冀教版一年级数学解决问题

一年级数学上册期末测试题一、看图写数。

读作：______ 写作： _______ 读作：______ 写作： _______二、画一画。

1.画，比多3个。

2.画，比少4个。

三、我会连。

（连一连）四、数一数、填一填。

有( )个，有( )个，有( )个，有( )个。

五、看图列式。

1. 2.= =六、解决问题。

=益趣乐园在下面三盘梨中，如果一次只能端两盘，那么一次最多能端多少个梨？个串15串参考答案一、十五 15 十四 14二、1.△△△△△△△△△ 2.□□□三、略四、4 3 1 3五、1.7+4=11 2.15-3=12六、12-2+3=131、三人行，必有我师。

22.4.264.26.202200:1700:17:59Apr -2200:172、书是人类进步的阶梯。

二〇二二年四月二十六日2022年4月26日星期二3、会当凌绝顶，一览众山小。

00:174.26.202200:174.26.202200:1700:17:594.26.202200:174.26.20224、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

4.26.20224.26.202200:1700:1700:17:5900:17:595、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

Tuesday, April 26, 2022April 22Tuesday, April 26, 20224/26/20226、路遥知马力日久见人心。

12时17分12时17分26-Apr -224.26.20227、山不在高，有仙则灵。

22.4.2622.4.2622.4.26。

2022年4月26日星期二二〇二二年四月二十六日8、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

00:1700:17:594.26.2022Tuesday, April 26, 2022 亲爱的读者： 春去燕归来，新桃换旧符。

在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。

冀教版一年级下册第五单元《年龄相差问题》教学内容：冀教版数学一年级下册58页教学目标：1 结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。

2 能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。

3 初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养数学应用意识。

教学重点：结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。

教学难点：能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。

教学准备：挂图，学具卡片。

学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作教学课时：1课型：新授教学过程：一、创设情境，揭示新课出示情境图。

引入:认真观看动画图,说一说图中讲了一件什么事,从中你知道了什么?生:弯弯的月亮下，妈妈和儿子在一起休息,说起了自已的年,妈妈说“妈妈今年32岁”,儿子说“我今年7岁”。

二、解决问,探索新知1.师:从图中我们知道,今年儿子7岁,妈妈32岁。

谁大?谁小？生:妈妈大,儿子小。

(齐答)2.师：根据他们的年龄，提出一个数学问题？并列式解答。

3.师:指名回答,请把你提出的问题和计算的结果给大家说一下。

生:妈妈比儿子大多少岁? 列式是32-7=25（岁）板书算式:32-7=25(岁)师:谁能说说为什么用减法吗？生1:用妈妈的年龄减去儿子的年龄就等于妈妈比儿子大的岁数。

生2:妈妈比儿子大多少就是求37和7两个数中间相差多少,用32减7师:你这个说法非常正确,求32比7大多少,可以看作从32里面拿走7,就要用减法算。

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○32-7=254.师:“妈妈比儿子大多少岁”这个问题还可以怎样说生:儿子比妈妈小多少岁?5.师,求“儿子比妈妈小多少岁”怎样列式计算?生:也是用减法:32-7=25(岁)6.师:对!“妈妈比儿子大多少岁”,也可以说成“儿子比妈妈小多少岁”,都是用32-7计算。

冀教版一年级数学上册教案5篇冀教版一年级数学上册教案篇1教学目标：1.使学生认识“>〞“2.使学生知道用“大于、小于、等于〞来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重、难点：学生认识“>〞“教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。

教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。

(二)排序。

教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。

让学生按从小到大的顺序排列。

二、探究新知(一)观察主题图，答复下列问题要求：看图听故事。

教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可快乐了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。

同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗(激发学生的学习热情。

) 学生答复后，教师再出示主题图。

师：“同学们，你们猜对了吗〞“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果分别是多少用哪一个数字表示〞教师根据学生的答复，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。

(二)引导学生学习“>〞“1.教学“=〞(猴和桃比)。

(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够〞教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

(板书：“=〞)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3〞。

(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方你们还能举出其它例子吗〞2、教学“>〞(猴和香蕉比)。

(1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够〞教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

