小学低段阅读教学中写字指导的四个步骤

小学低段阅读教学中写字指导的四个步骤写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）要求小学生“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。

因此，在小学阶段必须重视写字教学，尤其是低段，更要把写字教学当作一个硬任务来抓，绝不可等闲视之。

正如崔峦老师所言：“识字写字是一二年级的教学重点，‘重点不重，后患无穷’就会严重地导致出现写字质量滑坡，错别字增多等情况。

”为了明确低段阅读教学的任务，体现低段阅读教学的重点，我们必须切实加大写字教学的比重，增强写字指导的分量。

我们要真正做到“在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。

基于对《语文课程标准》的理解以及对小学低段阅读教学的调研，笔者谈谈小学低段阅读教学中写字指导的四个步骤。

一、观察字形――熟记汉字书写特点认真观察是写好汉字的重要前提。

所谓“观察”就是古人学写汉字所说的“读帖”，其作用不言而喻。

鉴于小学生观察能力强的特点，教师要在写字教学中首先指导学生学会细心观察每一个要写的字，并引导学生灵活运用各种方法熟记它的字形特点。

如何观察呢？教师必须帮助学生树立“整体─部分―整体”的整体观察观，即字的笔画、字的偏旁部首与字的间架结构这三者必须全面兼顾，整体观察。

其目的是着眼于学生从小养成写整体字的良好习惯，有效杜绝学生在仿写练习时看一笔、写一笔的“搬字过纸”的不良现象。

例如，一年级下册《识字7 》（人教版教材，下同）中的“淡”字。

在教师的指导下，学生首先会发现“淡”字在田字格中左低右高、左短右长的整体布局特点；接着会发现“淡”字左边笔画少而右边笔画多，左边的偏旁要让点空间给右边的偏旁；右边的“炎”字出现了两个上下重复的偏旁，书写时要上小下大，变捺为点；最后还会发现左右结构的“淡”字左窄右宽、左收右放，其右边的“炎”字稳稳地居于竖中线上，使得整个字不偏不倚。

