五下5.古诗词三首

小学五年级课文古诗词三首一、《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首诗，是古代诗词中最著名的之一。

它描绘了一个月夜中寂静的景象，并表达了诗人对故乡的思念之情。

整首诗以写景为主，通过独特的写景手法，传达了诗人内心深情的思乡之情。

诗人以“床前明月光”来描绘月光洒在床前的明亮景象，接着用“疑是地上霜”来形容月光的明亮像霜一样凉冷，同时也暗示了夜晚的寒冷。

然后，诗人写道自己仰头望明月，尽管他身处异乡，却能通过观赏明月来思念故乡。

最后一句“低头思故乡”表达了诗人对故乡的深深思念之情。

这首诗的形式简短明了，意境深远，清新而纯粹。

通过简洁而有力的语言，使读者能够感受到诗人内心的孤独和思乡之情。

二、《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首七言绝句，在中国古代诗词中也是极富盛名的一首。

整首诗以描写山河壮丽景色和励志的主题为内容，表达了人们对进取、超越的向往。

首句“白日依山尽，黄河入海流”通过描绘自然景色来突出壮丽辽阔的山河景象，使读者感受到大自然的宏伟壮丽。

接着，诗人用“欲穷千里目，更上一层楼”这两句话来表达自己追求进步和超越的精神。

他希望通过不断努力，不断往上爬，达到更高的境界，实现自己的追求和理想。

这首诗形式简明扼要，发人深省。

通过对壮丽景色的描绘，诗人激发了人们不断追求进步和超越的心理，体现了积极向上的思想。

三、《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。

返影入深林，复照青苔上。

《鹿柴》是唐代文学家王维的一首诗，是他晚年所作的一首田园诗。

这首诗主要通过描绘山林的宁静以及一个空山中的人的境遇，表达了诗人对山水田园生活的向往和思考。

首句“空山不见人，但闻人语响”通过描绘空山寂静的景象，无人迹可寻，却能听到人的声音。

这一描写营造了一个清幽宁静的山林环境，使读者感受到了大自然的宁静和神秘。

接着，诗人用“返影入深林，复照青苔上”这两句来描绘自己的境遇。

部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。

2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。

不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。

课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。

一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。

不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。

场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。

他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。

前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。

场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。

古诗词三首五年级下册六首分类
1、《牧童》唐吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

2、《宿建德江》唐孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

3、《江南逢李龟年》唐杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

4、《浪淘沙》唐刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

5、《乌衣巷》唐刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

6、《从军行》唐王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

人教版五年级下古诗三首
人教版五年级下册的古诗三首包括《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐·村居》。

1. 《牧童》是唐朝诗人吕岩所作，全诗描绘了一个牧童在黄昏时分的悠闲自得的生活画面。

2. 《舟过安仁》是宋朝诗人杨万里所作，全诗描绘了小渔船上两个孩童的有趣动作，表现了儿童的奇思妙想和聪明才智。

3. 《清平乐·村居》是宋朝诗人辛弃疾所作，全诗描绘了一家五口的生活场景，表现出乡村的宁静与安详。

以上是三首古诗的基本信息，如果需要更详细的解释，建议查阅教辅材料或咨询语文老师。

5.《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.有感情地诵读古诗，读准停顿、读出节奏。

2.结合注释、查阅的资料等，想象当时的画面或情景，谈谈你的感受。

3.总结三首诗词在表达思乡之情时的异同，体会诗人的思乡情怀。

二、教学重难点1.教学重点：通过创设情境、小组合作探究，说出诗词意思，体会作者浓浓的思乡情感。

2.教学难点：体会诗人思乡情怀，总结三首诗词在表达思乡之情时的异同，品析用词的准确生动。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课上课之前，请同学们闭上眼睛跟随老师一起倾听歌曲《故乡的云》。

（烘托气氛，将学生带入浓浓的思乡之情中，调动孩子的思绪。

）师：孩子们，这是一首著名的表达思乡之情的歌曲，唱出千万游子对家乡的浓浓思念。

大家有离开家乡或离开父母很久的经历吗？谈谈你的感受吧。

生回答。

师：老师分享自己的游学经历。

并分享给孩子一首小诗《想家的心情》。

（师配乐朗读）其实，思乡、思亲是我们人类亘古不变的情怀。

古时候，许多诗人也通过诗词表达自己的思乡之情。

本节课，我们就来学习三首思乡诗词。

(二)初读诗句，整体感知(1)请同学们大声自由朗读诗句，并将读不准和不理解的诗词句勾画记录下来，结合工具书和和课文注释解决古诗生字词与大意;(2)示范朗读，要求学生跟读，指导学生在读诗歌时注重用“/”划出节奏，注意停顿，读出节拍，读出情感，从而感知全诗内容，走进诗歌所表描写的情境;(三)品读感悟，体会情感(1)请学生结合课前预习及课文注释自由讲解古诗大意。