(2)学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。

(3)请学生观察“>〞，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。

(4)师：“你还能举出哪些例子吗〞3.教学““尖头小，对小数。

冀教版数学一年级下册期末考试试卷含答案文章无格式错误，但第六题的题目和选项没有对齐，需要调整一下。

一、填一填。

(第4题4分，第9题2分，其余每空1分，共28分)1.1)XXX说：“我的左边有（5）位小朋友。

”2)XXX是从左数第（2）位小朋友。

3)从右数第3位小朋友是（明明）。

2．一个两位数十位上是8，表示（80），个位上是6，表示（6），这个数是（86）。

3．和29相邻的两个数是（28）和（30）。

4．9元＝（3）角39角＝（9.5）元（4）角7元3角＝（73）角50分＝（73.5）角5．按规律填数。

100，99，97，94，90，856.里最大能填几？（7）3＜2＜3＜3＜5＜3＜6＝78．请你按规律填一填。

2，4，6，8，10，12，149.请自行填写。

二、数一数，画一画。

(共14分)1．请自行作答。

2．请自行作答。

三、选一选。

(将正确答案的序号填在括号里。

每题2分，共10分)1．下面三个物体中，（1）既能画出三角形也能画出长方形。

2．最小的三位数和最大的两位数相差（99）。

3．三十几加五十几，和可能是（①八十几）。

4．XXX和XXX看同一本书，XXX看了68页，丫丫比XXX看得少一些，丫丫看了（62）页。

5．操场上有一队小朋友，从前往后XXX是第20人，从后往前数他是第12人。

一共有（32）人。

四、算一算。

(共12分)1．填一填，算一算。

65＋27＝92100－62＝382．用竖式计算。

234568五、解决问题。

(共24分)1.1)买一副手套和一顶帽子一共要花（7）元（5）角。

2)用10元买一双袜子，应找回（3）元。

3)买一条短裤和一件短袖，付50元够吗？不够。

4)请你提出一个问题，并解答。

问题：如果一张纸的长度是20厘米，宽度是15厘米，它的面积是多少？答：面积是300平方厘米。

2.1)一辆中型客车比一辆小型客车多坐（4）人。

2)一辆小型客车和一辆大型客车共坐（29）人。

3)一（1）班有50名同学去参观博物馆，乘坐哪两辆车比较合适？请你在图中的里打“√”。

第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。

教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。

教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。

主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。

教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。

孩子们积极动手操作、讨论。

然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。

虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。

在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。

这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。

在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。

同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

第一单元比一比第2课时比较大小和轻重教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

小学数学冀教版一年级下册教学内容：课本第58--59页例题和练一练。

学习目标： 1、能根据情境图提出为题，并解答。

学习过程：一、板书课题今天我们一起新的内容。

请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、自学目标1、能根据情境图提出为题，并解答。

三、口述自学指导把书翻到第58页看例题1、读一读母子的对话，妈妈和小强都说了什么？2、看红红提出的数学问题：妈妈比儿子大多少岁？怎样列算式？把得数填在书上。

3、这个问题还可以怎样说？四、先学（试一试）1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，你能根据画面上的情况，像刚才那样，提出数学问题吗？2、小组交流说一说，看谁提得多。

五、后教：评议1.学生更正。

哪位小朋友愿意把自己的问题说给全班同学听？2.讨论（议一议）(1)生：白兔比灰兔多几只？35—20=15认为对的举手，为什么用减法？(2)生：灰兔比白兔少几只？35—20=15认为对的举手，为什么用减法？（3）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

（4）小结：通过看图，同学们都能发现图中的数学信息，提出不同的问题，并能列式解答。

真了不起！六、拓展同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏。

（动手摆一摆）比多（）比少（）七、当堂训练（练一练）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：59页1.2、3题八、板书提问题并解答（一）1、妈妈比儿子大多少岁？32—7=25（岁）2、儿子比妈妈小多少岁？32—7=25（岁）。

第八课时解决问题教学内容教材48～49页提出简单的数学问题并列式计算教学提示学生在日常生活中对简单的提出问题并解决问题已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：经历发现“动物乐园”情境中蕴涵的数学信息、提出简单的数学问题并列式计算的过程。

过程与方法：能选择合适的信息提出简单的加、减计算问题，并写出算式表示。

情感态度与价值观：使学生体会游戏中有许多数学问题，感受数学与生活的密切联系。

重点、难点重点：在具体情境中发现数学信息并提出简单的数学问题。

难点：能选择合适的信息列式计算的过程。

教学准备教具准备：主题图、课件。

学具准备：兔子头饰。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：我们喜欢小动物。

师：你们都知道有哪些小动物呢？（学生踊跃说出动物的名字）师：你们真棒！知道的小动物的名字可真多，现在老师带来大家到一个小动物乐园看看，里面都有哪些你们认识的小动物。

