如何激发孩子对文言文的兴趣

如何激发学生文言文的学习兴趣

摘要：改变以往的教学模式，采用动静结合、古今结合、理性与感性相结合的方式，培养学生走进文言文的殿堂，激发学生学习文言文的兴趣。让文言文真正能入其眼、入其心；动其口、动其手、动其魂。

关键词：激发；学生；学习文言文；兴趣

文言文就像一杯清香淡雅的茶，越品越有味道；更像一杯老酒，年代愈久愈能飘散出浓郁的香醇。学习文言文，能够在潜移默化中陶冶我们的情操，让我们在浮躁的生活中获得一份内心的宁静，甚至找到人生的方向。可学生却视其为“拦路虎”，惧怕、厌烦学习文言文，文言文教学也成为许多语文教师的一块“心病”。因此，文言文教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。

如何在文言文的教学中激发学生的兴趣和提高积极性，笔者在教学实践中有一些粗浅的尝试，现就这方面一些行之有效的做法整理如下。

一、变化诵读，激发兴趣

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，道出了诵读的重要性。叶圣陶先生也曾说过：“要切实地体会白话与文言的种种方面，都必须花一番工夫去吟诵。”可见，有效的诵读不仅有利于学生加深对课文的理解和感悟，也有利于培养学生良好的语感，更能让传统的文言焕发生机活力，从而不断激发学生学习文言文的兴趣。

然而，诵读作为文言文传统的学习模式，很多时候是没有“读”到位的。要激发文言文学习的兴趣，必须采用变化诵读的形式，拉近学生与文本之间的距离，积累文言文的语言感知。例如在学习《三峡》这篇文章时，我做了如下诵读的设计：首先是听录音跟读；然后是点名读，其余学生看着多媒体画面听读；再次是学生在轻音乐的伴奏下自由读；最后是看着多媒体画面和提供的课文文字齐读。这个设计中有变化读的情景：录音、多媒体画面、轻音乐、画面和文字的合成体，体现了读的层次：跟读、点名读、自由读、齐读，自然也就收获了读的效果：读清了字音和停顿，读准了节奏，读出了情感。学生不仅弄清了句读，初步感知了课文内容和情感，而且还培养了自主的阅读能力，形成了读想结合的思维习惯。

如何帮助孩子掌握文言文和古诗词的学习方法？

文言文和古诗词是中华文化的重要组成部分，蕴含着深厚的历史文化底蕴，学习它们不仅可以提升孩子的语文素养，更能开拓视野，启迪思维。然而，许多孩子对于文言文和古诗词的学习却是一道难关。如何帮助孩子克服学习障碍，掌握学习方法，切身体会其中的精髓，是家长和老师们共同关注的问题。

一、激发学习兴趣，打好基础

兴趣是最好的老师，激发孩子的学习兴趣是文言文和古诗词学习的关键第一步。

精妙导入，引发兴趣：可以从故事、游戏、影像等，将文言文和古诗词与孩子们熟悉的生活和兴趣点联系起来，激发他们的好奇心和求知欲。比如，用动画的形式展现《三字经》中的故事，用歌曲的形式演绎唐诗名篇。

注重趣味性，寓教于乐：将学习内容设计成富有趣味的游戏、角色扮演、课本剧等活动，让孩子在玩乐中不知不觉地学习和掌握知识。例如，将《弟子规》改编成“弟子规大接龙”游戏，让孩子在游戏中亲身体会其中的道理。

深入挖掘文化魅力，感受价值：让孩子了解文言文和古诗词背后的历史背景、文化内涵、作者生平等，让他们感受到学习文言文和古诗词的意义和价值。例如，参观博物馆、观看历史纪录片，感受古代文化的魅力。

夯实基础，精讲细解：重视文言文基础知识的讲解，帮助孩子掌握文言文的语法规则，学习最常见的文言词汇，并通过大量的练习巩固。例如，讲解“之”、“者”、“焉”等词的用法，并练习文言文词语的翻译。

多总结，循序渐进：鼓励孩子积累文言词汇和成语，并学会使用相关字典或词典。可以引导孩子制作文言文词语卡片，并定时查看复习。

增强语境，灵活运用：不要孤立地学习文言文，要将其置于具体的语境中，指导孩子理解词语的含义和用法。例如，写作文言文作品，考察词语在不同语境下的含义。

二、掌握科学方法，提高效率

掌握科学的学习方法，可以帮助孩子提高学习效率，更好地掌握文言文和古诗词。

理解文意，把握主旨：引导孩子读懂文言文的含义，并找出文章的中心思想。可以分析文章结构、人物关系、情节发展等来指导孩子解释文意。

怎样培养学生学习文言文的兴趣

摘要：文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法，丰富现代语文的理解和表达能力，丰富文学素养。国家教育部新颁发的《语文课程标准》，增加文言文的阅读量，正是为了达到这目的。 当今的文言文教学却不尽人意，“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”因此，教好文言文是个待解决而又棘手的问题。本文就如何激发学生学习文言文的兴趣谈谈自己的认识。

关键词：审美情趣 参与意识 表达技巧

1.在阅读中提高审美情趣，提升学生学习文言文的愉悦感。

审美是一个寻求美、发现美、认识美的过程。对学进行审美教育的过程就是学生由兴趣向知识迸发的过程。因此在教学中教师注重发掘文言文中蕴含文字之美，体悟文中的人物之美、情感之美、思想之美、人格之美，正是引导学生通过阅读去了解作品中所包含的情感，走进作品，在对人物的生平事迹、写作背景、写作缘起有了较为深入的了解之后，更深入地感动于情感之美，产生共鸣，产生向往的求知过程。当然，在文言文教学中，那种只重灌输不重学生个人感悟、只会死记硬背不求理解品味的作法还普遍存在，它在

一定程度上制约着学生的学习兴趣，也影响着教学效果。其实文言名篇中多有审美的因素在，这些因素，沉积千年，历久弥笃，它们正在散发着深沉的光彩，正在期待着更多的善于发现美的眼睛让学生去感悟。如何恰当的运用合理的方法去调动学生的兴趣，让学生带着审美愉悦去阅读、学习，是我们急待解决的重要问题。一篇声情并貌的朗诵，一则有趣的奇闻轶事，一段作者坎坷的人生经历都可以极大的引发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生带着审美的愉悦投入到挖掘美的阅读和学习中来。

如何激发学生学习文言文的兴趣

在语文教材中，文言文占据了一定的比例。但由于种种原因，学生在学习文言文时往往产生厌倦的心理，毫无兴趣可言。许多老师也认为：教学文言文不如现代文那么生动形象。教起来也感到枯燥乏味。这不仅影响了文言文的教学效果，而且大大地降低了学生成绩。因此，如何提高学生学习文言文的兴趣迫在眉睫。在教学中如何激发学生的兴趣呢？我谈一下自己的看法：

一、 巧妙设计教学方法

文言文对现在的学生而言非常陌生，它离我们这个年代太遥远，理解起来难度较大。平时教师在讲解文言文时过多的 注重字，词，句的翻译。把文言文讲得死死的。以至于文言文用时多，进度慢，成绩差，理解难的尴尬局面。使学生对文言文毫无兴趣。学生中流传着这样的顺口溜：“学习文言，难上加难。”教师讲起来也很犯劲。俗话说：“兴趣是最好的老师”，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有让学生产生兴趣，他们才会积极主动的参与到学习中来。作为老师我们要调动他们的积极性，培养他们的兴趣。中学生还处在不定性的爱玩阶段。我们可以采用表演的方式，如《唐雎不辱使命>>