(明确：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

)(2)学生大声自由朗读古诗，品读古诗并思考“到底是什么勾起了作者的思乡之情?”(教师通过重点讲解京口、瓜洲、钟山这三者之间的地理位置关系，并在黑板上进行板书，用简笔画方式示范划出三者的方位)(3)通过诗中京口、瓜洲、钟山这三者之间的地理位置关系思考作者此刻站在什么位置，他看到了什么又想到什么?(明确：首联和颔联中，“一水”“只隔”表现了作者心里认为瓜洲、京口、钟山三者之间距离很近，同时请学生体会古代交通工具是车马、船只，了解到从瓜洲到京口再到钟山实际距离其实很远，而作者心理距离却很近，正说明诗人在途中却心系家乡。

小学五年级语文下册古诗词三首五年级语文下册《古诗词三首》分别是《牧童》、《舟过安仁》及《清平乐·村居》。

店铺为五年级师生整理了语文课文《古诗词三首》资料，希望大家有所收获!小学五年级语文下册《古诗词三首》原文牧童[唐] 吕岩草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明。

注释①弄：逗弄。

②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。

舟过安仁①[宋] 杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。

怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。

注释①安仁：县名。

在湖南省东南部，宋时设县。

②篙：撑船用的竹竿或木杆。

③棹：船桨。

④怪生：怪不得。

清平乐①·村居[宋] 辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。

醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。

注释①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。

②茅檐：茅屋的屋檐。

③吴音：吴地的方言。

④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。

⑤翁媪：老翁、老妇。

⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。

小学五年级语文下册《古诗词三首》课文理解一、《牧童》1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么?提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。

可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

”你看到了什么?说说感受和意思。

提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

3、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?提示：一个“弄”，一个“卧”。

(可爱、调皮、疲倦)二、《舟过安仁》1、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

”读了这两句，你好象看到了什么?提示：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。

五下古诗词三首意思解释
五下古诗词三首意思解释：
《四时田园杂兴》这首古诗词描述了农村白天和夜晚的劳作情景。

白天农民在田里除草，夜晚回来搓麻线，男女老少各有各的家务劳动。

孩子们虽然不懂得耕织，却也模仿大人的样子，在桑树荫下学着种瓜。

《稚子弄冰》这首诗通过描绘一个小孩在清晨从金属盆里取出冰块，用彩丝穿起来当钲敲打的情景，展现了小孩的稚气和乐趣。

冰块发出的声音穿过树林，落在地上时发出玻璃一样的碎裂声。

《村晚》则描绘了池塘周围的景象，池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出塘岸。

青山衔着落日，将影子倒映在水波中。

放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

【导语】《古诗三⾸》写了⼉童⾃在快乐的⽣活状态，天真活泼的⼉童形象，充满了童真童趣。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

【篇⼀】部编版五年级下册语⽂第⼀课《古诗三⾸》课⽂原⽂ 四时⽥园杂兴(其三⼗⼀) [宋]范成⼤ 昼出耘⽥夜绩⿇， 村庄⼉⼥各当家。

童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种⽠。

注释 _________ ①[耘⽥]在⽥间锄草。

②[绩⿇]把⿇搓成线。

③[解]理解，懂得。

④[供]从事。

⑤[傍]靠近。

⑥[阴]树荫。

稚⼦弄冰 [宋]杨万⾥ 稚⼦⾦盆脱晓冰， 彩丝穿取当银铮。

敲成⽟磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。

注释 _________ ①[稚⼦]幼⼩的孩⼦。

②[⾦盐脱晓冰]早晨从⾦属盆⾥把冰取出来。

③[钮]⼀种⾦属打击乐器。

④[磐}⼀种⽤⽟或⽯制成的打击乐器。

⑤[玻璃]⼀种天然⽟⽯，也叫⽔⽟，并不是现在的玻璃。

村晚 [宋]雷震 草满池塘⽔满陂， ⼭衔落⽇浸寒漪。

牧童归去横⽜背， 短笛⽆腔信⼝吹。

注释 _________ ①[陂]池岸。

②[满]⽔中的波纹。

③[腔]曲调。

④[信⼝]随⼝。

【篇⼆】部编版五年级下册语⽂第⼀课《古诗三⾸》知识点 我会写： 昼：昼夜　⽩昼　极昼　昼夜不息 耘：耘⽥　耕耘　春耕夏耘 桑：桑树　蚕桑　桑叶　沧桑　沧海桑⽥ 晓：拂晓　破晓　报晓　知晓　揭晓 多⾳字： 解：jiě解释　jiè押解　xiè浑⾝解数 供：gòng供品　gōng提供 形近字： 昼（昼夜）　尽（尽头）　耘（耕耘）　耕（耕地） 晓（报晓）　浇（浇⽔） 问题归纳： 1、三⾸诗中的孩⼦给你留下了什么印象？ 第⼀⾸诗中的孩⼦勤劳、天真；第⼆⾸诗中的孩⼦天真可爱，⾃得其乐；第三⾸诗中的⼉童悠闲⾃在、⽆忧⽆虑。

