研究方法各章作业思考题

物理化学研究方法思考题1.热化学实验研究方法（1）如何用苯甲酸的燃烧热数据来计算苯甲酸的标准生成热？C6H5COOH(s) + 7.5O2(g) ==== 7CO2(g) + 3H2O(l)（2）影响“溶解热的测定”实验精确度的主要因素有哪些？（3）在“表观摩尔体积和偏摩尔体积的测定”实验中可否用容量瓶代替比重瓶，为什么？参考答案或提示：（1）∵Δc H mΘ[C6H5COOH(s)] = 3Δf H mΘ[H2O(l)] + 7Δf H mΘ[CO2(g)] –Δf H mΘ[C6H5COOH(s)] ∴Δf H mΘ[C6H5COOH(s)] = 3Δf H mΘ[H2O(l)] + 7Δf H mΘ[CO2(g)] –Δc H mΘ[C6H5COOH(s)] （2）1）试样：称样精度，试样粒度、纯度等；2）测温：温度计的位置、读数精度等及温差校正；3）操作：搅拌，加样等。

（3）不可用容量瓶代替比重瓶。

因为两者的功能不同，对本实验而言，由于容量瓶瓶颈溶液上方存在空间，将导致溶液密度测定误差。

2.平衡实验研究方法（1）采用沸点法测定液-气平衡体系的温度时，温度计的温泡（或测温元件的测温点）应该置于什么位置？为什么？（2）在“双液系气液平衡沸点-组成相图”实验中，若沸点测定时出现过热和再分馏现象，会对测量结果产生什么影响？（3）“差热分析”实验中，对所采用的参比物质有何要求？(4) 在“二元合金相图”实验中，样品的步冷曲线在转折点附近时常出现最低点，为什么？这种现象对相变温度的确定有何影响？(5)“CaCO3分解压与分解热测定”实验中，为什么要进行两次抽真空操作？测量的温度范围为什么定在620 ~ 800℃之间？参考答案或提示：（1）应该位置液-气两相界面处；因为这样可以平衡液体加热和液体汽化吸热对测温的影响。

（2）如果出现过热现象，将导致沸点测定值偏高；出现再分馏现象，将会导致沸点测定值不确定，因为液相组成会因再分馏而发生改变。

教育科学研究方法1.教育科学研究对象的特点教育科学研究的对象是教育问题。

教育问题的特点：①复杂性。

其一，教育与社会的政治、经济、人口，与各行各业、千家万户、男女老少均有着千丝万缕的联系。

因此任何一个教育问题的提出、认识及其解决涉及的因素是多方面的。

其二，任何一个教育现象如“学困生”的产生，造成的原因往往是多方面的，而且产生的现象作为原因又会导致新的教育现象的出现。

可以说，教育中一果多因、一因多果、多因多果、亦因亦果的现象十分普遍。

②两难性。

研究教育研究活动的历史与现实，不难发现，教育领域中存在着大量悬而未决、棘手难决的两难问题。

对于这些问题，似乎这么看对，那么认识也正确，这么做效果很好，那么解决效果也不错，这样势必导致研究者的思想认识与研究行为处于游离状态。

教育问题的两难性具体体现在3个方面：其一，理论中的两难，如人性论、知行观等；其二，实践中的两难，如教育目的的社会本位与个人本位，素质教育与应试教育，情商培养与智商提高，减轻负担与提高质量，学生的主体性发挥与教师的主导作用等：其三，理论与实践的脱节、矛盾或难以协调造成的两难，如素质教育的形成性评价，父母体罚孩子等。

③开放性。

教育是一个开放的系统。

教育问题的认识与解决不可能在封闭的状态中进行。

教育问题的开放性包括时间上的开放即借鉴过去、立足现状、着眼将来：也包括空间上的开放即打开校门、打开国门、打开区域之门，在与其他学校、其他国家、其他地区的教育经验交流中澄清认识与提高解决问题的效率。

