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教育学案例分析题（精选）案例1：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学，算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。
请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处,这种行为违反了哪条教学原则?答：该老师对待提出质疑的学生,不能静下心来仔细聆听，态度恶劣，严重挫伤了该学生学习的积极性和主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合"的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。
民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳的状态。
案例2：甲小学根据学生兴趣、爱好和特长组建了不少兴趣活动小组,取得了较好的效果；乙小学四年级某数学教师教学生解算术题时，只教自己认为最好的一种方法，并要学生一步步严格按老师规定的程序去做题，违反程序的为错，用其他方法得出正确的答案也算错。
请问甲乙两校的做法谁对谁不对？为什么？试用有关的教育学理论分析。
答：甲校的做法对。
因为体现了在整体发展的基础上促进个性发展的理论。
科学的教育，要处理好注重整体教育与允许儿童个体充分展现和个人发展的独特性的关系。
甲校在注重整体教育基础上没有忽视儿童个体的差异性和个体发展的特殊性，而是根据学生兴趣、爱好、特长组建了不少兴趣活动小组，当然有利于学生个性的全面发展。
乙校的做法不对。
因为他违背了要尊重儿童的选择的理论。
在不违背教育基本目标和基本原则的条件下，在具体的教学活动中，教师应允许和尊重学生在活动中表现出来的选择性，支持每个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保障.然而，乙校四年级某数学老师的做法恰恰相反，这样下去的恶果将是：学生的选择权完全被剥夺了,不仅抑制学生个性的发展，造成学生对事物认识的局限性,而且会损害学生的自信心，对以后的发展造成阻碍。
第 4 页(共 5 页)------------------------------------------------- 密 ---------------------------------- 封 ----------------------------- 线 --------------------------------------------------------- ----------------------华中师范大学2008–2009学年第一学期期末考试试卷（A卷）三、判断题：（在题前括号内打×或√。
每题1分，共10分）（）1. 最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”的是《中共中央关于教育体制改革的决定》。
（）2. 2001年下半年，教育部在各地自愿申报的基础上确定了27个省（自治区、直辖市）的38个区（县、市）作为义务教育课程改革试验区。
（）3. 主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是赫尔巴特。
（）4. 在奴隶社会和封建社会里，教育学还没有成为一门独立的学科。
（）5. 宜用于升级考试、毕业考试、合格考试的教学评价是目标参照性评价。
（）6. 生产力是教育目的产生和变化的现实基础。
（）7. 教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
（）8. 在阶级社会中，教育具有阶级性，这是教育所独有的区别于其他事物现象的特征。
（）9. 重视教材的心理组织是活动课程论的特点之一。
（）10. “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”这句话出自《学记》。
五、案例分析题：（每题10分，共20分）1. 分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。
每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。
对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师（十分无意识地）针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。
电大《教育学》案例分析题综合练习及参考答案绪论——第三章案例1：有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。
”问题：这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？答：这种认识是错误的。
学习和研究教育学的意义之一在于指导教育实践。
在学校教育过程中，教育理论可以帮助教师按照教育和教学规律及学生的身心发展特点去完成教育和教学的任务。
认真研究教学过程的本质和特点，研究学生的智力和非智力状况，研究教学方法和教学原则，吸收古今中外优秀的教育遗产，从而提高教育和教学的效果和质量。
案例2：如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。
有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。
比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提出的问题，真的让我难以回答。
比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么是‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。
有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。
问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请用教师素质现代化的要求来回答。
答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。
教育现代化的核心是教师素质的现代化。
因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。
教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。
总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
案例3：国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。
有人认为，这是遗传因素决定的。