2、这三⾸诗有什么相同之处和不同之处？ 相同之处：都写⼉童⾃在快乐的⽣活状态，天真活泼的⼉童形象，充满了童真童趣。

不同之处： 《四时⽥园杂兴》（其三⼗⼀）描写的是繁忙的劳动场⾯引出⼉童学种⽠的可爱场景。

五年级下册语文第五课古诗词三首生字五年级下册语文第五课《古诗词三首》的三首诗词中展现的童年故事，是穿越千年时空的。

店铺在此整理了五年级下册语文第五课《古诗词三首》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级下册语文第五课《古诗词三首》生字1【蓑】读音：suō巧记：一字横穿哀的口(衰)，头顶草(艹)帽雨不愁。

字义：蓑衣，用草或棕毛制成的雨衣组词：蓑衣蓑笠造字：形声法造句：蓑衣是古时候人们常用的防雨工具。

笔顺：“艹”两竖上开下合;下部点正，第五笔横长。

2【牧】读音：mù巧记：对“牛”写文(攵)章。

字义：放养牲口组词：牧民牧羊牧场牧歌放牧牧童游牧畜牧业造字：会意法造句：牧民在草原上尽情地放声歌唱。

笔顺：左右等宽。

“”的最后一笔提要有力。

3【遮】读音：zhē巧记：富“庶”之“辶”地。

字义：掩盖，掩蔽，挡组词：遮盖遮蔽遮丑遮挡遮掩遮阳遮阴造字：形声法造句：错误是遮盖不住的。

笔顺：“灬”四点要协调，两边大，中间小;“辶”捺伸展。

字歌：庶字变化多有草变甘蔗有鸟是鹧鸪走之把脸遮4【醉】读音：zuì巧记：士“卒”“酉”时相见。

字义：①喝酒过多，神志不清②沉迷，过分地爱好组词：①醉酒醉汉醉话②陶醉醉心沉醉造字：会意法造句：我陶醉在这秀美的山川景色之中。

笔顺：左右等宽。

左边宜短;右边宜长，末笔为悬针竖。

字歌：酉时喝醉酒碎石大如斗憔悴心烦闷猎犬猝然走5【媚】读音：mèi巧记：姑娘()画“眉”。

字义：①美好，可爱②巴结，逢迎组词：①娇媚妩媚②谄媚献媚造字：形声法造句：荷花开得娇媚动人。

笔顺：左窄右宽。

右部的“目”宜窄且长。

6【锄】读音：chú巧记：现金(钅)资“助”。

字义：①用锄弄松土地，除草②用来弄松土地和除草的农具组词：①锄草②锄头造字：形声法造句：爸爸扛着锄头去田间干活了。

笔顺：左窄右宽。

两边宜长，中间宜短。

7【剥】读音：bāo巧记：别后(刂)“录”用。

字义：去掉外面的皮、壳或其他东西(常用于口语)组词：剥皮剥壳剥花生剥莲蓬造字：会意法造句：工人用机器剥花生，工作效率明显提高了。

人教版五年级语文下册课内课外同步阅读训练卷5、古诗词三首【课内片段阅读】片段一：（一）牧童草铺横野六七里，。

归来饱饭黄昏后，。

1、把诗句补充完整。

2、前两行词句给我们以和上的感受。

放眼望去，；侧耳倾听，。

3、诗中有、有情、有人物、有，这生动的一幕由及地出现在我们的视野里。

4、透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求：对的向往。

片段二：（二）清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，。

【问法一】1、按原文填空。

2、这首词的词牌名是，题目是。

3、这几句话写出了一家五口人的哪些活动？表现了作者怎样的感情？4、“最喜小儿亡赖”一句中“亡赖”一词，含有怎样的情味？【问法二】1、此词的作者为代词人，“清平乐”为，“村居”是。

你还知道的词牌名有2、写出下面句子的意思。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？3、词中“”这个句子形象地勾勒出江南农村的景色。

4、用“～～”画出词中描写老两口安详、愉快的生活场景的句子。

5、从这首诗中，你体会到了怎样的乐趣？【课外同步阅读】（一）桑茶坑道中（宋）杨万里晴明风日雨乾时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

1、诗中加点的“着”字应该读（）。

A、zhe B、zháo C、zhuó2、仔细读本诗，你觉得“草满花堤水满溪”中的“满”字应该解释为（）。

A、全部B、里面充满，没有剩余的地方C、达到容量或时间的限度3、这是诗人在江南旅途中记下的一幅风光小景，读后使我们深深感受到与的和谐。

（二）我爱牵牛花去年，我家院子里种了许多牵牛花。

她的嫩叶、花朵缀满了篱笆，把我家院子打扮得像一座美丽的别墅。

牵牛花最乐于攀登，勇敢地越过障碍，向着高处攀登。

她那纤细而坚韧的茎蔓，在篱笆上千方百计地穿过缝隙，围着篱笆杆缠呀缠，盘呀盘，把篱笆编织得不透风，就像巧姑娘在用竹篾纺织花篮，叉似在飞针走线制作美丽的刺绣。

距篱笆不远处有一棵挺拔的柏树。