《成吉思汗和鹰》

《成吉思汗和鹰》

《成吉思汗和鹰》 篇一

教材分析

文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急损坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时悔恨莫和，顿悟永远不要在发怒的时候处置任何事情的道理。

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

学生分析

文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充沛地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

教学目标

1.理解伟人对待错误的态度，明白遇事坚持冷静的道理。

2.认识3个生字，会写3个生字；理解课文内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点

抓住鹰四次撞翻杯子和成吉思汗的心情变化理解课文内容。

教学难点

学习心情的描写。

教学设想

贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

第一课时

教学过程

一、交流资料、导入新课

1.（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？

2.你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）

3.板题、读题。

4.检测生字。

5.师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）

二、初学课文，理解内容

1.个人选择自身喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书）

2.分四人小组选择自身组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。（师巡堂轮流参与到小组的学习中）

3.各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。（可考他人亦可请他人检测本组成员）

4.当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展？哪些自然段写高潮？哪些自然段写结果？可分为几局部呢？

这则故事全文依照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五局部。

第一局部(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表示，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。） 第二局部(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。这一局部点明了故事发生的原因。为下文情节的开展作了很好的铺垫。

第三局部(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。

第四局部(第19～23自然段)这一局部是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。

第五局部(第24自然段)，写成吉思汗的悔恨和顿悟。

5.当有汇报员汇报文章抓住鹰四次撞翻成吉思汗的杯子展开描写故事情节这一知识点时，师适时提问：

(1)鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子？

(2)成吉思汗的心情怎样？哪些地方体现他的心情？

(3)最后采取什么行动？

(4)结果得到什么沉痛的教训？

6.填写学习卡。并点评。

次数鹰怎样做成吉思汗的心情如何

一打掉了水不生气

二俯冲下去，撞掉杯子有点生气

三还是撞翻了杯子真的生气

四飞扑下去，扑掉杯子气急损坏

最后鹰被射死悔恨、顿悟、永远不在……

7.把有关的句子找出来并设身处地的读一读。

8.师点拨：文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染他人。

三、加深明理

1.齐读成吉思汗顿悟出来的道理：今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处置任何事。

2.结合实际说说你的看法。提示：从正反两方面，如遇事激动会怎样？反之冷静对待又会换来什么结果？

3.师小结：是呀！伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不时总结经验，特别是吸取教训！这多么令人感到震撼呀！

四、总结

小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。假如我们在事情面前坚持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要和时改正，就能健康地生长！

五、安排作业

1.摘抄好词句。

第二课时

教学过程

一、谈话导入（略）

二、拓展学习

师：古人廉颇又是如何对待错误的呢？请读“语文天地”里的《负荆请罪》。（生自读）

1.说廉颇有什么精神？（感悟廉颇有面对错误善于自省、勇于改正的精神。）

2.读“畅所欲言”中的词语。

3.用上其中一个词语说一个句子，并且说说为什么这样用？

4.用上节学到的描写心情的方法（有时直接写，有时通过语言或动作表示）把你刚才说的事写下来。（生写）

5.修改习作。

语文五年级成吉思汗和鹰练习题

一、辨一辨，组词写好后给同桌听。

狩碗拧

守腕咛

二、积累词语

悠闲环顾而归不已

急不一饮败坏言语

三、想一想，填上合适的词语，相信你能行！

清澈的潮湿的沉痛的

宠爱的陡峭的可怜的

答案：

一、狩猎瓷碗拧干

守护手腕叮咛

二、自在左右失望兴奋可待而尽气急不不

三、小溪土地教训动物山崖兔子

《成吉思汗和鹰》 篇二

知识广角

一、读拼音，写词语，比比谁写得最工整。

shòu liè fǔ chōng shǒu wàn nǐng duàn

(nb . sp; ) ( ) ( ) ( )

jié chū pán xuán zhuàng fān gū jì

( ) ( ) ( ) ( )