问题：你认为对吗？应怎样看待这一现象？答：这种认识是片面的。
教育学基础试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育学是一门研究______的学科。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策2. 教育学的研究对象主要包括______。
A. 教育活动B. 教育制度C. 教育内容D. 所有选项3. 教育学的基本任务是______。
A. 培养人才B. 传授知识C. 研究教育规律D. 制定教育政策4. 教育学的研究方法主要有______。
A. 实验法B. 观察法C. 文献法D. 所有选项5. 教育学的起源可以追溯到______。
A. 古希腊B. 古埃及C. 古印度D. 古中国6. 教育学与心理学的关系是______。
A. 并列关系B. 包含关系C. 交叉关系D. 无关关系7. 教育学中的“教育”一词最早出现在______。
A. 《论语》B. 《孟子》C. 《大学》D. 《中庸》8. 教育学中的“教育”一词在现代意义上是由______提出的。
A. 赫尔巴特B. 杜威C. 康德D. 洛克9. 教育学研究的基本原则包括______。
A. 客观性原则B. 系统性原则C. 发展性原则D. 所有选项10. 教育学研究的最终目的是______。
A. 提高教学质量B. 促进学生发展C. 推动教育改革D. 所有选项答案：1. B2. D3. C4. D5. A6. C7. A8. C9. D10. D二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 教育学的学科性质包括______。
A. 理论性B. 实践性C. 应用性D. 综合性12. 教育学的主要研究领域包括______。
A. 教育心理学B. 教育哲学C. 教育社会学D. 教育经济学13. 教育学研究的一般过程包括______。
A. 提出问题B. 收集资料C. 分析问题D. 得出结论14. 教育学研究的常用方法包括______。
A. 定性研究B. 定量研究C. 案例研究D. 实验研究15. 教育学研究的成果可以应用于______。
教育学案例分析题案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。
但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作答：(1)赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。
问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。
答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及的"老师".案例3 ：70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。
1.小明是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。
每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。
这次期末考试他考的不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用维纳的归因理论来分析：（1）小明的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？（2）如果不正确，正确的归因应该是怎样的？（3）对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？答案要点：（1）不正确。
他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，对以后的学习不会有促进作用，他还是不会努力学习成绩也不会提高，甚至是越来越差。
（2）他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如、；不努力。
如果他认为学习的成败是努力与否造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功，对以后的学习有很好的促进作用。
（3）有助于教师了解学生心里活动发生的因果关系，有助于根据学生的行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。
此外，外因训练还有助于提高自我认识。
教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。
如果一个学生长期的处于消极的归因心态就会有碍于其人格的成长，如习惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或者任务容易，长此以往，就会成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。
2.小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在升入初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级，进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名，这次考试给小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉的很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：、小明的这种状况属于什么心里现象？（1）（2）、造成这一问题的原因是什么？（3）、如何帮助小明摆脱困境？答案要点：（1）习惯性的无助或是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制，无能为力的心理状态。
2024《教育学基础题库重点及解析答案》一、选择题1. 下列哪个选项不是教育学的学科特点？A. 理论性与实践性相结合B. 科学性与艺术性相结合C. 系统性与发展性相结合D. 普遍性与历史性相结合答案：D解析：教育学的学科特点包括理论性与实践性相结合、科学性与艺术性相结合、系统性与发展性相结合。
普遍性与历史性相结合不是教育学的学科特点。
2. 下列哪个选项不是教育的基本形态？A. 家庭教育B. 学校教育C. 社会教育D. 自我教育答案：D解析：教育的基本形态包括家庭教育、学校教育、社会教育。
自我教育不属于教育的基本形态。
3. 下列哪个选项不是我国教育目的的基本精神？A. 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民B. 坚持教育为社会主义现代化建设服务C. 坚持教育与生产劳动相结合D. 坚持以学生为中心答案：D解析：我国教育目的的基本精神包括培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民、坚持教育为社会主义现代化建设服务、坚持教育与生产劳动相结合。
