谈领域计算机应用型专业人才的培养

［摘要］文章分析了应用型本科院校计算机类专业人才培养普遍存在的共性问题，如教学内容相对陈旧、职业能力相对不足和软技能培养相对缺乏等，由此提出通过深化应用型本科计算机类专业人才培养模式改革，构建“专业+外语”的特色人才培养模式。这一模式围绕职业能力和综合素质的提升，通过专业融合、产教融合以及“双创”融合培养具备较强的职业竞争能力、良好的外语应用能力、较高的综合素养、开阔的国际视野，且能适应区域经济发展以及“一带一路”建设需求的复合型计算机类专业人才。［关键词］计算机类专业；应用型；“一核两翼三融合”；人才培养模式［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）03-0115-04

［收稿时间］2023-08-05［基金项目］2022年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2022JGB438）；2022年广西新工科研究与改革实践项目（XGK2022032）。［作者简介］钟明辉（1983—），女，广西人，硕士，副教授，

研究方向为智能算法和信息信号处理。随着我国社会经济的飞速发展，各行业对人才

的需求发生了显著变化。2015年，政府工作报告

提出要全面推进现代职业教育体系建设，引导部分

地方本科高校向应用型转变。同年，国家出台了

《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地

方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，推动

高等教育改革和现代职业教育体系建设不断取得

新进展。2019年，教育部发布《教育部关于深化本

科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，

对培养模式、教学方法、实习实训等方面提供了具

体指导。鉴于国家对计算机类专业人才的迫切需

求，地方高校急需创新人才培养模式，培养社会所

需的应用型人才。这既是地方高校对经济发展与

社会进步做出的重大贡献，也是地方高校结合自身

情况进行发展的必要条件。据此，本文对应用型本

科高校计算机类专业人才培养模式的改革进行了

探索，确立了立足广西，面向东盟，培养计算机类专

计算机应用技术专业培养方案

1. 引言

计算机应用技术专业是培养计算机应用人才的专业，旨在培养具备计算机应用领域专业知识和技能的人才，能够胜任软件开发、系统分析与设计、数据库管理等计算机相关岗位的需求。本文档旨在介绍计算机应用技术专业的培养方案，包括专业课程设置、实践能力培养、毕业要求等内容。

2. 专业课程设置

计算机应用技术专业的课程设置旨在培养学生的计算机应用技能和理论知识。专业课程设置包括以下几个方面：

2.1 基础课程

• 计算机组成原理

• 数据结构与算法

• 操作系统

• 编程语言基础

• 离散数学

• 数字逻辑与数字电路

2.2 专业核心课程

• 软件工程

• 数据库技术

• 网络技术

• Web开发技术

• 计算机图形学

• 人工智能

2.3 选修课程

• 移动应用开发

• 大数据技术

• 云计算技术

• 数据挖掘

• 软件测试与质量保证

• 嵌入式系统设计 3. 实践能力培养

为了培养学生的实践能力，计算机应用技术专业注重实践课程的设置和实践环节的安排。具体包括以下几个方面：

3.1 实验课程

• 数据结构与算法实验

• 操作系统实验

• 数据库实验

• 网络实验

• Web开发实验

3.2 实习课程

• 软件工程实习

• 系统分析与设计实习

• 数据库管理实习

3.3 开放实验室

设置开放实验室，提供给学生自主实践的场所和资源，使学生能够自主进行软件开发、系统设计等实践活动。

4. 毕业要求

为了确保学生具备计算机应用技术专业所要求的各项能力，毕业要求设置如下：

4.1 知识能力

• 具备扎实的计算机基础知识

• 熟悉计算机应用领域的相关理论知识

• 掌握计算机编程、软件开发和系统设计等技能

4.2 实践能力

• 具备独立开发、设计和维护计算机应用系统的能力

• 能够运用相关工具和技术解决计算机应用领域的实际问题

• 具备良好的团队合作和沟通能力

4.3 创新能力

• 能够提出并实施创新的计算机应用解决方案

计算机应用技术专业人才培养方案

清晨的阳光透过窗帘，洒在了我的书桌上。我拿起笔，开始构思这个“计算机应用技术专业人才培养方案”。这是一个既充满挑战又令人兴奋的任务，因为它关乎未来，关乎我们如何塑造一群能在数字化时代大放异彩的人才。

一、培养目标

我们要明确人才培养的目标。这个专业的学生，不仅需要具备扎实的计算机基础知识，还要有实际应用能力和创新精神。在我看来，我们的目标是培养出能够在软件开发、数据分析、等领域有所建树的复合型人才。

