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专题：实验探究题（一）一、教学目标：1、复习实验中探究中提出的问题或猜想的能力2、培养设计实验能力3、加强对科学探究结果解释和表达能力二、教学重点难点:氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究、海水晒盐有关复分解反应后溶质成分的探究一、自主学习1、酸和碱作用生成和的反应,叫做。
盐在水溶液中能解离出和。
复分解反应条件：二、展示交流（分工合理）类型一：反应后溶质成分1.（2015•绥化）某化学实验小组的同学利用如图所示装置进行实验．A中反应开始时，弹簧夹C处于打开状态，一段时间后，关闭C，装置A中仍在反应．过一会儿，观察到装置B 中出现白色沉淀，该沉淀的化学式为．小组同学探究反应后装置B中的溶液的溶质成分．【提出问题】反应后装置B溶液的溶质成分是什么？【猜想与假设】猜想1：NaCl、HCl；猜想2：NaCl、CaCl2；猜想3：NaCl、NaOH；猜想4：NaCl、NaOH、Na2CO3．【交流讨论】经讨论，大家一致认为猜想一定不合理．理由是．【实验探究】将反应后装置B中所得混合物过滤，取少量滤液分别进行如下实验：实验1：向滤液中滴加碳酸钠溶液，无明显现象，则猜想 2 不正确．实验2：（填写下表）然后再向滤液中滴加酚酞溶液实验操作先向滤液中加入过量Ba（NO3）2溶液实验现象实验结论猜想4正确【反思评价】实验结束后，同学们经过交流与讨论后认为：探究反应后所得溶液的溶质成分时，不仅要考虑生成物还要考虑反应物是否过量．类型二：有关复分解反应后溶质成分的探究2、某化学活动小组在一次实验中进行了如图所示实验：此时观察到的实验现象是（1）_____________________。
实验后，小组同学充分振荡U形玻璃管，将U形玻璃管内的物质过滤后，对滤液成分产生了浓厚的兴趣，进行了进一步的探究活动。
【提出问题】滤液中除Na+外，还含有什么离子？【猜想与假设】A同学：含有OH-、Cl-、C032-B同学：含有OH-、Cl-、Ba2+C同学：含有（2）__________________（填离子符号）【实验探究】B同学为了验证自己的猜想，取滤液于试管中，向其中滴加少量的硫酸钠溶液，观察到无明显现象。
中考复习专题学案——科学探究【目标】1、 通过探究性试题的分类练习，掌握解决探究性试题的一般方法和规律。
2、 通过对试题剖析，会在审题过程中去挖掘试题的“题眼”，从而提高审题能力。
一、物质成分的探究1：松花皮蛋是我们喜爱的食品。
某小组同学查阅资料得知，制皮蛋料泥的原料主要是：生石灰、纯碱、草木灰(含K 2CO 3)等。
同学们对料泥进行了如下探究：【猜想】猜想I ：料泥的主要成份是Ca(OH)2、NaOH 、KOH 、Ca CO 3、灰粉；猜想Ⅱ：料泥的主要成份是NaOH 、KOH 、Na 2CO 3、CaCO 3、灰粉。
【实验与现象】实验过程与现象如下图：【问题与讨论】(1)步骤②中所需要的玻璃仪器有：烧杯、玻璃棒、 ，玻璃棒在步骤②中的一种作用 。
(2)步骤③的现象说明滤渣中含有： (写化学式)。
(3)请写出步骤①发生的任意两个反应的化学方程式： 、(4)由上述实验现象推断，猜想 是正确的，其理由是 【练习】：将过量的Na 2CO 3溶液滴入到一定量CuSO 4溶液中得到蓝色固体。
某研究性学习小组对蓝色固体的成分进行了如下探究。
请完成下列各题： （一）猜想与假设：猜想一：固体为CuCO 3，理由： （用化学反应方程式表示）。
猜想二：固体为Cu(OH)2，理由：Na 2CO 3溶液呈 （填“酸”或“碱”）性。
猜想三：固体为Cu(OH)2和CuCO 3的混合物。
（二）资料查阅：①Cu(OH)2和CuCO 3晶体均不带结晶水；②Cu(OH)2、CuCO 3受热易分解，各生成对应的两种氧化物。
（三）设计与实验：Ⅰ．固体的获取：（1）将反应后的固、液混合物经 、洗涤、低温烘干得蓝色固体。
（2）判断固体已洗净的方法及现蓝色固体Ⅱ．用下图所示装置，定性探究固体的成分。
（3）若用装置A 、B 组合进行实验，B 中无现象，则猜想 正确； （4）若用装置A 、C 组合进行实验，C 中无现象，则猜想 正确； （5）小组同学将装置按 A 、 、 （填“B ”、“C ”）的顺序组合进行实验，验证出猜想三是正确的，实验中：B 中的现象为 ，C 中的现象为 。
