第1页，共6页 3.2气温的变化与分布练习题
一、单选题
1. 如图示意百叶箱，箱中设备是用来测量（ ）
A. 气压
B. 降水
C. 风向
D. 气温
2. 某地8时、14时、20时和2时分别测得气温为10°C、16°C、13°C和5°C，该地的日平均气温为（ ）
A. 9°C B. 10°C C. 11°C D. 12°C
3. 下列关于等温线的认识，正确的是（ ）
A. 等温线就是海拔相等点的连线
B. 同一条等温线上各点的气温都相等
C. 等温线大致呈南北走向
D. 等温线稀疏的地方温差大
4. 对气温的观测，通常一天要进行4次，4次气温观测时间各不相同，下列气温是在日出前后观测到的是（ ）
A. 5℃ B. 14℃ C. -3℃ D. 11℃
读下图，据此回答下题。
5. 图中峨眉山与重庆市的温差约为（）
A. 12℃ B. 16℃ C. 20℃ D. 28℃
6. 峨眉山成为我国的夏季避暑胜地，是因为这里（） 第2页，共6页 A. 纬度高，气温低 B. 靠近海洋，气温低
C. 地势高，气温低 D. 森林多，气温低
7. 读下图，图1中甲地与图2中哪条气温变化曲线相符
A. ① B. ② C. ③ D. ④
读“某地气温统计图”,回答下列题。
8. 一天中.最高气温出现在（）
A. 午后2时左右 B. 中午12 时左右 C. 日出前后 D. 午夜前后
9. 新疆的吐鲁番有“早穿皮袄午穿纱”的说法,说明当地的气温
A. 年较差大 B. 日较差大 C. 日较差小 D. 年较差小
下图为某地等值线图，数值关系为a>b>c。读图完成下列小题。
10. 若三条线为等温线，则该地位于
A. 东半球 B. 西半球 C. 南半球 D. 北半球 第3页，共6页 11. 若三条线为等高线，则①、②两地代表的地形部位分别是
A. 山脊 山脊 B. 山谷 山谷 C. 山脊 山谷 D. 山谷 山脊
气温的变化与分布
教材
分析 培养学生读图，用图及简单的绘图能力。
学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
理解气温的变化规律及分布规律。
教学
目标 l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
教学过程：
引入新课：
同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？
（学生回答）
请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？
（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）
现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。
教学新课：
一、气温与生活
提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？
学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。
（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）
大屏幕投影：想一想 说一说
学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。
让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.1，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？
大屏幕投影：看一看 算一算 课后反思：
长泰第三中学
地理：上官志星
长泰第三中学 第三章 第二节 气温和气温的分布（第一课时）
教学目标
1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
3、通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
教学重点
学会阅读、绘制气温变化曲线图。
教学方法
讲述法、读图分析法、讨论法
教学准备
大屏幕﹑电脑课件一套﹑直尺﹑三角板。
教学过程
（一）导入新课
（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。
（二）新课教学
板书：第二节 气温和气温的分布
（教师）气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。
板书 一、气温与生活
（教师）请同学们阅读书P50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）
（学生作答）生活
（教师）这说明气温对人类生产﹑生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P50页“气温的观测”。
提问：⑴气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米）
⑵通常一天进行观测的次数、时间？（4次。8时﹑14时﹑20时﹑2时）
（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？ 长泰第三中学
地理：上官志星
长泰第三中学 请学生举例，得出：“气温是变化的”
板书 二、气温的变化
（教师）气温是如何变化的？有规律吗？
举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。
引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”
板书 午热晨凉，冬寒夏暑
（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。
大屏幕出示图3.10
（教师）指图提问：
第2课时 气温的分布
教学目标
1．知识和能力目标 初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。
2．过程与方法：学生在教师的引导下，通过阅读分析世界年平均气温分布图，理解世界气温分布的规律。
3．情感态度与价值观目标：通过分析气温与人类生产生活关系的例子，培养学生关注生活的意识。
教学重点和难点
阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。主要通过冷暖色调差异来判读气温的地区分布差异。
教学方法
启发式读图
教具准备
世界年平均气温分布图
教学过程
导入新课 绘图：绘画热带、北温带、北寒带的气温变化曲线简图，如右图A、B、C线。
复习：据气温变化曲线图，比较三个温度带气温年较差的大小。
活动：(1)在世界年平均气温分布图上(用不同颜色的磁铁)标出A、B、C地的大致位置。
(2)在黑板上大致绘画南极的气温变化曲线简图。
设问：图上红色代表什么？
活动：在世界年平均气温分布图上找出赤道，看看赤道穿过的地方是什么颜色，气温怎样。找出北极和南极，看看气温又怎样。
设问：气温从赤道向两极怎样变化？为什么？
归纳板书：1.气温分布规律：低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。
讲解：列出低纬度(0°～30°)中纬度(30°～60°)高纬度(60°～90°)的纬度分布范围。
设问：本地属于哪个纬度范围？
活动：(1)在世界年平均气温分布图上找出广州和北回归线，说出北回归线的纬度。
(2)指出20℃以上地区和低于－10℃地区的分布范围。
思考：为什么每年秋天都能看到“雁南飞”？
活动：再一次沿赤道找，是不是赤道所经之处全都是红色20℃以上区域？
设问：为什么有的地方气温低，而且还有积雪？ 归纳板书：2.气温垂直递减率：在山地，海拔每升高100米，气温下降0.6℃。
活动：计算P56图3.18中提出的问题
思考：夏天哪里比较凉快？(上山下海)
解释：(1)“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的原因是：山寺海拔较高，气温较低，桃花开得晚些。
