高职院校校园文化建设的思考
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高职院校校园文化建设的思考
摘要：高职院校的内涵式发展涉及到学校的各个方面，其中校园文化对实现内涵式发展的目标有着重要影响。当前校园文化建设中存在诸多问题，为此，应采取以下策略：注重校园文化建设的整体效应，注重人文精神的培育和学校精神的塑造，构建校园文化体系，运用校园网络构建新的校园文化建设阵地。
关键词：高职院校；校园文化建设；问题；策略
一、校园文化的内涵
1 校园文化是学校长期积淀而形成的价值取向
校园文化是在一个学校范围内，在长期育人过程中形成的独特的价值观念、社会心理、审美情趣、思维模式和行为方式以及与此相关的校风和学风。优秀的校园文化是具有深厚的文化底蕴和极为丰富的内涵的。它很难用一些具体的量化指标来衡量其内涵的深浅，但可以通过师生在日常工作及其行为中的自然流露而感受到它的存在，体味其中的文化底蕴。当我们身居其中时，就感到有一股强烈的无形魅力吸引和引导着人们从内心对它产生一种强烈的认同并融入其中，自觉地使自己的价值取向和行为方式与之相符。这种强制力实际就是学校在历经几年、几十年甚至几百年的不断淘汰、不断更新和积淀，并得到所有成员的认同和共同遵守的一种核心的价值观念、群体意识和行为准则。
2 和谐校园文化是现代高职院校的重要标志
校园文化是全方位和立体化的，是学校物质财富和精神财富的总称，是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以全体师生员工为主体，在学校教育、学习、生活和管理过程中的活动方式和活动结果，具有极其丰富的内涵。它融于课内，又体现在课外，具有约束功能和教育功能，对学生的影响既显性又隐性，既现实又深远，对形成良好的思想品德和行为习惯至关重要。它是高职院校逐渐积淀下来的孕育着巨大潜能的教育资源，是实施素质教育的重要内容，是构建和谐校园和创建现代化高职院校的重要标志之一。
二、当前校园文化建设存在的主要问题
1 校园文化建设缺乏文化内涵
校园文化建设在实际工作过程中有时存在着形式主义，看起来轰轰烈烈的活动场面，只不过是做表面文章，对学生人文素质教育的作用不大。其主要表现为，在举办校园文化活动中只注重活动场面的活跃，以为只要挂上色彩纷呈的条幅和标语，就会达到活动的效果，而并不去思考如何通过活动去塑造学生的灵魂，这样就使许多活动流于形式。校园文化建设没有形成一个完整的体系，对优良校风、
教风和学风的形成难以起到推动的作用，不能从根本上为培养全面发展的人才服务，难以发挥校园文化的功能。
2 对校园文化内涵理解上的误区
有人把校园文化建设等同于丰富学生的业余生活，一味强调发展娱乐文化。而如果文化娱乐活动的层次不高，则既难以起到导向作用，也不能达到培养学生综合素质的目的。长期以来，校园文化虽然在高职院校轰轰烈烈地开展，但对其理论的研究和规律性的认识并没有引起足够的重视，影响其积极作用的发挥。校园文化建设在相当程度上仍然停留在较低层次上，只注重校园物质文化和制度文化建设，忽视了校园精神文化建设，陷入“为了活动而搞活动”的误区。这种停留在物质层面上的、缺少精神底蕴支持的校园文化，最终削弱了它对学生的教育功能。
3 对网络给校园文化建设带来的负面影响缺乏研究
在信息化浪潮的推动下，上网已经成为学生的生活方式和校园时尚。网络文化信息的开放性、资源的共享性和环境的无序性使传统的文化受到严重的威胁和挑战。这主要表现在以下两个方面。一是网络文化影响了校园文化主体的生活方式。网络在为校园文化主体提供新型的学习方式的同时，也有相当一部分学生沉湎于网络世界，荒废了专业学习，甚至还有的学生对参加其他集体活动不感兴趣，冲淡了校园文化的主题教育意义。二是传统的校园文化内容受到网络文化的强烈冲击。在网络时代以前，学校的校园文化强调的是党性原则与社会效益，而网络媒体的出现使这种稳定的格局彻底改变。由于网络信息基本上是无法控制和过滤的，各种社会思潮和不同政治见解往往在网上激烈交锋。一些消极信息和不良语言也会在网上畅通无阻，造成了严重的信息污染。而我们对网络给校园文化建设带来的强烈负面冲击研究不够，解决的办法不多，我们的管理者有时甚至以关闭校园网的自由论坛来逃避这种现实，显然这不是解决问题的办法。