④整合性与扩散性。

教育研究中所分析的问题多是整合的概念，其内涵丰富，外延宽广，而且它往往既是理论问题又是实践问题，既是个别问题，又是普遍性的问题，既是历史问题又是现实问题甚至是将来的问题。

因此，教育问题的探讨可以将其整合在一个系统中进行全面的分析。

反之，整合性的教育问题又可以扩散化，把它分解为一个个具体的子问题加以探究，如素质教育，它既涉及教育的观念、教育的价值，也涉及教育目的、教育内容、教育方法、教育评价等一系列个别的、具体的问题。

第十章资料的整理与分析思考与练习：一、单项选择题1、（）是资料整理的第一个环节。

A、资料的审核B、资料的补充C、资料的分类D、资料的汇总2、资料真实性的审核是指（）。

A、将错误的资料剔除掉，以保证资料的质量B、检查调查得来的资料中有没有不合理以及相互矛盾的地方C、检查整体上的完整性和检查已收集上来的调查资料每一份是否完整D、检查资料牵涉到的计量单位、使用的名词或者对定序资料进行的分组是否规范一致3、资料准确性的审核是指（）。

A、将错误的资料剔除掉，以保证资料的质量B、检查调查得来的资料中有没有不合理以及相互矛盾的地方C、检查整体上的完整性和检查已收集上来的调查资料每一份是否完整D、检查资料牵涉到的计量单位、使用的名词或者对定序资料进行的分组是否规范一致4、资料完整性的审核是指（）。

A、将错误的资料剔除掉，以保证资料的质量B、检查调查得来的资料中有没有不合理以及相互矛盾的地方C、检查整体上的完整性和检查已收集上来的调查资料每一份是否完整D、检查资料牵涉到的计量单位、使用的名词或者对定序资料进行的分组是否规范一致5、资料标准性的审核是指（）。

A、将错误的资料剔除掉，以保证资料的质量B、检查调查得来的资料中有没有不合理以及相互矛盾的地方C、检查整体上的完整性和检查已收集上来的调查资料每一份是否完整D、检查资料牵涉到的计量单位、使用的名词或者对定序资料进行的分组是否规范一致6、（）是资料整理的基础性工作。

A、资料的审核B、资料的补充C、资料的分类D、资料的汇总7、（）的分析主要是使用逻辑方法对资料进行性质、特点的分析。

A、原因分析B、定量分析C、结果分析D、定性分析8、（）的分析主要是使用统计及其他数学方法对收集来的资料进行各种数量分析。

A、原因分析B、定量分析C、结果分析D、定性分析9、在进行统计分析时，人们进行的首先是（）。

A、定性分析B、定量分析C、单变量的描述性统计分析D、多变量的统计及相关关系分析10、所谓相关，是指一个变量的值与另一个变量的值有（）。

毕业论文与设计写作指导各章思考题毕业论文与设计写作指导各章思考题第一章概述思考题：1. 按研究方法、研究性质划分的研究类型、论文类型各有哪几种？它们的主要区别何在？2. 学术论文与毕业论文，项目设计和毕业设计各有何特性和功用？第二章逻辑思维思考题：1. 概念是怎样形成？其内涵与外延含意何在？你在学习中如何理解概念？2. 什么是判断和推理？它们在创立科学知识和在科学知识体系构建中作用如何？你在学习中运用过判断和推理吗？3. 什么是分析、综合、抽象、具体、归纳、演绎、类比？你在学习中运用过这些思维方法吗？它们在创立科学知识和在科学知识体系构建中的作用如何？第三章非逻辑思维思考题：1. 逻辑思维与非逻辑思维的主要区别是什么？在学习过程中你如何训练运用两者的能力：2. 什么是形象思维？形象思维有何功用？你在哪些方面运用过形象思维？3. 什么是灵感思维？如何孕育灵感?你获得过灵感吗？回忆一下其过程如何？4. 回忆一下，想象思维对你的学习、工作、生活有什么作用？第四章科研能力思考题：1. 智力、非智力因素、思维能力、学习能力、记忆能力、注意能力、观察能力、创新能力的内涵是什么？在学习、生活和实践中如何培养这些能力？2. 什么是探究性学习？在学习过程中你进行过那些探究性学习活动？举例说明。