2014年中考研讨会把握中考命题走向提高中考复习效率乐桥镇中吴金龙一、我对2013年中考化学试题的分析“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是我省中考命题的基本思路。
最近几年的中考化学试题都能严格按照这一思想命题，2014中考试题也一定会按照这个思想设计试题。
分析2013年安徽省中考化学试题，我认为：知识覆盖面大，注重基础又兼顾层次区分，考死记硬背的少，考灵活运用的多，没有出现偏题、怪题和过难题，完全按照《2013年中考化学考试纲要》进行命题，《考纲》中的几个变化点都能很好地在试题中体现。
试卷中对酸碱盐的考查要求降低，只是简单对核心知识进行初步理解与掌握，不要求灵活运用。
注重考查以实验为核心的科学探究能力，强化了试题的开放性，这有助于引导教师在教学中以学生发展为本，尽量发挥学生思维活跃的优势，为学生可持续发展打好基础。
试题继续保持了安徽省中考试卷的特色和亮点。
（一）试题特点与复习启示1、体现“稳中求变”注重“双基”2013年中考试题表现出与往年中考试题的高度一致性。
考查内容和情境设置的稳定性有：环境问题、社会生活中的有机物、元素符号、化合价、化学式、化学方程式、化学基本实验操作、科学探究、物质的溶解度曲线等等，与近几年的中考化学试题内容相似，如涉及有关化学式的相关知识，实验基本操作，一道科技前沿试题等，但是试题涉及的内容是新颖的，从2010年的热冰、到2011年的干水、2012年的准晶体、2013年的“纳米纸”，这些都是高起点低落点试题，通过试卷让学生了解化学最前沿的知识。
试卷中有关酸碱盐内容考查的点仍然较少。
2013年中考突出了“双基”对学生“双基”及学科能力的考查(要求书写5个化学方程式、1个仪器名称全部是教材中出现的核心内容)。
如化学方程式的书写，试卷要求书写锌和稀硫酸反应制氢气、二氧化碳和氢氧化钙的反应，高锰酸钾制取氧气、过氧化氢与二氧化锰混合制取氧气等4个化学方程式，全部是教材中的核心内容。
近几年中考化学试题答题典型错误分析1、书写不规范，表达不清晰例1（2013）31．小科发现暖水瓶中有一层淡黄色的水垢。
据悉，该地区的水垢中除碳酸钙外，无其它盐类。
他想探究还有没有其它物质，于是他收集水垢后经低温烘干进行下列实验：(1)取 2.5g 水垢按图甲中的A 装置高温加热充分反应(已知CaCO 3高温 CaO+C02↑)，产生的气体依次通过B 、C 装置，实验后发现C 装置中氢氧化钠溶液增加了0．88g 。
①写出C 装置中发生的化学反应方程式 _____(0.61)②B 装置中的浓硫酸是用来吸收反应中产生的水蒸气，这是利用了浓硫酸的 ___ 性。
(0.82)③该水垢所含碳酸钙的质量分数为 _________ 。
(0.53)(2)按图乙所示的方法来实验，结果发现澄清石灰水没有变浑浊，原因是 。
(0.26)正确答案：31． (1)①CO 2+2NaOH=Na 2CO 3+H 2O ②吸水 ③80%(2)浓盐酸具有挥发性，与氢氧化钙反应(或浓盐酸具有挥发性，产生的沉淀被盐酸溶解)典型错误（1）①方程：加了CO2 ，Na2CO3CaSO4+2NaOH==Ca(OH)2+Na2SO4CaCO3+2NaOH==Ca(OH)2 +Na2CO3②吸水——脱水， 吸收， 吸附③80%——分数4/5，字很潦草（2）很多学生只回答浓盐酸具有挥发性，没有说明与氢氧化钙反应，或与生成的碳酸钙反应其他回答：盐酸量太少，或产生的CO2量太少浓盐酸与水垢或碳酸钙不反应 等例2（2012）29．如图是初中科学常见的一些氧化物和单质之间的相互转化关系。
其中单质I为红色固体，氧化物I和单质Ⅲ均为黑色固体，氧化物Ⅲ能使澄清石灰水变浑浊。
则：(1)反应①中▲ (填化学式)发生了还原反应；（0.49）(2)氧化物Ⅱ除图中所示的化学性质外，还具有▲性，对人体有危害；（0.46）(3)根据题意，写出反应④的化学方程式▲。
（0.46）正确答案：（1）氧化铜或CuO （2）毒性（3）CO2+C =2CO典型错答：（1）CuO写成CaO或CuO2，化学式当成化学方程式；（2）腐蚀性、危险性、危害性等；（3）未配平、化学式书写错误、条件或气体符号错误等。