二、课程设置

是课程设置。我认为，课程应该分为三个层次：基础课程、专业课程和实践课程。

1.基础课程：包括计算机组成原理、操作系统、数据结构、计算机网络等，这些课程为学生提供了计算机科学的基本框架。

2.专业课程：涵盖软件工程、数据库系统、算法设计与分析、等，让学生在特定领域有深入的了解。

3.实践课程：包括项目实践、企业实习等，让学生在实际工作中锻炼自己的能力。

三、教学方法

教学方法是人才培养的关键。我认为，我们应该采用多元化的教学方法，如讲授、实验、项目驱动、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和创新能力。

1.讲授：通过讲解理论知识，让学生掌握计算机科学的基本概念和原理。

2.实验：通过实际操作，让学生深入了解计算机硬件和软件的工作原理。

3.项目驱动：以实际项目为导向，让学生在解决问题的过程中学习知识。

4.案例分析：通过分析典型案例，让学生学会如何将理论知识应用于实际工作中。

四、师资队伍

师资队伍是人才培养的重要保障。我们应该引进和培养一批具有丰富教学经验和实践能力的教师。

1.引进：通过人才引进计划，吸引一批国内外优秀的计算机应用技术专业教师。

2.培养：加强对现有教师的培训和激励，提高他们的教学水平和实践能力。

五、实践教学

实践教学是人才培养的核心环节。我们应该加大实践教学力度，让学生在实践中提升自己的能力。

2.实践项目：与企业合作，开展实际项目，让学生在实践中锻炼自己。

信息与计算科学专业应用型人才培养模式

摘 要：针对如何构建信息与计算机专业应用型人才，首先应该对信息与计算机专业人才培养的目标进行严格的定位，并且结合多方面的探讨来决定，比如专业化办学的指导思想是什么，还有课程体系该如何改革和构建，以及对实践教学模式和专业化的特色进行探讨。结合这四个方面的综合因素来对人才培养模式进行改善。

关键词：信息与计算科学；应用型人才；培养模式

引言：作为新增的一门理科专业，信息与计算科学专业是国家教育部在1998年进行专业改革和调整时新增设的。如果从这个专业的整个演变过程来看，它的起源追溯到计算科学与应用软件专业的兴起，而如今的信息与计算科学专业又分为信息科学、计算科学、运筹与控制科学这几个小的分支专业。随着社会的发展，我们原先的人才培养模式已经跟不上现在社会对人才的需求了，所以为了顺应科技的发展，我们便设置了信息与计算科学专业，这对于新型人才的选拔与培养有很大的帮助。现在的信息与计算科学专业主要面临的任务就是如何根据社会的需求对人才培养模式进行改革使之能够符合21世纪人才培养的理念，具有厚基础、宽口径、重能力、有特色的综合特质。

一、信息与计算科学专业应用型人才培养模式整体方案

根据教育部的相关规定，本科教学要深化改革措施，重点培养创新型人才。而对于信息与计算科学专业来说，对人才培养模式的探索与改革显得尤为关键，这也是为社会输送大量新型人才的必经之路。在教育部颁布的文件中指出，我们要不断推进人才培养模式和机制的改革，将教育的重心放在对于学生创新能力的培养上，必要的采取相应的措施，比如学分制的进一步推进、调整必选修课的比例，重点突出选修课的比重以及适当多给学生自主学习的机会，这样有助于拓展学生的视野，培养多样化的兴趣，还能激发创造性。

二、坚定办学指导思想不动摇

长期以来我们的办学指导思想都是 “厚数学基础，强实践技能，高综合素质”，所以往后要做的还是坚持这个思想不动摇。在信息与计算科学的教学上，前两年的教育并不针对专业化方向的不同而进行区分教学，主要都是对公共基础课进行教学，同时结合数学方面的学习，理科型人才当然离不开数分、高数以及解析几何的知识的掌握，这样主要是为学生加强基础教育。同时在教学中要把信息技术与计算技术紧密相连，并且结合实际，多开展数学实验和数学模型构建方面的教学，这有助于提升学生的实践能力，增强技能。另一方面，在教学中相对的多增加选修课的比例，减少专业课的学分，给学生更多机会接触其他方面的知识，有充分的自主学习空间，这对于综合素质的培养和创新能力的提升显得尤为重要。精通的知识多了，自然而然的就会往科技创新方向发展，这也是新型人才所应该具备的条件。[1]