3. 学习能力包括哪几个方面？在学习中如何加以运用和培养？第五章科研选题思考题：1. 选题的重要性何在？2. 毕业作业选题必须坚持哪些原则?3. 毕业作业选题有哪些类型？其意义有何区别？4. 有哪些选题方法？第六章资料搜集思考题：1. 何谓资料？何谓文献？2. 资料有何功用？3. 按不同标准文献主要可分为哪些类别？各自的内涵是什么？4. 应如何检索、阅读、鉴别、记录、整理文献？第七章论文规范思考题：1. 毕业论文、毕业设计必备和应备的各项内容有哪些？其写作要求和格式规范如何？2. 毕业论文、毕业设计主体部分层次结构如何？有哪些规范要求？3. 毕业论文、毕业设计为什么要引用参考文献？参考文献的著录要求如何？4. 试述常用物理量的名称与其代号，单位名称与其代号以及用SI 制其他单位表示的关系式。

材料研究方法作业答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】材料研究方法第二章思考题与习题一、判断题√1．紫外—可见吸收光谱是由于分子中价电子跃迁产生的。

×2．紫外—可见吸收光谱适合于所有有机化合物的分析。

×3．摩尔吸收系数的值随着入射波光长的增加而减少。

×4．分光光度法中所用的参比溶液总是采用不含待测物质和显色剂的空白溶液。

×5．人眼能感觉到的光称为可见光，其波长范围是200~400nm。

×6．分光光度法的测量误差随透射率变化而存在极大值。

√7．引起偏离朗伯—比尔定律的因素主要有化学因素和物理因素，当测量样品的浓度极大时，偏离朗伯—比尔定律的现象较明显。

√8．分光光度法既可用于单组分，也可用于多组分同时测定。

×9．符合朗伯—比尔定律的有色溶液稀释时，其最大吸收波长的波长位置向长波方向移动。

×10．有色物质的最大吸收波长仅与溶液本身的性质有关。

×11．在分光光度法中，根据在测定条件下吸光度与浓度成正比的比耳定律的结论，被测定溶液浓度越大，吸光度也越大，测定的结果也越准确。

（）√12．有机化合物在紫外—可见区的吸收特性，取决于分子可能发生的电子跃迁类型，以及分子结构对这种跃迁的影响。

（）×13．不同波长的电磁波，具有不同的能量，其大小顺序为：微波＞红外光＞可见光＞紫外光＞X射线。

（）×14．在紫外光谱中，生色团指的是有颜色并在近紫外和可见区域有特征吸收的基团。

（）×15．区分一化合物究竟是醛还是酮的最好方法是紫外光谱分析。

（）×16．有色化合物溶液的摩尔吸光系数随其浓度的变化而改变。

（）×17．由共轭体系π→π*跃迁产生的吸收带称为K吸收带。

（）√18．红外光谱不仅包括振动能级的跃迁，也包括转动能级的跃迁，故又称为振转光谱。

1.什么是科学？科学研究的特点是什么？科学是人们对自身及周围客体的规律性的认识，随着各种认识活动的不断丰富和深化，逐渐形成了对某些事物比较完整而系统的知识，科学由此而产生。

科学研究的特点①科研的继承性：科研的继承性是指科研是传承、连续、终身学习的不断认识过程，是科研工作者一代一代进行探索、不断发现真理并累积科学知识的过程。

②科研的创新性：科研的创新性是指科研工作者具有探索自然界奥秘的强烈兴趣，这种求是的理念是人们认识自然、理解自然、利用自然规律为人类服务的内在动力源泉。

作为科研方法，其作用在于能够引导科研工作者沿着正确的方向从事科研活动而不至于误入歧途。

作为科研者个人，一旦掌握了正确的科研方法，就会提高科研工作效率。

从这个意义上讲，科研方法能够物化为科研生产力，促进多出成果，出好成果，出重大成果！另外，掌握了科研方法，对于研究者的治学大有益处，良好的治学方法能够有效地保证高质量治学！2.什么是科研方法？科研方法在科研工作中有何意义？科研方法是从事科学研究所遵循的、有效的、科学的研究方式、规则及程序，也是广大科研工作者及科学理论工作者长期积累的智慧结晶，是从事科学研究的有效工具。

