北大荒的秋天1《六年级》蒙语用

一、教案基本信息教案名称：《北大荒的秋天》适用年级：小学四年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解北大荒的地理位置和特点，知道北大荒是富饶的宝地。

2. 通过学习课文，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

3. 学会生字词，能正确书写“荒、NET、漾”等字词。

4. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和描述方法。

二、教学重点与难点重点：1. 课文朗读与背诵。

2. 生字词的学习与运用。

3. 理解课文内容，体会作者描述方法。

难点：1. 生字词的理解与书写。

2. 课文长句子的理解与翻译。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入北大荒的秋天，感受北大荒的美景。

2. 互动教学法：分组讨论、回答问题，激发学生的学习兴趣。

3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。

四、教学步骤第一课时1. 导入新课a. 图片展示：北大荒的秋天美景b. 引导学生欣赏图片，说出自己对北大荒的印象2. 学习课文a. 学生自读课文，边读边思考b. 教师提问，检查学生对课文的理解c. 学生回答问题，教师点评并讲解3. 学习生字词a. 学生自学生字词，组内交流b. 教师选取重点生字词讲解，学生跟读4. 课堂小结第二课时1. 复习导入a. 复习上节课学习的生字词b. 学生朗读课文，回顾北大荒的秋天美景2. 深入学习课文a. 学生分角色朗读课文，感受北大荒的美景b. 教师提问，引导学生深入理解课文内容3. 课堂练习a. 学生书写生字词b. 教师选取优秀作业进行展示和点评4. 课后作业a. 家庭作业：背诵课文，抄写生字词b. 拓展作业：观察家乡的秋天，用所学知识进行描述五、教学评价1. 课堂表现：学生参与程度、回答问题积极性等2. 作业完成情况：生字词书写、课文背诵等3. 学生对北大荒的了解和热爱家乡的情感：通过课堂讨论、课后作业等了解学生对北大荒的认识和对家乡的热爱程度。

六、教学策略1. 利用多媒体教学：通过播放北大荒秋天的视频，让学生更直观地感受到北大荒的美景。

小学语文《北大荒的秋天》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《北大荒的秋天》。

理解课文中的生词和短语。

掌握课文中的语法结构和表达方式。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。

运用课文中的描写方法，培养学生的写作能力。

培养学生的合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观感受北大荒秋天的美丽和丰收的喜悦。

培养对自然环境的热爱和保护意识。

培养对祖国的美好情感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文内容的掌握和理解。

生词和短语的学习和运用。

语法结构和表达方式的掌握。

2.2 教学难点课文中的长句子和复杂句型的理解。

生词和短语的含义和用法的理解。

课文中的修辞手法的理解和运用。

第三章：教学准备3.1 教具准备课文文本《北大荒的秋天》。

生词和短语卡片。

课文中的图片或图片资料。

3.2 教师准备对课文内容的理解和掌握。

对生词和短语的熟练掌握。

对语法结构和表达方式的熟练掌握。

第四章：教学过程4.1 导入通过展示课文中的图片或播放相关的音乐，引起学生对北大荒秋天的兴趣。

引导学生思考他们对秋天的印象和感受。

4.2 朗读与理解学生朗读课文，教师指导发音和语调。

教师提问，引导学生对课文内容进行理解和讨论。

教师解释生词和短语的含义，帮助学生理解课文。

4.3 写作与表达教师给出一个与课文相关的话题，学生进行写作练习。

学生互相交流和讨论，分享自己的写作成果。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题和写作等。

5.2 作业完成情况检查学生完成作业的情况，包括生词和短语的记忆和运用。

5.3 写作练习评价学生的写作练习，包括语法结构、表达方式和创意等方面。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏推荐学生阅读其他描述秋天或自然风光的文学作品，如《秋天的雨》、《乡下人家》等。