坚持以学生为中心不是我国教育目的的基本精神。
4. 下列哪个选项不是课程的主要类型？A. 学科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 体验课程答案：D解析：课程的主要类型包括学科课程、活动课程、综合课程。
体验课程不是课程的主要类型。
5. 下列哪个选项不是我国新课程改革的基本理念？A. 为了每一个学生的发展B. 关注学生个体差异C. 倡导启发式教学D. 坚持全面发展答案：D解析：我国新课程改革的基本理念包括为了每一个学生的发展、关注学生个体差异、倡导启发式教学。
坚持全面发展不是我国新课程改革的基本理念。
二、填空题1. 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2. 教育的基本形态包括家庭教育、学校教育、社会教育。
3. 我国教育目的的基本精神包括培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民、坚持教育为社会主义现代化建设服务、坚持教育与生产劳动相结合。
教育学案例分析题在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：（1）教师提出一个问题，让前后桌的4个人为一组，展开讨论。
往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。
（2）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言：一两分钟后教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得......”“我认为......”请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。
答：（1）小组合作学习的意义：首先，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。
其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略。
第三，重视学生彼此间的人际交往。
（2）小组合作学习的形式：1.组建是以“组内异质组间同质”的原则进行。
所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。
“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。
2、每小组有一名小组长，负责活动有序展开。
小组内的各种角色要定时进行轮换。
3、小组合作学习要按照一定规则进行。
（3）案例中“往往座位的编码是按照学生的高矮次序，”不符合“异质分组”的原则。
（4）案例中“一两分钟后，教师喊“停”，”学生缺少思考的时间和空间，一两分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习。
（5)案例中“学生一张口就是：‘我觉得。
’‘我认为。
’”学生自我意识过强，缺乏必要的人际交往技能。
一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况激励。
学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼鳅着他两。
大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。
待他两过来，我默默的看着他两刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演呀？”两位同学把头埋的更低了，红着脸说：“不要”。
教育教学案例分析经典试题100例(附答案)2015-01-23 博书润雅皇甫学校编辑：李敬之{注}案例分析题（答题要求：对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时，只需说明其中所蕴涵的道理，对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用所学的教育学、心理学以及新课程知识给予正确评价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么?并说明理由）浅谈教育教学案例分析一、什么是教育教学案例分析教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。
上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。
沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。
有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。
眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。
我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。
终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。
那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。
因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。
我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。
朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。
我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。
1．在人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是：
A.《理想国》
B.《论语》
C.《学记》
D.《论演说家的培养》
2．专门而详细地论述了班级授课制的教育学著作是
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《民主主义与教育》
D.《论演说家的培养》
3．强调教学应走在教学发展的前面，促进学生一般发展的教育家是：
A.杜威
B.布鲁纳
C.布卢姆
D.赞科夫
4．实验法是教育研究常用的一种方法，这一方法的最早倡导者是：
A.拉伊
B.杜威
C.鲍尔
D.赫尔巴特
5．如果承认“教育是一种社会现象”，则下列说法中错误的是：
A.动物界没有教育
B.原始社会没有教育
C.教育是人类特有的现象
D.教育将伴随人类社会永远存在下去
6．学校教育与生产劳动相脱离，最早出现在：
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
7．从教育的基本要素上讲，教育系统包括：
A.家庭教育、社会教育和学校教育