作为科研方法，其作用在于能够引导科研工作者沿着正确的方向从事科研活动而不至于误入歧途。

作为科研者个人，一旦掌握了正确的科研方法，就会提高科研工作效率。

从这个意义上讲，科研方法能够物化为科研生产力，促进多出成果，出好成果，出重大成果！另外，掌握了科研方法，对于研究者的治学大有益处，良好的治学方法能够有效地保证高质量治学！3.科学的实质是什么？结合专业谈谈如何进行科研准备？4.结合专业阐述一下你所从事的科研工作的一般程序？本科生正处于学习方式由教师传授为主到自我学习为主的转化阶段，该阶段的特点是以知识学习为主要目的，具有“现象学”的特点。

在此阶段，要求本科生能够逐渐获得探索世界、独立解决问题的能力。

作为理工科大学生，在做实验的同时要多思考一些问题。

各位同学：
大家好!现将课堂思考题发送给你们，请大家抽时间查阅资料找到答案。

祝你们硕士阶段一切如意!
王勇
9-17
1.联系实际举例说明社会研究所面临的主要困难。

2.社会研究的方法体系由哪几个部分构成?不同的方法论体方法之间存在着怎样的关系?
3.找几篇发表在《社会学研究》或相关社会科学学术刊物上的社会研究报告进行阅读，看看它们分别采取的是哪种社会研究方式，所用的具体资料收集方法是什么。

4.实证主义方法论的主要特点是什么?人文主义方法论的主要特点又是什么?你如何看待这两种不同的方法论主张?
5.定量研究与定性研究存在哪些主要的差别?如何理解二者之间不存在好坏优劣之分?请说明理由。

6.陈述社会研究的一般程序，画出这一过程及其主要内容。

第七章访谈法思考与练习：一、单项选择题1、访谈的实质是一个（）的过程。

A、单方自愿B、双方互动C、双方自愿D、单方设计2、结构式访谈通常采用（）。

A、概率抽样B、非概率抽样C、方便抽样D、判断抽样3、与个别访谈不同的是，集体访谈又称为（）。

A、开座谈会B、非结构式访谈C、结构式访谈D、集中访谈4、非结构式访谈的最大特点是（）。

A、能充分发挥访谈员和受访者的积极性、灵活性B、能充分发挥访谈员和受访者的变动性C、能充分发挥访谈员和受访者的主观性D、能充分发挥访谈员和受访者的想象性5、重点访谈又称为（），是集中于某一经验及其影响的访谈。

A、集体访谈B、个别访谈C、结构式访谈D、集中访谈二、多项选择题1、根据访谈员与被访谈人的交流方式，访谈法可分为（）。

A、个别访谈B、直接访谈C、集体访谈D、间接访谈E、结构式访谈2、根据一次被访谈的人数，访谈法可分为（）。

A、个别访谈B、直接访谈C、集体访谈D、间接访谈E、结构式访谈3、根据对访谈过程的控制程度，访谈法可分为（）。

A、非结构式访谈B、直接访谈C、集体访谈D、间接访谈E、结构式访谈4、由于实施方式不同，非结构式访谈通常有以下几类（）。

A、重点访谈B、深度访谈C、客观陈述法D、集体访谈E、个别访谈5、集体访谈除了常见形式焦点访谈外，还有三种特殊形式，即（）。

A、专家法B、头脑风暴法C、反头脑风暴法D、德尔菲法E、反德尔菲法三、思考题1、访谈法有哪些类型？2、访谈法的操作过程是什么？3、访谈法要注意学习哪些方面的技巧？。