学生分享阅读感受，进行交流和讨论。

6.2 实地考察组织学生进行实地考察，如校园里的树木、花草等，让学生亲身体验秋天的变化。

《北大荒的秋天》阅读理解①九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

②天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

③小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

④原野热闹非凡。

成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

⑤生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。

这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

⑥啊，北大荒的秋天真美啊！1.运用多种方法理解词语的意思。

（1）结合生活实际可知，秋天的天空常常是万里无云的，因此，“一碧如洗”在文中形容天空（）。

（2）第②自然段中描写流云颜色的词语有银灰、（）、（）、（），所以，本段中的“五彩斑斓”可以用“（）”一词来替代。

（3）“燃烧”在词典中有两种解释：①物质剧烈氧化而发光、发热；②形容某种感情、欲望高涨。

再联系上下文可知，第④自然段中“燃烧”的意思是（）。

2.在文中用“”画出一个比喻句，用“”画出一个拟人句。

3.仔细阅读第④自然段，完成下面的思维导图。

4.下列说法中正确的一项是（）。

A.只要大树落下树叶，北大荒的秋天就来了B.画线句子说明北大荒的秋天是丰收的季节C.文章的中心句是第①自然段D.秋天，北大荒到处都是红红的枫叶5.想象画面，写一写你对“大豆摇铃千里金”的理解。

【参考答案】1.（1）碧蓝得没有一丝杂色（2）橘黄血红绛紫示例：五彩缤纷（3）人们喜悦的感情高涨2.示例：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

小学语文公开课教案《北大荒的秋天》教学设计与反思《北大荒的秋天》教学设计教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、技能目标：能从网上查阅关于北大荒的资料，进一步了解北大荒。

3、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。

第一课时一、揭示课题、导入新课。

在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。

（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。

长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。

能给“荒”组个词吗？（荒凉荒芜荒无人烟……）为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。

二、学习字词、初读课文。

1．一边读课文，一边画出课后的生字在课文中组的词。

2．朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

3．读长句，注意合理的停顿。

这些流云／在落日的／映照下，转眼间／变成／一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。

4．一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。

交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）5．北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”３个字。

【北大荒的秋天阅读答案】北大荒的秋天课文北大荒的秋天课文九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

原野热闹非凡。

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。

这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

啊，北大荒的秋天真美呀！北大荒的秋天课文教案一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间：两课时。

第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。

过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的中心句。

三、检查自读情况1、读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)指名读，齐读。

北大荒的秋天
年级：六年级字数：300字体裁：散文
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

原野热闹非凡。

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。

这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

啊，北大荒的秋天真美呀！。

【北大荒的秋天阅读答案】北大荒的秋天课文北大荒的秋天课文九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

原野热闹非凡。

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。

这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

啊，北大荒的秋天真美呀！北大荒的秋天课文教案一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间：两课时。

第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。

过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的中心句。

三、检查自读情况1、读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)指名读，齐读。

2024年《北大荒的秋天》教案2024年《北大荒的秋天》教案1《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，这是一篇写景的__，没有课件，讲起来有些难度，孩子们不能直接感受到北大荒的美丽与富饶。

在备课开始时，我对北大荒都感到十分遥远，印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方，课文中的北大荒描写的却是那么美丽富饶，怎样把一个贫穷落后的地方，讲得让学生感到美丽富饶呢？我首先让孩子们回家自己查资料，找图片感知，了解如今的北大荒和过去的区别。

有些孩子没有回家搜集，导致课堂中有些地方就不能理解。

教学中的机智。

备课时要精准到自己说的每一句话，可是还是会有一些自己料想不到的地方。

比如，我问出一个问题，“大豆摇铃千里金”这句话怎么理解？孩子们说“大豆发出的声音遍地都是金子。

当时愣了几秒钟，不知该如何接引导下去，只好让孩子坐下再找另一个孩子来回答。

当时备课时，也想到了这个问题，真到了课堂上竟一时语塞了，以后还要在课下准备时，多想，多思考，以备应对上课时出现的各种问题。

我设计这节课时，主要的是按课文的思路分出总分总，让学生通过朗读、学习理解这篇课文，在课堂上达到会背。

读一段，背一段，最后背诵全文后，找个别孩子，一个提问上半句，一个回答下半句。

课后研讨课时，也发现了其中的问题，在背课文这个环节中，我没有一个循序渐进的坡度，给学生适当的坡度，让学生有信心的背下去。

讲课后，通过办公室老师的指导，从中也找到了不足，这篇课文中描写北大荒现在的美丽，不单单只写了美丽，还有一层意思就是说，现在的美丽也是靠劳动人民用勤劳的双手换来的。