B.制度化教育和非制度化教育
C.学前教育、初等教育、中等教育和高等教育
D.教育者、受教育者和教育中介系统
8．“大器晚成”现象说明了人发展的哪条规律？
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
9．下列现象中，属于人的发展的是：
A.随着年龄的增长，青少年撒谎的技巧逐步增强
B.随着年龄的增长，老人的记忆力开始下降
C.随着年龄的增长，人的心理承受能力逐步增强 C.成年以后，人的身体不再升高
10．通过学习《孟子》，许多学生立下了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人生志向。
这说明知识具有：
A.认识价值
B.能力价值
C.陶冶价值
D.实践价值
得分评阅人二、判断题（每小题1分，共15分）
判断对错，对者打“√”，错者打“×”。
请将答案填在下
表对应序号下的空格内。
题号21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
答案
21．教育规律不同于教育方针政策，因此教育学就不应研究教育方针政策。
22．受教育者指的就是学生。
23．凡是人随着年龄的增长而发生的变化，都是发展。
24．俗话说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这表明教育在人的发展中起决定作用。
25．“超阶级”、“超政治”的教育是不存在的。
26．教育具有相对独立性的观点说明，教育不应受政治、经济和文化的影响。
27．随着社会的发展，教育的社会流动功能越来越强。
28．广义地讲，每个人都有自己的教育目的。
29．全面发展的教育要求学生的每门功课都要取得优异成绩。
30．课程不限于教科书上写的内容。
31．教学就是上课。
32．运用讲授法的教学就是灌输式教学。
33．德育就是政治教育。
34．德育是班主任的事，任课老师只要上讲好课就行了。
35．非正式群体对班级管理也有积极作用。
得分 评阅人 三、名词解释（每小题3分，共15分） 36．教育目的 37．社会本位论 38．学制 39．课程 40．教师 得分 评阅人 四、简答题（每小题10分，共30分） 41．简述人的发展的规律性及其教育要求。
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43．简述传授/接受式教学中学生掌握知识的基本阶段。
45．简述班主任工作的内容。
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得分评阅人五、材料分析题（10分）
46．阅读下列材料，这份材料对你有哪些启示？请你试着谈四条。
陶行知谈填鸭式教育
厚德福是北碚最地道的北方馆子。
陶行知先生在这里第一次看见填鸭，听到填鸭的道理，自然而然地联想到久已闻名的填鸭教育。
他从厚德福里一位伙计那儿了解到填鸭的步骤：第一步是买鸭子。
先把那些皮儿可能长肥的鸭子买来。
皮儿不可能长肥的就不要。
选择准确，喂它半个月，二十天就会长得很肥，这好比是传统学校的入学考试。
第二步是预备填料，此地用的填料是四分米六分黑面，搓成“食指”大小的小条，填入鸭儿的食道。
每天填三餐，每餐填八条，费钱八分。
这好比是预备现成教材，按照一定钟点上课。
全体一律受教，不管个性如何。
在教育界里面有不少的办法和填鸭相仿。
谁要在学生需要之外悬立目的，超出学生自愿容量去灌输教材，一心一意指望学生们快快地照他主观的模样长成，使他和他的主顾可以享受，只需如此，他便是在办填鸭教育。
厚德福的朋友还告诉他，北方的填料跟这里的有些不同。
北方普遍是将面粉、高粱、麸子拌起来用。
有时也用玉米。
陶行知先生说四川玉米价钱低，为什么不用玉米呢？朋友说，这儿鸭子喉咙小，用玉米填下去会把鸭子胀死；因为填死了几只鸭，这样才知道玉米对于四川鸭不合用。
材料如果用得不对，可以填死鸭子！陶行知先生希望教育者也考虑得这样周到，否则被填死的学生又有多少啊。
有一次，陶行知先生在武汉大学演讲，走上讲台，他不慌不忙地从箱子中拿出一只大公鸡。
台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。
陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米，可是大公鸡只叫不吃。
怎么才能让鸡吃米呢？他扳开鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。
陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己向后退了几步，大公鸡自己就吃起米来。
这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。
但是如果让他自由地学习，充分地发挥他的主观能动性，那效果将一定会好得多！”台下一时间欢声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
（选自《陶行知全集》第三卷）
参考答案： 1.填鸭的过程与填鸭式教育有一些类似之处：选择那些皮儿可能长肥的鸭子——入学考试；预备填料——预备现存教材；填死了几只鸭子——被填死的学生有多少。
2.现实中的填鸭教育不及故事中的填鸭过程。
厚德福的伙计注意：备选鸭子的适宜性；选择适合又便宜的饲料；饲料的形状；每天填适当的次数。
其效果很好。
而填鸭教育没有考虑得这么全面。
3.填鸭教育在目的上追求速成与功利，不关注学生的个体差异和生命活力。
4.填鸭教育在内容上机械划一。
5.填鸭教育忽视学生的主观能动性，压制学生的创造性。
6.填鸭教育在方法上千篇一律、机械呆板。
（评分说明：观点共6分，展开说明共4分；答案之外的观点可以酌情给分） ------------------------------------------------- 密 ---------------------------------- 封 ----------------------------- 线 ---------------------------------------------------------
得分 评阅人 六、评论题（每小题10分，共10分） 根据题目要求进行论述。
47．请你从汪金权老师2010年11月在华中师大所作的报告中概括出他的四个显著特点，并结合其报告进行分析。
1.具有崇高的道德修养； 2.热爱教育事业； 3.热爱学生，诲人不倦； 4.具有教育智慧（教育机智）； 5.因材施教； 6.教学有效率； 7.教育方式具有创造性； 8.专业化水平高，具有良好的教育专业素养； 9.担当“心理调节者”的角色。
（评分说明：观点共6分，展开说明共4分；答案之外的观点可以酌情给分） ------------------------------------------------- 密 ---------------------------------- 封 ----------------------------- 线 ---------------------------------------------------------。