如何指导低年级学生写字如何指导低班级同学写字一、加强指导。

在教写生字前，老师肯定要"备生字'，先观看每个要写的字的笔画、结构、在田字格里的位置，对每个字如何写做到心中有数。

对一些不好写的字，向本组的老师请教，如：走之旁是书写的难点，本组的老师们就在一起探讨书写的窍门，最终摸索出了一个好方法，一试效果很好。

一班级起步阶段，老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规章，笔画的变化。

老师要边演示边叙述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使同学有一个初步的感性熟悉。

二、严格训练。

同学书写时，老师要巡回指导，做到腿勤、手勤、嘴勤。

观看同学在写的字是否把老师强调留意的地方写到位，对写的不规范的字准时订正，写字仔细的同学准时表扬，特殊表扬写字有进步的同学，关注两头的同学。

如：李欣荣写字有进步了。

陈希留意"美'字的短长横了等等。

这样同时督促同学养成用心听讲的习惯。

为了使同学养成良好的书写习惯，我对每次作业都仔细批改，分出好中差，写字不规范的作业，必需打回去重写，并当面指导，直到写规范为止。

老师很重视同学的写字教学，平行班的老师常常相互翻阅其他班的作业，比较同学之间的差异，和教平行班的老师相互沟通，找出不足的缘由，准时订正。

也常常向教五个班写字的王老师了解本班同学的写字状况，探寻取长补短、连续提高的方法，班与班之间开展了竞赛。

三、鼓舞自觉练字。

让每个同学买一本与课本同步的字帖，有时间就自觉练字，并且一人预备一个课堂练习本，课堂作业完成快的同学可以练练字。

有的同学下课或中午来学校就练字，老师大力表扬，同学练字的热忱越来越高涨。

每次放寒假暑假都要求同学自觉练字，开学收练字本检查，在班里和开家长会时表扬练字仔细的同学。

鼓舞同学报写字兴趣班，对报兴趣班的同学老师要关注他们的字是否有进步，看到他们有点滴进步肯定要准时表扬，强调练字的重要性。

四、家校齐心，严格要求。

小学低年级写字指导策略写字是小学低年级学生学习的重要内容之一，良好的写字能力对于学生的学习和日后的发展都有着重要的影响。

为了提高小学低年级学生的写字水平，我们需要采取有效的指导策略。

下面将列举一些针对小学低年级学生的写字指导策略。

1. 创造良好的学习氛围要提高学生的写字水平，首先要为学生创造良好的学习氛围。

教室或学习环境应该明亮、整洁，并放置写字教具，如字帖、笔、纸等。

这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到写字练习中来。

2. 懂得正确握笔姿势在学习写字的过程中，小学低年级学生应该正确掌握握笔姿势。

教师可以通过示范、讲解和实际操作等方式来帮助学生正确握笔，使学生习惯于正确的笔握方式。

要及时纠正学生不正确的握笔姿势，避免养成错误的习惯。

3. 强调字形规范在写字教学中，要特别注重字形的规范性。

教师可以对每个字母的笔画顺序进行讲解，让学生了解字形构造的基本原则。

并且，在学生练习写字时，要加强对字形规范的要求，要求学生按照正确的笔画顺序和形状写字，避免出现歪曲、错位等问题。

4. 适应个体差异，灵活实施教学不同学生的学习习惯、进步速度和特点等都存在一定的差异，在写字教学中要适应学生的个体差异，灵活实施教学。

教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

5. 给予充分的练习机会学习写字需要不断地练习，充分的练习才能提高学生的写字水平。

教师要给予学生充分的练习机会，让学生多进行写字练习。

可以通过布置作业、课后辅导等方式，让学生有足够的时间和机会进行写字练习。

6. 激发学习兴趣学习写字可能对于一些学生来说是一项枯燥的任务，为了让学生更有动力去学习和练习写字，教师可以采取多种方式激发学生的兴趣。

可以利用游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中学习写字，提高他们的学习兴趣。

7. 鼓励学生勇于创新在写字教学中，要鼓励学生勇于创新。

学生可以在学习基本字形之后，尝试自己进行一些创意写字，可以发挥想象力，创造出有个人特色的字体。

小学语文教学中的写字教学方法当教学小学语文中的写字时，可以采用以下教学方法：1.示范写字：教师可以在黑板上或白板上展示标准字体，以示范正确的写字方式。

同时，教师还可以使用投影仪或其他工具来展示字形和笔画的正确顺序。

这可以帮助学生直观地了解每个字的结构和书写顺序。

2.分解教学：将每个字的结构分解为基本的笔画和部首。

教师可以逐一教授学生每一个笔画和部首的写法，并反复练习。

这种分解教学可以帮助学生逐渐掌握字的整体结构和每个组成部分的写法。

3.手指指导：为了帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，教师可以采用手指指导的方式。