我只讲出了她的美丽，却没有深入的研究，这个美丽是怎么来的。

任老师的一句话对我启发很大，“你想到的设计内容，到课堂上只能讲出一半，何况你都没有想到，更不要说讲出来让学生知道了。

”给学生一杯水自己要有一桶水，努力充实自己的课堂，让孩子们乐于在课堂上发现问题，学习知识。

2024年《北大荒的秋天》教案2教学内容苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。

一、教案基本信息小学语文《北大荒的秋天》的教案教学科目：小学语文年级：四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解北大荒的秋天景色及其特色。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对北大荒秋天的兴趣。

（2）运用小组合作的方式，探讨课文中的优美语句。

（3）学会通过课文内容进行想象和联想，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，增强对北大荒的了解和认识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，运用到实际情景中。

（3）了解北大荒的秋天景色及其特色。

2. 教学难点：（1）学会通过课文内容进行想象和联想。

（2）运用课文中的优美语句进行表达。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等手段，营造北大荒秋天的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，共同探讨课文中的优美语句，培养学生的合作意识。

3. 朗读感悟法：鼓励学生朗读课文，感受北大荒秋天的美，培养学生的语感。

五、教学步骤1. 导入新课（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生欣赏。

（2）邀请学生分享他们对北大荒秋天的认识和了解。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 探讨课文中的优美语句（1）学生分组讨论，共同找出课文中的优美语句。

（2）教师引导学生分享优美语句，并讲解其表达效果。

（2）学生发挥想象，用课文中的语句描述自己喜欢的季节。

六、课堂练习1. 根据课文内容，完成下列填空：（1）北大荒的秋天，_______________，天空_______________，像一望无际的大海。

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小学语文四年级教案——《北大荒的秋天》相关知识:
最美的北大荒(节选)
一种真切天然朴实无华的美，常常在梦中、在沉思中，将我完完全全地笼罩包容，并与我的身心融为一体。

是的，我至今最难忘的仍是北大荒的美
夏天原野上的鲜花应有尽有。

田边地头、甸子里坡岗上。

野玫瑰、雏菊、风铃草、金针菜，还有许多叫不上名的花儿，那么大，那么艳，那么诱人，烂漫无边铺展到天的尽头任人采摘
北大荒的美是无处不在的、无时不在的。

当春天甸子里的银柳爆满毛茸茸的嫩芽、当秋天的屋檐下挂满金灿灿的玉米、当冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座晶莹剔透的童话世界，我总是怀着由衷的欣喜，并为之深深感动。

我至今仍记得，自己端着脸盆去夏天的小河边洗衣服，久久痴迷
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地望着晚霞变幻的奇妙云彩而忘乎一切，让蚊子咬叮得满身红肿；一个深夜里加班装运砖瓦，眼睁睁就看着黑暗的田野上弥漫起一片浓浓的白雾，那雾缓缓地涌过来，终于把我温柔地裹住，虽然冻得瑟瑟发抖，却犹如亲临琼楼玉宇，恨不得轻歌曼舞起来。

