初中化学地球上的水教案

电解水的实验教案

一、教学目标

1，由已有知识让学生掌握水的化学性质、电解水的实验原理和基本的实验操作。

2，让学生了解电解水的实验操作过程和现象，并学会分析实验结果。

3，让学生加强理解水的组成部分及其比例，氢气和氧气的性质。

二、导入新课（提问）

大家都知道刚洗过手不能触碰电源，为什么？ （因为手上有水，容易导致触电，说明水是可以导电的。）

大家都知道水是无色无味的，这是它的什么性质？还有什么其他的物理性质？（物理性质，还有水为液体，水的密度等）

那么水的组成是什么？下面我们用实验来验证一下。（由氢元素和氧元素组成。注意是元素。）

三、任务描述

1，用电解法证明水中含有氢元素和氧元素；

2，电解产生的氢气和氧气的比例是2：1。

四、重点和难点

重点：由电解水的实验推测水的组成。实验一定要精确，才能正确判断出水的组成部分和比例。

难点：电解水的具体实验过程。实验过程中要注意的细节问题，安全问题和具体步骤。

五、实验设计 实验仪器：电池、导线、火柴、木条、水槽、试管。

实验试剂：蒸馏水、1:4稀硫酸。

实验原理：

1，水在通电情况下会发生水解，电解阴极产物为氢气，阳极产物为氧气，其体积比为2：1，以此可以确定水的组成成分。

2，纯水导电能力不强，电解速度慢，因此为改善这个问题，加快电解速度，可加入适量稀硫酸等电解质来增强水的导电能力。

实验步骤：

（可以叫两名同学上来协助实验，利于观察实验过程和结果）按照装置图搭建，并检查装置的气密性。然后通电，让同学观察与正负极相连的试管中气体的量。提问同学来描述他观察到的现象。（通电后电极周围产生大量气泡，两个试管中都有气泡产生， 并看到水面下降，与电源负极相连的阴极产生气体体积大约为与电源正极相连的阳极产生气体体积的两倍。）

验证气体：

用带有火星的木条检验氧气，若复燃则证明为氧气；用点燃的火柴去点燃氢气，看到淡蓝色火焰，并有水滴产生，则证明为氢气。（提问学生，可以使他们回顾氧气和氢气燃烧的性质。）

第四单元自然界的水

课题1 爱护水资源

【学习目标】

1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2.通过统计调查水资源和水污染的状况，设计家庭节水计划，树立“节水从我做起”的信念，培养关心社会

的社会责任感。

【学习重点】

节约用水，防止水污染。

【学习难点】

水体的污染。

【学习过程】

一、 情景导入

1．导语：观看几张水资源的图片

2．明确学习目标，由教师出示目标。

二、展示新知

知识模块一：人类拥有的水资源

展示学习提纲

1）、地球上的水以那些形态存在？地球表面约有百分之几被水覆盖？

2）、地球上储水量最大的储水库是什么？

3）、已知总储水量为：1.39 ×1018m3,其中大部分以海洋水所占，淡水只占2.53%,但大部分淡水分布在冰川，人类能开发利用的仅占淡水的30.4%，试求人类能利用的淡水占总水量的百分之几？

4）、我国总储水量为多少？居世界第几位？人均水量为多少？约为世界人均水量的？居世界第几位？

阅读课本P68～P70的内容，完成下列填空：

1．地球的表面约有71%被水覆盖着，所以被称做“水球”；地球上最大的储水库是海洋；淡水约占全球总水储量的2.53%；海水中含有的化学元素大约有80多种；

2．中国水资源总量居世界第六位，世界人均水量最多的国家是巴西，中国人均水量约占世界均值的1/4，我国人均水量最多的省(地区)是西藏，我国人均水量最少的省是天津。

3．世界节水日是3月22日。

4．世界上有3亿多人口处于缺水状态多少，南水北调工程将长江水调往北方使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难。

