新课程改革背景下初中英语教学的思考

新课改下初中英语教学的思考　

河北省邯郸市峰峰矿区王看中学柴国宏　

摘要：当前新课改正在如火如荼的开展，新课程体系在课程目标、功能、内容、结构、实施、评价及管理等方面都有重大变　

化。课程领域的改革必然会影响到教师的教育教学行为，必然会引发教师角色的历史性转换。本文就新课改背景下的初中英语教学　

进行探讨。　

关键词：新课改　初中英语　教学反思　

一、新课改下初中英语教学存在的不足　

１．新教材部分内容与实际生活脱节　

新目标英语是中美合编，人民教育出版社与美国汤姆森出　

版集团合作，在该集团出版的教材基础上，依据国家教育部颁　

发的《英语课程标准》（实验稿）改编的初中英语教材，不可否认　

它吸收并采取了美国人在教育方法和教学理念上的不少优点，　

但其中不少章节只是将美国教材的内容稍做改动，甚至是直接　

搬过来的。无疑编者的目的之一是想让新教材更加贴近生活、　

贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所　

学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。可是实际情况又如　

何呢？　

就教材内容而言，本套教材的某些章节只适合大中城市等　

各方面都比较发达的地区，而不适应于小城镇与广大农村。因　

此，　“面向全体”也就成了一句空话，　“以人为本”也就失去　

了意义。　

２．新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度　

新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，有其一　

定的创新度，这也是它价值之所在。但毕竟课文里的具体的可　

操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课，　

而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且　很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切增加　

了教师的备课难度。再加上每个单元相对独立，不像以往那样　

知识成体系，许多教师一时还不能完全适应。　

３．新教材的词汇量太大，不少单词拼写难，严重影响了　

学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量　

“新目标英语”初一阶段的词汇量就超过了一千（而原来我　

县初中毕业时，英语大纲规定的词汇量也不过八百多个），而新　

初中英语教学论文 新课标下的初中英语教学(内含4篇)

在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。

三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究

研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。

1.创设情境，激发学生兴趣

教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。

2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感 教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。

四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展

评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。

1.多元化的评价方式

评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。

2.个性化的评价标准

评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。

教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。相反，我们需要将教学的触角延伸到生活中，整合多种教学资源，开发校本教学课程。《教育的未来》一书中指出：我们把研究的触角切入互联网，那么就会将全世界的资源化为自己的资源。因此，我们应该利用互联网将丰富的英语信息充实到教学中来，实现教材与多种教学资源的优化整合，真正实现立足教材，同时又创造性地运用教材的开放教材观。例如，我们可以从互联网上收集适合初中生阅读的精彩片段，让学生进行阅读；也可以收录通俗易懂的英文歌曲，让学生进行学唱；还可以截取影视剧片段，如走遍美国等来让学生欣赏。这样的教学真正打破教材与教室的限制，将学生的英语研究与现实生活结合起来，这样才能让学生真正掌握语言的精髓，能够让学生实现活学活用。

中学生英语・２０１４．２　

内蒙古乌兰察布集宁五中　杜文清　固团团　

【摘要】在新课程背景下，教师必须结合实际，灵活且创造性地运用新教材和新的教学法师，结合各种课程资　

源，让学生有机会通过各种渠道或者不同的方式学习并了解英语。同时也要激发学生的思维，集思广　益，积极参加各种英语活动，真正意义上地把学习主动权交还给学生。　【关键词】新课程初中英语教学问题　

随着社会的不断改革，我国对外交流也越来越频　繁，竞争也越加激烈，而英语作为我国对外交流的工　

具，其地位也曰益提高。加上新课改的不断深入，我国　的基础教育正在向素质教育全面转换。因此，初中英　语教学也显得尤其重要，其直接影响到学生的一生，　

对于学生未来的就业或者创业都有着一定影响。本文　针对初中英语教学中存在的问题等相关内容作了简　

要介绍。　１．目前初中英语教学中出现的问题　１．１教育观念过于落后　现在，好多教师仍然是循规蹈矩，抱残守缺，拘泥　

于现状，缺乏现代教育理论、先进的教育方式或者手　段的相关知识，把学生限制在古老的框框中，单一枯　燥，讲课也知识流于形式，有时甚至不知所措。对于新　

课标的要求，教师们无所适从，即使上课按照新课标　的要求来进行，但是也常常是只重视形式而忽视了实　际的运用效果。这样随着时间的推移，长期受到传统　

英语教学的影响，知识围绕语言知识为中心，以语法　为线索，曲解了英语教学的最终目的，这样往往制约　

了英语教学质量的有效提高。　

１．２备课形式陈旧，没有创新性　有些英语教师的教案只是教学用书的翻版，备课　只是为了应付上级领导的检查而非更好的完成教学　工作，造成备课只是流于形式。尽管照搬优秀的教案，　

但是并没有经过教师的精心消化吸收，缺乏针对性和　目的性，教课效果往往差强人意。　

１＿３教学方法陈旧老套　现在的教师还是拘泥于“满堂灌”的教课方式，为　

考试而教课，只关注学生的考试成绩，根本不关心学　

生的发展能力，特别是在创新能力上的培养上。此外，　教师没有运用多媒体、网络等现代化教学手段辅助教　学，从头到尾都是教师一个人在讲述，让学生感到枯　燥乏味，根本没有学习的兴趣。学生往往都是处于被　

关于初中英语教学改革的几点思考

摘 要：随着全球经济的不断进步和发展，我国与世界的逐步接轨，英语作为国际通用性的语言，其重要性日益突出。在我国，传统的英语教学方式已经无法适应当今社会的发展，改革已经迫在眉睫。但如何改革，要改革为怎样的教学方式等等一系列的问题出现在人们面前，本文仅结合笔者的教学经验，简单谈一下关于初中英语教学改革的思考。

关键词：初中英语；新课改；思考

在新课改的不断改进和要求下，新版的英语教材也都遵循《课标》的基本要求，包含了其主要内容。同时，在情感文化和学习方式上也做了较大的改变，将课本上的知识和实际的技能相结合。由于新课改的教学理念新，知识涵盖量大，对教学的方法和目的要求也很高，教学的方法要多样化，不能一味的灌输，要多开展活动，放开学生的思维。对于教育者，则要更全面的掌握新教材，钻研新教材，使自己拥有更多更新的思想理念。

一、改变教学模式，提高学习兴趣

在以往的教学过程中，教师只是单纯的注重考试，在讲课的过程中过重的强调考点，使教学活动在很大程度上受到了限制，大部分同学也只是为了高分而努力学习英语，就出现了高分低能、哑巴英语的现象。英语本身就是交流的工具，需要通过实践活动才能掌握的更好。在课堂上，教师要采取多样的教学方式，提高学生们的兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，同学们有了兴趣，才会更积极主

动地参加到学习中。

1.互动式教学

互动教学，鼓励学生参与到课堂的教学活动中，教师起到引导的作用，真正做到以学生为中心。例如在某些课文的对话中，可以找学生分角色对话，反复的练习，精彩的环节甚至可以请同学们上台表演，最后教师点评总结，对表现好的同学要及时表扬和肯定。通过活动的不断增加，可以使课堂的教学氛围变得轻松，减轻学生们上课的负担，学生渐渐就会从被动变为主动，主动地参与到课堂活动中，提高他们的学习兴趣，锻炼学生的口语能力，增强他们学习英语的信心。