七年级语文上册第四单元知识点总结

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第四单元

《纪念白求恩》

一、生字注音

冀jì 派遣pài qiǎn 殉职xùn zhí 狭隘xiá ài

纯粹chún cuì 鄙薄bǐ bó 见异思迁jiàn yì sī qiān

热忱rè chén 拈轻怕重 niān qīng pà zhòng

二、词语解释

派遣：1.以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式 委派 2.派往某特定目的地 3.命令地位低的人去干某事

动机：促使人从事某种活动的念头。

狭隘：基本含义是指不宽阔，现在更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广。

热忱：热心；热衷；热诚，热情的、慷慨的、热诚的或富于同情心的性质或状态。

冷清：冷落寂寞；冷静而凄凉。

漠不关心：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。（贬义）

麻木不仁：不仁：没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。（贬义）

精益求精：精：完美，好；益：更加。好了还求更好。

见异思迁：迁：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。（贬义）

三、重点内容解析

1. 议论文文体知识

(1)议论文的三要素是论点、论据、论证。

(2)论据的形式：事实论证、道理论证。

(3)常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。

2. 论证方法：

例证法：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

引证法：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式来证明论点。

对比论证法：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点。

喻证法：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。

论证方法的作用：

例证法:事实胜于雄辩，能具体有力地论证论点。

引证法：通过引用名人名言和古典诗词中的名句，一方面能加强论证的力量，另一方面，还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。

正反对比论证法：对比论证可以使读者清楚作者赞成什么，反对什么。还可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。从而突出论点。

喻证法：用人们熟知的事物做比喻来证明论点，生动形象，浅显易懂。

常见的论证结构：

3. 文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?

“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；

“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

4.文章结尾运用了什么修辞方法，哪几个方面强调向白求恩学习的意义？ 2

运用了排比的修辞手法，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。

四、课文分段

第一部分(第1段)：简述白求恩来中国的经历，赞扬白求恩的国际主义精神。

第二部分(第2段)：赞扬白求恩同志 毫不利己专门利人的精神。

第三部分(第3段)：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分(第4段)：表达对白求恩的 悼念之情，再次号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

五、课文主题

文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩同志的深切悼念，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。

《植树的牧羊人》

一、生字注音

拣jiǎn 戳chuō 慷慨kāng kǎi 坍塌tān tā

呼啸hū xiào 滚烫gǔn tàng 张扬 zhāng yáng

水渠shuǐ qú 流淌liú tǎng 沉默寡言chén mò guǎ yán

二、词语解释

栋：1.房屋的脊檩，喻能担负重任的人：～梁。～宇。画～雕梁。2.量词，指房屋：一～房子。

慷慨：大方；不吝啬。

废墟：城镇、市街或房舍遭破坏或灾害后变成的荒芜地方。

张扬：声张宣扬。

溜达：也作蹓跶。闲逛;漫步。

琢磨：1.琢和打磨[玉石] 2.通过润色加以修改(指文章等) 3.思考;研究

酬劳：1.用钱物酬报答谢出过力的人 2.酬谢的钱物

光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。

不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。

刨根问底：比喻追究底细。

三、重点内容解析

1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？

议论。在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。

2. 文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？

明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。

3、“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句运用了怎样的修辞？有什么作用？

本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻。把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。

4、课文表达了牧羊人怎样的品格？

高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。

5.如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句话的深刻含义? 3

本题运用句子深层含义分析法。这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿色、生气这一做法的赞美。

6.最后一段的议论具有怎样的作用?

此题可用记叙中议论作用分析法。文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。

四、课文分段

第一部分(第1段)：运用议论，对牧羊人这 一形象进行高度概括，提挈全篇。

第二部分(第2一20段)：记叙和描写了牧羊人通过植树， 使废墟变绿洲的伟大壮举。

第三部分(第21段)：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。

五、课文主题

本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事，抒发了对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。

《走一步，再走一步》

一、生字注音

灼zhuó 趴pā 附和fù hè 突兀tū wù

晕眩yūn xuàn 恍惚huǎng hū 惊慌失措jīng huāng shī cuò

凌乱líng luàn 参差不齐cēn cībù qí 畏惧wèi

二、词语解释

灼：1.烧，炙：～热。～伤（烧伤）。焦～。心急如～。2.明白透彻：真知～见。3.鲜明：～～。～亮。～然。

挖：～坑。～堤。

酷热：极热。多指天气。

厌倦：对某种活动失去兴趣，不愿继续做。

附和：随着别人说或做。

突兀：专有名词，指的是猝然；突然。

怦怦：拟声词，形容心跳的声音。多描写人干了错事后紧张不安的情绪。

晕眩: 眩晕。感觉本身或周围的东西在旋转。眼睛昏花。

恍惚：精神不集中，神志不清。

暮色：黄昏时的天色。

凌乱：杂乱而无条理。

参差不齐：差：长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。

惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。（贬义）

三、重点内容解析

1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？

写天气酷热,实际上是写爬悬崖的原因,为下文写爬悬崖作铺垫。

2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”?

交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我”的父亲,使“我”摆脱了危险。

3. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 给了我们什么样的启发?

趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次 “我”做 到 了→一次一步成功脱险。

启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小 步,就容易战胜了。

4.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用?

议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨:遇到困难把它分成一小步一小4

步,困难就小了,就 能够战胜困难，取得成功。既总结了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。

四、课文分段

第一部分（第1一17段）：写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，而 “我”却因体力不支被困在悬崖中途的经过。

第二部分（第18一20段）：详细叙述爸爸教 “我”一步一步走下悬崖、脱离危险的经过和“我”

的心理感受。

第三部分（第21-29段）：写“我”由小时候的爬悬 崖经历感悟到的人生哲理，以及克服困难取得成功 的人生经历。

五、课文主题

本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在父亲的帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而得出了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功战胜它。

《诫子书》

一、字词解释

夫：助词，用于句首，表示发端。

静：屏除杂念和干扰，宁静专一。

修身：个人的品德修养。

淡泊：内心恬淡，不慕名利。

无以：没有什么可以拿来，没办法。

明志：明确志向。明，明确、坚定。

宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。

致远：达到远大目标。致，达到。

广才：增长才干。

淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。

励精：振奋精神。励，振奋。

险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。

治性：修养性情。治，修养。

年与时驰：年纪随同时光而疾速逝去。

意与日去：意志随同岁月而消失。

枯落：凋落、衰残。比喻人年老志衰，没有用处。

多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。

穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。

将复何及：又怎么来得及。

二、重点内容解析

1. 诸葛亮写这封家信的用意是什么?

告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

2.作者是从哪两个方面进行论述的?

作者是从学习和做人两个方面。

无论做人,还是学习,作者强调的是一个“静”字,修身须要静,学习须要静,获得成就也取决于静;接着又从反面进行论证,把失败归结为一个“躁”字,进而把“静”与“躁”加以对比,增强了论述效果,达到了论证的目的。

3. 诸葛亮认为成才成学的条件是什么?