如何激发孩子对中华文化的兴趣？

2011.NO35

󰀵51、“教研员”和“教研室”:“教研室，世界教育史上独一无二的机构……教研室，全称为基础教育教学研究室，是地方教育行政部门从我国教育实际出发设置的中小学教学研究、教学指导和教学管理的事业机构”〔教育部:《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》(教基[1990]013号)〕“教研室是中国教育的特有机构。教研室‘研究、指导和服务’职能的发挥依赖于教研员”(张秋爽:《课程改革背景下区县级教研室职能的研究》，首都师范大学, 2006)，1990年,教育部下发《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》(教基〔1990〕013号),对当时条件下教研室的工作职能、教研室的组织机构和经费、教研人员的待遇以及思想政治业务工作要求等问题作了原则性的规定,一直以来成为加强教研室建设,搞好教学研究工作的指导性文件。目前，绝大部分区县教研室面临着多方面的困境与挑战:比如经费缺乏问题，教研室行政化问题，教研员评聘问题(聘用“行政化”、教研员“终身制”)，教研员的角色转换问题〔孙瑞雪.新时期教研室的期待与挑战[J].基础教育课程, 2005，(10).〕。2001年,为启动基础教育课程改革实验,适应改革的需要,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“广大教师要积极参加教学实验和教育科研,教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”2、“教研员”这个特殊的群体诞生于建国初期，曾“被赋予管理、检查、评价、督导教学的权力和研究指导教学业务的职责。在半个世纪的教育发展中，教研员这支队伍，对稳定教学秩序，提高教学质量起到了重要作用。”(《中国教师报》2007 年11月21日第A03版) 3、教研员的发展状况几乎处于被忽视的地位。“教研员要为教师进行继续教育，但是教研员的继续教育到底该由谁负责?”(黄佳熹:《教研员“充电”夯实基本功》，《现代教育报•教师周刊》2006年10月16日第007版)教研员专业化发展被忽视的状况从教育科研研究课题和研究论文数量之少就可窥见一斑了。4、教研员人数相对教师虽然很少，但是全国教研员绝对人数也不少，据孙瑞雪2005年的统计“我国目前约有10万专职教研人员，这个数字所显示的力量是任何一个国家从事基础教育教学研究的专业的力量所无法比拟的”〔孙瑞雪.新时期教研室的期待与挑战[J].基础教育课程, 2005，(10).〕。教研员在一个行政区域内的作用不可小看，几乎每个教研员都负责一个行政区域内某个甚至几个学科的教育教学研究、指导与服务工作，直接关系这门学科的教育教学质量。按照有关法律，教研员被划在了教师系统，然而教研员的工作有其自身的特点，“教研员，也称研训教师，又称基层教育研究者，一个既非教育实践者，也非教育理论研究者，更非教育行政工作者，却又都沾边的特殊群体。”(冯敏:《新课改背景下教研员角色咋变?》，《中国教育报》2005年5月31日第7版)因此，教研员的专业化是很有必要的。5、课题组组长独立撰写论文《培养反思型中学语文教师的策略研究》获得了市中语会一等奖，重庆市首届教育科研骨干教师培训班结业论文《高中语文课题研究式学习的监控策略》获西南大学教育学院和重庆市中小学教师继续教育中心“优秀论文”并在《科研咨询•教育科研》上公开发表，《怎样定位新时期教研员的角色》获第四届基础教育课程改革论文大赛二等奖;《促进教师专业化发展策略探究》获重庆市教科院教育科研实验基地学校创新发展经验论文二等奖。十一、课题研究的工作步骤(略)十二、课题研究的预期成果(略)十三、课题研究的组织机构(略)十四、完成课题的条件保证(略)十五、课题研究的经费估算(略)十六、主要参考文献(略)孩子只有找到自己的兴趣，才会付出巨大的努力。如何激发他们的学习兴趣？正确的做法会成就孩子的未来，而错误的做法会影响其一生。怎样才算是正确的做法呢？笔者在小学的教学中，做了以下探索。一、教师教学方法要多样课堂上首先得让学生动起来。那么教师教学方式就得活起来。我们在完成教学内容时必须选择好教法，教法的选择应体现师为主导，生为主体，训练为主线的原则，以启发贯穿整堂课。比如，在教学“三角形内角和”一节时， 为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕:把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。二、善于转化孩子的注意力小学生的注意力正从无意注意，逐步发展到有意注意为主。我们应充分利用学生的无意注意，课堂上孩子“朝三暮四”是常有的现象，这时教师就要开动脑筋，不断变换方式，创造多种环境，把无意注意转化为有意注意。比如，在教学数数字时，数字本身就是很枯燥的，我们可以玩比赛，数豆子游戏来数数;在教学几何形状时，用积木来认识几何图形等等。课堂中的教学手段多样，关键是教师要当有心人。三、让课堂活起来,人人参与,人人体验成功课堂活起来不止是几个在“唱主角”。让课堂上弱势群体也跟着参与动起来。那我们教学中就应让弱势群体也参与到活动中，在教学中就要做到因材施教，不同的学生用不同的问题也让他们感受到成功的喜悦。让他们体会到我能行。自然就能激发他们的学习兴趣。比如，学习小数时，我让学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用，收集电脑打印的购物小票，通过检验总金额是否正确来学习小数的加减法;学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识;学习正负数时，我带着学生观看中央电视台的天气预报，记录各城市的气温，让学生懂得正数代表零上的温度，比较暖和，负数代表零下的温度，比较严寒。经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。 (作者单位:重庆市巫溪县古路小学)如何激发孩子的学习兴趣◇ 罗显伟教育论坛