教师可以用手指或笔来指导学生正确地跟随笔画的顺序书写。

这种直接的指导可以帮助学生培养良好的书写习惯。

4.练习册训练：为了巩固学生的写字技能，教师可以提供练习册，让学生在课后进行练习。

练习册中可以包括基础的笔画练习、字母的书写练习和完整词语的书写练习。

这样的练习帮助学生巩固写字的基本技能。

5.模仿书写：教师可以选择一些优秀的书法作品或优秀的学生作品进行展示，并鼓励学生模仿书写。

通过模仿书写，学生可以学习到优秀的字体结构、笔画顺序和书写姿势。

同时，教师要鼓励学生注重笔画的工整和字体的美观。

6.个别辅导：对于写字困难的学生，教师可以进行个别辅导。

教师可以针对学生的问题和困难，给予针对性的指导和帮助。

个别辅导有助于学生克服困难、提高写字水平。

总之，通过示范、分解、手指指导、练习册训练、模仿书写和个别辅导等综合教学方法，可以帮助学生掌握正确的写字技巧和书写习惯。

同时，教师还应该鼓励学生保持良好的写字姿势、用心书写，注重字形的工整和美观。

这些方法可以提高学生的写字水平，并培养他们对语文学科的兴趣和热爱。

小学低段写字教学四要素浅析写字是小学生的基本技能之一，在小学阶段掌握好写字技巧对孩子的日后学习和生活有着重要的影响。

而有效的写字教学方法对于小学低段的教师来说尤为重要。

本文将从四个方面对小学低段写字教学的四要素进行浅析，帮助教师更好地指导学生的写字练习。

写字教学的四要素包括：准备、示范、练习和评价。

下面我将分别对这四个要素进行阐述。

首先是准备。

准备工作是写字教学的基础，也是确保写字教学顺利进行的关键。

教师首先应准备好教学教材和教具，确保给每个学生分发到位。

然后，教师需要准备好合适的写字练习材料，根据学生的写字水平和年级特点，选择合适的练习内容和难度，以符合学生的学习需求。

另外，教师还应该合理安排写字教学时间和空间，确保学生能够专注于写字练习，并提供一个安静、整洁的写字环境。

其次是示范。

在写字教学中，示范教学是非常重要的环节。

教师要通过示范来向学生展示正确的写字技巧和姿势。

教师可以在黑板或白板上用大字体书写，同时配以清晰的书写动作，让学生看到正确的写字过程。

在示范过程中，教师应该注意言传身教，注重语言描述和书写动作的衔接，使学生能够清楚地理解和模仿。

为了增加学生的兴趣和参与度，教师还可以使用多媒体和多样化的教具，如幻灯片、写字软件、写字板等，让学生通过视听的方式更好地领会写字要领。

第三是练习。

练习是写字技巧的巩固和提高的关键环节。

在写字练习中，教师要注意以下几点：首先，要求学生保持正确的姿势和笔握，使手、眼、脑协调一致；其次，要求学生在规定的线条或方格内书写，保持字形的规则和整洁；再次，要重视练字的频率和持续性，教师要设立规定的写字任务和时间，鼓励学生多次练习，不断进步。

此外，教师还可以通过分层次、逐步推进的方式进行写字训练，根据学生的写字水平，逐步引导他们掌握不同难度的字形和结构，并适时进行个性化的辅导。

最后是评价。

评价是对学生写字成果的检查和总结，也是对教学效果的评估。

教师可以通过多种方式对学生的写字进行评价，如常规的笔记本检查、写字作品展示、写字比赛等。

低段阅读教学课堂流程低段语文阅读课堂教学的重点是识字写字，在形式上提倡随文识字，以提高学生的兴趣，增强学习的效果。

鉴于课文短小精美，建议采取以读代讲的方法在一个课时（或二课时）完成一篇课文的教学任务。

【第一课时】【环节一】导入定向（创设情境、明确目标）操作建议：本环节可用1—3分钟完成。

在备课和课堂教学中要注意研究教学的起点，紧扣单元主题和学生学习实际，可采用谈话、讲故事、猜谜语、多媒体课件（图片、歌曲、动画）演示等灵活多样的形式创设情境，激趣导入。

然后由教师出示本节课的学习目标。

【环节二】自学体验、小组互助(围绕目标，同伴互助)操作建议：本环节可用10分钟左右完成。

初读阶段的要求是让学生把课文读得正确、流利。

这一环节既是读文，又是在课文这一大环境中识字的过程。

应留给学生自己尝试读读文的时间，注重引导学生自主、探究、合作学习。

识字方法灵活多样，力求使每一个学生积极参与，由浅入深，举一反三。

其基本流程是：自读课文——划出生字词——再读课文自主识字——借助拼音（或同伴帮助）把生字词多读几遍——检查交流识字（注意课文中生字、多音字和易受方言影响错读的字及轻声的读法）。

在小组合作中要发挥优等生的示范作用以及小组合作的优势，使每一个人都能读准字音、读通句子；读的形式以朗读为主，把读书与识字结合起来，把读书和对词句的粗浅理解结合起来，把读书与解决课后习题结合起来，使学生多读而不觉得单调、厌烦，循序渐进地达到把课文读通、读好的目的。

【环节三】合作展示（识字学词，识读结合，师生交流）操作建议：本环节可用15分钟左右完成。

其基本流程是：教师出示带有生字词的短语或句子，小组选派代表尝试认读——学生评价，纠正字音——教师板书生字——指名识字、小组识字、集体识字（把字音与字形对应起来，有意识地识记）——再把字放回到课文中，逐步扩大语境。