（板书：动物乐园）设计意图：谈话导入给学生们创造一个轻松的课堂气氛，给孩子一个平台，在他们回答问题时多给予肯定和鼓励，让他们有成就感，从而树立他们的学习信心。

二、探求新知。

（出示情境图）生：动物乐园里有小羊、小狗、小熊、小狗......师：小动物们像我们同学似的也特别喜欢做游戏，快看，这些小动物们分别在干什么？设计意图：1.引导学生先从总体看图（动物乐园里有哪些动物），再局部看图（小动物们分别在干什么）。

2.从学生喜欢的游戏入手，激发学生的学习兴趣。

生1：小羊们在划船。

生2：小狗们在踢足球。

生3：小熊们在爬云梯。

生4：小兔们在跳绳。

......（如果有的学生能把小动物的具体数量说出来，予以表扬鼓励）设计意图：观察动物乐园中的事物，既满足学生的好奇心，也为下面的活动做准备。

（一）小羊划船。

师：回答问题真完整，你们真棒！有的同学不但说出小动物在干什么，还一下就看出了有几个小动物。

1年级数学冀教版教案在学生自主理解体悟的同时，数学老师应该有意的引导学生发现数学的有趣点。

在工作中每个一年级数学老师都必须要写一年级数学教案，它能对老师的工作带来帮助。

#2572431年级数学冀教版教案1教学内容分析：本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。

本课教学内容的实质是求相差多少的问题。

通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。

借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。

是加减法的强化训练。

这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。

而且比出多几或少几?是第二单元“比较”的深入。

同时用文字代替了图形。

学习目标：1、进一步体验加减法的含义。

2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学重难点：初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学准备：实物投影、小圆片。

课时安排：1~2课时设计意图：通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

投影出示“操场上”图片。

问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题?老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人?二、学生操作，探索新知1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。

2、学生操作，教师巡视。

3、指名汇报交流，并说说8-2=65-3=24、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里?三、练习巩固、及时反馈。

1、摆一摆、填一填，要求独立完成。

2、看图，列式计算。

3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。

4、联系生活，拓展练习。

四、课外延伸。

调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。

五、课堂小结这节课你学会了什么知识?篇三教学目标：1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。

简单事物中的规律-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道简单事物中存在的规律；2.理解使用规律简化解决问题的意义；3.学会观察和总结事物中的规律。

二、教学重点1.让学生理解事物中的规律对于解决问题的重要性；2.培养学生观察及总结事物规律的能力。

三、教学难点1.让学生发现简单事物中的规律；2.培养学生运用规律解决问题的能力。

四、教学准备1.教学板书；2.教学实物：球、砖块、纸、尺子等。

五、教学过程1. 引入1.教师展示5个球、10块砖块、15张纸，不加解释，让学生观察5分钟；2.师问：同学们看完这些东西觉得有什么规律？2. 认知1.引导学生从数量或形状上发现规律；2.列出规律，统计每种数量或形状出现的次数。

3. 实践1.以球、砖块、纸为具体实物，让学生尝试用规律解决以下问题：–有5个人，要分球，不分手拍，每个人能分到1个球，怎么分？–张三买了8块砖，每层需要3块砖，他需要铺几层地？–折一张平面图纸，只折不剪，一共可以折几次？2.共同检验每组问题的解决过程，特别关注求解答案的规律。

4. 拓展1.让学生观察课堂黑板上教师图形；2.要求学生在图形、数量、颜色、形状、距离之间找出规律。

5. 总结1.教师带领学生复习今天所学；2.教师提问：为什么要讲规律？学习规律对学习有什么好处？六、作业1.完成课堂上未完成的练习；2.完成教师布置的规律研究作业；3.应用所学知识，在日常生活中寻找规律，写下来供下次课上分享。

七、教学反思本课堂教学以实物为载体，让学生将手中的球、砖块、纸联系到课堂知识上，最终达到“看得见的问题、想得出的答案”的效果。

通过自己的探索、感悟及把握，学生更能理解规律的作用，才能理解知识的可贵性，这也是“以学生为中心”教学模式的实践体现。

对于部分学生没有完成的内容，教师应及时给予必要的指导或鼓励，避免学生在课后延误。