如何培养孩子的中华文化传承意识

在当今社会，全球化的趋势越来越明显，孩子们渐渐学会了许多外国文化，而对于中华文化的传承意识却逐渐淡化。作为家长，我们应该如何培养孩子的中华文化传承意识呢？

一、了解中华文化

首先，我们自己要了解中华文化的来龙去脉、文化背景和价值观。只有我们自己先了解和熟悉中华文化，才能更好地把它传承给孩子。可以通过阅读相关书籍、参加文化类活动、参观博物馆等多种方式进行学习。

二、熏陶孩子的耳目

孩子的耳目是非常敏感的，我们可以通过给孩子听儿歌、唱古诗、背古文、看经典电影等形式来熏陶孩子的耳目。有意识地在孩子的生活中注入中华文化的元素，让孩子自然而然地接受。

三、激发孩子的兴趣

孩子比较喜欢有趣的事情，我们可以通过游戏的方式来激发孩子的兴趣。比如，为孩子准备一个中华文化的知识竞赛，或者带孩子去参加中华文化的手工活动等，这些都可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习并掌握中华文化的相关知识。

四、实践中感受中华文化

让孩子在实际生活中体验中华文化，是一种十分有效的学习方式。父母可以带孩子去品尝中华美食、参与中国传统节日的庆祝活动、穿上传统的汉服，甚至可以带孩子去亲身体验一些中华文化的传统手工艺制作，这些都是非常好的中华文化切入点。

五、正确引导孩子的价值观

中华文化的传承不仅仅是传承范畴的问题，其背后还涉及到价值观的引导和培养。因此，在培养孩子的中华文化传承意识的过程中，我们要注重引导孩子正确的价值观，让他们从小就明白中华文化的渊源和中华民族的精神特质。

总之，中华文化是我们民族的瑰宝，我们应该积极探索和传承。每一个家长都应该意识到自己对孩子身心成长的影响，精心培养孩子的中华文化传承意识，让孩子在中华文化的庇护下茁壮成长！

1 浅谈如何激发学生学习中华传统文化的兴趣

摘要：中国传统文化涵盖了语言文字，文化典籍，文化艺术，哲学宗教，以及道德伦理等方面，是小学语文教学的重要资源,新版部编版教材传统文化的篇目增加,更加强调古诗词教学在小学生学习生活中相当重要。古诗文韵律优美、寓意深刻,但对于理解能力尚浅的小学生而言是有一定难度的。教无定法,因此，开展多形式的教学活动，激发小学生学习古诗文的兴趣，才能达到古诗词教学的目的，实现传统文化与语文教学的完美契合，激发学生对传统文化兴趣。