在这个过程中，达到会认、适度理解以及会用的目的。

要力求遵循寓识于读、识读结合的原则。

小学低年级学生写字方法指导各位家长：孩子们已逐步开始了从写拼音到写字的过渡。

但从交上来的作业来看，完成的质量并不算特别好。

为了不影响学生写字的热情，只要格式正确，写得较为干净、整洁的，我都批的“甲”。

为了帮助孩子们能尽快的完成好这个过渡，将来都能写一手漂亮字，我有几点想法与大家进行分享，孩子每天完成家庭作业时，您也可以从这几个方面进行指导。

一、指导观察，保证质量指导孩子写字首先必须指导孩子学会观察。

就是让他学会静心地仔细看字帖，看清范字在田字格中的位置。

让范字印在脑海中，做到心中有字。

孩子在观察字帖时可一面用手在桌面上写字，一面试着分析字的结构，在充分临摹的基础上再进行实写。

比如“落”字是上下结构，不要误写成左右结构。

再看间架分布，最后看主笔和次笔，所谓主笔通常指在横、竖中线或靠近横、竖中线的关键笔画，先从整体入手，找准主笔，然后找次笔。

以“友”为例，次笔可以确定为第一笔“一”，在上格的二分之一处落笔。

常言道，写字没有巧，笔画安排好，通过步步观察，细细思考，孩子头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了。

在指导孩子写字时，要充分发挥学生的主观能动性。

当孩子对一个字的笔画运转、间架分布心领神会后，写出来的字自然有板有眼，棱角分明。

二、描仿临写、勤迁移、重训练写字的技能性很强，只有加强训练，才能把想写好字的愿望变成现实。

低年级学生练字要在大人的指导下练习。

描仿时，要求孩子一边描，一边记，记住这个字在田字格中的位置，哪一笔长，哪一笔短，哪一笔斜，哪一笔正，只有这样，才能达到描仿的最佳效果。

临写时，要提醒孩子注意三点，一看二写三对照，写前看范字，一定要看准，而且要看整个字，看得准，才能写得对，临写时，要一气呵成，不能写出一笔看一笔，要养成写完一个字，再看看范字的习惯。

