初中北师大版英语八年级上册【教学课件】Unit 6 Lesson 18

初中英语 重点句型（Unit 6 The Unexplained Lesson 17 True Stories？ ）

学习目标

1. 掌握重点句型的用法；

2. 阅读理解关于奇异动物故事的文章。

重点：

1. When do you get nervous?

2. Pang threw a stone at him.

3. Most of the photos were not good.

难点：most of与most的用法区别。

知识梳理

一、重点句型

【句型学习】

1. When do you get nervous? 你什么时候变得紧张？

get nervous 意为“变得紧张”。句中get 为连系动词，结构为：get+形容词。类似的有get

scared 变得害怕；get angry变得生气；get dark变黑；get hot变热等等。

What time does it get dark in your town? 在你们那个城镇，天什么时候黑下来？

主要考查get为连系动词，其后要跟形容词，而不是副词。

get的搭配。

1. get+ sb. (sth.) 叫来某人，弄到事物。Please go and get him.去把他叫来。

2. get+ sb.+ sth.为某人弄到某事物。

Will you please get me a ticket for the football match? 请给我弄张足球赛门票好吗？

3. get+ sth.+ adj.使某物处于某种状态。

We have got everything ready for the sports meet.我们已经为运动会做好了一切准备。

4. get+ sth.+ done让别人做某事 (表示动作由他人完成，不是由主语自己完成)。

I’ll get my hair cut tomorrow. 我明天去理发。（动作不是由主语自己完成的）

北师大版初中数学

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北师大版初中数学

TB:小初高题库 Unit6 Lesson18 精品教案Ⅰ 教材分析： 本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第6单元的第18课的第一课时，单元的主要话题是The unexplained。本单元的前两课均为阅读课，第16课文章的内容讲述的是动物的一些本能，第17课则是一篇关于世界上怪异生物的阅读材料，communication workshop一课为语言输出课，介绍了奇怪的梦。本课是第六单元三课的第一课时，课题为Dreams，既是本单元话题内容的延续，又为下一节的语言输出课做好准备。 本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对听力内容的理解，引导学生通过听获取有关做梦的科普知识。听力材料是电台主持人和科学家之间的一段采访，内容围绕有关做梦的科普知识展开，谈到了人和动物的梦境，话题比较贴近学生生活。但听力材料较长，生词12个（might, right now, prove, brain, asleep, probably, human, common, realize, radio, pyjama，in fact）。其中涉及个别较生僻词汇，这为学生听懂听力材料造成了很大的困难。 第二课时在复习对话的内容的基础上，进一步引导学生关注表达惊奇的语言功能。通过观察和分析，理解表示惊奇的用法，通过练习，最后输出活动中能够根据具体语境，恰当使用表达惊奇的用语。 教学内容： 话题：做梦的科普知识 词汇：might, right now, prove, brain, asleep, probably, human, common, realize, radio, pyjama，in fact 策略：听前预测 听关键词捕捉信息 功能：表示惊奇 教学目标： 在本节课结束时，学生能够： 1. 通过听，获取主持人与科学家之间有关“做梦的科普知识”的采访信息。 2. 说出本课有关做梦的科普知识。 北师大版初中数学

北师大版八年级英语上册教案 Lesson 6

Lesson6Iamgoingtobeadoctor(第一课时)

 一、概述

 （一） 指导依据：

 根据初中英语新课程标准的指导思想，英语课程目标的各个级别均以学生

语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为

表现为基础进行总体描述。初中二年级的学生（8年级的学生），按照新课程

英语课程分级为4级，而4级的目标总体描述为：明确自己的学习需要和目

标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和

小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短片故事。能

写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提

取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克

服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学

习和日常交际中能注意到中外文化差 （二）本课时教学内容的功能和地位

 本套教材是以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心培养学生的创造

能力，解决实际问题的能力为出发点的。本课时主要是begoingto结构的用

法，以及否定句和一般疑问句。Begoingto结构在本课中有两种意思：一种是begoingtobe想成为什幺样的人；另一种是begoingtodo将要做什幺事。

 Begoingtodo结构是初中阶段常见的几种时态之一，是在第一单元复习完一

般现在时，一般过去时，现在进行时的基础上的又一时态类型。本节课时作

为一般将来时的第一课时对以后进一步讲解一般将来时起到了桥梁与纽带的

作

英语-打印版

英语-打印版 学科 English 年级 Junior 2 授课人 授课时间

课题 Unit 4 Lesson11 Health Advice 课时安排 1

教材基本情况分析：

本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第4单元的第11课，话题为健康建议。

本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对课文的理解，学生通过阅读，找出四人的问题，并与专家提出的相应健康建议进行匹配，同时获取有关建议的细节信息，并利用所学，解决生活中的常见问题。读后通过句子归类、依据关键词针对上述问题口头提出建议、角色表演等活动，不断内化课文信息和语言，最后在此基础上，依据教师所创设的真实情境，针对所选的具体问题，给出健康建议，进行输出活动。本课注重引导学生在提建议时通过举例、阐述理由使观点更加清晰明确，令人信服。通过本课学习，引导学生增强健康意识，养成健康习惯。

学生基本情况及相关知识储备分析：

初二九班是平行班，学生水平参差不齐，三分之一学生英语基础比较好，对英语学习有一定的兴趣。但大部分学生英语水平薄弱，其中五名学生非常薄弱，并对英语学习产生厌烦心理。健康话题学生比较熟悉，在以往的学习中接触过health, stronger, smoke, wash your hands, make

sure等词汇或表达方式。

教学目标：

在本课学习结束时，学生能够：

1.读准并使用flu, sleepy, harmful, sneeze, earphone, volume, get the flu, feel

sleepy, be harmful to, advice, soap.

2. 通过阅读，找出四人的问题，并与专家提出的相应健康建议进行匹配，同时获取有关建议的细节信息；并能通过对话形式复述课文，进行输出。

3.增强健康意识，养成健康习惯。

教学重点难点：

重点：通过阅读，找出四人的问题，并与专家提出的相应健康建议进行匹配，同时获取有关建议的细节信息；