中学音乐课堂合唱教学策略研究

初探音乐课堂中合唱教学的有效策略

摘要：音乐课堂的歌唱教学方式也是全方位的，除了单声部的齐唱，音乐欣赏等外，也应该有团结协作的合唱教学。而合唱教学是现阶段音乐课堂中较为薄弱的环节，如何有效地开展课堂的合唱教学？这需要我们多去思索、探究的课题。

关键词：课堂合唱；有效；兴趣

中图分类号：j642.63 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）06-0083-01

一、案例描述

1.教学片段：两声部歌曲《我们走在大路上》

师：学习歌曲之前，我们来玩一个小游戏：《构建音乐房子》，全班分为两大组，先由一大组唱1两拍后，由另一大组在此基础上唱5。后唱1和5。

生：唱（不同唱名的1和5两音却唱出了一样的音高）

师：再来一次，注意音准，并在1上面构唱5，另一组5构唱到1。

生：唱（分组单独唱音准还可以、两声部合在一起时又出现音高模糊不清的问题），学生机械式地去唱自己的应该唱的唱名，没有体会到音高的概念。

反复几次……

师：我们先来学习歌曲的副歌部分两声部，以刚才的分组形式，分别进行练唱，先由高声部同学进行演唱旋律，低声部同学听高声部的同学，然后互换。

2.熟悉曲子后，填词唱全曲

师：（反复练唱，并指出一些不足）听录音范唱，两声部的和协，让学生对比自己存在哪些不足，并加以纠正。

二、案例分析

在前面的[教学片段]过程中，可以看出，教学目标明确清晰，过程由易到难，层层深入，要通过两声部的训练使学生不仅仅学会演唱两声部的歌曲、感受和声的美。

教师在教学过程中，在强调和纠正两声部音准的时候忽略了用有效的手段方式来引导学生对音高位置把握，如：用形象的柯尔文手势及教师的表情引导学生对音高的把握。忽略了引导学生自觉地进行实践和团结协作，忽略了学生的程度和对课堂的兴趣。忽略了基本练习中的细节，整个过程较为“粗糙”、流于形式。所以学生都处在被动的学习中，没有真正和主动去聆听和感受到和声的美。从课堂的结尾可以看出效果不是特别理想。

核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略

在核心素养视角下，初中音乐课堂教学应注重培养学生的审美情趣、音乐表达能力和团队合作精神。以下是一些初中音乐课堂教学策略：

1. 设计多元化的教学内容：音乐课堂教学应该突破传统的教学模式，设计多元化的教学内容。可以通过音乐欣赏、演奏乐器、合唱、舞蹈等方式，让学生全方位地了解音乐艺术。

2. 引导学生主动参与：在教学中，老师应该引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。可以鼓励学生选择自己喜欢的歌曲进行演唱或演奏，同时鼓励学生创作自己的音乐作品。

3. 培养审美情趣：通过音乐欣赏活动，引导学生欣赏不同风格和类型的音乐作品。可以选择一些经典的音乐作品，通过解析和讨论的方式，引导学生了解音乐的艺术特点和美感。

4. 促进跨学科学习：音乐与其他学科有着紧密的联系，可以通过音乐与文学、历史、美术等学科的结合，促进学科之间的交叉学习。比如学生可以选择一首诗歌，并通过音乐的方式表达出来，进一步加深对诗歌的理解和感受。

5. 培养音乐表达能力：音乐是一种表达情感和思想的艺术形式，应该培养学生的音乐表达能力。可以通过编曲、改编等方式，让学生自主发挥，将自己的情感和思想融入到音乐作品中。

6. 引导团队合作：音乐是一种集体活动，需要学生之间的团队合作。可以组织学生进行合唱或乐团演奏，培养学生的团队合作精神和互助意识。

7. 结合现代技术手段：利用现代技术手段，如音乐软件、录音设备等，提供更多的音乐表达方式和展示平台。可以让学生通过录音、制作音乐视频等方式，展示自己的音乐作品。

8. 评价和反思：在教学过程中，应该及时给予学生的音乐表达作品以评价和反思。可以通过实践评价和同伴评价的方式，提供更准确和全面的评价，并指导学生进一步完善和改进音乐作品。

在核心素养视角下，初中音乐课堂教学应注重培养学生的音乐素养、审美情趣和音乐表达能力。通过多元化的教学内容设计，引导学生主动参与和团队合作，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时结合现代技术手段，拓宽学生的音乐表达方式和展示平台，提高教学效果和学习成果。评价和反思是教学过程中不可或缺的一环，可以帮助学生进一步完善和改进音乐作品。