初中化学实验探究专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握初中化学实验的基本操作技能，能够独立完成常见的化学实验，并对实验现象进行观察、分析和解释。
2. 过程与方法：通过实验复习，培养学生的实验操作能力、实验观察能力和实验分析能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，使学生认识到化学实验在科学研究和生产生活中的重要性。
二、教学内容1. 化学实验基本操作：包括仪器的使用、试剂的取用、溶液的配制、实验操作的注意事项等。
2. 常见化学实验：包括气体的制备、物质的鉴别、溶液的浓度的测定、化学反应速率的探究等。
3. 实验现象的观察与分析：学会观察实验现象，并能对实验现象进行合理的解释。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学实验的基本操作，常见化学实验的原理和操作方法，实验现象的观察与分析。
2. 教学难点：实验操作的注意事项，实验现象的合理解释。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究化学实验的基本操作和实验现象。
2. 采用案例分析法，分析常见化学实验的原理和操作方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和科学思维能力。
五、教学过程1. 复习导入：回顾化学实验的基本操作，引导学生思考实验操作的注意事项。
2. 案例分析：分析常见化学实验的原理和操作方法，引导学生掌握实验技巧。
3. 实验操作：学生独立完成实验，观察实验现象，并进行记录和分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验现象，提出问题，并进行解答。
六、教学评价1. 评价内容：学生对化学实验基本操作的掌握程度，实验操作的规范性，实验现象的观察与分析能力。
2. 评价方法：通过观察学生的实验操作，检查实验报告，进行实验考核等方式进行评价。
七、教学资源1. 教材：初中化学实验教材。
2. 实验器材：实验室常用的仪器和试剂。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，展示实验操作和实验现象。
初中化学探究性试题教案
主题：物质的性质及变化
目标：通过探究，学生能够掌握物质的性质及变化的相关知识，培养学生的实验能力和观察力。
时间： 2课时
教学内容：物质的性质及变化
教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
1. 引导学生回顾上节课所学内容，提出“物质的性质是什么？物质的性质是如何变化的？”
的问题，激发学生的思考。
2. 利用实验仪器展示几种常见物质的性质，如氯气的气味、氢气的燃烧等，引发学生兴趣。
第二步：探究实验（40分钟）
1. 将学生分组进行实验探究，让学生选择一种物质，通过实验探究该物质的性质及变化规律。
2. 学生在实验中可以使用放大镜、试管、试剂等实验仪器，记录实验过程中的观察结果。
3. 学生需要根据实验结果总结出该物质的性质及变化规律，并向全班进行汇报。
第三步：讨论总结（15分钟）
1. 整合各组实验结果，让学生进行讨论和总结，探究物质的性质及变化的一般规律。
2. 引导学生思考，物质的性质如何影响着物质的变化过程，为什么会出现某些变化现象等
问题。
第四步：作业布置（5分钟）
1. 布置作业：要求学生结合自己日常生活中的经验，总结出不同物质的性质及变化。
要求
学生写出至少5个例子。
2. 督促学生按时完成作业。
教学反思：该教案以探究性为主线，通过实验的操作和观察，让学生亲身体验物质性质及
变化的过程，提高了学生的实验能力和观察力。
同时，通过讨论总结和作业布置，巩固了
学生对物质性质及变化的理解，培养了学生的思维能力和创新意识。
专题复习：实验探究专题【教学目标】1．让学生知道科学探究的基本过程几个环节；2．能够根据题干背景材料提出的问题，联想到相对应的化学知识，解答探究性试题。
【教学重难点】根据题干背景材料提出的问题，联想到相对应的化学知识，解答简单的探究性试题。
