《菜园里》教学设计
皇冠小学 张丹丹
设计理念：
《菜园里》一课把语文学习与学生生活紧密联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我将菜篮带进了教室，设计了学生猜蔬菜、观察菜，说蔬菜的活动，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。
教学目标：
1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。
教学重点
会认字，会写字。正确流利的朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、实物导入，学蔬菜名。
1、激趣揭题：小朋友们，你们喜欢吃蔬菜吗？今天老师给你们带来了一个大菜篮，想看看里面都有什么吗？
这里面的蔬菜呀，都想和你们交朋友，可是他们却很调皮，你们可不是那么容易见到它们哦！
①红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（辣椒）
师：它呀，最喜欢能大声叫出它名字的小朋友了，我们听听谁叫得最好听！（指名读
②圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。（西红柿）
师：我们开火车读好不好？
③拿出白菜，师：大声说出它的名字！（男声读，女生读）
④拿出豆角，师：快拿出你的小卡片，看看它的名字在谁的手中，请把它举起来。我们看看他们举的对不对？（师出示正确的卡片）举对了的起立。
⑤ 紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。（茄子）
师：一排一排开火车读。
⑥拿出南瓜，师：什么味道？你喜欢吃吗？谁喜欢吃？大声读出来。
⑦拿出萝卜和卷心菜，再看看，他们的名字在谁手里？
⑧读的过程中，师故意摘下卡片请生读，再贴上卡片，贴错，看生能不能发现。
出示音节“huáng guā”，请生拼读，再出示字和蔬菜。（黄瓜）
3、现在没有了蔬菜，你还能认识这些字吗？（读黑板上的词语）整排开火车读 那单个出现呢？你还行吗？个人开火车读（出示课件）
谁能说说你是怎么认识、记住“豆角”这两个字的？
谁来说说，你是怎样记住萝卜的“萝”的？
《菜园里》说课
【教材简析】
《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。
通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
【学生简析】
一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教学三个维度的目标，制定出教学重难点，精心教学准备，如下：
【教学目标】
一、知识目标：
1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”4个生字，认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。 2、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
3、扩展学习本课以外的有关生字，扩大知识面。
二、能力目标：
1、通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的识字能力。
2、能比较正确地书写本课生字。
3、提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。
4、提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。
三、情感目标：
1、愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发学生喜爱祖国文字的情感，
2、通过本课学习和实践活动，激发学生进一步了解、探究有关蔬菜的知识。
1 / 2 __来源网络整理，仅作为学习参考 菜园里的故事
农夫的屋后有一个菜园，里面种着各种各样的蔬菜，有西红柿、辣椒、豆角、香菜……它们都觉得自己是不完美的。
西红柿唉声叹气地说：“我的身材太胖了，简直就是传说中的“水桶腰”。皮肤也不好，太阳一晒，脸就通红通红的，好想整容！如果能整成豆角妹妹那样的身材就好了。”
“可别这样说，你看我，身子瘦弱，一阵风都能吹走，也许消化不良吧，怎么吃都不胖。”豆角愁眉苦脸地说。
“你们都闭嘴，不要说这些消极的话！搞得我心情糟透了！”辣椒火冒三丈，接着它又道歉道：“对不起，看我的坏脾气，就像鞭炮一样，一点就着，怎么都改不了。”
香菜躲在墙角，弱弱地说：“我身上一直有股味道，可烦人了，真是羞于见人，不知道什么药水才能除掉。” 2 / 2 __来源网络整理，仅作为学习参考 正在它们自怨自艾的时候，菜园里来了两个提着篮子采摘的小姑娘。一个惊喜地喊道：“快看，红通通的西红柿，多漂亮！”另一个也像发现了新大陆：“哇，豆角好长啊，辣椒好红啊，太好看了！”她俩齐声说：“真香啊，原来是鲜嫩的香菜啊！”
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菜园里的故事告诉我们，在看见别人的优点的时候，不要自怨自艾，你眼中的不足也许正是别人羡慕的长处。就像西红柿、豆角、辣椒、香菜一样对自己的特点自怨自艾，自以为是缺点，说不知在两个提着篮子采摘的小姑娘眼里其实是优点。
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菜园里的童话
作者：陈益华
来源：《七彩语文·教师论坛》2015年第05期
爱幻想是每个儿童的天性。农村的小学生阅读量低、语言表达能力欠缺，在写话起步中相对缓慢与艰难。但是，广阔的农村田野也带来了无边的想象空间，青草泥土的清新，菜花麦浪的诗情，虫歌蝶舞、蜂出兔藏……这些田园的气息碰上了童话，从同学们的心里飞出来，就散发出了无穷的魅力。
春——小青虫的梦
春天，万物复苏，一切都欣欣然睁开了眼。低年级的同学有着诗的心灵、童话的眼睛和耳朵。在他们的眼里，风有了温柔的手，阳光有了笑脸，河边的柳树长出了辫子，菜地里的种子冒出了脑袋……我们的故事从菜叶间或匍匐、或睡觉的小青虫开始了。
菜地是小青虫的乐园。我让同学们回家寻找小青虫的家，同学们的发现之旅开始了。课堂上，同学们纷纷跑来告诉我，他们的惊喜发现：
“老师，我在菜叶子上找到了小青虫，它在晒太阳呢！”
“我找到的小青虫躺在菜心里睡大觉呢。”
“我看见一条小青虫在和其他小青虫打招呼。”
……
在同学们的眼里，小小的菜青虫也是一个鲜活的生命，有家，有家人，有朋友，有丰富多彩的生活。“你看到的是一条怎样的小青虫呢？它在想什么呢？接下来它会去干什么呢？”我让同学们以自己看到的小青虫为主角编故事。《懒惰的小青虫》《勤劳的小青虫》《快乐的小青虫》《小青虫的梦想》……在“青虫系列”的写话中，同学们用充满童趣的智慧，让小青虫的梦有了光华。
夏——白粉蝶的舞会
入夏，青虫孵化成蝶，菜园里成了白粉蝶的舞池。同学们总喜欢追逐它翩跹的身影，奔跑的身影，拢起的小手掌，蹑手蹑脚的期盼，“飞入菜花无处寻”的懊恼……童年，被蝶儿的翩翩舞姿摇曳得诗情画意。
“白粉蝶们你追着我，我追着你，在干嘛呢？”我和同学们在菜园边赏蝶边聊天。 龙源期刊网