写完后再对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求避免。

迁移是学习的重要规律，写字训练更要注意迁移。

浅谈小学语文低年级的写字教学的方法小学语文低年级的写字教学方法主要是培养学生正确的书写姿势，掌握基本的笔画和字形，以及形成良好的写字习惯。

以下是一些浅谈小学语文低年级写字教学方法的建议。

1. 给予正确的示范和指导：教师应该给学生正确的示范和指导，包括书写姿势、笔画的正确书写顺序和书写方法。

可以使用多媒体或者实际纸笔演示的方式，让学生清晰地看到每一个字的书写过程，帮助他们理解和学习。

2. 练习常用字：在低年级的写字教学中，应该注重练习常用字。

教师可以根据教材和学生的实际情况，选择一些经常出现的字词进行教学，帮助学生熟悉和掌握这些字的写法。

3. 逐步引导：写字是一个逐步掌握的过程，教师应该根据学生的能力和进步，逐步引导学生完成不同难度的写字任务。

可以先从简单的笔画开始，然后逐渐引入更复杂的字形和组合。

4. 分步练习：为了帮助学生掌握字的写法，可以将字的写法分为几个步骤，并指导学生逐步完成。

先写几个基本的笔画，然后再拼接起来形成一个字。

5. 多种方式练习：为了加深学生对字形的记忆和理解，可以使用多种方式进行练习。

可以使用纸笔练习，也可以使用沙盘、板书或者电子设备等进行书写练习。

6. 给予积极的反馈：教师在教学中应该给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力和进步。

可以通过展示学生写字的好例子，或者给予奖励来激励学生。

7. 形成良好的习惯：写字是一个习惯性的活动，教师应该引导学生形成良好的写字习惯。

规范的书写姿势、正确的笔的握持方式，以及适当的书写速度等。

8. 视频学习：借助现代科技手段，可以给学生提供一些有趣且能够引起注意力的视频来学习字形的书写。

这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够提高他们的学习效果。

小学语文低年级的写字教学方法需要教师注重示范和指导，通过分步练习和多种方式进行练习，培养学生正确的写字习惯，并给予积极的反馈和鼓励。

这样可以帮助学生提高写字技巧，形成正确的写字习惯，为后续的学习打下坚实的基础。

小学生练好字的四个步骤
书写是基本的交流工具之一，特别是对于小学生来说，练好字非常重要。

良好的书写技巧不仅有助于学习，还能提高孩子的自信心。

以下是小学生练好字的四个基本步骤。

1. 正确的握笔姿势和坐姿
学习书写的第一步是掌握正确的握笔姿势和坐姿。

孩子应该学会如何正确地握住笔——用拇指、食指和中指轻轻地握住笔杆，笔尖朝向纸张。

同时，保持良好的坐姿也同样重要。

孩子应该坐直，两脚平放在地上，书写材料放在桌子上，与眼睛保持适当的距离。

2. 学习基本笔画和结构
汉字由不同的笔画组成。

小学生应该从学习基本的笔画开始，如横、竖、撇、捺等，然后逐渐学习如何组合这些笔画形成完整的字符。

在这个阶段，重点是理解每个笔画的顺序和方向。

3. 练习和重复
书写技巧的提高在很大程度上依赖于练习和重复。

孩子们需要经常练习写字，以提高他们的技巧。

可以通过抄写课文、成语或者诗歌等方式来练习。

在练习过程中，家长和老师的指导非常重要，他们可以帮助孩子改正错误，提高书写质量。

4. 保持耐心和持续的兴趣
学习书写是一个长期的过程，需要耐心和持续的努力。

家长和老师应该鼓励孩子保持对书写的兴趣。

可以通过设定小目标和奖励来激
励孩子。

此外，展示孩子的进步也是一种很好的鼓励方式，比如定期查看旧作品和新作品，看到进步会增加孩子的自信心。

总结来说，练好字是一个渐进的过程，需要正确的技巧、持续的练习、耐心和兴趣。

通过以上四个步骤的指导，小学生可以逐步提高他们的书写技巧，培养出优美的书写习惯。

浅谈小学低年级语文写字指导方法写字是语文学科中的基础技能之一，对小学低年级学生来说，是他们刚刚接触的内容，是建立语文基础的重要环节。

针对小学低年级学生，如何进行有效的写字指导是非常重要的。

一、培养正确握笔姿势写字的第一步是学习正确的握笔姿势。

小学低年级学生握笔技巧不够成熟，常常出现各种不规范握笔的情况，如握笔过紧、握笔过松、握笔位置不正确等。

这些不良习惯会影响到字迹的书写质量和速度，甚至会引起手部不适。

我们需要引导学生正确地握笔。

在指导学生握笔时，可以采取以下方法：1.示范法：老师可以亲自示范正确的握笔姿势，要求学生模仿。

示范过程中，要注重姿势、姿态的标准，让学生观察、模仿。

2.比划法：老师可以通过比划的方式来解释正确的握笔姿势。

比如比划拇指、食指夹笔法，让学生明白正确的握笔姿势是什么样的。

3.操练法：让学生进行握笔练习，老师可以观察学生的握笔情况，及时指正错误的握笔姿势。