【教学设计】检查预习情况，学生展示，演示答案【探究案】展示1、交流发现：（学生回答，教师补充完善）（1）、通过预习案，你能归纳出实验探究的一般步骤吗？（2）、上述探究过程中，如果取样后加入适量的水，感觉到试管外壁发烫，能不能得出固体一定是氧化钙？为什么？展示2、某实验小组将洁净的铁钉投入到氯化铜溶液中，发现铁钉表面生成红色固体物质的同时有较多气泡产生，生成的气体是什么呢？【提出猜想】从物质组成的元素角度分析，产生的气体可能是HCl、Cl2、O2、H2。
【查阅资料】25．．℃时：．．．，极易溶于水；．．．．．．．．．．．．．Cl．．2．在水中的溶解．．．．．．．．．．500．．．HCl．．．气体在水中的溶解度是度约是．．．．溶液发生化学反应。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．NaOH．．．2．，易溶于水，它能与【讨论分析】依据猜想和资料，实验小组的同学进行了如下讨论：（1）甲同学根据资料推理得出产生的气体不可能是。
（2）乙同学认为是O2，则检验O2的方法是。
（3）丙同学认为是Cl2，则只需将产生的气体通入盛有NaOH溶液的洗气瓶中，称量通气前后洗气瓶的质量进行检验。
Cl2与NaOH溶液反应的化学方程式是：Cl2+2NaOH=NalCl+NaClO+X，则X的化学式是。
【设计方案】实验小组的同学合作设计了如下的试验方案，排除和验证猜想的气体。
①如果产生的气体是O2和H2，你认为装置C中存在的安全隐患是。
②丁同学认为：为确保安全，实验前应先收集一试管气体，用拇指，若没有听到，方可采用上面的装置进行实验。
【验证实验】经丁同学确认安全后，小组同学首先对装置A进行称量，再将收集到的干燥的气体从a处通入，过一会儿点燃C处的酒精灯，过一段时间后，发现表面含CuO的铜网变为光亮的红色；停止通气，再称量装置A，发现质量无增减。
中考复习第26讲物质的组成和结构一、学习目标：知识目标：1.通过复习，使学生了解分子、原子、离子、元素、化合价等基本概念的含义，理解相关概念的关系。
2.了解原子的构成以及核外电子排布的初步知识。
3.掌握化合价法则的应用。
二、教学重点、难点：教学重点：1.分子、原子、离子、元素等的定义及原子核外电子排布的初步知识。
2.化合价法则的应用。
教学难点：分子、原子、离子的相互关系。
三、教学过程：基础知识归纳与整理(师生讨论，采用问答的方式由教师小结并以投影的形式打出知识网络)(一)物质的组成和结构关键知识点拨(一)分子、原子、离子的关系1.2.3.三种粒子在化学变化中的关系：(二)几个决定和几个等式1.决定(1)质子数(或核电荷数)决定元素的种类。
(2)质子数和中子数决定相对原子质量。
(3)质子数与电子数的差决定粒子的类别和离子所带电荷数。
典型例题讲解例1.下列关于分子的说法正确的是()A.一切物质都是由分子构成的B.分子是化学变化中的最小粒子C.分子是不能再分的粒子D.分子是保持物质化学性质的最小粒子[解析]构成物质的基本粒子有三种：分子、原子、离子。
有些物质是由分子构成的，有些物质是由原子直接构成的，还有一些物质是由离子构成的，所以，A错。
在化学变化中，分子可分为原子，而原子不能再分，故B、C错。
根据分子的定义可以确定本题答案为D。
例2.根据《生活报》报道，目前小学生喜欢使用的涂改液中，含有许多挥发性的有害物质，长期使用易引起慢性中毒而头晕、头疼，二氯甲烷就是其中的一种。
下列关于二氯甲烷(CH2Cl2)的叙述正确的是()A.二氯甲烷是由碳、氢气、氯气组成的B.二氯甲烷是由碳、氢、氯三种元素组成的C.二氯甲烷是由一个碳元素、二个氢元素、两个氯元素组成的D.二氯甲烷是由一个碳原子、二个氢原子、二个氯原子构成的[解析]描述物质的组成时，首先要分清宏观和微观的概念。
从微观的角度看，物质是由分子或原子或离子等构成的；从宏观的角度看，物质是由元素组成的。
初中化学实验探究专题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过对初中化学实验探究的复习，使学生掌握化学实验的基本操作技能，提高实验观察、实验设计和实验分析的能力。
2. 过程与方法：通过复习化学实验探究的过程，使学生掌握科学探究的方法，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的实验兴趣，提高学生对化学实验的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 化学实验基本操作：包括仪器的使用、试剂的取用、溶液的配制、气体的制取等。
