小学作文教学现状及原因分析

ＷＥＮ　Ｌｌ　ＤＡ０　ＨＡ　Ｃ　

小学高年级作文教学现状分析与对策　

文／陈民雄　

【摘要】，ｊ、学语文教学中不可或缺的组成部分就是作　文教学，并且也是学生素质得以全面提升的重要途径。从某　种层面上来讲，作文教学主要是训练学生的语言文字表达　

能力．学生运用语言将自身所想到的、听到的、看到的以及　切身感受加以表达，不但充分的展现出了学生的语文能力，　

同时也反映出了学生的认知水平。然而，小学高年级作业教　

学形势不容乐观，在作业教学中仍然存在的诸多有待于解　决的问题。本文深入的分析了小学高年级作业教学的现状，　

并且提出了有效的解决对策。　【关键词】，Ｊ、学高年级；作文教学；现状；对策　

１．前言　近些年以来，随着我国市场经济的迅猛发展，现代社会　的竞争逐渐变得越来越激烈，　要想征激烈的竞争巾始终　

处于不败之地，那么具备良好的表达能力则是必不可少的。　所以，教师应当切实的针对小学高年级作文教学的现状，尽　

快的更新教育教学理念，创新教学方法，重点培养学生的作　文能力，以便于促进学生语言表达能　以及综合素质水平　

的不断提升，为学生今后的发展奠定坚实的蔡础。　２．，Ｊ、学高年级作文教学的现状　

小学高年级作业教学巾所＿仔住的问题辛要包括：（１）学　

生对作文课程的兴趣不高。绝大多数的学生对语文作文课　程提不起兴趣，究其原因可知，教师在作文教学巾始终采用　的是传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，并且教学内容　

枯燥乏眯，最终使得学生对作文课程的兴趣低下，自然尤法　

提高作文水平。（２）扼制了学生的创造力。现阶段，我国小学　高年级作文教学巾尤为突出的问题就是扼制了学生的创造　

力及个性。在川接触作文学习时，学生的思维正是灵活多变　的关键时期，教师应当该特点牢牢的抓住，正确的引导学生　

拓展，而并非是扼制学生的创造力，这会使得学生按照特定　的模式写出千篇一律的文章；（３）重作文而轻感情。作文是　

学生价值观念及思想情感的真实表达，是学生内心世界的　表达，但是在小学高年级作文教学中，教师仅仅注重写作技　

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浅谈小学作文教学的现状分析及应对策略

作者：钟洪生

来源：《速读·下旬》2016年第12期

摘 要：作文教学是小学语文教学的重难点。如何提高学生的写作水平是摆在所有语文教师面前的一道难题。于是我针对这个问题，聆听了大量专家的讲座，并结合自身教学，总结出了一系列的作文教学方法，供大家参考。

关键词：作文启蒙教育；丰富写作内容；表达真情实感

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见，写作在语文教学中的重要地位。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时也是一个难点。

一、如何做好小学作文启蒙教育

（一）现状分析

小学阶段，语文试卷的最后一题都是写作。一、二年级一般是看图写话，从三年级起，作文分值比重增加，并且对作文提出了字数的要求。所以，过去一般小学作文教学是从三年级开始的，在一、二年级，教师的教学重点放在抓拼音和识字教学的训练，到了三年级开始系统的学习作文，加强了写作的训练。而部分学生此时连起码的语言表达能力都没有具备，如何写出几百字的内容？教师不断的引导，要求学生多看范文，仔细的修改，费尽心血，但却常常难以达到目的，渐渐地老师提到作文头痛，学生怕上作文课，怕写作文，作文教学往往事倍功半，并且导致整个小学阶段作文成了教师教学的阴影。

（二）应对策略

1.低年级教师要了解学生实际拥有的语言能力，加强语言训练。现在一年级新生大多数受过学前教育，许多孩子都会讲童话故事，老师要充分利用这一有利因素。刚开始可以让每一个学生上讲台亮相，向全班同学介绍自己及家庭情况，可以鼓励学生说说自己叫什么名字，几岁了，家住在哪儿，家里有几口人，都是自己的什么人等，说得好适时予以鼓励，表达有困难的学生，教师在旁边启发，提示。每周至少抽出3～4节课，让学生在轻松、自由的气氛中练习说话、喜欢自我表达是儿童的天性。老师要营造出活跃的课堂氛围，提出有趣的话题，最好准备一些精美的小礼品，以满足同学们渴求知识的心理，使同学们在轻松、快乐中训练语言表达能力。 龙源期刊网

