教学要求1.认识本课的生字。
正确读写本课的词语。
有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《牧童》。
2.结合注释,边读边想象诗中描绘的情景。
感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.学习古诗词,感受童年生活的情趣和快乐。
重点难点1.边读边想象诗句描绘的情景,理解诗句的意思,并能用自己的话讲述。
2.有感情地朗读诗词,背诵诗词。
3.理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的生活情趣。
4.图文结合,感悟词中田园生活的意境,让学生受到美的熏陶。
教学课时两课时。
1牧童吕岩234舟过安仁杨万里1知识点详解☜2①一个“铺”字,把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服表现了出来;一个“弄”字,更显出了一种情趣,把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达了出来。
未见牧童,先闻其声,给人无限美好的想象空间。
3②诗人把以地为床、以天为帐,饥来即食、困来即眠,无牵无挂、自由自在的牧童形象刻画得活灵活4知识点详解☜567清平乐·村居辛弃疾85①两个小孩子虽坐在船上,却没有划船,竹篙收了起来,船桨也停在那里,由此可见,此时作者的心情是闲适的,也是比较愉快的,所以才注意到两个孩童的所作所为。
6,表现出了对小童的聪明、童真和稚气的喜爱之情。
7知识点详解☜8①和平安宁、自然朴素。
诗人开篇用白描手法,勾画出了“茅檐”“溪上”“青草”,只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色。
接着讲老公公和老婆婆,他们讲话的声音带着醉意,愈加显得温柔、有趣,可以看出老年人生活的安详,从“媚好”可以看出他们心情的愉快。
②诗人着力于对“小儿”的描绘,“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。
“最喜”表达了诗人对小儿的喜爱之情,这喜爱之情缘于小儿的憨态可掬。
这里也不乏诗人看到这样安详的农家生活状态后心里产生的愉悦之感。
1.学习三首古诗词中的生字、新词。
2.理解诗词中词句的意思。
3.通过理解诗句的意思,感受童年生活的情趣和快乐。
4.有感情地朗读这两首诗并背诵。