《体育科学研究方法》习题、思考题、作业和答案⒈谓体育科学？为什么说体育科学是一门综合性的科学？答：体育科学是整个人类科学体系的组成本部分，它是研究体育现象和解释体育规律的知识体系。

体育科学的综合性，表现在它已发展成为一个涉及数十门乃至近百门学科的庞大的“学科群”。

⒉体育科学研究工作的实质是什么？其基本内容是什么？答：体育科学研究工作的实质是为了探索迄今为止人类对体育科学体系中尚未掌握的知识和规律，也是对现今体育实践所依据的学说和原理进行检验的一种思维活动。

体育科学研究工作的基本内容是通过各种科学研究方法对客观存在的各种体育现象的事实和确凿的材料进行加工整理，从感性认识上升到理性认识，以找出体育现象及其发展过程的本质与变化的对立统一规律，创造出新的体育科学知识和体育科学技术，进一步完善或充实体育科学体系。

⒊体育科学研究工作的根本任务是什么？答：体育科学研究工作的根本任务，是发现和研究有关体育运动的理论与方法问题，探索解决问题的途径和方法，揭示体育领域中各种现象和关系的本质与规律，为提高体育运动实践活动的科学性服务。

⒋简要论述体育科学研究工作的意义。

答：现代科学技术已日益成为社会发展的推动力和人类活动的重要领域，而且，作为生产力的构成因素，它已成为现代社会进步的一个重要标志。

长期的体育运动实践证明：现代体育运动的发展离不开体育科学技术研究活动的开展。

积极从事体育科学研究工作，也是体育专业人才培养的一条重要途径。

与其他学科相比，体育科学毕竟还是一门新兴科学，他还很不完善，还远远不能适应体育运动实践的需要。

显然，现代体育运动的发展亟待建立完备的体育科学体系。

因此，大力开展体育科学研究工作非常重要，它对于促进中华民族的体质和中国体育事业的腾飞，有着极其重要的现实意义和深远的历史意义。

⒌体育科学研究工作的特点有哪些？答：体育科学研究工作与其它科学研究工作所共有的特点包括：研究工作的继承性、创造性、探索性、艰巨性和复杂性、集体性、一次性和连续性。

思考题▪ 1、作物栽培生理研究方法主要哪几种？（一）生物观察法（二）生长解析法（三）发育研究法（四）生理生化法（五）专家系统法▪ 2、什么是作物生长分析？主要用于植株个体生长和群体生长的指标有哪些？在一段时间内影响产量和因经光合产物的积累导致植物发育两者自然地结合起来进行分析的方法称为生长分析法。

主要阐述经济产量的积累状况，项目包括：（1）叶面积持续期（2）光合势（3）总生物量的作物生长率和经济产量；（4）净同化率；（5）收获指数▪ 3、在取样过程中植株的代表性是怎样通过准确度与精确度来体现的？ ▪ 准确度是指试验中所得测定值与真实值的符合程度。

▪ 测定值与真实值之差称为绝对误差，但在实用上多以相对误差来表示测定值的准确度：▪ 由于真实值不易得到，所以常用由总体抽样测定的平均值来代替，测定值与平均值之差称为绝对偏差，实用上是以相对偏差来表示准确度： ▪ 偏差越小说明从总体所抽样品的代表性越好。

▪ 精确度（也称精密度），是指在测定中所得数值重复性的大小，它能反映偶然误差的程度。

精确度高说明测定方法可靠，重复性好 。

▪ 注意 ： 有时精确度很高，但准确度不一定很好，即测定样品的代表性不一定很好；反之，若准确度很好，则精确度也一定很高。

▪▪▪ 1、什么是作物的株高整齐度和株高构成指数？他们计算公式是怎样表示的？株高整齐度：作为衡量作物群体生育均衡性和栽培管理措施效果的指标。

小麦茎秆上下节间长度存在着一定的比例关系，这种比例关系称为株高构成指数。

（魏燮中等，1983；陈薇薇（旗叶和倒二叶）株高构成指数：Ⅰn 为任一节间长度与该节间加其下节间长度之和的比值。

设株高为L ，Ln 为第n 节间长度，n 为自上而下的节位，则可按上式分别求；L L L I 21L +=；1)(n n n n L L L I ++=得株高的 ⅠL 值和各节间相应的Ⅰn 值。