核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略

核心素养作为教育改革的重要举措，已经被广泛的应用于各个学科的教学中。初中音乐作为一门课程，也需要从核心素养的角度进行思考和教学。本文将从核心素养视角，结合教学实践，探讨初中音乐课堂教学的策略。

第一部分 核心素养视角下初中音乐课堂教学策略

1. 知识和能力结合

初中音乐课程教学中，知识和能力并重，需要通过综合性的实践活动来培养学生的综合能力。传统的音乐课堂注重对乐理知识的讲授和技能的训练，缺少对音乐的感性认识和情感沟通。因此，在初中音乐课堂教学过程中，教师应该注重知识和能力的结合，既要传授乐理知识，也要通过音乐欣赏、表演等活动，激发学生的音乐情感，培养学生的审美能力，提升学生的整体素养。例如，在学习音乐节奏时，可以通过打击乐器模拟节奏，让学生在实践中理解乐理知识。

2. 学生中心

学生是学习的主体，学习应该以学生为中心，以学生的发展和需求为出发点，提供多样化的教学方式和学习资源。在初中音乐课堂教学中，教师应该根据学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和教学方式，给予学生更多的自主选择和发挥的空间。例如，在学习音乐创作时，可以引导学生自主选择创作的主题和方式，让学生在实践中体会乐曲创作的乐趣。

3. 教学内容的综合性

初中音乐课程教学的目标是培养学生的音乐素养和音乐能力，因此教学内容应该涵盖音乐的各个方面，包括理论知识和实践能力两个方面。例如，在学习音乐教育中的唱歌时，教师应该不仅传授唱歌的技巧和音乐表达的方法，还应该让学生体会唱歌的情感和意义，提升学生对音乐的情感理解和感受能力。

4. 信息技术的应用

信息技术是当今社会的重要组成部分，也是教育教学的重要手段。初中音乐课堂教学中，可以通过信息技术手段来丰富教学资源，提高教学效果。例如，在教学音乐欣赏时，可以通过数字化音乐库、网络视频等方式，让学生更直观地理解和感受音乐，提升学生的音乐欣赏能力。

第二部分 以情景教学法为例的初中音乐课堂教学策略 情景教学法是一种基于情景模拟的教学方法，它以具体情景的模拟来刺激学生兴趣，提高学生的参与度和学习效果。在初中音乐课堂教学中，情景教学法也可以得到应用。下面以学校表演活动为例，介绍以情景教学法为主的初中音乐课堂教学策略。

谈合唱教学在高中音乐课堂现状及改善策略

一、高中音乐课堂中合唱教学存在的问题

1、教学内容单一，缺乏多样性

在高中音乐课堂中，合唱常常是单一的教学内容，缺乏更多的多样性和创意性。教师应该在创造性中融入多样性内容，包括不同的音乐流派、作曲家和曲目，提高学生的音乐欣赏能力。

2、合唱团队缺乏培训和管理

由于学习时间、人才等不足的原因，即便是规模较大的高中学校，其合唱团队的人数也很有限。在高中音乐课堂中，合唱团队的培训和管理也是问题。缺乏良好的培训制度和管理流程，合唱团队的成员无法得到有效的指导和管理，导致表现不佳。

3、课程设置缺失

高中音乐教育的课程设置常常缺少以音乐欣赏和音乐理论为基础的课程，致使合唱教学无法得到更全面的评价和指导，也难以引导学生进一步学习和深入实践。

二、合唱教学改进策略

1、多样性内容的创新

合唱教学需要创新，实现多样性的内容。教师应该注意选择多种类型的曲目，包括民歌、流行歌曲以及经典音乐。同时，教师也可以引入音乐风格与文学形式的结合教学，让学生学会欣赏和评价不同类型的音乐作品。

2、建立完善的培训机制

在人才和学习时间不足的情况下，建立完善的培训机制对于合唱团队的成员来说是非常重要的。培训机制应该包括有系统的训练方法、专业的指导、良好的团队管理以及对学生进行激励的措施。

高中音乐教育难以逄全面发展是另一个问题。为了解决这一问题，合唱教学应该加强以音乐欣赏和音乐理论为基础的课程设置，在教育中促进学生对音乐的形式和内容的认识。

总之，提高合唱教学质量，需要在教学过程中创新，加强多样性内容的使用和为学生提供全面的教育。同时，还需要增强团队协作意识，保证合唱团队的发展和表现。只有这样，高中音乐教育才能更好地促进学生对音乐的认识和理解。