浅谈小学作文教学现状分析及对策

兴国县洪门小学 郭显清

写作教学一直以来是语文教学的重要内容之一，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，现就结合我十多年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。在此，我结合自身对当前小学作文教学的认识和感受，谈谈农村小学作文教学现状以及相关的对策。

一、当前小学作文教学现状

时下小学作文教学远远跟不上教学改革的步伐，由于农村相对闭塞、落后的教育教学条件的限制，学生受到各种各样条框束缚，作文的内容大多是表达课本上教的，老师天天讲的思想和见解，抒发的也不是自己的真实情感，总的来说，有以下几种状况。

（一）表达与育人不能协调统一

语文是工具性与人文性的统一。其根本目的在于培养学生的思想道德素质和科学文化素质，写作是学生思想感情的文字表露。从听、说、读、写四个方面来说，写作是学生展现个人思想情感，以及价值观的最佳方式，就像叶圣陶老先生所说的“作文即做人”，即“文如其人”。在农村小学作文教学中，教师一味追求创新，个性化的文章，只讲究作文的结构和技巧，至于作文内容与思想情感是否真实已不重要，导致许多学生在作文中弄虚作假。这跟我们七十年代的作文教学如此类似，如有的学生在习作《我敬佩的一个人》一文中，把做农民的父亲写成了工程师，这其中的情感自然是虚假的，把实际生活中所不曾出现的事物妄加想象，如写《参观ＸＸＸ》一文，有些学生从小未离开过农村家乡，不知什么叫参观，却写出星期天全家去度假参观的文章。农村生活条件落后，有的学生从未见过公园，却也写出习作《我家的星期天》全家去公园游赏的经历。凡此种种，不得不使人深思：表达得如此完美的，却是虚伪的情感，失却的真情实感哪里找寻？如何才能让学生说出真实的经历，道出内心的情感，是我们老师苦苦寻找的答案，然而路在何方？

农村小学作文教学现状及对策分析

农村小学作文教学一直是教育工作者们所关注的热点问题之一。作为语文教学中的重要环节，作文教学的质量直接关系到学生的语言表达能力和综合素质的培养。然而，目前农村小学作文教学仍存在一些问题，如作文难度高、教学方法单一、评价标准不清等等。因此，必须从教学方法、教学管理、教师队伍建设等多方面进行改革和创新，以提高农村小学作文教学质量。

一、教学方法需创新

目前，农村小学作文教学方法存在着单一的问题，即注重传统毕业创新.常见的教学方法是老师板书讲解、拿典型例子让学生模仿、直接教给学生写作步骤等等。这种传统的教学方式缺少趣味性，无法激发学生的学习兴趣和自主积极性，导致学习效果不佳。因此，要创新教学方法，通过寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣和自主积极性。如通过让学生观察自然、社会现象来引导学生思考并进行写作训练，通过自主阅读来提升学生写作水平，引导学生多角度思考问题，培养他们的批判思维能力，提高学生的作文素质。

二、教学管理需完善

农村小学作文教学不能缺乏教学管理。教学管理起到组织和促进教育教学工作、优化教育教学资源、推进教育教学改革的作用，是必要的手段。教育管理者应该加强对作文教育的管理，注重对教师的指导和辅导，要严格制定教学计划，确认教学内容和教学目标，注重教学质量的监控、分析与评估，及时纠正教学中的问题并加以处理。而对于学生的作品也应该及时地进行审核、批改和点评等工作。

三、教师队伍的建设需加强

教师是农村小学作文教学中的中坚力量，教师水平的高低直接影响到教学质量的提高。因此，要加强教师队伍的建设，提高教师的作文教学水平。首先，老师要以身作则，努力自我提高写作水平和教育教学技能。其次，可以多参加培训学习和教学研讨，向先进的教育模式和教育理念取经，获取新的写作教学方式与新颖的教学材料，要不断总结教学实践中的经验教训，及时反思教学中存在的问题，有效改进行业的发展方向。