2、关于作物叶面积指标有哪些测定方法？他们有什么优缺点？目前应用比较多且测定结果较淮确的方法：叶形纸称重法，优缺点：不受叶片短时失水的影响只能进行离体测定。

(0016)《心理学研究方法》复习思考题一、概念解释1、科学2、科学研究3、归纳法4、演绎法5、研究课题的选择6、课题论证7、心理学研究文献8、个案法9、研究的信度10、研究的效度11、取样12、研究变量13、研究指标14、操作定义15、观察16、访谈法17、问卷法18、内容分析法19、研究资料的质量审核20、研究资料的编码21、定性分析22、研究结果的解释二、简答题1、科学研究的目的是什么？2、什么是非科学的方法？3、课题选择的原则有哪些？4、选择课题有哪些策略？5、选题质量评价的指标有哪些？6、课题论证的具体内容有哪些？7、研究文献搜集的原则、途径和方法。

8、取样要经历哪些基本过程？9、心理学研究中取样的方法有哪些？10、科学观察与日常观察有什么不同？11、观察的要素有哪些？12、观察的要求有哪些？13、如何运用取样观察法？14、访谈的类型15、问卷调查表的类型。

16、简述内容分析法的设计与实施。

17、研究资料的质量审核的内容。

18、研究资料的质量审核的方法。

19、研究结果的解释的内容。

20、简述研究报告的撰写程序。

21、简述研究报告的基本格式。

三、论述题1、举例说明心理学研究的特殊性。

2、论述心理学研究的方法体系。

3、论述心理学研究方法的发展所显现的特点？4、举例说明心理学研究的的基本过程。

5、举例说明运用观察法的基本程序。

6、举例说明结构式观察和非结构式观察的区别。

7、举例说明访谈的基本程序。

8、举例说明影响访谈效果的因素。

四、研究设计1、如果要对分层教学的效果进行研究，试说明你的研究方案。

2、举例说明如何设计问卷。

3、设计研究方案，研究儿童在与陌生人相处过程中的行为反应。

4、如果要对某种教育产品的效果进行研究，试说明你的研究方案。

5、设计方案研究某类人群的需要特点。

(0016)《心理学研究方法》复习思考题答案一、概念解释1、科学答：科学是用客观方法研究客观事物变化发展规律与事物间因果关系而获得的系统知识。

材料研究方法作业答案-1-第二章思考题与习题一、判断题√1．紫外—可见吸收光谱是由于分子中价电子跃迁产生的。

某2．紫外—可见吸收光谱适合于所有有机化合物的分析。

某3．摩尔吸收系数的值随着入射波光长的增加而减少。

某4．分光光度法中所用的参比溶液总是采用不含待测物质和显色剂的空白溶液。

某5．人眼能感觉到的光称为可见光，其波长范围是200~400nm。

某6．分光光度法的测量误差随透射率变化而存在极大值。

√7．引起偏离朗伯—比尔定律的因素主要有化学因素和物理因素，当测量样品的浓度极大时，偏离朗伯—比尔定律的现象较明显。

√8．分光光度法既可用于单组分，也可用于多组分同时测定。

某9．符合朗伯—比尔定律的有色溶液稀释时，其最大吸收波长的波长位置向长波方向移动。

某10．有色物质的最大吸收波长仅与溶液本身的性质有关。

某11．在分光光度法中，根据在测定条件下吸光度与浓度成正比的比耳定律的结论，被测定溶液浓度越大，吸光度也越大，测定的结果也越准确。

（）√12．有机化合物在紫外—可见区的吸收特性，取决于分子可能发生的电子跃迁类型，以及分子结构对这种跃迁的影响。

（）某13．不同波长的电磁波，具有不同的能量，其大小顺序为：微波＞红外光＞可见光＞紫外光＞某射线。