可以准备一些握笔的小游戏，通过游戏让学生潜移默化地培养正确的握笔习惯。

二、培养书写动作的连贯性除了正确的握笔姿势外，小学低年级学生的书写动作也需要得到培养，培养他们的书写动作的连贯性。

1.自上而下、自左而右的书写顺序：小学低年级学生会经常出现字写得倒过来、反方向等问题。

在教学中，应重点强调书写的顺序，让学生掌握自上而下、自左而右的书写顺序，逐渐养成正确书写的习惯。

2.慢慢书写、保持一定速度：刚学习写字的学生可能会出现前后不齐、跳跃书写等问题。

在教学中要引导学生慢慢书写，保持一定的速度，同时注重书写质量。

3.书写曲线和笔画：小学低年级学生的字形一般以曲线和直线为主，在书写指导中，要分别进行曲线操练和直线操练训练，让学生掌握不同曲线和直线的书写特点。

三、巩固字形的训练字形是书写的基础，掌握好字形对后续的写字能力提升很有帮助。

小学低年级学生刚开始学习写字，对字形还不是很熟悉，因此需要进行字形的巩固训练。

1.模仿字帖：选择一些容易书写的字帖，让学生通过模仿字帖来书写。

小学低年级写字指导策略1. 提供正确的姿势：教导学生正确的坐姿和手腕放置姿势，确保他们在写字时不会造成不良的身体姿势。

告诉他们保持身体稳定和直立，手腕放置在纸上，并使用另一只手指来固定纸张。

2. 强调正确的握笔方式：学生应该使用三指法握笔，也就是食指、中指和大拇指。

指导学生正确地握住笔，确保他们的手指保持轻松而稳定的状态，在写字的过程中不会感到紧张或疲劳。

3. 逐渐提高书写速度：开始时，允许学生以较慢的速度书写，以确保字母形状的正确性。

然后逐渐增加他们的写字速度，同时确保字母仍然清晰可辨认。

这将帮助学生发展书写的流畅性和准确性。

4. 练习字母形状：学生应该经常练习字母的结构和形状。

可以使用练习簿或特殊的练习纸，上面有字母的指导线和方格，帮助他们掌握每个字母的正确形状和大小。

5. 引导规范的写字间距：学生应该学会在每个字母之间保持适当的间距，以确保整体的字迹清晰整齐。

练习纸上的指导线可以帮助他们控制字母之间的间隔。

6. 创造有趣的写字活动：为了增加学生对写字的兴趣，可以设计一些有趣的活动。

让学生写他们最喜欢的动物的名字，或者用不同颜色的笔练习写字，以吸引他们的注意力。

7. 鼓励学生练习：写字需要持续的练习才能提高。

鼓励学生每天练习写字，养成良好的书写习惯。

可以设置一个书写练习的时间，让学生每天花一段时间进行专注的练习。

8. 赞扬和激励：及时给予学生赞扬和鼓励，让他们对自己的进步感到自豪。

这将激励他们持续努力和提高写字技巧。

9. 提供个性化的指导：每个学生的写字技能和需求都有所不同。

根据学生的水平和需要，提供个性化的指导和练习，以帮助他们克服困难和提高技巧。

10. 创造良好的写字环境：确保学生有一个安静、干净和有足够光照的写字环境。

这将有助于学生专注于写字任务，并创造良好的写字氛围。

通过以上的指导策略，可以帮助小学低年级的学生改善他们的写字技巧，并培养正确的写字习惯。

这将为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

浅谈小学低年级语文写字指导方法语文写字作为小学生学习语文的基础内容，对于培养学生的语言表达能力和文字书写能力起着至关重要的作用。

小学低年级是学生学习语文的起步阶段，如何指导学生正确、规范地书写汉字，是每一位语文教师都需要认真思考和重视的问题。

本文将从专业角度浅谈小学低年级语文写字指导方法，希望对广大教师和家长有所帮助。

一、灵活多样的写字训练方式小学低年级学生的写字训练应该以灵活多样的方式展开，注重培养学生的兴趣和积极性。

可以通过歌颂毛笔字的魅力、展示优秀作品、讲解文字的演变历史等方式，激发学生的学习兴趣。

可以利用拼音操、吟诵古诗、识字游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行写字训练，增加写字的乐趣，激发学生的学习热情。

二、规范严谨的字帖练习在小学低年级，学生的书写基础尚不牢固，在写字训练中要注重规范严谨的字帖练习。

选择适合学生年龄和水平的字帖，让学生按照规定的笔画顺序、结构特点进行描写，帮助学生养成正确的书写习惯。

教师可以根据学生的书写情况和具体需要，有针对性地制定书写规范和要求，引导学生细致认真地进行描写，保持字体整洁、工整、美观。

在这个过程中，要及时进行纠正和指导，使学生能够不断地提高自己的书写水平，逐步形成规范、美观的书写习惯。

三、互动交流的作业批改在语文写字指导中，作业批改是至关重要的一环。

教师要根据学生的实际情况，开展互动交流的作业批改。

对于学生的作业要认真审阅，并给予及时的评价和指导。

可以通过详细批语、精心设计的批改表、书法修辞和写意题等形式，对学生的作业进行批改，发现问题、指出错误、展示范例，并针对性地提出改进意见，引导学生认真对待书写，不断提高书写水平。

