小数乘小数

1 小数乘小数说课稿

南丁曹小学 赵方

一、设计理念

随着学校高效课堂教学改革的不断深入，在摸索“优化教学模式，构建高效课堂”的教学过程中。力求高效高质量的完成教学任务。我设计这一节课时，考虑数学自身的特点，从学生已有的经验出发，培养学生观察、探究、交流的能力，使学生掌握基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣。

二、教材分析

本节课的内容是冀教版数学五年级上册第二单元“小数乘法”中第四节小数乘小数。小数乘小数是在学习了小数乘整数的基础上进行的。它既是小数除法的基础，也是小数四则运算的基础。

本课教学设计是以换玻璃的活动引入小数乘法学习的，由计算长方形的面积引入两个因数都是小数的乘法计算。让学生感受到生活中的许多问题都离不开小数乘法。

三、教学目标

知识与技能：掌握小数乘法的计算方法,使学生掌握在确定积的小数位数时，位数不够要在前面用0补足。

过程与方法：比较正确的计算小数乘法，提高计算能力。

情感态度与价值观：培养学生的迁移能力和概括能力。

四、教学重点与难点

教学重点：小数乘法的计算法则。 2 教学难点：小数乘法中积的小数位数的确定。

五、教法、学法 教法：数学课堂教学要注重发展学生的思维，提高学生的能力。为此在课堂教学中创设条件积极营造学生自主学习的时间和空间，让学生在独立思考、自主探究、合作交流中感悟。探究发现小数乘小数的算理和算法。学法：自主探究、合作交流是学习重要形式。本课力求在每一个环节推进的过程中都先让学生独立思考探究在合作交流，教师只起到穿针引线的作用给予学生足够的尊重与信任。充分体现学生是课堂的主人。

四、 教学流程 1、 复习导入。课前通过一组口算题复习小数乘整数的计算方法，为本节课的学习做好铺垫。2、学习目标：通过课件出示出示本节课的三个学习目标，并让学生读一读，使学生对本节课的内容有了整体把握。 3、预习交流：多媒体出示主题图学生观察发现问题。学校宣传栏的玻璃坏了，需要换多大的玻璃呢？这是学生产生急于要弄明白的求知心理激起了探究欲望与兴趣，也感悟到了数学与生活的密切联系。引导学生交流课前预习情况。对学生出现的问题做到心中有数。4、尝试探究、解决问题。学生列出算式后，引导学生观察这个算式与联系的算是有什么不同?对于小数乘小数该如何计算先让学生独立尝试计算，这一尝试充分的暴露了学生的思维过程，为接下来的教学找准了最佳切入口。独立探究之后集体交流，让学生展示自己的想法和算法。其他同学质疑或补充。教师出示多媒体演示。 5、尝试归纳、概括总结 在让学生观察例题和练习题的解题过程，然后在小组内讨论几个问题。根据学生的汇报组织学生概括总 3 结出小数乘小数的计算法则。 6、尝试应用、提升能力 小数乘小数的计算法则具有较强的操作性。

第 1 页 共 42 页 小数乘小数教学设计8篇

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序言

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第 1 页 共 66 页 《小数乘小数》教学设计〔共11篇〕

第1篇：《小数乘小数》教学设计

一、铺垫引新

谈话：我们已经学习了小数乘整数，今天这节课我们将继续学习小数乘法。让我们一起回忆一下以前学过的知识。

用卡片出示口答题：

3.4×1256×1.480.078×32

提问：下面各题的积中有几位小数？你是怎么知道的？

出示：小明房间和阳台的平面图。

提问：你能根据图中的数据求出哪些问题？

根据学生的答复整理出两个问题：

〔1〕小明房间的面积有多大？

〔2〕阳台的面积是多少平方米？

让学生选择其中一个问题列竖式解答，并各由一个学生进展板演。

要求：对照黑板上的竖式，说一说小数和整数相乘应该怎样计算？

二、自主探究 第 2 页 共 66 页 改变问题：假如把小明房间的宽度3米缩短为2.8米〔在平面图上即时修改〕，你还能求出小明房间和阳台的面积各是多少吗？先估一估，再列式解答。

学生尝试练习，假如有困难的可以看书自学。

小组分享自学成果，组内达成共识。

全班交流：谁来说说3.6×2.8是怎样估算的？又是怎样用竖式计算的？

展示学生尝试的竖式并追问：把这两个小数都看成整数，相乘后怎样才能得到原来的积？

预设一：只要在积中点上两位小数就能得到原来的积。

预设二：只要把积除以100就可以了。

继续追问：为什么积是两位小数〔积要除以100〕，你是怎样想的？

老师根据学生答复，板书：

继续交流：计算2.8×1.15时，在积里是怎样点小数点的？你能把自己的想法说一说吗？

老师根据学生的说理进展板书。〔如学生有困难可适当进展引导性提问：两个因数看成整数后，等于把原来的两个因数分别乘多少？〕 第 3 页 共 66 页 提问：在用竖式计算2.8×1.15时，你觉得还有哪些地方需要提醒大家的？〔列竖式时把数位多的小数写在上面；点上小数点后，可以根据小数的性质划去小数末尾的0。〕

提问：比拟上面两题在计算时有什么一样的地方？又有什么不同的地方？〔一样点：都是把小数看成整数，按整数乘法算出积的。不同点：第1题是一位小数和一位小数相乘，第2题是一位小数和两位小数相乘；第1题的积是两位小数，第2题的积是三位小数。〕

小数乘小数（教案）

一、教学目标:

1.使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题.

2.使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力.

3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心.

二、教学内容：苏教版第九册P82-83小数乘小数。

三、教学重难点：掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。

四、教学过程的设计

(一、)复习 同学们，前面我们学习了小数乘整数，下面我们一起来复习一下。请看屏幕。同学们你们会做吗？

(二、)情境导入 同学们,进入了二十一世纪,每位同学家里的生活条件都很好,许多同学都住进了这样风景优美的住宅小区.(课件)我们看，这是小明同学房间的平面图。（课件出示）

1．从图中，你能搜集到哪些信息？

2．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

3．下面我们先解决第一个问题，求房间的面积有多大？（课件）

⑴房间是什么形状的？要求房间的面积，就是求什么图形的面积？

⑵需要找哪些条件？你认为算式怎么样列？打开随堂本列出算式。（出示算式：3.6×2.8=）

(三、)引导探究

1．根据算式，请你估计一下房间的面积大约是多少？（指名口答，课件出示）你是怎样估计的？有和他不一样的吗？谁来说说。房间的面积在什么范围内？

2．那么他的准确值是多少呢？我们啊，可以通过竖式计算。

3．同学们看，这道题是两个什么数相乘？（小数乘小数）（板书课题）它和前面学的乘法有什么不一样？（前面学的是小数乘整数）回想小数乘整数你是怎样计算的？（先转化成整数乘法，再点上小数点）那么，这道小数乘小数的题你想怎样算？指名回答。打开随堂本，指名一人板演。写好的小组内交流，你是怎么算的？