二、辨一辨，组词写好后给同桌听。

狩（ ） 碗（ ） 拧（ ）

守（ ） 腕（ ） 咛（ ）

三、生字变调组词，比比谁的本领高。

xiě ( ) chōng( ) zháo ( )

血 冲 着

xuè( ) chòng( ) zhē( )

四、积累词语

悠闲（ ） 环顾（ ） （ ）而归 （ ）不已

急不（ ） 一饮（ ） （ ）败坏 （ ）言（ ）语

趣味课堂

五、想一想，填上合适的词语，相信你能行！（

清澈的（ ） 潮湿的（ ） 沉痛的（ ）

宠爱的（ ） 陡峭的（ ） 可怜的（ ）

六、想想说说

成吉思汗为什么会在四次接水被撞翻之后杀死了鹰？他的心情是如何变化的？请你和同学们讨论一下，如何把这几段的内容读出感情？

拓展训练

思维碰碰车 七、点标点，然后用上这此标点写句子。

1、你怎么也这样 他大声嚷道 看我不抓到你 拧断你的脖子

（提示：说话人在句中，前后都是人物的语言。）

2、这就是你的下场 成吉思汗说 （提示：说话人在句尾。）

3、这时他又接满了一杯 喂 我说老鹰啊 这可是最后一次了

（提示：说话人在句前。）

五、“今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话对你有什么启示？请你结合生活事例，从正反两个方面加以说明。

六、阅读短文，回答问题。

恩格斯向鸭嘴兽“道歉”

恩格斯（ ）一位伟大的革命导师，（ ）一位知识渊博的自然科学家。1843年，有人告诉恩格斯，在澳洲有一种奇特的动物，叫鸭嘴兽，它们是哺乳动物，可以用卵来繁殖后代。那人还把鸭嘴兽的蛋拿给恩格斯看，恩格斯看后哈哈大笑地说：鸭嘴兽既然生蛋，就不一定是哺乳动物，因为哺乳动物都是胎生的。

恩格斯这一回错了。原来鸭嘴兽是一种比较原始的哺乳动物，它是爬行动物进化来的，还保留着一些爬行动物的特征。它（ ）下蛋，（ ）身上长着密密的绒毛，不是鸟类的羽毛；从蛋里孵出的小鸭嘴兽，是靠妈妈的奶汁长大的。这两点都是哺乳动物的基本特征。

不久，恩格斯认识到自己错。他给朋友写了一封信，坦率地承认自己的错误，并说：要向鸭嘴兽道歉，请鸭嘴兽原谅自己的傲慢和无知。

1、在文中的括号内填上合适的关联词语。

2、鸭嘴兽身上哺乳动物的基本特征是（ ）。

3、恩格斯凭什么判断鸭嘴兽不是哺乳动物？请在原文中画出相关的句子。

4、结合上下文，说说“坦率”在文中的意思是（ ），它的反义词是（ ）

5、通过读文，你感觉恩格斯是一个（ ）的人。

自由空间

六、小小资料员

课外收集关于“成吉思汗”的资料，进一步了解这个伟大的历史人物。选择其中的好资料展示在下面！如果是生动的故事，可别忘记讲给大家听听呀！

《成吉思汗和鹰》 篇三

教 学

内 容

成吉思汗和鹰

教 学

时 数

共 2 课时

执

教

者

教

学

目

标

1、知识与能力：认识生字，会写生字；理解课文内容。能有感情地朗读课文。 2、过程与方法：充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化，学习画情节曲线。

3、情感态度与价值观：理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

教

学

重

难

点

重 点

充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化

难 点

充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化

课件教具

准 备

ppt

分 课 时

第2 课时

教学时间

2010 年 11 月 16日

教学任务

理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

学 案 部 分

教 案 部 分

一、课前准备

1、 听写生字

2、成吉思汗杀死了（ ）的鹰

二、自读课文，理解错误是怎样发生的

2、自读课文，完成图表

3、汇报结果：每次撞翻水杯后，成吉思汗可能是怎么想的，鹰又在想什么？