美的教育+ 教育之美

美的教育

摘要：语文作为一门基础学科，其最为重要的作用之一就是培养学生产生关的体验。引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。引导学生根据作品的语言，充分想象作品的意境，使学生在美的欣赏中得到熏陶。

关键词：语文 美的熏陶 体会美

就现在的语文教科书，无论是什么版本，其中的文学作品都堪称一流之作。既有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的李白佳作，也有被盛赞为“史有之绝唱，无韵之离骚”的司马迁的《史记》；既有世界短篇小说大师莫泊桑、契诃夫的名篇，也有中国古典长篇小说的最高代表《红楼梦》。可我们的学生为什么对文质兼美、美感洋溢的语文不感兴趣呢？究其原因，主要是我们的教师不注意发掘文章的美感因素，忽略了美对学生的吸引。语文中到处都是美的所在，而语文老师正是要凭着自己对文字的热爱和崇高的素养，凭着处理各种小状况、小问题的智慧和技巧，与学生一起穿行在语文教育的丛林中，一起翱翔在语文教学的晴空之上，在欣赏语文美好的同时，构筑语文教学的新模式。那么，如何在语文课中进行美感教学呢？本文尝试从以下几个方面来阐述。

一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣

语文教材中的作品，无不是作者“情动于衷，不吐不快”的力

作，无不是“情”的喷涌结晶。文章中宣泄奔腾着感情的激流，描绘塑造着栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象，给人以动感和艺术魅力的美感意蕴。教师应该把精力集中在“情”字上通过自身的感知、联想、想象，深入剖析作品的人物形象，引导学生感受作者浓烈情感所塑造的人物形象美，让学生自然感受到作者浓烈情感所塑造的人物形象美，让学生自然而然地进入痛作者之所痛，恨作者之所恨，爱作者之所爱的同化境界。人文中国，自古以来，就有诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；就有“指驱赴国难，视死忽如归”的爱国精神，有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁爱之心，有“礼之用，和为贵”的宽容之心，有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节操守等等，都是中华民族灵魂深处的精神支柱。授课时，为师者就不能简单的强调字词句章，而要与学生一起来分析寻找和感受人物内心的情感，达到教育学生，美化学生心灵的作用。

第1页 共3页 读《美的教育》有感

众所周知，人为万物之灵。然而正如西方教育家所说：人只有受到恰当的教育之后才能成为一个人，人是教育的结果。这说明人人需要教育，离开了教育，人就不可能成为一个真正的人。

也正如著名教育家陶行知先生所说，我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

教育应该从娃娃抓起，而作为一名小学教师，我深感肩上责任之重大，道路之漫长，而作为教师的我们，应该以一种怎样的姿态去教授那些含苞欲放的花骨朵儿，一直深深萦绕在我的脑海。

直到读到《美的教育》这本书，似乎给我指明了一条道路。正如书中所言：“美的教育”是审美、立美、尚美的教育教学。就是将美的教育活动渗透到学校教育教学的各个环节，以美的管理来养成人的规范意识和务实作风，以美的环境来陶冶人的情趣和修养，以美的人性要求来培养人的社会道德和思想行为，以美的教学过程来提高课堂效率和学生能力；“美的教育”是以人为本的教育。美是人们生存愿望的提炼和升华，是人类永恒的追求。“美的教育”就是与运用教育的手段来建立人的第2页 共3页 美的理念和培养人的创造美的能力；“美的教育”不是高深莫测、不可捉摸的，它是用知识与历练成就的蓝图。美的教育，教育寓美，学无止境、教无止境，美无止境。

这些都让我获益匪浅，还记得去年刚踏入栗雨小学这片令人感到无比温暖的土地，有太多的忧虑和担心，怎样才能教好我的孩子们始终环绕心头。

栗雨小学是一个比较特殊的学校，学校一半以上孩子是外来务工的农民工子女，并且在我所任教的三（一）、三（二）、三（六）、三（七）班中有几个班级有个别学生存在智力上的障碍。例如，三（六）班的罗松帅，刚开始接触这个孩子时，特别是最开始上的几堂英语课，他每次在课堂上窜来窜去，后来通过班主任廖老师了解到，这个小朋友虽然在父母带去医院检测智商相当于三岁，但是其实挺聪明的，比如他如果知道下堂课的老师不太严格，他会跑出去玩。