（）某14．在紫外光谱中，生色团指的是有颜色并在近紫外和可见区域有特征吸收的基团。

（）某15．区分一化合物究竟是醛还是酮的最好方法是紫外光谱分析。

（）某16．有色化合物溶液的摩尔吸光系数随其浓度的变化而改变。

（）某17．由共轭体系π→π某跃迁产生的吸收带称为K吸收带。

（）√18．红外光谱不仅包括振动能级的跃迁，也包括转动能级的跃迁，故又称为振转光谱。

（）√19．由于振动能级受分子中其他振动的影响，因此红外光谱中出现振动偶合谱带。

（）某20．确定某一化合物骨架结构的合理方法是红外光谱分析法。

（）某21．对称分子结构，如H2O分子，没有红外活性。

（）√22．分子中必须具有红外活性振动是分子产生红外吸收的必备条件之一。

第1讲绪论：科学与科学心理学（第一章）1．什么是科学？科学研究的基本目的是什么？试举例说明。

2．美国哲学家C.S.皮尔斯提出了四种确立信念（形成知识）的方法。

请说明四种方法的特点，并简单加以比较。

3．科学方法的基本特征是什么？4．归纳和演绎是科学思维的基本形式，请说明归纳和推理的基本含义、特点及其相互关系？5．心理学研究的基本原则是什么？6．心理学研究方法体系是由哪些部分组成的？7．简论心理学研究方法的发展趋势？8．有位高科技公司的老总对“高科技企业员工的激励问题”比较感兴趣，但又不知道如何开展研究才能取得可靠的结论。

请你帮助他（她）说明研究的基本过程？9．简要分析心理学研究的伦理原则?10．概念解析：大样本范式、小样本范式、归纳法、演绎法、定性研究、知情同意原则、保密原则11．单项选择（1）基督教哲学家基于上帝的观念建立了一整套关于生命形成、万物变化的理论体系，这种知识体系构建的方式可称为（）。

A. 权威B. 注意凝聚C. 先验D. 科学（2）人们在对自己的行为出现消极后果时，常常将责任归结为外部环境特点，研究者将此类现象称为自我保护性归因，这种思维分析方法属于（）。

A. 定性分析法B. 归纳法C. 演绎法D. 现象学方法（3）在一项社交恐惧行为矫正的个案研究中，研究者采用了A-B-A设计验证了消极社会反馈对社交恐惧行为的影响的假说。

请问该研究可能违背了科研道德的哪方面要求？（）A. 知情同意B. 退出自由C. 保护被试免受伤害D. 保密12．现象分析（1）“聪明的汉斯”是一个说明科学研究特点的典型案例。

请说明该研究的基本情况，并讨论它所反映的科学研究方法的特点。

如果从研究设计的信度和效度角度看，该事件反映了什么？（2）某地出现了一座“神庙”，庙里供奉着一位“送子神仙”，当地风传这位神仙特别灵验，有求必应。

请你结合所学知识，讨论人们这种信念的根源和机制，并说明它为什么是不科学的。

第2讲心理实验的开端（第二章）⒈影响心理实验研究的主要哲学思想：主要观点与贡献？⒉简要评价19世纪实验生理学对心理实验研究的影响？⒊早期心理实验研究主要集中在哪些领域？主要代表人物有哪些？简要说明其代表性研究。

《人文社会科学研究方法论》
课程考试复习思考题（上）
1、以当下典型案件为例，试述人文社会科学研究中学术规范建设的主要内容及其意义。

2、怎样理解“科研不端行为是科学研究活动中的反常和危机表现”？其产生根源和消除对策有哪些？
3、迄今为止，美国应对科研不端行为的制度性策略转变的特点和主要表现如何？
4、如何理解美国应对科研不端行为的层级监管机制？
5、从两种文化的互动看自然科学与人文社会科学之间关系的演进脉络。