在作业批改中，教师还要关注学生的心理感受，注重鼓励和激励，使学生在批改中感受到成长和进步，树立自信心，增强学习的积极性和主动性。

要勤于与学生交流，了解他们的学习状态和困惑，及时给予帮助和指导，引导学生树立正确的学习态度和价值观念，培养他们的学习兴趣和学习习惯，促进学生全面健康地成长。

识字写字教学的一般步骤识字和写字联系密切，在小学识字教学中采用的一般步骤是：提出生字一教学生字一练习巩固一指导书写。

1.提出生字。

提出生字要紧扣教材内容，结合具体的情境和语言环境。

提出生字的方法很多，如讲故事提出生字、看图引出生字、随文提出生字等等，无论用什么样的方法提出生字，都要根据教材的具体内容和形式，对出示生字的方式和时机，作细致周密的设计和安排。

2.教学生字。

这是识字教学的中心环节，在这一环节，要求教师从汉字的音、形、义三方面对学生进行具体的分析和指导，但又要注意突出重点，切忌平均用力。

究竟汉字的哪一方面应作为教学的重点，要视汉字的具体情况和学生的年龄特点而定，如果汉字的形和义比较简单而字音由于方音的影响较难掌握时，应把字音作为重点。

反之，如果音义比较简单而字形比较复杂时，则应把字形作为教学的重点，因此，教师在教学中要据情而定，灵活把握。

不过从整体上讲，低年段儿童应突出字形的教学。

3.练习巩固。

练习的目的在玉强化记忆，影感音形义的统一联系。

练习的方式多种多样，如读字卡、我朋发、组词语、造有子以及书写练习等等，教师要结合实际，创造性地灵活运用多种方法，调动学生的多种感官，反复进行练习，以达到全面掌握的目标。

4.指导书写。

指导学生写字，要按照“指导一示范一练写一点评”的顺序进行。

指导时要突出重点和难点。

示范时要边讲边范。

练写时可先进行书写练习，在学生基本掌握了汉字的笔画笔顺的基础上，再指导学生在田字格中进行书写。

点评时要以表扬鼓励为主，写得不规范的，可通过重复练写来纠正偏向。

当然，在指导字形间架结构的同时，也不能忽视写字姿势和执笔方法的指导。

小学低段阅读教学中写字指导的四个步骤写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）要求小学生“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。

因此，在小学阶段必须重视写字教学，尤其是低段，更要把写字教学当作一个硬任务来抓，绝不可等闲视之。

正如崔峦老师所言：“识字写字是一二年级的教学重点，‘重点不重，后患无穷’就会严重地导致出现写字质量滑坡，错别字增多等情况。

”为了明确低段阅读教学的任务，体现低段阅读教学的重点，我们必须切实加大写字教学的比重，增强写字指导的分量。

我们要真正做到“在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。

基于对《语文课程标准》的理解以及对小学低段阅读教学的调研，笔者谈谈小学低段阅读教学中写字指导的四个步骤。

一、观察字形——熟记汉字书写特点认真观察是写好汉字的重要前提。

所谓“观察”就是古人学写汉字所说的“读帖”，其作用不言而喻。

鉴于小学生观察能力强的特点，教师要在写字教学中首先指导学生学会细心观察每一个要写的字，并引导学生灵活运用各种方法熟记它的字形特点。

如何观察呢？教师必须帮助学生树立“整体─部分—整体”的整体观察观，即字的笔画、字的偏旁部首与字的间架结构这三者必须全面兼顾，整体观察。

其目的是着眼于学生从小养成写整体字的良好习惯，有效杜绝学生在仿写练习时看一笔、写一笔的“搬字过纸”的不良现象。

例如，一年级下册《识字7》（人教版教材，下同）中的“淡”字。

在教师的指导下，学生首先会发现“淡”字在田字格中左低右高、左短右长的整体布局特点；接着会发现“淡”字左边笔画少而右边笔画多，左边的偏旁要让点空间给右边的偏旁；右边的“炎”字出现了两个上下重复的偏旁，书写时要上小下大，变捺为点；最后还会发现左右结构的“淡”字左窄右宽、左收右放，其右边的“炎”字稳稳地居于竖中线上，使得整个字不偏不倚。