4 对校园文化建设的定位把握不准
目前我们尚未把文化活动纳入院校的长远规划，使校园文化建设缺乏系统性和长远性，削弱了校园文化在高职院校内涵建设过程中的作用，使校园文化不能形成与学校特色相一致的特征。相当一部分人都把校园文化建设附属于学生管理部门，着重强调控制功能、导向功能、凝聚功能和激励功能以及改善生活和学习条件等物质功能，把校园文化建设看做是教育教学活动的管理方法和管理手段。甚至有人把校园文化建设局限在学生管理和思想教育或等同于学生的业余活动，并没有把校园文化建设作为院校内涵发展的重要内容进行实施。
三、建设校园文化的策略
1 注重校园文化建设的整体效应
从高职院校校园文化的本质来看，它具有一定的文化价值背景，是学校群体
的校园价值观念的反映和体现。从校园文化的载体来看，大学生无疑是校园文化的主体，是校园文化的创造者、享受者和传播者。没有大学生的积极参与，校园文化也就失去了存在的意义。同时，高职院校的教职员工也是校园文化主体的一个重要组成部分，他们从不同的角度，以不同的方式对受教育者施加影响。
从高职院校校园文化产生的效果来看，校园文化所产生的效果和达到预期目标的程度，既取决于领导的决策和领导艺术，以及教育队伍的政治、思想和文化素质，也取决于校园文化运行机制的有效性与各个系统运行机制的协同程度，以及各种育人功能所形成的整体效应。
2 注重人文精神的培育和学校精神的塑造
校园文化以文化为载体，着眼于人文精神的建设，直接服务于人盼全面发展。学校校园文化虽然是一个特殊领域的文化，但离不开人类文化和民族文化的滋养及各种文化的相互渗透。学校精神源于一所学校发展历程中的优秀文化的积淀，学校精神是校园文化的重要内容和学校的精神支持，是学校在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征。它与学校独特的历史、地理和文化环境密切相关，是学校整体面貌、水平和特色以及凝聚力、感召力和生命力的体现，是全体师生员工共同的价值追求，是学校的立校之本。因此：校园文化建设要根据学校发展战略的需要，为促进学校发展服务，就应注重人文精神的培育和学校精神的塑造，努力提升校园文化层次，激发青年学子潜心向学和报效祖国的热情，培养学生的崭新观念和形成先进的文化底蕴。
3 构建新的校园文化体系
校园文化建设的体系分为精神文化、制度文化和物质文化三个层面，其中精神文化是体系的核心，是总揽全局的精神指导，包括学校的发展目标、办学思路、学校精神(校训)、校风和学风等内容。办学的理念和思路决定着办学特色，校训、校风和学风凝聚着全体师生的精神和智慧，因此这一层面的建设是非常重要的。精神文化的建设为整个校园文化体系的建设提供精神动力和智力支持。制度文化是体系的框架，是整个体系正常运行、合理协调发展的保证，包括各种管理和责任制度。物质文化是体系的表壳，是整个体系的物质载体和表征体现，包括学校的自然和人文环境与活动设施和场所，以及各种文化艺术、科学技术和文体活动的品位、层次和频度等。物质文化是直观的，是能够使师生直接感知和接受到的，它的形式和内容应该在制度的约束下体现校园精神文化的精髓和内涵，从而影响和熏陶身在其中的人们。因此，建设校园文化，必须构建新的校园文化新体系。
4 运用校园网络构建新的校园文化建设阵地
网络作为学校校园文化的崭新载体，它使学校校园文化从相对封闭走向全面开放。按照网络时代的要求，充分发挥网络的优势抢占校园网络文化阵地，是当前校园文化建设的一项重要任务。建立校园文化网络要以促进学生全面发展为重点，以形成良好校风为目的，全面规划，统筹实施。要形成校园网络体系，构建独特的数字校园网络文化环境，把学校校园网建成有吸引力的主流网站。要健全
网络管理制度，加强对校园网和论坛的监管工作，加大网络道德教育的宣传力度，引导师生树立正确的网络道德观，规范上网行为，合理利用网络资源。
总之，校园文化的建设是学校精神文明建设和物质文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项需要长期建设的系统工程。而高职院校的内涵建设也是一项系统工程，需要高职院校深入持久地为之努力。在内涵式发展进程中，高职院校应始终重视校园文化建设，并将校园文化建设与产学研相结合的人才培养模式相结合，注重校园文化建设的渗透作用，从而加快其内涵建设。