6、请阐述自然科学研究方法对于人文社会科学研究的影响与意义。

7、根据本专业理论和研究方法，试述人文社会科学领域的研究生如何才能确定一个有价值或有意义的硕士论文选题，其基本原则和主要步骤如何？
8、请谈谈自己对于本课程学习的收获、缺陷和建议。

第1章绪论思考与练习参考答案一、最佳选择题1. 研究中的基本单位是指( D)。

A．样本 B. 全部对象C．影响因素D. 个体E. 总体2. 从总体中抽取样本的目的是（ B ）。

A．研究样本统计量 B. 由样本统计量推断总体参数C．研究典型案例 D. 研究总体统计量Ｅ. 计算统计指标3. 参数是指（ B ）。

A．参与个体数 B. 描述总体特征的统计指标C．描述样本特征的统计指标 D. 样本的总和 E. 参与变量数4. 下列资料属名义变量的是（E）。

A．白细胞计数B．住院天数C．门急诊就诊人数D．患者的病情分级 E. ABO血型5．关于随机误差下列不正确的是（C）。

A．受测量精密度限制B．无方向性 C. 也称为偏倚Ｄ．不可避免 E. 增加样本含量可降低其大小二、名称解释（答案略）1. 变量与随机变量2. 同质与变异3. 总体与样本4. 参数与统计量5. 误差6. 随机事件7. 频率与概率三、思考题1. 生物统计学与其他统计学有什么区别和联系？答：统计学可细分为数理统计学、经济统计学、生物统计学、卫生统计学、医学统计学等，都是关于数据的学问，是从数据中提取信息、知识的一门科学与艺术。

而生物统计学是统计学原理与方法应用于生物学、医学的一门科学，与医学统计学和卫生统计学很相似，其不同之处在于医学统计学侧重于介绍医学研究中的统计学原理与方法，而卫生统计学更侧重于介绍社会、人群健康研究中的统计学原理与方法。

2. 某年级甲班、乙班各有男生50人。

从两个班各抽取10人测量身高，并求其平均身高。

如果甲班的平均身高大于乙班，能否推论甲班所有同学的平均身高大于乙班？为什么？答：不能。

因为，从甲、乙两班分别抽取的10人，测量其身高，得到的分别是甲、乙两班的一个样本。

样本的平均身高只是甲、乙两班所有同学平均身高的一个点估计值。

即使是按随机化原则进行抽样，由于存在抽样误差，样本均数与总体均数一般很难恰好相等。

因此，不能仅凭两个样本均数高低就作出两总体均数熟高熟低的判断，而应通过统计分析，进行统计推断，才能作出判断。

护理研究思考题
当涉及到护理研究时，思考题可以从不同的角度出发，涵盖临床实践、护理教育、患者体验、卫生政策等多个方面。

以下是一些护理研究思考题：
临床实践：
* 在特定护理实践中，如何最大化患者的安全和舒适感？
* 护理团队之间的有效沟通对提高患者护理质量有何影响？
* 如何在护理实践中应用最新的科技和信息系统？
护理教育：
* 当前的护理教育体系是否足够培养应对未来医疗挑战的护士？
* 如何提高护理学生对跨学科知识的理解，以更好地满足综合护理需求？
* 在护理课程中如何更好地整合临床实践和理论学习？
患者体验：
* 患者对于护理团队的沟通和关怀有何期望？他们的需求如何得到满足？
* 如何改进护理环境，以提高患者的舒适度和治疗效果？
* 护理实践中如何更好地尊重和理解患者的文化背景和个人信仰？
卫生政策：
* 卫生政策对于提高医疗服务的普及性和可及性有何作用？
* 在应对突发公共卫生事件时，护理团队如何更好地协同工
作？
* 卫生政策如何促进护理实践的创新和改进？
专业发展：
* 如何激励护理专业人员进行不断的职业发展和学术提升？
* 护理领导者如何在团队中培养和发展新一代的护理专业人员？
* 如何促进在护理领域的研究和实践之间的良性互动？
这些思考题旨在促使对护理研究的深入思考，从而引导研究方向和实践的改进。

实际选择思考的题目应基于具体研究领域和兴趣。