2. 化学实验观察：学会观察实验现象，能够对实验现象进行描述和分析。
3. 化学实验设计：能够根据实验目的设计实验方案，选择合适的实验仪器和试剂。
4. 化学实验分析：能够对实验结果进行分析，得出合理的结论。
5. 化学实验安全：了解化学实验的安全知识，能够遵守实验安全规定。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学实验的基本操作技能，实验观察、实验设计和实验分析的方法。
2. 教学难点：实验方案的设计，实验结果的分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
2. 通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和实验操作能力。
3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 复习导入：通过复习化学实验的基本操作，使学生回忆起实验的知识和技能。
2. 实验观察：让学生观察一些化学实验现象，引导学生学会观察和描述实验现象。
3. 实验设计：给学生提供一些实验题目，让学生设计实验方案，培养学生的实验设计能力。
4. 实验分析：让学生分析实验结果，引导学生学会分析实验结果，得出合理的结论。
5. 实验安全：讲解化学实验的安全知识，让学生遵守实验安全规定。
六、教学评价：1. 学生实验操作技能的掌握情况：通过课堂实验和课后作业，评估学生对化学实验基本操作的熟练程度。
2. 学生实验设计和实验分析的能力：通过实验报告和实验论文，评估学生的实验设计和实验分析能力。
2014年全国精品模拟化学试题分类汇编――探究性试题专题1．(天津市2009年中考化学冲刺模拟题十)下表表示夏季某湖泊随水深不同，水温和水中溶解氧的变化情况，收集这些数据是为了研究一些问题，下列问题中，不属于该项研究的是 ( )AB．水温和溶解氧与阳光能射人湖水的深度之间的关系C．浮游植物主要在近水面处生长的原因D．湖泊中的溶解氧是否主要来自空气中的氧气2．（南昌十九中初三第四次月考）下列实验设计方案中可行的是A．用过滤的方法分离NaCl与NaNO3的混合物B．向某无色未知溶液中加入BaCl2溶液，证明存在SO42—C．将H2、O2混合气通过盛有灼热氧化铜的试管，除去氢气D．用稀盐酸除去铜粉中的少量镁粉和铝粉3．（南昌十九中初三第四次月考）某中学化学兴趣小组四名学生，对某厂排放的污水进行检测，先取废液观察，呈无色、均一、透明状，然后用pH试纸测得污水的pH＝1。
下表为四名学生对该厂废水成分初步检测的分析结果，可能正确的是4．（中和反应：【所用试剂】稀盐酸、酚酞试液、氢氧化钠溶液．【操作过程】在盛有氢氧化钠溶液的试管中，滴加２－３滴酚酞试液，测定此时液体温度为Ｔ１℃，然后向试管中逐滴加入稀盐酸溶液，边滴边振荡直到溶液刚好变成无色，再测定溶液温度为Ｔ2℃。
我校学生在实际实验操作过程中可能有部分学生操作时试剂用量过多，老师将学生倒的废液收集起来发现此时液体的颜色是无色的。
请你判断：（1）正确操作时，实验测定的结果温度Ｔ１℃T2℃ (填“＞、＜或＝”)（2）老师收集的废液是无色的，你认为老师收集的废液可能呈性，理由是。
（3）请你设计实验验证此时废液显什么性？（要求：所选试剂属于不同种类，至少写出四种方法，请把正确答案填入下表）5用A、B、C、D四支试管各取室温下等体积的氢氧化钙饱和溶液，再向A试管中滴加碳酸钠溶液、B试管中滴加氯化铜溶液、C试管中滴加氯化铵溶液、D试管中滴加氯化钠溶液，振荡。
(1)提出问题：他们在探究的问题是；(2)表达与交流：阳阳同学根据在D试管中没有看到现象，判断D试管中无化学反应发生。
科学探究专题复习（教学设计）知识与技能：1、认识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须以事实为依据，用事实来验证。
2、初步学会设计验证猜想的实验方案，并能合理的适当的进行反思与评价。
3、复习科学探究的基本要素，初步认识并运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力。
4、掌握科学探究题的一些分析思路、解题方法、解题技巧。
过程和方法：1、启发、引导学生善于从生活中提出问题、做出猜想、设计实验方案等，体验科学探究的过程。
