人教部编版九年级历史上册第8课西欧庄园导学案设计(无答案)

第1页/共2页 《第8课 西欧庄园》学习任务单

设计者：孙艳红 2019年9月10日

课标要求：了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

学习目标：

1.通过自主学习阅读教材，我能绘制出西欧庄园的思维导图，掌握本课的基础知识。

2.通过分析史料，使用坐庄法合作探究，我能体验西欧庄园的人员的生产生活，分析西欧庄园的特点和庄园法庭的作用。

3.通过本课的学习，我能体会到西欧封建社会的等级悬殊

任务一：自主学习，阅读教材，完成下面思维导图，并在书上圈划（任务单上标注核心词汇）

学法指导：（1）精读课本，双色笔标注

(2)自主学习，二人互查法（8分钟）

任务二：领主（佃户）的一天

要求： 结合材料，坐庄法分角色谈谈你在中世纪的庄园生活

背景角色： 领主——德库拉伯爵 自由农民——大卫 佃农 第2页/共2页 农奴——杰克 农奴——汤姆

合作技术：坐庄法 1号庄主，分配任务，3分钟阅读材料，8分钟讨论组内

2号同学总结，一句话总结每人的庄园生活

提示：可以从食物、住宅、作息时间、一天工作（在庄园应该干的工作、不能做的事情）

任务三：阅读材料，分析庄园法庭都维护哪些人的利益，起到怎样的作用？

材料一： 中世纪西欧农民的日常生活

他们的日常生活，大体上是如下的情况：黎明前进早餐——也许是粗糙的面包和稀薄的淡色啤酒——然后做父亲的带领年龄大一些的儿子们在村子周围的田地里从黎明工作到日暮，按照季节不同，从事犁地、播种、刈草或收割。冬天天寒地冻，男人在家修造工具，妇女则常年照看小孩，喂养牲畜，做全家的针线活计，挤牛奶、制乳酪、烧火做饭。晚餐一般是一盆无肉的菜汤，粗黑的面包（可能有一只鸡蛋），然后早早入睡休息，迎接明天的辛勤劳动。

—————————[美]C.沃伦·霍莱斯特《欧洲中世纪简史》

第1页/共2页 科目：九年级历史学案

课题：第8课 西欧庄园 课型：新授 时间：第 周 年 月 日

课时： 主备人： 授课教师：

一、预习导学：

农业经济组织形式是 。庄园的土地分为 和

二、学习目标：

1、了解庄园的特点、庄园法庭的特点。

2、通过分析庄园经济、庄园法庭的实质，培养学生分析问题的能力。

三、重难点解析

重点：庄园经济的特点、庄园法庭的知识。

难点：庄园经济的特点、庄园法庭的知识。

四、精讲释疑：

（一）庄园的领主与佃户

1、农业经济组织形式： ，出现时间 ，发展时间

2、特征：

3、庄园居民：均为领主的 ，包括 和

4、庄园土地： ① ，即

② ，即

③ ，即

5、自由农民：是 ，拥有 ，有

领主不能随意没收他们的土地。

（二）庄园法庭

1、人员设置：庄园具有 ，设有 ，主持法庭的是

没有专门的 。

部编版九年级历史（上）《第8课 西欧庄园》教学设计

一. 教材分析

部编版九年级历史（上）第8课《西欧庄园》主要介绍了中世纪西欧庄园制度的产生、发展和特点。本课内容涉及庄园的起源、庄园的构成、庄园生活、庄园制度以及庄园与封建等级制度的关系等方面。通过本课的学习，学生可以了解中世纪西欧庄园制度的历史背景、基本特征及其对当时社会的影响。

二. 学情分析

九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于中世纪西欧庄园制度这一特定历史时期的知识点可能较为陌生。学生在学习本课内容时，可能对庄园制度的发展和演变过程、庄园生活等方面产生疑问。因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教具和实例，帮助学生更好地理解庄园制度。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解庄园的起源、构成、生活以及庄园制度，掌握庄园与封建等级制度的关系。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析庄园制度的特点及其对中世纪西欧社会的影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事物的认知能力，增强学生对中世纪西欧庄园制度的了解，提高学生的历史文化素养。

四. 教学重难点

1. 重点：庄园的起源、构成、生活以及庄园制度。

2. 难点：庄园制度的特点及其对中世纪西欧社会的影响。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受中世纪西欧庄园的生活。

2. 案例分析法：选取具有代表性的庄园实例，分析庄园制度的特点。

3. 小组讨论法：分组讨论庄园制度对中世纪西欧社会的影响，培养学生的合作与交流能力。

六. 教学准备

1. 教师准备：提前熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学道具。

2. 学生准备：预习教材内容，了解庄园制度的基本概念。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过展示中世纪西欧的风景画，引导学生进入庄园生活的情境，激发学生的学习兴趣。提问：“你们认为这幅画描绘的是哪个时期的生活场景？”学生回答后，教师顺势引入本课内容。

年 级 科 目 备课组 主备人 审核人 学生姓名 组 别 使用时间

九年级 历史 李继中 魏绪仕

课题 第8课 西欧庄园 课时 1 共1 课时

教师寄语：

一、预习导学：古罗马人学会了奢华，就有了名利的庄园；英国人看透了工业，就有了乡村的庄园；俄国人得到了农奴，就有了贵族的庄园；法国人创造了葡萄酒，就有了飘满酒香的庄园。从古到今，一座庄园就有它的一种文化和制度，让我们沿着历史的足迹，步入西欧中世纪的典型组织——庄园，了解他们的生产和生活状况。

二、学习目标：

1．知道西欧庄园是一种新型农业经济组织形式。

2．了解西欧庄园的剥削方式和庄园结构的基本特征。

3．明白庄园法庭的作用。

4．学会客观、辩证地看待历史问题。

三、学习重难点：

重点：西欧庄园的结构特征。

难点:庄园法庭的作用。

四、探究新知：

一、庄园的领主与佃户

1．庄园

(1)形成：从9世纪开始流行，约11世纪遍布欧洲各地。

(2)特点：一个独立的______________的经济和政治单位。

2．佃户：庄园的居民均为领主的佃户，包括___________的农民和缺少自由的农奴。自由农民是独立小生产者，拥有自己的生产工具和_______，有_______________，领主不能随意没收他们的土地。

3．土地

(1)直领地：由__________自己保留，直接经营的土地，收入全部归领主所有。

(2)份地：是佃户的___________来源。佃户取得份地的条件是_____________领主的“直领地”及承担其他捐税。

(3)公用地：庄园周围的林地、荒地等，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。

二、庄园法庭

4．主持人：__________或他的管家。

5．受理案件：佃户如果有在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚；佃户之间关于_________________________的纠纷，违反庄园公共规则的行为。