知识模块二：爱护水资源

1.节约用水

阅读课本P70～P72内容，思考以下问题：

由于人口增多，工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。

1）．如何节约用水？如何预防和治理水污染？

《地球上的水》教案

教学目标

1.了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏。

2.知道水资源在工农业生产、人类中的应用，知道常用的节水措施。

3.了解水污染的现象及危害。

教学重点

淡水资源的缺乏和水污染现象。

教学难点

分析数据，理解地球上缺乏水资源。

教学方法

讲授法、讨论法

课前准备

1.教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。

2.学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）

上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。

二、新授

（一）了解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等许多地方。

1.提问：地球上哪里有水？

2.学生充分发表意见。

3.教师出示光盘或课件简要小结。

（二）了解地球是个水球，但可用淡水资源却极少。

1.讲述：把书上地图中的空白处涂上淡蓝色，它表示的是地球上的海洋面积。比一比，是陆地面积大，还是海洋面积大。

2.提问：关于地球上的水，你已经了解了什么？

3.学生分组讨论、提问。

4.学生分组汇报已经知道的水资源情况，相机展示课前收集的有关资料。

5.你从大家的汇报中发现了什么？你是怎么发现的？谁还有不同的发现？

6.播放课件，讲解：地球表面虽然70%是被水覆盖，但是它们97.5%是海水，2.5%是淡水。全世界的淡水主要分布在地球南北极的冰山上，其次是地下水。

7.学生自学、用仪器实验，感知淡水资源的匮乏，进行讨论。

8.汇报：你有什么感想？为什么？

9.淡水的用途有哪些？看谁说得多。小组讨论，准备汇报。

10.你发现了什么矛盾？如果地球上没有了水，你想象一下，那是怎样的情景？

1 八年级上科学教学计划及全册教案

（本教案共73页）（包含教学时间安排、重难点分析、教学分析及措施）

学生基本情况分析：

初二的学生在小学阶段对科学学习的兴趣不浓厚，他们的科学素养不是十分理想，但也有极少部分学生虽然对科学有一定的兴趣，却对科学知识的掌握还较欠缺，没有养成良好的学习习惯和行为习惯。根据八年级学生的实际特点，在保护学生原有的学习科学兴趣的同时，端正学生的学习态度，养成良好的学习习惯，这是本学期的教学的主要目标。

教材分析：

八年级上教科书共四章：“水和水的溶液”、“天气与气候”、“生命活动的调节”、“电路探秘”。八年级上教科书与七年级下教科书都属于学习物质的运动、变化和相互作用。包含了地球运动、机械运动、光运动、声运动、水和大气的运动、神经和激素对生命运动的作用、电的运动等。

第1章“水和水的溶液”，水是与人类关系最密切的物质之一。在小学阶段已学习过水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物质能溶解于水，水与生物的关系非常密切，要保护水资源、防止水污染等。过去学习水是割裂为：地理学中学习水的分布和循环；生物学中学习水与生命的关系，如根吸水、蒸腾作用、光合作用、新陈代谢等；化学中学习溶解性、溶解度、溶液、悬浊液、乳浊液；物理学中学习水的压强、浮力、阿基米德定律，使这一内容显得支离破碎，而十分重要的水的净化、水资源的保护等却很难放在哪一门学科中。在《科学》教科书中，用“水”这个主题把过去分散的内容综合起来，很自然使这些内容联系在一起。

第2章“天气与气候”。大气也是与人类关系十分密切的物质，没有大气就没有生命。小学阶段已学习过空气的存在，人类对空气的利用，知道空气对生命的意义。知道温度、风力、风向、降水量、云量等描述天气的可测量的量。初步了解雨、雪成因，大气污染和大气保护等。地球上的风、雨、雾、雪等与大气运动密切相关，天气和气候的变化直接影响着每个人的生活，对农业、交通、建筑等行业也产生直接影响。因此，对大气运动和变化原理是必须要了解的科学常识。