课堂教学中的美育教育

美育是素质教育的一个重要组成部分,诸如建筑美、绘画美、雕塑美、音乐美、舞蹈美书法美、人物美、语言美、服饰美等等,美的事物遍及人们日常生活中的各个角落。课堂教学中如果缺少了美育,将会变得枯燥乏味,毫无生气。美育在课堂教学中起着举足轻重的作用。

1 语言美——课堂教学的兴奋剂

难以想象一个“结巴”讲课会产生什么效果,“蚊子”的低吟会有谁喜爱,“破罗”的单调高音会有谁去欣赏,也难以想象祥林嫂“我真傻”的重复罗嗦会有谁爱听。相反,疾徐适度、抑扬顿挫、简单明了、幽默诙谐的语言,却是人人都能听懂且人人爱听了。教师若在语言上多下些功夫,往往能深深地牵动学生的脉搏,引起课堂的共鸣。比如,几何中讲“点动形成线”时,教师若以“流星”为例,独具匠心,用语言描绘一番:“夏日的夜晚,当我们仰望星空的时候,常常会发现一颗流星,拖着长长尾巴,坠落天际……”,寥寥数语,就以流星陨落,其身后留下一条优美的弧线,说明了“点动形成线”这一结论。生物课讲“结构与功能相适应”时,教师可设问“人的鼻子为什么‘大头’向下呢?因为‘大头’向下,便于对气味的接受,同时下雨天不会漏雨。”这样就会使学生在捧腹之后,对生物体“结构与功能相适应”有了一个更深刻的认识。再比如力学中讲“质量越大的物体,惯性越大”时,教师若说:“我们常见足球运动员用头把足球顶开,可谁见过有人用有头去顶投掷过来的‘铅球’呢?”学生会在大笑之余,想到了铅球质量较大,因而惯性较大,从而明白了“质量越大的物体惯性也越大”这一结论。语言的诙谐美、恬静美往往可使一节课妙趣横生,创造愉悦的课堂气氛,使学生对知识的掌握更形象,更深刻。

2 绘画美——课堂教学的窗口

美术课,理所当然要体现绘画美,绘画不美,就无所谓美术了。但美的绘画用在其他自然学科的教学中,会使抽象的知识更具体形象。

2.1 板图。物理学中的力学示意图,化学中的实验装置图,生物学的板图,地理学中的地图,数学中的几何图形,语文中的课文结构图等等,无不体现绘画美。教师在课堂教学中如果对图形草草应付,忽视了“绘画美”,势必忽视了课堂教学的直观性原则,大大冲淡了课堂教学效果。

美的教育理念

教育的本质是培养一个人的人生观、价值观和能力，而美的教育理念则是注重传授美的知识、品味和审美能力。美是人类最高级的感知和表现方式，是一种人类永恒的精神追求。因此，美的教育理念在现代教育中变得越来越重要。

美的教育理念注重对学生品味的培养。这不仅仅是对传统美学知识的传授，更是对美学观念和文化传承的培养。美学的本质是对人性的追求和探索，它具有普遍性，但又体现着不同时代、不同地域的文化特点。因此，美的教育要从多维度的角度来传授知识，让学生感受到不同文化背景下的美。

美的教育理念强调培养学生的审美能力。审美能力不仅仅是对美的感知和判断，更是对人生哲学的反思和探索。注重美的教育可以从小学习生活中的美开始，比如颜色搭配、形状设计，再到大学时学习文学、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，不仅可以培养学生的审美能力，更可以让学生深入探索人生意义，了解人性和社会的深刻内涵。

美的教育理念还要注重学生综合素质的培养。学习美的知识和技能不仅仅是为了学习，更是为了将这种知识应用于实践中。学生应该具备开放、创新、包容的思维方式，能够在自己的专业领域中运用美的理念和创新思维解决问题，更好地为人类社会的发展贡献自己的力量。

美的教育理念最终要落实到实践中。教师是美的教育理念的传播者和实践者。教师应该不仅仅是传授知识，更要成为学生的引路人和示范者，让学生真正体验到美的魅力和内涵。同时，也需要注重校园文化建设，营造良好的教育环境，促进学生的全面成长。

美的教育理念是一个广阔而深邃的领域，它在现代教育中扮演着越来越重要的角色。注重美的教育可以培养学生创新思维和审美能力，同时也有助于学生了解不同文化背景下的美，更好地促进多元文化的发展和交流。让美的教育理念贯穿于学生的整个成长过程中，不仅是对学生成长的贡献，更是对人类文明发展的贡献。