光合作用生物教案初中

2024年初中生物《光合作用》优质课教案、教学设计

一、教学内容

本节课选自人教版初中生物教材，第七章《绿色植物与生物圈》的第三节“光合作用”。详细内容包括：光合作用的定义、公式、场所和条件；光合作用在自然界中的作用；影响光合作用效率的因素。

二、教学目标

1. 知识目标：掌握光合作用的定义、公式、场所和条件，了解光合作用在自然界中的作用，以及影响光合作用效率的因素。

2. 能力目标：培养学生运用所学知识解释生活中与光合作用相关现象的能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，提高环保意识。

三、教学难点与重点

教学难点：光合作用的公式及其推导过程，影响光合作用效率的因素。

教学重点：光合作用的定义、公式、场所和条件，光合作用在自然界中的作用。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、光合作用实验装置。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程 1. 导入：通过展示生活中常见的植物生长现象，引导学生思考植物生长的能量来源，从而引出光合作用的概念。

2. 新课导入：讲解光合作用的定义、公式、场所和条件，通过实验演示光合作用的过程。

3. 例题讲解：讲解一道关于光合作用的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：布置一些与光合作用相关的练习题，让学生当堂巩固所学知识。

5. 影响光合作用效率的因素：讲解光照、二氧化碳浓度、温度等外界因素对光合作用效率的影响。

六、板书设计

1. 光合作用

定义：绿色植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物和氧气的过程。

公式：6CO2 + 6H2O + 光能 → C6H12O6 + 6O2

场所：叶绿体

条件：光照、二氧化碳、水、适宜的温度

2. 影响光合作用效率的因素

光照

二氧化碳浓度

温度

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述光合作用的定义、公式、场所和条件。 （2）举例说明影响光合作用效率的因素。

第1页 共4页 光合作用教案

华理大附中 赵运高

课堂教学目标：

1．知识技能目标：

通过对近几年上海高考题中光合作用计算题的分析、归纳，理顺所学知识的逻辑关系，启迪学生的逻辑思维，培养学生综合归纳、并灵活应用知识解决问题的能力。

2．过程方法目标：

通过师生的讨论活动，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的解题能力和应试技巧。

3．情感价值目标：

通过对物质代谢和能量代谢相联系等生物科学知识的学习和理解，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。通过科学家研究光合过程的科研成果的介绍，增强对光合作用意义的理解，也增强学生投身生命科学的学习和研究的信心。

重点和难点

光合作用相关的计算

教学方法：以讲授法为主，设置一些疑问启发式教学，以习题来强化对相关知识的理解。

教学媒体：主要运用PPT课件，提高课堂教学的容量和效率。

三、教学过程：

导入：通过光合作用意义的介绍引入植物的光合作用。

（一）光合作用的过程。

进而让同学总结出光合作用的化学反应方程式：

6 CO2 +12H2O →C6H12O6+6H2O+6O2

并通过光合作用过程和反应式可知： 光

叶绿体

第2页 共4页 （二）影响光合作用的外界因素：

如二氧化碳的浓度，温度和光照强度等。

在农业生产实践中的应用：

问题1、温室大棚种植蔬菜时，为什么要经常开门窗通风?

问题2、为什么农业生产上种植作物时“合理密植”？

问题3、为什么在冬季时野外的植物生长速度总会减慢？

而大棚作物的产量却依然很高？

光合作用是最基本的物质和能量代谢，绿色植物能够通过光合作用固定太阳能，制造了有机物和O2，贮存了能量，这与我们的农业生产实践有着密切的联系。如，单位面积的农作物产量如何，需要多强光照才能保证其产量，温室栽培要供应多少气肥？宇航员在太空中的供氧若通过小球藻的光合作用来补充，那需要培养多少小球藻才合适呢？这些问题都离不开光合作用的相关计算，而光合作用相关的计算题目一直是上海高考题的一大特色，在全国有很大的引领作用，而且这一特色要一直保持下去。那么我们在解决此类问题时应注意些什么呢？