蒙语作文秋天的景色蒙语版
秋天来啦，就像一个神奇的画家，拿着它的魔法画笔，把整个世界都涂得五彩斑斓。

我呀，最喜欢在秋天的时候跟着爸爸妈妈去郊外玩耍。

有一次，我们去了一个大大的果园。

一进果园，那满树的果子就把我馋得不行。

红通通的苹果像小朋友的脸蛋，黄澄澄的梨子像一个个金色的葫芦。

我兴奋地跑过去，想要摘一个苹果尝尝。

这时候，果园的主人大叔笑着走过来，说：“小朋友，别急，让叔叔给你摘个最大最甜的。

”说着，他伸手摘下一个红彤彤的大苹果递给我。

我咬了一口，哇，那汁水甜得都要把我的心给融化了。

爸爸妈妈在一旁看着我，也笑得合不拢嘴。

妈妈说：“看你这小馋猫的样子。

”爸爸接着说：“秋天就是收获的季节，咱们可得好好享受这丰收的喜悦。

”
我们在果园里转了一圈又一圈，还看到了紫莹莹的葡萄，像一串串宝石挂在架子上。

我和爸爸妈妈一边欣赏着这美丽的景色，一边品尝着美味的水果，心里别提有多开心了。

傍晚，太阳慢慢落山，天边泛起了美丽的晚霞。

我们带着满满的收获回家，一路上我都在回味着这美好的一天。

秋天，真是一个让人陶醉的季节！
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希望这篇作文对您有所帮助，如果您在翻译过程中遇到困难，也可以继续向我提问。

北大荒的秋天师：上节课我们大家一起学习了《北大荒的秋天》一课。

下面请小朋友们拿出手指，和老师一起工工整整、认认真真地书写课题。

（师生共同书写课题。

）师：上节课，我们大家一起初读了课文，秋天的北大荒给你留下了怎样的印象？生1：美！（师板书：美）生2：凉爽！师：怎样感受到的？生2：从“树叶开始落地”感觉到的。

师：你的感觉很细腻！独特的感受，好！生3：迷人！（师板书：迷人）师：假如有机会，小朋友们想不想亲自去北大荒看看？（孩子们齐声喊：“想”！并且睁大了好奇的眼睛。

）师：假如去看，你最想看到北大荒的哪些景物？生1：天空。

（师板书：天空）生2：火红的高粱。

生3：小河。

（板书：小河）生4：傍晚的晚霞。

……师：老师这儿就有几段相关北大荒风景的录象，小朋友们想不想看？怎样看？生1：聚精会神地看！生2：专心致志地看！下面就让我们收拾行装，带着我们心中的向往，走进北大荒，用我们的眼睛专心致志地看，聚精会神地看吧！（播放多媒体视频，孩子们津津有味地看着。

）师：说说自己看到了什么？生1：清清的小河。

生2：草甸子！师：多么优美的画面啊！不过还有比这画面还优美的那就是我们的课文。

下面就让我们走进课文，去欣赏那如诗如画的北大荒吧！如何欣赏呢？生1：一边读文字一边想象画面！师：对，这是很好的方法。

我们不但要一边读文字一边想象画面，还要用心地去感受画面给我们带来的美好感觉！（师边说，边用简笔画图示：师：下面就让我们用眼睛去读、用心去感受北大荒那让人难忘的美景吧！自由读2——4节。

师：我们一边读课文一边想象，你看到了哪些画面？生1：傍晚的晚霞五颜六色。

生2：榛树叶火红火红的。

……师：当我们用心去看，用心去感受时，北大荒又给了你怎样的感觉？生1：美妙！师：为什么？（笑着回答不出。

）生2：爽。

师：我们想象中所看到的北大荒是我们用语言所无法表达它的美的。

就让我们放声朗读课文，来表达我们用心看到的美景，用心感受到的那种美妙的感觉！（生自由朗读课文2——4节）师：老师从小朋友们读书时那投入的表情、激情的动作深深感受到你们已经陶醉于北大荒迷人的美景之中。

六年级教案资料《北大荒的秋天》其它杂项:我爱秋天的田野秋天到了，天凉了。

高高的天上飘浮的白云，像一朵朵绽开的花。

蓝天下一群大雁往南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。

远处有一条小河，河水哗哗地流着，像一条玉带在缓缓地流动。

一群鸭子在水上嬉戏。

河岸两边有枫树和松树。

枫树叶红了，远远望去，像一片红云，松树还是那么绿。

近处有一片金黄色的稻田。

稻子笑弯了腰，玉米涨红了脸，连红高梁也垂下了头。

秋风吹来，田里翻滚着金色的波浪，不时送来一阵阵清香。

这是收获的季节，人们正愉快地忙碌着。

稻田旁边有一片果园，果园里有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，紫得发亮的葡萄像一粒粒的宝珠挂在葡萄架上，金黄的柿子挂满了枝头。

我爱这秋天的美丽的田野。

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