浅谈低年级写字教学的“四部曲”摘要：本文从写字态度、兴趣培养、方法指导、评价的活用这四方面，谈低年级写字教学的四部曲。

关键词：写字教学；态度；兴趣；方法；评价中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）04-071-1多年来，我校一直重视小学生写字教学的研究，本着“写好字，做好人”的育人原则，把写字教学作为素质教育的突破口，重视小学生写字基本功的训练。

在小学阶段，如果我们每一个语文老师都能为学生写字创设一种情境，一种静下心来写字的心态，一种常中有新的写字情境，那么我们学生在写好字的同时，更能收获一种正确的作业心态，一种良好的学习习惯，而这正是我们小学语文教师需要带给学生最为重要的东西。

因此，写字教学必须从小打好基础。

一、端正写字态度要抓好写字教学，教师必须要让学生有一个认真的写字态度。

那么，怎样才能使学生在写字时有一个认真的态度呢？态度必须要有一个培养的过程。

在这个过程中，教师要反复抓，抓反复，不能让学生有丝毫的松懈。

首先要摸清学生的特性。

一般学生，当堂完成的作业比课后完成的作业要认真，课后完成的作业比课外完成的作业认真，练习册，试卷上的字，学生明显写得没有抄写本上的认真。

为此，我们老师要耐心地、反复地教育、指导、督促学生，让学生养成无论是课内作业还是课外作业，无论是抄写本还是练习册都能认真写字的态度。

二、激发写字兴趣兴趣是最好的老师。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

从写字教学活动入手，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为口号，培养学生的耐力、毅力和审美情趣，我根据低年级学生的年龄和心理特点，主要采用以下方法激发学生写字兴趣。

1.在历史故事中激发学生写字兴趣。

我国历史上曾经涌现过许多著名的书法家。

如今，我们民间还流传着好多有关他们的奇闻轶事。

在教学生写字之前，我以这些名人轶事来激发学生学习写字的兴趣，效果非常好。

例如：清代著名书法家郑板桥“卖字助穷人”的故事，唐朝著名书法家柳公权“勤奋练字”的故事，西晋著名书法家王羲之“力透纸背”的故事等。

浅谈小学低年级语文写字指导方法语文是小学生学习的重要科目之一，写字是语文学习的基础，也是重要的能力之一。

在小学低年级阶段，学生们正在逐渐学会书写，掌握正确的写字姿势和技巧对他们的学习和成长至关重要。

针对小学低年级语文写字指导方法的研究和实践是十分重要的。

本文将从规范姿势、培养习惯、激发兴趣和创新方法等方面，浅谈小学低年级语文写字指导方法。

规范姿势是小学低年级语文写字指导的基础。

正确的姿势对孩子的视力、颈椎和手部骨骼的发育都有着重要的影响。

在进行写字指导时，老师应该教导学生正确的坐姿和手部姿势，确保学生能够舒适地坐在椅子上，双脚平放在地上，身体挺直，不要歪靠在桌子上。

老师还应该指导学生如何正确地握笔，保持手腕固定，并使用正确的写字姿势。

通过及时的指导和纠正，帮助学生养成良好的写字姿势和习惯。

培养写字习惯是小学低年级语文写字指导的关键。

习惯是一种长期养成的行为方式，对于学生的写字能力有着重要的影响。

在教学中，老师应该帮助学生养成良好的写字习惯，比如每天定时进行写字练习，刻意练习每一个字的形体和笔画，保持纸张的整洁和干净。

老师还可以倡导学生在课外也要多写字，不仅可以提高他们的书写水平，还能够培养他们的耐心和毅力。

通过持之以恒地练习，帮助学生养成良好的写字习惯，提高他们的书写能力。

激发写字兴趣是小学低年级语文写字指导的必要条件。

兴趣是最好的老师，只有让学生对写字产生兴趣，他们才会主动去学习和练习。

在教学中，老师可以通过讲解一些有趣的写字小故事，或者利用一些有趣的写字游戏，来吸引学生的注意力，激发他们对写字的兴趣。

老师还可以利用一些写字比赛或者评比活动，给学生创造了一种互相切磋、分享和竞争的机会，激发他们写字的积极性。

通过激发学生的写字兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高写字的技能。

创新方法是小学低年级语文写字指导的必然选择。

随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，传统的写字指导方法已经不能满足学生的学习需求。