2、组织、指导学生独立思考、小组讨论、合作探究、反思评价、交流展示，倡导学生采用自主、合作、探究、交流的学习方式。
情感态度与价值观：1、增强学生对生活中化学现象的好奇心，激发学生的探究兴趣，体验科学探究的快乐。
2、通过探究活动培养学生勤于思考、科学严谨的学习态度，培养学生善于合作、敢于质疑、勇于创新的科学精神。
3、感受和关注科学探究与生活的密切联系。
教学重点：1、运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力。
2、掌握科学探究题的一般分析思路、解题方法、解题技巧。
教学难点：运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力，质疑创新能力。
教学方法：情景法、探究法、启发法、实验法、练习法教学准备：两个盛满二氧化碳的塑料瓶、氢氧化钠溶液、水、稀盐酸、氯化钡溶液、试管。
教学过程：教学流程：故事导入→复习回顾→情景探究→质疑创新→达标检查→课堂小结→作业布置。
故事导入：讲述科学家的故事。
教师讲解：这则故事让我们感受到了许多科研成果都源于科学家对生活中一些现象的观察和发现，我们在学习化学、物理等学科时也要学会善于从生活中发现问题、提出问题，积极思考、大胆猜测、勇于探究、勤于动手。
复习回顾：师生一起回忆学过的科学探究的八个要素。
情景探究一：实验室有一瓶失去标签的黑色粉末和一瓶标签破损的无色液体，发现问题:王翔将黑色粉末与无色液体混合后有大量气泡冒出。
提出问题：黑色粉末和无色液体会是什么呢？做出猜想:黑色粉末是______,无色液体是________。
2014中考化学复习教案--探究性探讨试题【探究目标】1、 通过探究性试题的分类练习，掌握解决探究性试题的一般方法和规律。
2、 通过对试题剖析，会在审题过程中去挖掘试题的“题眼” ，从而提高审题能力。
【探索导航】1活动一〗、物质成分的探究某小组同学查阅资料得知, 制皮蛋料泥的原料主要是:生石灰、纯碱、草木灰（含&CO ）等。
同学们对料泥进行了如下探究:【猜想】猜想I :料泥的主要成份是 Ca （OH ）2、NaOH KOH Ca CO 、灰份；猜想n ：料泥 的主要成份是 NaOH KOH Na^CO 、CaC@ 灰份。
【实验与现象】实验过程与现象如下图:【问题与讨论】（1）步骤②中所需要的玻璃仪器有：烧杯、种作用。
玻璃棒、 ,玻璃棒在步骤②中的一⑵ 步骤③的现象说明滤渣中含有： ( 写化学式）。
⑶请写出步骤①发生的任意两个反应的化学方程 式：、。
（4）由上述实验现象推断，猜想 ________________ 是正确的，其理由是 ______________________________ 【归纳总结】这类试题涉及的知识面非常广，常常会涉及到有关氧气、 二氧化碳的性质； 常见的酸、碱、盐的性质。
解决此类试题，必须要有扎实的理论基础。
比如要清楚常见物质的颜色：红 色（铜、氧化铁、酸与石蕊试液作用）、蓝色（含铜离子溶液、氢氧化铜、碱与石蕊试液作用）、黑色（木炭、铁粉、二氧化锰、四氧化三铁、氧化铜）、绿色（含亚铁离子溶液）、黄皮蛋 料泥/Kai 滤T 鬲印梯$朋■气泡④船酣"谱被变红色 錘込无明显现象⑥g■育白色浑浊松花皮蛋是我们喜爱的食品。
色(含铁离子溶液)等等。
1活动二〗、物质性质的探究了，同时有浓烈的刺激性气味。
他很好奇，返校后和同学们进行探究，请你一同参与: 【提出问题】温度较高时，碳酸氢铵能分解吗？产物是什么？【猜想假设】碳酸氢铵受热易分解，产物可能为水、二氧化碳、氨气。
【实验设计】小明设计了如图所示的装置进行实验 (夹持装置省略)(1)根据现象： ______________ ，证明实验后生成了水和氨气。
(2) 装置B 中澄清石灰水 _，证明产物中有二氧化碳生成。
(3) 小红同学认为若将装置 B 中澄清石灰水改为 NaOH 溶液，再通过 实验验证B 中产物，也可以证明碳酸氢铵分解后有二氧化碳生成。
实验步骤实验现象反应的化学方程式【实验评价】在上述同学们探究活动中，你最欣赏的是 _____________________ 【实验反思】根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题 是 _________ 【归纳总结】这类试题主要考查的就是常见化学物质的物理性质和化学性质，所以要解决这类试题，必须要熟悉这些物质的性质，比如如何检验碳酸盐、如何判断溶液的酸碱性等等。
