这里“熟读而精思”即是精读的含义。

就是要对书中重要内容、精彩片段慢慢咀嚼、细细品味、深入钻研，直至有细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。

对于《西游记》这样篇幅宏大、内涵丰富、思想深刻的名著，精读是最重要的一种读书方法。

如书中作者描写了众多的妖怪，我们不妨对这一群体精细梳理。

先梳理出所遇的妖怪：虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙、金角大王、银角大王、黄袍怪、红孩儿、狮子精等，然后探究这些妖怪的来历、身份、本领、拥有的宝物、结局等，可以发现一些有趣的现象：同是为祸，黄袍怪、红孩儿等妖怪有背景，逃脱惩罚，保全性命;而鹿力大仙、羊力大仙等妖怪无背景,一命呜呼，结局悲惨。

《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）第一篇：《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。

教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。

教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。

2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582)字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。

《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。

此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。

二、读书汇报。

（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。

1、播放精彩片断视频。

2、小组交流。

3、学生代表发言。

三、指导名著整书阅读的方法。

1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

2020春部编版五年级语文下册第二单元快乐读书吧《读古典名著,品百味人生》教学设计教学目标：1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著魅力。

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

3.学习阅读古典名著的基本方法。

教学重点：1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

教学难点：学习阅读古典名著的基本方法。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时第一课时课时目标1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。

2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。

3.学习阅读古典名著的基本方法。

教学过程一、回顾课文，走近西游故事1.教师引导：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、勇猛不屈的行者武松、花果山上的美猴王、大观园里的林妹妹……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。

2.走近《西游记》。

（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。

教师提问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？（2（31 / 15（4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？教师引读，学生接读。

（5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。

这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。

二、浏览回目，了解故事内容1.读回目，知文体特点。

（1）教师导读：请大家翻开书，浏览目录部分，说说你有什么发现。

（2）先小组交流，再全班交流。

（3）教师相机点拨：《西游记》是章回体小说，共有100回。

每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。

回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。

（课件出示“小贴士”）古代长篇小说多是章回体小说。

这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。

读古典名著品百味人生——《西游记》整本书阅读分享与推进教学内容：统编教材五（下）第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生学情分析：五年级是孩子阅读能力形成的关键期。

这个年龄的孩子心理特点是由形象思维向抽象思维过度，阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。

开始仰慕英雄，渴望友谊。

教学目标：1、交流、分享《西游记》的阅读成果，感受人物形象，领略古典名著的魅力。

2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，提高口头表达和思辨能力。

3、运用学到的阅读方法，选读更多的古典名著，感受读书的快乐，养成良好的阅读习惯。

教学重点：交流、分享阅读成果，感受人物形象，领略古典名著的魅力。

教学难点：通过研读《三打白骨精》，从环境描写、故事情节、人物评价三个方面了解小说三要素，并运用学到的阅读方法继续阅读《西游记》，并选读更多的古典名著。

教学策略：1、用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。

2、迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。

3、采用直观、情感、师生互动的教法引导学生观察回忆（会学）、探究归纳（乐学）、拓展阅读（善学）。

教学准备：1、教师准备：多媒体视频、音乐、课件，面具。

2、学生准备：阅读名著《西游记》，完成导读单。

教学过程：一、激趣——走进西游故事3’1、教师谈话：读古典名著，品百味人生。

同学们，在走进古典名著这个单元，我们漫步在中国古典名著长廊，观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。

下面，让我们在一段耳熟能详的歌曲中开启今天的名著阅读之旅吧。

2、播放视频。

引导交流：听了歌曲，你们想到了什么？二、讲述——体验西游之艰8’教师：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。

我们一起随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。

1、介绍取经路线图。

学生出示取经路线图，简要介绍取经途中遇到的妖怪及解决问题的方法。

2、看图猜故事。