关键词: 学生,文化,传统,国学,兴趣

中华优秀传统文化历史悠久，博大精湛，是中华民族几千年的文化沉淀，有着浓厚的民族文化底蕴，它对教育有着重要的意义。诵读国学经典可以丰富知识，滋润心灵，陶冶情操，提升学生的语文素养，并让学生形成优秀的道德品质。作为一名小学班主任，如何培养小学生学习中华优秀传统文化的兴趣，引导学生主动去阅读，汲取中华优秀传统文化的精髓呢，下面说说我的观点。

一、营造良好的熏陶环境、开启学生学习中华传统文化文化的兴趣

国学经典虽然历史悠久，博大精湛。但是对于活泼好动、注意力难以集中的小学生而言，“之乎者也”总会让他们感到乏味，这就要想想怎样启发学生的学习积极性了。要启发学生的学习国学的积极性，我认为首先要从环境熏陶开始。教师要利用环境建设，张贴、悬挂国学贴画，板报等，用良好的国学经典氛围来潜移默化地影响学生，让学生接受古人古画的熏陶，开启国学之门的钥匙。小学生活泼好动，对世间事物充满好奇，他们对校园的一切充满了新鲜感，作为教师要抓住这一特点，将小学生的注意力引导到中华传统文化教育的板墙、贴画上，让学生去欣赏，感悟，让学生沐浴在古诗文的校园阳光中，从而在良好的中华传统文化文化校园氛围中接受国学经典的洗礼。

例如，我们学校在走廊上悬挂大量的唐诗宋词，古人的名人名言等，学生抬头可见唐诗，侧头可见宋词，无形之中已在接受古诗文的教学；平时，我也在班的墙上张贴国学图画、国学名句，让学生天天读国学，从中受到熏陶；偶尔举行国学经典诵读活动，开展与国学经典相关的板报比赛等，通过校园环境熏陶激发了学生学习古诗词的兴趣。

如何激发孩子对古诗词的兴趣个方法让学习变得有趣

对于很多孩子来说，学习古诗词是一件乏味的任务。然而，古诗词是中华文化的瑰宝，对于培养孩子的文学素养和审美能力极为重要。那么，有什么方法可以激发孩子对古诗词的兴趣，让学习变得有趣呢？本文将探讨几种方法。

一、创设情境，增加互动

在教学中，我们可以尝试通过创设情境，增加互动的方式激发孩子对古诗词的兴趣。例如，可以通过模拟古代的生活场景，让孩子们穿上古装，模仿古人的行为和说话方式，感受古人的情感和思维方式。同时，还可以通过手势、声音等方式来增加互动，让孩子们更加投入到学习中，从而提高对古诗词的兴趣。

二、培养审美能力，提高阅读体验

古诗词的优美之处在于其艺术性和韵律感。因此，我们可以通过培养孩子的审美能力，提高他们的阅读体验，从而激发对古诗词的兴趣。在教学中，我们可以引导孩子们仔细品味古诗词的词句之美，欣赏诗人的用词技巧和意境的描绘。同时，可以通过讲解古诗词的韵律、韵脚等知识，让孩子们更加深入地理解和体验古诗词的魅力。

三、结合现实生活，加深理解

为了让孩子对古诗词的学习更加有意义和相关性，我们可以将古诗词与孩子的现实生活结合起来，加深他们对古诗词的理解。例如，我们可以选择一些与季节、自然、人情等相关的古诗词进行教学，让孩子们在学习中感受到现实生活中的美好和诗词的温暖。同时，我们还可以通过实地探访古代名胜古迹，了解古代文化的背景和意义，使孩子们对古诗词产生更浓厚的兴趣和热爱。

四、使用多媒体手段，增加趣味性

在现代科技高度发达的社会，我们可以利用多媒体手段来教授古诗词，增加趣味性和吸引力。例如，我们可以利用互联网资源，找到一些配有动画、音频或视频的古诗词教学材料，让孩子们在观看和聆听中学习，并且可以增加与学生的互动，让学习过程更加生动有趣。此外，我们还可以利用游戏化的教学方法，设计一些互动式的古诗词学习游戏，让孩子们在游戏中学习并提高对古诗词的兴趣。

五、鼓励创作，增强参与感