1活动三〗、物质制取的探究3:请你结合下列装置图回答问题:发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失:小明暑假期间到农田施肥时,稀盐酸澄清石灰水¥乙(1) 写出有标号仪器的名称： _____________ a , b 。
(2) _______________________________________________________ 实验室用乙装置制氧气的化学方程式是 __________________________________________________________________ ，用 __________ 法收集氧气。
反应 结束后过滤，得到黑色粉末。
该黑色是 ____________________ ，黑色粉末在反应中的作用是 ____________ 。
(3) 某化学兴趣小组用乙装置制取并检验二氧化碳。
实验过程中，可观察到试管里产生 ______________ 色沉淀，反应的化学方程式是 。
产生沉淀后继续通 入二氧化碳，过一段时间后，发现沉淀溶解变成澄清溶液。
为了确定沉淀溶解成澄清溶液的原因，小组的同学进行了相关探究。
提出问题 沉淀为什么能溶解变成澄清溶液？查阅资料碳酸盐溶于酸，碳酸氢钙］ Ca(HCO)2］溶于水。
猜想与假设①溶液呈酸性；②反应生成了碳酸氢钙。
实验与结论 实验操作实验现象实验结论实验I:把一小片 pH 试纸放 在一块干净的玻璃片上，用蘸取沉淀溶解成澄清的溶液沾在试纸上，把试纸 呈现的颜色与标准比色卡对 照。
测得被测液的pH = 8猜想① 。
(填“成立”或“不成立”)实验n ：取沉淀溶解成澄清的 溶液于另一支试管中，加入。
有气体产生反应的化学方程式为：。
猜想②成立。
通过探究得知，生成的沉淀会与二氧化碳、水反应生成了可溶于水的碳酸氢钙。
石灰石甲交流与反思从探究中你得到的启示或感受是__________________________ 。
【归纳总结】这类题目主要考查气体的制备和盐的制备。
其中气体的制取主要涉及气体发生装置、收集装置的选择。
一般情况下，可以根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置， 而收集装置可以考虑气体的物理性质和化学性质。
〖活动四〗、影响化学反应进行的某些因素的探究:研究性学习小组选择“H 202生成Q 的快慢与什么因素有关”的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程：【假设】H 2O 2生成Q 的快慢与催化剂种类有关 【实验方案】常温下，在两瓶同质量、同浓度 H 2O 2溶液中，各加入相同质量 MnO 和水泥块 测量各生成一瓶（相同体积）02所需时间。
【进行实验】右图是他们进行实验的装置图，气体发生装置中 A 仪器名称是 ____________________ ，此实验中B 处宜采用的气体收集方法是 _______________________ 【实验记录】 实验编号 1 2 反应物 5%hO b 5%H0 催化剂 1g 水泥块 1gMnQ 时间165秒46秒【结论】该探究过程得出的结论是。
【反思】H 2O 2在常温下分解缓慢， 加入MnO 或水泥块后反应明显加快， 若要证明MnO 和水泥块是该反应的催化剂，还需要增加实验来验证它们在化学反应前后的 _______________________ 是否改变。
H 2O 2生成02的快慢与哪些因素有关？请你帮助他们继续探究。
（只要求提出一种影响 HbQ生成02的快慢的因素）【假设】【实验方案】为240C ,五氧化二磷会刺激人的呼吸道。
他设计了如图 量白磷和少量红磷•为了探究燃烧的条件，小军查阅资料得知：白磷的着火点为40 C ，红磷的着火点18所示的实验装置。
将分别盛有少的两支试管，放入到盛水的烧杯中，另将少量白磷直接投入到烧杯的水中。
观察到的实验现象如下：①试管中的白磷燃烧，产生大量的白烟；②试管中的红磷不燃烧；③烧杯中的白磷不燃烧。
(1)白磷燃烧的化学方程式为 ____________(2)分析实验现象，得出结论。