光合作用产生有机物（淀粉）【教案】

姓名：范恬 学号：20113306 系别：生化系 专业：生物教育

一、 课型：新授课。

二、 教学目标：

1、 知识与技能目标

（1） 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

（2） 阐明光是光合作用的必要条件。

（3） 运用实验法探究绿叶在光下制造有机物。

2、过程与方法目标

（1）通过情景导入，引入新课题。

（2）通过书本的资料阅读以及探究学习和讨论等方法来获得信息。

3、情感态度与价值观目标

（1）认同绿色植物光合作用对生物圈的重要意义，培养学生爱绿护绿的情感。

三、教学重、难点

1、绿色植物通过光合作用制造有机物。

2、“绿叶在光下制造有机物”的探究实验。

四、教具准备

1、PPT课件。

2、器材：三角架、石棉网、回形针、滤纸、镊子、黑色卡纸、烧杯、酒精灯、培养皿、天竺葵、酒精、碘液、水。

五、课时安排：1课时

六、教学方法：

讲授法、实验探究法、讨论交流法、演示法、多媒体辅助教学法等。

七、教学过程：

情景导入：

【老师】同学们，今天老师给大家带来了一个小魔术。

【展示】处理过的叶子

【老师】这是一片叶子，看看它和我们平时见过的叶子颜色上有什么不一样吗？

【学生】观察回答

【老师】这是因为老师给它施加了魔法。

【展示】装有水的瓶子

【老师】下面，我要用水洗洗这片施加了魔法的叶子，猜猜看会有怎样的变化呢？

【老师】演示

【学生】观察回答

【老师】叶子有一部分变成蓝色的了，而有一部分变成白色的了。很神奇吧？为什么用水洗一下就会有如此神奇的变化呢？今天，我们就带着这些疑问，一起来学习我们的新课。

【PPT】光合作用产生有机物（淀粉）

讲新课：

【老师】上节课，我们学习了光合作用的过程，还记得吗？绿色植物

利用二氧化碳和水为原料，在有光的条件下，合成淀粉等有机物并释放氧气。

【PPT】光合作用的过程

【拓展】光合作用合成的有机物主要是碳水化合物，包括我们常见的：葡萄糖、果糖、淀粉等。不同的植物的光合主要产物是不同的，大多数植物光合作用的主要产物都是淀粉。今天我们就以天竺葵为例，一起来探究“绿叶通过光合作用产生淀粉”。

初中生物《光合作用》优质课教案、教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容为初中生物《光合作用》。具体章节为第四章《植物的光合作用》第二节“光合作用的实质”。详细内容包括：光合作用的定义、公式及过程；光合作用在生态系统中的作用；影响光合作用的因素；光合作用与人类生活的关系。

二、教学目标

1. 让学生掌握光合作用的定义、公式及过程，理解光合作用在生态系统中的作用。

2. 培养学生运用所学知识分析影响光合作用的因素，提高解决问题的能力。

3. 增强学生的环保意识，认识到光合作用对人类生活的重要性。

三、教学难点与重点

教学难点：光合作用的实质、影响光合作用的因素。

教学重点：光合作用的定义、公式及过程；光合作用在生态系统中的作用。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过展示植物生长的视频，引出光合作用的概念。 2. 新课导入：

（1）讲解光合作用的定义、公式及过程。

（2）分析光合作用在生态系统中的作用。

（3）介绍影响光合作用的因素。

3. 实践情景引入：

（1）让学生观察校园内的植物，分析其生长与光合作用的关系。

（2）讨论如何提高农作物的光合作用效率。

4. 例题讲解：结合课本例题，讲解光合作用的相关计算。

5. 随堂练习：布置光合作用的相关练习题，让学生当堂完成。

六、板书设计

1. 光合作用

2. 内容：

（1）定义、公式及过程

（2）在生态系统中的作用

（3）影响光合作用的因素

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述光合作用的定义、公式及过程。

（2）举例说明影响光合作用的因素。

（3）分析光合作用在生态系统中的作用。

2. 答案：

（1）光合作用是植物在光的作用下，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。 （2）影响光合作用的因素有：光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

（3）光合作用在生态系统中的作用：为植物自身提供能量和生长所需的有机物；为其他生物提供食物来源；维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。