《流动的组织-血液》人体内物质的运输-人教版七年级生物下册PPT课件

第1页 人教版七年级生物下册第四章《人体内物质的运输》

教学教案

4.4.1流动的组织—血液

一、教学目标

【知识目标】描述血液的成分和主要功能；

【能力目标】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

【情感态度价值观目标】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。

二、教学重难点

重点：描述血液的成分和主要功能；

难点：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

三、课时安排(1课时)

四、教具准备

显微镜、人血永久涂片

五、教学过程

教学内容 学生活动 教师活动

情境导入 观看图片，讨论失血过多引起死亡的原因

分析资料 展示车祸图片，创设问题情境

为什么失血过多会死亡？

出示资料

新

知

一、血液的组成

1.观看实验，以小组为单位分析实验现象

讨论回答：样品血分三层

2.观看血液化验单，分析化验单上的各项代表什么意思，总结血液的组成

3.小组合作以表解的形式写出血液组成 1. 演示实验：

提问：加入抗凝剂后的鸡血出现什么现象？分几层？

2. 分析血液化验单

提问：化验单中的RBC WBC PLT

Hb 都代表什么意思？这说明血液由什么组成的？请你用表解的形式将血液的成分概括出来

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探

究

3.猜测

3.如果这些数据出现异常说明人得了哪些疾病？

新

知

探

究

二．血细胞的结构和功能

1.研究教材彩图，思考血浆中各成分及功能

2.分组实验，观察人血永久涂片

找到视野中的红细胞、白细胞

3.观察，思考讨论，代表发言

4.积极自学，完成表格

形态 结构 功能 异常时

红细胞

白细胞

血小板

5.进一步巩固总结

1.指导观察教材中血浆成分示意图

2.引导学生观察人血永久涂片，复习显微镜用法

3.出示多媒体幻灯片显示问题：

1）什么细胞数量最多？

2）如何识别红/白细胞？

3）能否找到血小板？为什么？

4.组织学生查阅课本，自学完成表格，对比三种血细胞的形态结构和功能

人教版七年级下册生物《人体内物质的运输》教案

教学目标

知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力;

教学重难点

(1)知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;

(2)科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法;

(3)科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

教学过程

一、 教学引入

1.用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。

2.过渡语：输血对人类有

重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入课题，并举例说明血液与人类的关系。

二、解读血常规化验单 1、让学生说出验血过程，引出血常规化验单的作用。

2、投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。

投影血液各成分正常值，对异常值作简要说明。

三、血液的成分

1、演示实验——血液的分层。

2、提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。

提出问题：为什么把血液称做“流动的组织”?(铺垫)

四、血液各成分的主要功能

1、组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。

2、解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。

3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。

五、实验——用显微镜观察人血的永久涂片

1、指导学生用显微镜观察人血的永久涂片，巡视、检查。

2、显示正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点

3、提出问题，引导分析，积极评价。

六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究

1、指导学生看课外阅读，与学生一起探讨热点话题。

人教版初中生物七年级下册第四章《人体内物质的运输》教材导教

人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?

组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞? 学生很自然地会产生这样的问题。因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。

血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。本章还特意把与现实生活关系密切的输血和血型单独安排一节，目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。

本章列入了观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，尤其是后者在实验和观察技能上要求较高，应努力完成。此外，读懂血常规化验单、记录不同状态下的心率、为你的家人量血压以及调查血液和血液制品与人类生活的关系等内容，都是应用知识解决实际问题，应予重视。还有，血液循环发现史、干细胞研究的进展以及心血管疾病的防治，虽不在教材正文之中，但都有重要的教育价值。

第一节 流动的组织──血液

[教学策略]

血液对于每个学生来说既熟悉又陌生。说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息。说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。总之，学生对血液感到很新鲜，甚至有一些恐惧。因此，教师可以先让学生自由发言，交流各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验的主要内容。教师可以将学生的回答记录在黑板上，为后面的教学做铺垫。当然，学生的回答往往不很全面，不很系统。这时，教师不要忙着补充，而是要及时评价学生从生活经验和课本外获取信息的能力，鼓励学生继续积极补充，再进行归纳，为下一步的教学打好基础。教师可以将课前准备好的血液分层演示装置(可以用鸡、鸭或家鸽的血，也可以用猪、牛或羊的血)演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的3个问题。

鼎尚图文 初中生物学习材料

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人教版生物七年级下册 第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织—血液

同步练习题

1．防止刚抽出体外的血液凝固的方法是( )

A．血液中加入少量氯化钠

B．保存在37℃恒温箱中

C．加入少量柠檬酸钠或用离心机离心

D．置于冰水中冷却

2．小强同学在探究血液的成分时，将等量的新鲜鸡血分别放入A、B、C、D四支试管中。在A、D两支试管内加入抗凝剂，B、C不做上述处理，静置较长一段时间后，下列图示中正确的是(

)

3．血液中血浆的主要功能是( )

A．运载血细胞 B．运输营养物质 C．运输废物 D．以上都包括

4．人体的血液的组成包括( )

A．血清和血细胞

B．血浆、红细胞和白细胞

C．血浆和血细胞

D．红细胞、白细胞和血小板 鼎尚图文 5．下图是用显微镜观察到的人血涂片视野，下列表述中正确的是(

)

A．①个体最小，能穿透血管壁

B．②数量最多，能够吞噬病菌

C．③的数量最多，具有运输氧的功能

D．①②③三种细胞中只有③没有细胞核

6．血红蛋白的特性是( )

A．易与氧结合，也易与氧分离

B．不易与氧结合，也不易与氧分离

C．易与氧结合，不易与氧分离

D．不易与氧结合，易与氧分离

7．血细胞的形态各异，结构也不尽相同。没有细胞核的一组是( )

A．红细胞和白细胞 B．红细胞和血小板

C．血小板和白细胞 D．血细胞和红细胞

8．若手指划破后感染发炎，血检时往往会发现血液中哪一种成分增多( )

A．血小板 B．白细胞 C．红细胞 D．血浆

9．血细胞中具有防御保护功能的是( )

A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．血浆

10．皮肤轻微擦伤后会流血，可是伤口很快就结痂止血了，血液中起主要作用的是( )