由现象①②得到的燃烧条件是 _____________由现象①③得到的燃烧条件是(3)请举一例说明燃烧必须有可燃物参加。
______________________________________________________________(4)请你根据小军查阅的资料和实验现象，指出他设计的装置有何不足。
____________________ 【归纳总结】此类试题主要涉及影响化学反应速度的因素的探究,比如是否需要催化剂、反应物的浓度等等；另外还会涉及到燃烧条件的探究。
〖活动四〗、综合能力提升1、某校化学兴趣小组的同学在阅读资料时发现，18世纪末，法国科学家拉瓦锡曾经做了这样一个实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，生成了一种气体。
同学们对这个实验很感兴趣：难道红热的铁能与水蒸气反应？生成的气体又是什么？带着这些疑问，他们设计了如右图所示的装置进行探究。
(1)已知试管内湿棉花不参加化学反应，它的作用是________________________________ ；(2)若干燥从a导管出来的气体，应从__L 选填“b”或“ c”)端通入;(3)对化学变化过程中生成的气体同学们有以下猜想：猜想一：生成的气体可能是氢气猜想二：生成的气体可能是(4)请你对猜想二进行探究:(5)其实红热的铁遇到水蒸气，在生成气体的同时，还会生成一种黑色固体。
你认为生成的黑色固体可能是_______________________ 。
2、某学校在探究铝的化学性质时，实验情况如下：［提出问题］:铝片放入稀硫酸中，开始时为什么没有明显现象？［提出假设］:假设1铝片表面有致密的氧化膜阻碍了反应的进行假设2:所用稀硫酸的浓度太小假设3:铝片与稀硫酸反应需要加热［实验设计］:你选择的假设是 _____________________________ 。
请选择恰当的实验用品进行实验，证明假设成立。
有以下实验用品：大小相同的铝片、10 % 的稀硫酸、30%的稀硫酸、氯化钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸2、期末化学实验老师整理药品时，拿出一瓶久置的氢氧化钙粉末［Ca(OH)2］，他让小刘和小赵对这瓶氢氧化钙粉末的组成进行实验探究。
(1)提出问题：这瓶氢氧化钙是否已经生成碳酸钙而变质？(2)进行猜想：A:氢氧化钙全部变为碳酸钙；B:氢氧化钙部分变为碳酸钙；C:氢氧化钙没有变质。
（3）设计实验方案、进行实验：下表是对猜想A进行实验探究的过程示例：（4）原理与用途：①氢氧化钙俗称 ________ ，农业一般采用氢氧化钙改良 _性土壤。
②氢氧化钙变质是由于与空气中的___________________________ 发生反应的缘故，反应的化学方程式是：__________________________ ，因此应____________ 保存。
【课堂达标检测】1科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白：（1）【提出问题】：小松同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生。
小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂，他想，水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究。
（2）【猜想】水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。
（3）【实验验证】（4）【结论】水泥块能加快过氧化氢分解的速率，故水泥块能作过氧化氢分解的催化 剂。
（5） 【讨论与反思】小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究 ______________________________________________ 。
【实验步骤】①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试 管里的物质进行过滤、洗涤， _______________________________________ ， ___________ ;④对比反应前后水泥块的质量。
